“青山不老”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“青山不老”教學(xué)設(shè)計(jì)師：窗外是參天的楊柳，院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。但有誰(shuí)會(huì)想到這些竟然是一位瘦小的老頭在晉西北創(chuàng)造的奇跡呢？接下來(lái)，我將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プ哌M(jìn)這位已經(jīng)81歲高齡的瘦小的老人。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自己讀一讀課文題目上的一段話。師板書(shū)課題：16、青山不老（生讀完后）師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文題目師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們帶著上面的三個(gè)問(wèn)題，把課文默讀一遍，看看能不能從課文中找到答案。師：哪些是老人創(chuàng)造的奇跡呢？請(qǐng)舉手告訴我。生：“窗外波光”生：“15年啊跡”師：還有沒(méi)有？生：“在屋里說(shuō)完話山腰”師：是啊！這

2、些都是老人親手創(chuàng)造的奇跡。請(qǐng)同學(xué)們齊讀老人創(chuàng)造的奇跡生齊讀師：那這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀23自然段師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第2、3自然段中讀懂了什么？生：“中國(guó)的晉西北是個(gè)環(huán)境險(xiǎn)惡的地方”師：你能把險(xiǎn)惡通過(guò)自己的朗讀給表達(dá)出來(lái)嗎？指名朗讀師：從你的朗讀中，我聽(tīng)到“肆虐”“盤(pán)踞”“作對(duì)”聲音讀的大些，這里作者運(yùn)用了什么修辭手法把環(huán)境的險(xiǎn)惡給表達(dá)出來(lái)的呢？生：擬人師：請(qǐng)同學(xué)們帶著感情把2、3自然段朗讀一下。師：是啊！老人就是在如此險(xiǎn)惡的地方創(chuàng)造了這塊綠洲，這算不算奇跡？生回答師：我們從這兩個(gè)自然段中還讀懂了什么？生：老人的生活并不富裕生：老人過(guò)著孤獨(dú)的生活師：哦？你能讀一讀嗎？生：

3、我還知道覺(jué)生：老人身邊的人相繼離開(kāi)，只有他一個(gè)人還在堅(jiān)持著，一干就是15年師：是??！這是怎樣的一種堅(jiān)持?。∵@是怎樣的一種決心?。∧隳芡暾刈x一讀嗎？生讀：“我還他不走”生：“老人把自己的一生奉獻(xiàn)給了青山”師：你從哪體會(huì)到的？生：“他覺(jué)得歸宿”師：同學(xué)們回答得真好！是??！老人面對(duì)如此險(xiǎn)惡的環(huán)境，過(guò)著并不富裕的生活，他通過(guò)植樹(shù)，決心改變晉西北這片不毛之地，而且一干就是15年，身邊的人一個(gè)個(gè)離他而去，可是他并沒(méi)有放棄，他覺(jué)得種樹(shù)歸宿。這是何等的決心，何等的深情?。≌?qǐng)同學(xué)們齊讀2、3自然段師板書(shū)：決心奉獻(xiàn)深情師：文中還有哪些句子寫(xiě)出了老人對(duì)青山的深厚感情？生：去年冬天為止師：正因?yàn)槔先藢?duì)青山的一片深情，所以老人才會(huì)有如此的決心。生：老人說(shuō)，這樹(shù)下片土師：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來(lái)，這就是他生命的價(jià)值。因此當(dāng)告別老人的時(shí)候，“我”不由得想到，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀第6、7自然段。師：作為一個(gè)山野老農(nóng)，他怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值呢？他已經(jīng)將自己的生