人物對話描寫教學

1、關(guān)于人物對話描寫教學第一張，PPT共二十二頁，創(chuàng)作于2022年6月小猴子要桃子 一天，小猴子正在門口玩耍，一個賣桃子的人走了過來，邊走邊叫：“賣桃子嘍！桃子又大又甜，不甜不要錢！”小猴子饞得直流口水。他連忙向家里跑去。 一進門，便對媽媽說：“媽媽，媽媽，我要吃桃子！” 猴媽媽說：“一天吃三個，夠不夠呀？” 小猴子說：“不夠，不夠！太少，太少！還不夠我塞牙縫的呢！” 猴媽媽：“三天吃九個，夠不夠呀？” 小猴子：“夠了，夠了，謝謝媽媽！” 媽媽撲哧一聲笑了，說：“傻孩子！”第二張，PPT共二十二頁，創(chuàng)作于2022年6月 小猴子要桃子 一天，小猴子正在門口玩耍，一個賣桃子的人走了過來，邊走邊叫：“賣

2、桃子嘍！桃子又大又甜，不甜不要錢！”小猴子饞得直流口水。他連忙向家里跑去。 一進門，便對媽媽說：“媽媽，媽媽，我要吃桃子！” “是嗎？”媽媽關(guān)上電視，笑著問，“一天吃三個，夠不夠呀？” 小猴子急了，擺著手說：“太少，太少，還不夠我塞牙縫的呢！” 媽媽伸出蘭花指，比劃著說：“三天吃九個，夠不夠呀？” “夠了，夠了！”小猴子了連跳了兩下，高興地說，“謝謝媽媽！那你趕快到門口買吧！門口就有個賣桃子的！” 猴媽媽忍不住撲哧一聲笑了，說：“傻孩子！” 小猴子摸著后腦勺，說：“我怎么傻呢？門口真有個賣桃子的呀！”第三張，PPT共二十二頁，創(chuàng)作于2022年6月：第四張，PPT共二十二頁，創(chuàng)作于2022年6月

3、學習目標：、通過不同的對話片斷，學會發(fā)現(xiàn)并整理其中的規(guī)律。、把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。3、學會在具體情境中學會怎樣豐富人物的語言對話。學習重、難點： 學會在具體情境中怎樣豐富人物的語言對話。并在習作中能夠?qū)W以致用。第五張，PPT共二十二頁，創(chuàng)作于2022年6月 提問：這里是怎么分段的？ 上課了，余老師走進教室，親切地對小朋友說：“小朋友，你們好！我姓余，叫余福珍，來自政和縣石屯中心小學。歡迎我嗎？” 小朋友齊聲說：“歡迎！” 余老師高興地說：“謝謝！那，我們上課吧！”第六張，PPT共二十二頁，創(chuàng)作于2022年6月 上課了，余老師走進教室，親切地對小朋友說：“小朋友，我姓余，叫余福珍

4、，來政和縣石屯中心小學。歡迎我嗎？”“歡迎！”小朋友齊聲說。 “謝謝！”余老師高興地說，“那，我們就上課吧！”第七張，PPT共二十二頁，創(chuàng)作于2022年6月1.提示語在前： 小明對小芳說：“你的書包非常漂亮，我非常喜歡?！碧崾菊Z在后：“你的書包非常漂亮，我非常喜歡?！毙∶鲗π》颊f。提示語在中：“你的書包非常漂亮， ”小明對小芳說，“我非常喜歡?！钡诎藦垼琍PT共二十二頁，創(chuàng)作于2022年6月寫對話注意要點：第一，寫對話要分段；第二，寫好提示語。提示語的標點：1.提示語在前用 說：“ ”2.提示語在后用 “ ” 說。3.提示語中間，一般情況下用 “ ” 說，“ ”第九張，PPT共二十二頁，創(chuàng)作于

5、2022年6月科 試1.提示語在前：媽媽對我說： “工作太忙了，明天我不能帶你去公園玩了?！毙悴?、提示語在后：“工作太忙了，明天我不能帶你去公園玩了?！?媽媽對我說。3、提示語在中：“工作太忙了，” 媽媽對我說， “明天我不能帶你去公園玩了?！?第十張，PPT共二十二頁，創(chuàng)作于2022年6月 鄉(xiāng) 試 （句子訓練）要求： 加上人物說話時的神態(tài)、動作、表情。（提示語位置先不動）他（ ）說：“太棒了，我們班比賽得了第一名啦！”第十一張，PPT共二十二頁，創(chuàng)作于2022年6月第十二張，PPT共二十二頁，創(chuàng)作于2022年6月他第十三張，PPT共二十二頁，創(chuàng)作于2022年6月第十四張，PPT共二十二頁，

6、創(chuàng)作于2022年6月第十五張，PPT共二十二頁，創(chuàng)作于2022年6月第十六張，PPT共二十二頁，創(chuàng)作于2022年6月第十七張，PPT共二十二頁，創(chuàng)作于2022年6月 鄉(xiāng) 試 （句子訓練）要求： 加上人物說話時的神態(tài)、動作、表情。 （提示語位置先不動）他說：“太棒了，我們班比賽得了第一名啦！”舉人第十八張，PPT共二十二頁，創(chuàng)作于2022年6月 會 試 （句子訓練）要求：加上人物說話時的動作、表情、語氣，同時盡量做到“變化”讓提示語搬搬家我對爸爸說：“爸爸，我把小金魚喂死了！”貢士第十九張，PPT共二十二頁，創(chuàng)作于2022年6月殿 試 （片段練習） 要求：結(jié)合人物性格特點，給下面 片段加上人物說話時的動作、表情、語氣，同時盡量做到“變化”讓提示語搬搬家 “老師，我要上廁所”“不行，現(xiàn)在是上課時間，剛才下課怎么不去??？”“下課時間這么寶貴，用來