審定教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

1、新版教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)教案說(shuō)明：本教案是最新改版教材最新版教案。學(xué)科：；任課班級(jí)：；任課教師：；2020月日第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表教學(xué)科目科學(xué)班級(jí)每周節(jié)數(shù)教科書(shū)五年級(jí)名稱(chēng)及冊(cè)數(shù)3節(jié)總授課節(jié)數(shù)教科版五年級(jí)上冊(cè)60節(jié)時(shí)間單元教學(xué)內(nèi)容1、有關(guān)光的思考2、光是怎樣傳播的計(jì)劃實(shí)授出入原節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)因11第周第一單元光3、光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎4、光的傳播會(huì)改變方向嗎5、認(rèn)識(shí)棱鏡6、光的反射現(xiàn)象7、制作一個(gè)潛望鏡1、地球的表面2、地球的結(jié)構(gòu)1111111第周第二單元3、地震的成因及作用地球表面4、火山噴發(fā)的成因及作用的變化5、風(fēng)的作用6、水的作用7、總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)1、時(shí)間在流逝2、用水計(jì)量時(shí)間11

2、11111第周第周第三單元計(jì)量時(shí)間第四單元健康生活3、我們的水鐘4、機(jī)械擺鐘5、擺的快慢6、制作鐘擺7、計(jì)量時(shí)間和我們的生活1、我們的身體2、身體的運(yùn)動(dòng)3、心臟和血液4、身體的總指揮5、身體的聯(lián)絡(luò)員6、學(xué)會(huì)管理和控制自己7、制定健康生活計(jì)劃111111111111有關(guān)光的思考教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)生活現(xiàn)象幫助學(xué)生了解光源，引發(fā)學(xué)生對(duì)光與對(duì)所有的生命體、對(duì)世間萬(wàn)物都不可或缺的感悟。教學(xué)重點(diǎn)：觀察、去發(fā)現(xiàn)光源和光之間的聯(lián)系和規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞多幅圖片，感受生活中光的美麗。（自然界的光、動(dòng)物發(fā)出的光、人

3、類(lèi)制造出的光等）二、聚焦：光是從哪里來(lái)的呢？引出光源的概念。三、研討：哪些物體是光源，哪些不是光源？（月亮、螢火蟲(chóng)、玻璃杯、發(fā)光魚(yú)）四、探討關(guān)于光的活動(dòng)活動(dòng)1：觀察晝夜山景活動(dòng)2：尋找沙發(fā)底下的玩具活動(dòng)3：觀察霧中的車(chē)燈活動(dòng)4：觀察手影游戲活動(dòng)5：光是從哪兒發(fā)出的？活動(dòng)6：觀察碗中的筷子活動(dòng)7：觀察黑箱中的物體（蘋(píng)果、玻璃、金屬等材料）通過(guò)上面幾個(gè)活動(dòng)，光給我們帶來(lái)了很多思考，相信同學(xué)們都感受到了在我們的生活中，光對(duì)我們非常重要。五、研討：如果沒(méi)有光，會(huì)發(fā)生什么？有的同學(xué)說(shuō)，如果沒(méi)有光，幾乎所有的動(dòng)物都無(wú)法看見(jiàn)物體，綠色植物也無(wú)法進(jìn)行光合作用，植物將不能再繼續(xù)生長(zhǎng)。六、拓展：夜視儀的原理。在黑

4、暗的環(huán)境中，夜視儀能將人眼看不見(jiàn)的光轉(zhuǎn)換成電子信號(hào)，在屏幕上顯示出我們能看到的圖像，從而讓我們看到物體。夜視儀的種類(lèi)很多，無(wú)論哪一種，它們也都需要光，才能讓人們看到物體。七、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起探討了有關(guān)光的內(nèi)容。知道了自身能發(fā)光的物體是光源，因?yàn)橛泄庠矗辛斯?，我們才能看到周?chē)木拔?。光是怎樣傳播的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)生活現(xiàn)象幫助學(xué)生了解光源，引發(fā)學(xué)生對(duì)光與對(duì)所有的生命體、對(duì)世間萬(wàn)物都不可或缺的感悟。教學(xué)重點(diǎn)：觀察、去發(fā)現(xiàn)光源和光之間的聯(lián)系和規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。一、回顧：上節(jié)課我們一起探討了有關(guān)光的內(nèi)容，

5、知道了自身能發(fā)光的物體叫做光源。光源能夠發(fā)出光，光對(duì)我們非常重要。二、觀察：我們都看到過(guò)光源發(fā)出光,照到物體上的情景,老師給大家準(zhǔn)備一個(gè)視頻,請(qǐng)你仔細(xì)觀察其中的現(xiàn)象。三、猜測(cè)：從燈發(fā)出光到物體上這段距離，光是怎樣傳過(guò)去的？同學(xué)們，把你們的想法畫(huà)到任務(wù)單上吧。怎樣來(lái)驗(yàn)證這些想法是否正確呢？老師給大家一些啟發(fā)，給你一套材料，如果按照你們的想法，怎么去做實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?duì)不同曲線(xiàn)傳播情況猜想的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，觀察，解釋?zhuān)偨Y(jié)。對(duì)直線(xiàn)傳播情況猜想的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，觀察，解釋?zhuān)偨Y(jié)。還有的同學(xué)認(rèn)為，在兩個(gè)間距相同的小板之間，光會(huì)不會(huì)是沿曲線(xiàn)傳播呢？那我們?cè)趺醋C明呢？觀察現(xiàn)象，驗(yàn)證想法，總結(jié)。還有的同學(xué)認(rèn)為，這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置原來(lái)

6、只有三個(gè)帶孔紙板，它們之間的間隔很大，如果在多插入幾個(gè)帶孔紙板，光會(huì)不會(huì)還是沿直線(xiàn)傳播呢？那我們?cè)趺醋C明這個(gè)想法呢？觀察現(xiàn)象，驗(yàn)證想法，總結(jié)。四、總結(jié)：我們借助不同的紙屏實(shí)驗(yàn)，研究了光是怎樣傳播的這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，光是沿直線(xiàn)傳播的。五、研討：日常生活中，我們遇到過(guò)這樣的情況，我們?cè)谄聊磺?，能夠?tīng)到屏幕后說(shuō)話(huà)人的聲音，卻看不見(jiàn)說(shuō)話(huà)人。這是為什么呢？你能利用光傳播的道理解釋么？六、結(jié)尾設(shè)疑：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察了光傳播的路徑，發(fā)現(xiàn)了光沿直線(xiàn)傳播。那么光在沿直線(xiàn)傳播的過(guò)程中，會(huì)遇到阻礙么？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣中沿直線(xiàn)傳播的光遇到不同物體時(shí)

7、，會(huì)發(fā)生通過(guò)、部分通過(guò)和不通過(guò)等現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：能引導(dǎo)推測(cè)光照射到不同物體時(shí)光傳播路徑的變化。教學(xué)難點(diǎn)：夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理。一、回顧：光沿直線(xiàn)傳播的小孔實(shí)驗(yàn)。二、猜想：把中間的一張卡紙向左或向右移動(dòng)幾厘米，紙屏上的光斑有什么變化呢？三、觀察：我們可以清楚看到，光從第一張卡紙的小孔中穿過(guò)，到達(dá)第二張卡紙左側(cè)，并沒(méi)有穿過(guò)第二張卡紙的小孔。我們對(duì)比觀察一下，在第二張卡紙移動(dòng)前后，紙屏上的光斑有什么變化？手電筒的光在傳播過(guò)程中被卡紙擋住了。有的同學(xué)說(shuō)，把卡紙換成別的物體再試一試，看看還能遮擋光么？老師選了幾種物體放在第二張卡紙的位置上，我們看一看實(shí)驗(yàn)效果。一會(huì)兒我們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

8、象，然后記錄到任務(wù)單中吧。把卡紙換成一塊塑料片、金屬片、厚紙片做實(shí)驗(yàn)。我們發(fā)現(xiàn)，光遇到金屬片、塑料片、厚卡紙這些物體的阻礙時(shí)，無(wú)法繼續(xù)傳播。什么樣的物體不會(huì)阻礙光的傳播呢？有的同學(xué)說(shuō)，如果可以換成透明的材料，例如透明玻璃片，就不遮擋光了。那我們?cè)囈辉?，換成玻璃片后，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？把玻璃片換成透明塑料會(huì)有什么現(xiàn)象？光遇到這種透明塑料時(shí)，直線(xiàn)傳播的路線(xiàn)沒(méi)有被阻礙。四、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，光遇到透明物體時(shí)，可以繼續(xù)沿著直線(xiàn)傳播。有的同學(xué)說(shuō)，如果換成薄薄的紙片，光可能也會(huì)穿過(guò)去。我們可以猜測(cè)一下，手電筒的光是否能夠通過(guò)這種薄薄的紙呢？插入不同數(shù)量的薄紙片做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。討論。五、總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知

9、道了光能透過(guò)一些透明的物體，比如玻璃；光能部分透過(guò)一些比較薄的物體，比如紙巾；光不能透過(guò)不透明的物體。因?yàn)楣獾娜ヂ繁蛔钃趿?，不能繼續(xù)傳播。這里有一個(gè)透明的空盒子。用激光筆從盒子的一端照射過(guò)去，大家猜測(cè)一下，可能會(huì)看到什么現(xiàn)象？觀察實(shí)驗(yàn)、討論現(xiàn)象。在盒子中放入點(diǎn)燃的線(xiàn)香，讓香的煙氣充滿(mǎn)盒子。用激光筆照射，請(qǐng)你觀察盒子中的變化，先想一想可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋。這是我們生活中常見(jiàn)的影子現(xiàn)象，通過(guò)光的知識(shí)，你能解釋一下么？光照射到透明或者半透明的物體時(shí)，這時(shí)的光還是沿著直線(xiàn)傳播么？傳播的方向會(huì)不會(huì)變化？光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo):光從一種物質(zhì)斜射入另一種物質(zhì)時(shí)，傳播

10、路線(xiàn)會(huì)發(fā)生改變，發(fā)生折射現(xiàn)象?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：在小組合作探究活動(dòng)中提升合作意識(shí)、培養(yǎng)合作能力?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到自然界的事物變化是有規(guī)律的。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的折射。教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律。一、聚焦,1.同學(xué)們，大家好，我是房山區(qū)良鄉(xiāng)中心小學(xué)的馮老師今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎？2.在前面的學(xué)習(xí)中，我們研究了光的傳播方式，讓我們?cè)倩仡櫼幌律瞎?jié)課看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。我們可以清楚的看到光線(xiàn)是直的，說(shuō)明光在空氣中沿直線(xiàn)傳播。3.光在水中的傳播路線(xiàn)是怎么樣的呢？一起看看這個(gè)現(xiàn)象。我們可以清晰地看

11、到，光在水中也是沿直線(xiàn)傳播的。二、探索1.出示問(wèn)題：光在空氣中沿直線(xiàn)傳播，光在水中也沿直線(xiàn)傳播，那你想一想，光從空氣進(jìn)入水中，傳播的路線(xiàn)會(huì)發(fā)生變化嗎？相信同學(xué)們都有自己的想法，我們分享幾位同學(xué)的想法：2.同學(xué)們勇敢的表達(dá)了自己的想法，并說(shuō)明了理由。你和他們的想法一樣嗎？我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)，進(jìn)行分析從而找到答案。3.出示材料：為了更清晰的觀察光的傳播路線(xiàn)，我們可以選擇激光筆、水槽來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為了讓大家看清楚，老師選擇了這種綠光的激光筆，如果你們也做實(shí)驗(yàn)，可以選擇常見(jiàn)的紅光激光筆，無(wú)論哪一種，激光筆的光線(xiàn)都非常強(qiáng)，千萬(wàn)不能對(duì)著自己和別人的眼睛照射。4.實(shí)驗(yàn)：讓我們仔細(xì)看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。（視頻）

12、5.我們看了三組實(shí)驗(yàn)，比較三組實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？在這三組實(shí)驗(yàn)中，我們都發(fā)現(xiàn)了光的傳播路線(xiàn)發(fā)生改變，光都是從空氣斜射進(jìn)入水中，都看到了光在空氣和水面交界處發(fā)生偏折。想到了光的傳播路線(xiàn)發(fā)生偏折與空氣和水兩種物質(zhì)有關(guān)系。6.我們把光從空氣斜射入水中時(shí)，光的路線(xiàn)發(fā)生的變化，叫做光的折射現(xiàn)象。7.我們剛才發(fā)現(xiàn)光從空氣斜射進(jìn)入水中，會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象？你還想做什么實(shí)驗(yàn)試一試？老師給大家一點(diǎn)建議，別一下說(shuō)太多，咱們先把空氣固定下來(lái)！你們還想做什么實(shí)驗(yàn)？老師收集了一組同學(xué)的想法：8.光從空氣進(jìn)入這些物體會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)看老師的實(shí)驗(yàn)?？偨Y(jié)：光從空氣斜射進(jìn)入白醋、食用油、茶水、啤酒這些透明或半透明的物體都能發(fā)生

13、折射現(xiàn)象。9.我們研究了光從空氣進(jìn)入這些透明或半透明的物體能發(fā)生折射現(xiàn)象，那么光從這些物體進(jìn)入空氣會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你仔細(xì)觀察?？偨Y(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們看到光從水、白醋、食用油、茶水、啤酒斜射進(jìn)入空氣也能發(fā)生折射現(xiàn)象。10.通過(guò)前面幾組實(shí)驗(yàn)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？我們發(fā)現(xiàn)光從一種物質(zhì)斜射進(jìn)入另一種物質(zhì)，傳播路線(xiàn)會(huì)發(fā)生改變，都會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象。三、應(yīng)用解釋生活中的現(xiàn)象1：1在生活中有這樣一種現(xiàn)象，把一支鉛筆傾斜放入水中，鉛筆看起來(lái)好像折斷了一樣，你能用今天學(xué)的知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象嗎？自己先試著說(shuō)一說(shuō)！2到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？光從空氣斜射進(jìn)入水中，傳播方向發(fā)生改變，人眼看杯子里的鉛筆就會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。3.光

14、通過(guò)了空氣和水兩種物質(zhì)，導(dǎo)致我們看到的景象發(fā)生了變形，鉛筆實(shí)際上并沒(méi)有折斷，自己對(duì)著屏幕用手指一指水中鉛筆實(shí)際的位置吧!解釋生活中的現(xiàn)象2：1.你們?cè)賮?lái)看方形魚(yú)缸里有一條可愛(ài)的小魚(yú)，怎樣調(diào)整你的觀察角度，使魚(yú)缸里的一條魚(yú)看上去是兩條呢！2.這可真是有難度的問(wèn)題！家里養(yǎng)魚(yú)的同學(xué)調(diào)整你的觀察角度試一試吧。沒(méi)有養(yǎng)魚(yú)的同學(xué)也不要著急，你可以找一個(gè)方形透明容器，在里面放一個(gè)小物件試一試。觀察好了吧！我們來(lái)看看同學(xué)的做法！播放視頻：先從看到一條魚(yú)開(kāi)始慢慢移動(dòng)到魚(yú)缸的一個(gè)棱角，這樣就能看上去是兩條。這也是光的折射現(xiàn)象。四、拓展1.老師利用光的折射原理教給大家一個(gè)小魔術(shù)，你們想學(xué)嗎？需要準(zhǔn)備的材料有：1元硬幣

15、、透明玻璃杯、一瓶水。請(qǐng)看老師操作。你可以把這個(gè)魔術(shù)表演給你的家人看！并向他們解釋其中的道理。五、回顧與總結(jié)1.本節(jié)課我們通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了光的折射現(xiàn)象，光從空氣斜射進(jìn)入玻璃等其他透明物體時(shí)也能發(fā)生折射嗎？讓我們下節(jié)課一起來(lái)探究！2.請(qǐng)你提前準(zhǔn)備好：剪刀、鉛筆、火柴、量角器、圓規(guī)、彩色鉛筆、白色硬卡紙今天的課就上到這里,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！認(rèn)識(shí)棱鏡教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo):1.棱鏡可以改變光的傳播方向。2.棱鏡是控制光的傳播路線(xiàn)的光學(xué)元件。3.太陽(yáng)光包含不同顏色的光?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介質(zhì)中發(fā)生折射的程度不一樣?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度?？茖W(xué)、

16、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到人類(lèi)的好奇心和社會(huì)的需求是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。教學(xué)重點(diǎn)：知道太陽(yáng)光包含不同顏色的光。教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介質(zhì)中發(fā)生折射的程度不一樣。一、聚焦1.同學(xué)們，大家好，我是房山區(qū)良鄉(xiāng)中心小學(xué)的馮老師，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課認(rèn)識(shí)棱鏡。2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，光從一種物質(zhì)斜射進(jìn)入另一種物質(zhì)，會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象。光由空氣斜射進(jìn)入玻璃材質(zhì)的棱鏡時(shí)也能發(fā)生折射現(xiàn)象嗎？二、探索探索活動(dòng)11.我們先來(lái)觀察一下棱鏡是什么樣子的？棱鏡是一種透明的光學(xué)儀器，橫截面是三角形，因此也叫三棱鏡。光由空氣斜射進(jìn)入三棱鏡會(huì)發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象呢？2.早在17世紀(jì)，牛頓就回答了這個(gè)問(wèn)題。他用三棱鏡

17、研究太陽(yáng)光，并有了驚人的發(fā)現(xiàn)。3.今天我們就像科學(xué)家牛頓一樣，利用三棱鏡研究太陽(yáng)光，看看我們能有什么發(fā)現(xiàn)。除了三棱鏡還要準(zhǔn)備一張白紙當(dāng)做紙屏，當(dāng)然還需要充足的陽(yáng)光。在天氣不理想的情況下，可以選擇白光手電筒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4.實(shí)驗(yàn)提示我們來(lái)看一段視頻，你們通過(guò)視頻來(lái)觀察陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后發(fā)生了什么現(xiàn)象。5.你們觀察到了什么現(xiàn)象？用彩鉛筆畫(huà)在學(xué)習(xí)記錄單上。6.同學(xué)們都畫(huà)好了嗎？我們一起來(lái)看兩位同學(xué)的記錄。通過(guò)觀察同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后形成了彩虹一樣的顏色。7.仔細(xì)觀察，太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后，在白紙屏上形成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫依次排列的彩色光帶。牛頓把它叫做光譜。8.太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡之后為什么

18、會(huì)形成依次排列的彩色光帶呢？10.老師給大家?guī)?lái)一份資料，自己讀一讀。太陽(yáng)光用肉眼看上去幾乎是白色的，但它是由許多不同顏色的光組成的。當(dāng)白光由空氣進(jìn)入三棱鏡時(shí)，由于不同顏色的光發(fā)生的折射程度不一樣，就出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛紫等各種顏色的光。其他物體發(fā)出的光也具有不同的混合顏色。9.原來(lái)太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生改變，發(fā)生折射現(xiàn)象，三棱鏡將各種色光分開(kāi)，因此出現(xiàn)了許多不同顏色的光。三棱鏡對(duì)太陽(yáng)光有分散作用。探索活動(dòng)2：1.太陽(yáng)光在三棱鏡的作用下會(huì)分散成不同顏色的光，那么色光是不是可以混合成白光呢？我們制作一個(gè)彩色輪研究這個(gè)問(wèn)題。2.我們需要這些材料：剪刀、鉛筆、火柴、圓規(guī)、量角器、

19、彩色鉛筆、白色硬卡紙3.彩色輪是怎樣做成的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。播放視頻3分鐘4.你們是不是已經(jīng)躍躍欲試了呢？別著急，老師幫助大家再梳理一下制作的過(guò)程。出示制作過(guò)程：1.在白色硬卡紙上畫(huà)一個(gè)直徑大約是5厘米的圓。2.在圓上畫(huà)出三個(gè)相同大小的扇形。3.用彩鉛筆將三個(gè)扇形分別涂上紅、綠、藍(lán)三種顏色。4.把火柴棒穿過(guò)圓心做成彩色輪。5.制作彩色輪是不是很簡(jiǎn)單呢？此外還可以做成拉線(xiàn)彩色輪，牙簽彩色輪。6.制作完成后自己試一試，看一看，快速旋轉(zhuǎn)彩色輪，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？7.讓我們來(lái)看一個(gè)同學(xué)拍攝的視頻吧！8.快速旋轉(zhuǎn)彩色輪時(shí)，彩色輪幾乎成了白色，這說(shuō)明色光可以混合成白光。9.紅光、綠光、藍(lán)光是光的三

20、基色，他們混合在一起就能得到白光。10.小結(jié)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)白光通過(guò)三棱鏡后，被分散成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等各種顏色的光。各種色光也可以混合成白光。11.牛頓不但用三棱鏡把白光分散成多種色光，還把各種色光混合成白光。但是他并沒(méi)有停止研究光的腳步。讓我們通過(guò)一段視頻來(lái)了解牛頓研究光的歷史。12.牛頓發(fā)現(xiàn)這些色光不能繼續(xù)被分散，同學(xué)們這說(shuō)明什么呢？假如能繼續(xù)被分解又能說(shuō)明什么呢？這個(gè)問(wèn)題留給你下課去思考。三、拓展總結(jié)1.其實(shí)人們對(duì)光的研究，經(jīng)歷了幾個(gè)世紀(jì)。很早以前，人們一直認(rèn)為太陽(yáng)光就是白色的，而且白光是單色光。因此，當(dāng)雨后天空出現(xiàn)彩虹的時(shí)候，人們就會(huì)感到驚奇和困惑。17世紀(jì)，牛頓

21、利用三棱鏡對(duì)光進(jìn)行研究，揭開(kāi)了彩虹之謎。也許有的同學(xué)會(huì)提出這樣的問(wèn)題，空中沒(méi)有三棱鏡，陽(yáng)光怎么會(huì)分散形成彩虹呢？我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)！2.出示視頻3.你們一定找到答案了！彩虹的形成和水有關(guān)系，雨后空中懸浮著許多小水珠，小水珠就像三棱鏡一樣，把太陽(yáng)光分散成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等各種顏色的光，形成彩虹。家中有小噴壺的同學(xué)課下可以試一試?？偨Y(jié)：通過(guò)實(shí)觀察和實(shí)驗(yàn)，我們知道了光從空氣進(jìn)入三棱鏡中也會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象，被分散成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等各種顏色的光。光在傳播的過(guò)程中還會(huì)有哪些現(xiàn)象呢？下節(jié)課跟隨老師一起研究。請(qǐng)同學(xué)們提前好準(zhǔn)備黑色卡紙、小盒子、長(zhǎng)尾夾、手電筒、鏡子這些材料。今天的課就上到這里

22、,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！光的反射現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)1.光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，形成反射現(xiàn)象。2.反射光也是沿直線(xiàn)傳播的。3.我們之所以能看到物體，是因?yàn)槲矬w上有光反射到眼睛里?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能根據(jù)陰影、晃眼睛等生活情境發(fā)現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，并提出探究問(wèn)題及假設(shè)。2.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)光的反射規(guī)律。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.善于觀察生活中光的反射現(xiàn)象，并產(chǎn)生探究的欲望?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出光的反射規(guī)律?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。2.認(rèn)識(shí)到自然事物的變化是有規(guī)律的。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象及應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：探究認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：

23、手電筒、小鏡子、黑卡紙、長(zhǎng)尾夾、小盒子、學(xué)生任務(wù)單。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。一、聚焦1.以復(fù)習(xí)和學(xué)生曾經(jīng)玩過(guò)的游戲?qū)搿Ｍㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道光在傳播過(guò)程中，遇到透明和半透明的物體會(huì)發(fā)生光的折射，那么遇到不透明的物體時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？“用一塊小鏡子在陽(yáng)光下晃動(dòng)，把反射的光斑投射到天花板或其他物體上。教師可以提問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)知道這是什么現(xiàn)象？”，這種現(xiàn)象是怎樣形成的？”根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以繼續(xù)追問(wèn)：“光的反射有沒(méi)有規(guī)律呢？”預(yù)設(shè)：這是光的反射現(xiàn)象。光照到鏡面上，有反射回去了?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師不斷增加難度提問(wèn)，從而讓學(xué)生不斷地思考，不斷地產(chǎn)生興趣。二、探索活動(dòng)一：利用光進(jìn)行“打地鼠”闖關(guān)游戲

24、。1.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)物品。同學(xué)們，請(qǐng)你準(zhǔn)備一個(gè)手電筒、一面小鏡子。2.小試牛刀第一關(guān)：用一面鏡子將光準(zhǔn)確的投射到地鼠身上。經(jīng)驗(yàn)分享：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)：手電筒發(fā)出的光從一邊射到小鏡子上，又從另一邊射出去。還有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，光源和光斑在小鏡子的兩側(cè)。3.大顯身手第二關(guān)：用一面鏡子將光準(zhǔn)確并快速的投射到地鼠身上。經(jīng)驗(yàn)分享：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)：鏡子基本上處在光斑和光源的中間。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)：入射光、鏡子、反射光基本在同一平面上。還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，入射光、反射光、鏡子、光斑，鏈接起來(lái)特別像等邊三角形。4.畫(huà)一畫(huà)光在鏡面上的反射路線(xiàn)。三幅圖。5.歸納總結(jié)光的反射規(guī)律。入射光線(xiàn)和反射光線(xiàn)在鏡面兩側(cè)。并且三者在同一平面上。6.資料卡。與

25、鏡面反射相同，任何物體都能反射光，只不過(guò)是光在物體表面的反射情況有所不同。我們能夠看到物體就是因?yàn)樗麄兎瓷涞墓膺M(jìn)入了我們的眼睛?；顒?dòng)二：挑戰(zhàn)任務(wù)。如何用手電筒發(fā)出的光，照亮被紙屏擋住的小盒子？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)光的傳播路線(xiàn)。三、研討1.你能畫(huà)出光在鏡面上的反射路線(xiàn)嗎？2.我們發(fā)現(xiàn)的光的反射規(guī)律相同嗎？四、拓展1.生活中人們常常巧妙地利用光的反射解決難題。汽車(chē)反光鏡能使駕駛員看到車(chē)后面的情況，讓駕駛員獲取更廣闊的視野，保障人身安全。醫(yī)生頭上戴的額鏡是凹面鏡，可以把反射光聚在一起，使被照射的位置更亮。2.提問(wèn)：你還能說(shuō)出其他生活中人們利用光的反射解決難題的例子嗎？3.科學(xué)家利用光的反射原理測(cè)算出了地球與月

26、球的距離。五、課堂小結(jié)你有哪些收獲呢？制作一個(gè)潛望鏡教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)1.潛望鏡利用了光的反射規(guī)律?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能通過(guò)對(duì)潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究，探究潛望鏡的基本原理。2.通過(guò)親自制作潛望鏡，加深對(duì)光的反射原理的理解。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.通過(guò)制作潛望鏡的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)他人的作品，尊重他人勞動(dòng)成果，愿意合作交流?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能根據(jù)潛望鏡的工作原理，利用生活中的材料，模擬制作潛望鏡。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)親自制作潛望鏡，加深對(duì)光的反射原理的理解。教學(xué)難點(diǎn)：制作潛望鏡。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)紙盒、兩面小鏡子、膠帶/雙面膠、剪刀、鉛筆、直角三角尺、學(xué)生任務(wù)單。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。一、

27、聚焦1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了光的反射現(xiàn)象，在最后，老師留了一個(gè)問(wèn)題，你還能說(shuō)出生活中人們利用光的反射解決難題的事例嗎？預(yù)設(shè)：（1）牙科醫(yī)生用小平面鏡來(lái)觀察患者的病牙。（2）在舞蹈房里，演員們用鏡子來(lái)觀察自己的姿勢(shì)和動(dòng)作。（3）科學(xué)家用潛望鏡在地下室里觀察火箭的發(fā)射。（4）潛水艇在水下航行時(shí)，用潛望鏡觀察海面和空中的情況。2.聚焦問(wèn)題。那么潛水艇工作人員在水下艇內(nèi)工作，為什么能通過(guò)潛望鏡觀察到潛水艇周?chē)踔了嫔系牡那闆r呢？潛望鏡有什么神奇的功能呢？它的內(nèi)部構(gòu)造又是怎樣的呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起去揭開(kāi)潛望鏡的奧秘，親自制作一架潛望鏡。3.潛望鏡原理。光水平射入到第一面鏡子上，經(jīng)第一次反

28、射到第二面鏡子，然后在經(jīng)歷第二次反射，水平射出進(jìn)入到我們眼中。我們發(fā)現(xiàn)兩面鏡子是平行的。鏡子與邊成45度夾角，這樣我們才能全部看到外面的情景。二、制作制作步驟：1.準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)紙盒，可以是牙膏盒、牛奶盒，也可以用一張厚卡紙制作一個(gè)長(zhǎng)紙盒。2.用直角三角板在紙盒兩端上畫(huà)一個(gè)與底部成45夾角的斜線(xiàn)。兩條線(xiàn)平行。3.在紙盒在對(duì)立面上同樣畫(huà)兩條斜線(xiàn)，保證平行且與底端成45夾角。4.在紙盒畫(huà)的四條線(xiàn)上，按照鏡子的寬度做標(biāo)記。5.沿著與小鏡片相同寬度的線(xiàn)段剪開(kāi)。共剪四條縫隙。目的是插入小鏡片。6.把兩面鏡子分別插入紙盒開(kāi)口，并保持鏡子的反射面是相對(duì)的。7.在鏡子的反射面前各開(kāi)一個(gè)窗口。三、拓展1.視頻資料：

29、潛望鏡是怎樣工作的呢？四、單元總結(jié)同學(xué)們，到今天我們就完成了光單元的學(xué)習(xí)。我們回顧一下本單元的核心內(nèi)容。1.有的光直接來(lái)自發(fā)光的物體，有的光來(lái)自反射光的物體。能發(fā)光的物體叫作光源。2.光源發(fā)出的光沿直線(xiàn)傳播。當(dāng)行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)會(huì)發(fā)生反射或折射，會(huì)改變光的傳播方向，會(huì)形成陰影。3.太陽(yáng)光包含不同顏色的光。4.光的反射原理在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛。等等。最后，希望同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注、探索光的奧秘。地球的表面教學(xué)目標(biāo)：1.說(shuō)出地球表面的地形地貌是復(fù)雜多樣的，也是不斷變化的；描述山地、高原、湖泊、平原、盆地等主要地形的特點(diǎn)。2.通過(guò)觀察、分析圖片等資料獲得關(guān)于地形特點(diǎn)的信息；對(duì)地形變化的原因進(jìn)行有依據(jù)的猜

30、測(cè)。3.愿意交流、表達(dá)自己的觀點(diǎn)；發(fā)展探究地形變化原因的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)出地球表面的地形地貌是復(fù)雜多樣的，也是不斷變化的。描述山地、高原、湖泊、平原、盆地等主要地形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)地形變化的原因進(jìn)行有依據(jù)的猜測(cè)。一、聚焦1.教師為學(xué)生呈現(xiàn)一幅從宇宙中觀察地球的圖片。地球呈現(xiàn)出豐富的色彩和高低不平的表面，這些都代表著復(fù)雜多樣的地形地貌，使學(xué)生從整體上感知地球表面的樣子。2.談話(huà)：地球的表面是什么樣子的？地球現(xiàn)有的面貌是本來(lái)就有的嗎？是什么力量使地球變成了現(xiàn)在的樣子？二、探索（一）觀察世界地形圖，從整體了解地球表面的樣子。1.談話(huà)：短時(shí)間內(nèi)走遍全球觀察地球表面的樣子是不現(xiàn)實(shí)的。地形圖是將地面

31、上的地物和地貌按水平投影的方法，并按一定的比例尺縮繪到圖紙上，可以幫助我們快速便捷的了解地形地貌。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起觀察世界地形圖，嘗試描述地球表面的樣子。（插播視頻）2.集體交流：說(shuō)一說(shuō)通過(guò)觀察地形圖，你對(duì)地球表面有哪些認(rèn)識(shí)？預(yù)設(shè)：地球表面有陸地、有海洋，海洋的面積比陸地大；陸地表面摸上去高低不同，坑坑洼洼；如果學(xué)生說(shuō)不出太多信息，教師可以適當(dāng)追問(wèn)，如：地形圖上不同的顏色代表什么？目測(cè)海洋面積大還是陸地面積大？3.教師講解：從地形圖上我們可以了解到，地球表面大部分被海洋覆蓋，確切的說(shuō)，海洋占地球表面的約71%，陸地約29%。不同的顏色代表不同的海拔高度，表示地勢(shì)的高低，“坑坑洼洼”也

32、正體現(xiàn)了地球表面的高低不平。（二）觀察我國(guó)的地形圖，從局部認(rèn)識(shí)陸地的地形地貌。1.談話(huà)：下面我們把目光聚焦到中國(guó)，觀察我國(guó)的地形圖，了解我國(guó)的地形地貌特點(diǎn)。（插播視頻）2.集體交流：說(shuō)一說(shuō)通過(guò)我國(guó)的地形圖，你對(duì)陸地的地形地貌有了哪些認(rèn)識(shí)？預(yù)設(shè)：我國(guó)地形具有西高東低的特點(diǎn)；陸地上有平原、高原、山地、盆地、丘陵3.小結(jié)：我國(guó)地形具有西高東低的特點(diǎn)，通過(guò)北緯32線(xiàn)，自西向東作一幅中國(guó)地形剖面圖，從西部的高原，到中部的盆地，再到東部平原，西高東低，呈階梯狀逐級(jí)下降的地勢(shì)特點(diǎn)十分明顯。有5種不同的地形，如：地面坦蕩，邊緣陡峭的高原，峰巒起伏、坡度陡峻的山地，有廣闊的平原，低緩的丘陵，還有四周群山環(huán)抱、中

33、間低平的盆地。（三）推測(cè)地形成因1.談話(huà)：我們?cè)俅慰s小觀察范圍，從全國(guó)的地形地貌聚焦到五個(gè)具體的地方香港地質(zhì)公園、長(zhǎng)白山天池、敦煌、黃土高原、黃河入海口，觀察這五個(gè)地方的地形地貌，描述它們的特點(diǎn)，并在觀察、描述的基礎(chǔ)上，對(duì)其形成原因進(jìn)行猜測(cè)，填寫(xiě)在學(xué)習(xí)任務(wù)單上。2.集體交流預(yù)設(shè)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)香港地質(zhì)公園它的地形特點(diǎn)是是巖層彎曲、斷裂。長(zhǎng)白山天池，它的地形特點(diǎn)是湖泊被群山環(huán)抱。敦煌的地形地貌呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)形態(tài)多姿的土丘。黃土高原地面千溝萬(wàn)壑、地形支離破碎。黃河入?？谑且粋€(gè)個(gè)由河道分割的小島。我們推測(cè)香港地質(zhì)公園內(nèi)彎曲、斷裂的巖層可能是因?yàn)閹r層受力發(fā)生了彎曲。長(zhǎng)白山天池的地形地貌可能是火山噴發(fā)后

34、形成的。敦煌的地形地貌可能是由于風(fēng)的吹蝕形成的。黃土高原、黃河入?？诘牡匦蔚孛膊聹y(cè)是因?yàn)榱魉淖饔谩?.小結(jié)：我們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？在本單元后面的幾節(jié)課里我們將繼續(xù)探究。三、研討地球表面的主要地形有哪些?各自的特點(diǎn)是什么?預(yù)設(shè)：地球表面有5種不同的地形，如：地面坦蕩，邊緣陡峭的高原，峰巒起伏、坡度陡峻的山地，有廣闊的平原，低緩的丘陵，還有四周群山環(huán)抱、中間低平的盆地。四、拓展影響地形變化的因素有哪些?地球的結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)：1.說(shuō)出地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層，地殼在不斷運(yùn)動(dòng)著；知道組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類(lèi)。2.通過(guò)查閱資料，觀察圖片了解地殼運(yùn)動(dòng)如何引起地形變

35、化；制作地球結(jié)構(gòu)的模型，了解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)。3.保持對(duì)探究地球內(nèi)部構(gòu)造的好奇心和探究熱情；樂(lè)于參與地球結(jié)構(gòu)模型的制作活動(dòng)，能夠與他人合作克服困難積極完成制作任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)出地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層，地殼在不斷運(yùn)動(dòng)著。教學(xué)難點(diǎn)：制作地球結(jié)構(gòu)的模型，了解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)。一、聚焦談話(huà)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了地球表面的特點(diǎn)，并通過(guò)觀察彎曲的巖層（香港地質(zhì)公園）、火山地貌（長(zhǎng)白山天池）等推測(cè)地球表面的樣子與地球的內(nèi)部構(gòu)造有關(guān)，地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣的呢？”二、探索（一）整體認(rèn)識(shí)地球結(jié)構(gòu)1.談話(huà)：（教師課件展示“地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)”的圖片）這是展示地球內(nèi)部構(gòu)造的示意圖。圖中顯示

36、，地球從表面到地心可分為哪幾個(gè)圈層？2.教師講解：地球從表面到地心可分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層。（1）地殼，是地球固體圈層的最外層，由巖石組成。厚度各處不一樣，大陸地殼平均厚度為35千米，大洋地殼平均厚度為7千米。（2）地幔，位于地殼以下地核之上，分（為上地幔和下地幔。上地幔頂部和地殼一起合稱(chēng)為巖石圈。巖石圈以下是軟流層，被認(rèn)為是巖漿發(fā)源地，熱對(duì)流活躍，推動(dòng)了巖石圈板塊的運(yùn)動(dòng)。巖石圈和軟流圈是地質(zhì)構(gòu)造發(fā)生、發(fā)展的區(qū)域。3）地核，是地球內(nèi)部構(gòu)造的中心圈層，是地幔以下到地球中心的部分?，F(xiàn)在人們對(duì)這部分的物質(zhì)構(gòu)成以及形態(tài)的了解還比較有限。3.學(xué)生填寫(xiě)學(xué)習(xí)任務(wù)單：學(xué)習(xí)任務(wù)一-觀察地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，

37、標(biāo)注各部分名稱(chēng)。（二）了解地殼的組成1.談話(huà)：地球的地殼部分是由巖石組成，在上學(xué)期的科學(xué)課中我們認(rèn)識(shí)了幾種常見(jiàn)的巖石花崗巖、大理巖、砂巖等。你知道組成地殼的巖石分為幾大類(lèi)嗎？2.學(xué)生活動(dòng)：閱讀教科書(shū)24頁(yè)至25頁(yè)“了解地殼的組成”部分，自學(xué)后完成學(xué)習(xí)任務(wù)單：學(xué)習(xí)任務(wù)二-根據(jù)典型巖石的名稱(chēng)填寫(xiě)形成地殼的巖石種類(lèi)。3.交流匯報(bào)。4.小結(jié)：組成地殼的巖石按照其成因分為三大類(lèi)：巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖。地球內(nèi)部的巖漿在一定地質(zhì)條件下會(huì)噴出地表或侵入巖石中并冷卻凝固形成了巖漿巖；由水、空氣或冰的搬運(yùn)，沉積在河、海、湖水盆地中或陸地上的沉積物質(zhì)經(jīng)固結(jié)就形成了沉積巖；在地殼發(fā)展過(guò)程中，原來(lái)已存在的巖石因遭受變

38、質(zhì)作用，在基本保持固態(tài)的情況下發(fā)生結(jié)構(gòu)、構(gòu)造和礦物組成的改變而形成的一類(lèi)新的巖石就是變質(zhì)巖。（三）了解地殼的運(yùn)動(dòng)1.教師提問(wèn)：地殼是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？是什么力量使地殼運(yùn)動(dòng)的？地殼的運(yùn)動(dòng)又會(huì)產(chǎn)生哪些自然現(xiàn)象呢？2.學(xué)生活動(dòng)：閱讀學(xué)習(xí)關(guān)于“地殼運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)資料并嘗試解釋教材中25頁(yè)“巖層受力產(chǎn)生彎曲變形”的形成原因。3.師生交流。4.小結(jié)：地殼在不斷地運(yùn)動(dòng)；地殼運(yùn)動(dòng)會(huì)使巖層受力，就會(huì)發(fā)生彎曲變形。（四）做一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型1.談話(huà)：下面我們用橡皮泥來(lái)制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型（出示實(shí)驗(yàn)材料），紅、黃、藍(lán)三種顏色分別代表地核、地幔、地殼。為了更加逼真地還原地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，我們還需要獲取哪些信息？預(yù)設(shè)：地

39、核、地幔、地殼三個(gè)圈層的厚度（平均厚度）2.教師講解：在地球三個(gè)圈層中，地殼最薄，而且各處厚度不一，平均厚度約為17公里；地幔的厚度約為2865公里；地核的平均厚度約為3400公里。3.教師提問(wèn)：如果按照這個(gè)數(shù)據(jù)去制作地球結(jié)構(gòu)模型，數(shù)值大，實(shí)施起來(lái)將很困難，你們有什么辦法可以解決嗎？預(yù)設(shè)：可以將數(shù)據(jù)進(jìn)行等比例縮小，將地核的厚度3400公里縮小為1厘米，再將地幔的厚度等比例縮小3400倍后，約為0.8厘米。由于地殼層的平均厚度僅有17公里，縮小3400倍后將十分的薄，因此，我們將藍(lán)色橡皮泥壓成非常薄的一層包裹在地幔層的外部即可。4.分組活動(dòng)：制作地球結(jié)構(gòu)模型并進(jìn)一步觀察地球結(jié)構(gòu)模型。5.交流分享

40、：用小刀輕輕劃開(kāi)橡皮泥地球，觀察其內(nèi)部構(gòu)造可分為三層，中間紅色最厚的一層為地核層，中間黃色較厚的為地幔層，最外面藍(lán)色薄薄的一層為地殼層。三、研討哪些現(xiàn)象或證據(jù)說(shuō)明地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的？許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來(lái)是一個(gè)整體，后來(lái)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。四、拓展地震作為地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的證據(jù)之一，同學(xué)們都有哪些了解？地震的成因及作用教學(xué)目標(biāo)：1.說(shuō)明地殼運(yùn)動(dòng)是地震發(fā)生的原因；解釋地震的發(fā)生會(huì)使地表形態(tài)發(fā)生巨大

41、變化，抗震救災(zāi)是有方法的可循。2.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，探究地震形成的原因；通過(guò)閱讀資料、觀察圖片，分析地震后給地表帶來(lái)的改變；制作關(guān)于抗震防災(zāi)的手抄報(bào)，宣傳抗震防災(zāi)的常識(shí)。3.保持對(duì)地震現(xiàn)象的探究熱情，樂(lè)于參加模擬實(shí)驗(yàn)；能基于證據(jù)大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，形成集體觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明地殼運(yùn)動(dòng)是地震發(fā)生的原因。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，探究地震形成的原因。一、聚焦談話(huà)：地殼在不斷地運(yùn)動(dòng)，地核中的巖漿在不停地涌動(dòng)，有時(shí)會(huì)通過(guò)地震和火山噴發(fā)讓我們感受到。地震是怎樣形成的？地震發(fā)生時(shí)的情景是怎樣的？會(huì)給地球表面帶來(lái)哪些改變呢？（課件展示地震后的公路）二、探索（一）了解地震的成因1.提問(wèn)：要想解開(kāi)地

42、震成因之謎，我們需要觀察地震發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象作出假設(shè)。如何檢驗(yàn)假說(shuō)？2.出示實(shí)驗(yàn)材料并組織學(xué)生思考、交流以下問(wèn)題：（1）用什么模擬什么？（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意觀察什么？提示：觀察現(xiàn)象時(shí)，除了要觀察“地面”的變化外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察“地面”斷裂、隆起的位置與“板塊”對(duì)接邊界的位置關(guān)系。3.巡視指導(dǎo)4.小結(jié)：組成巖石圈的六大板塊在不停地運(yùn)動(dòng)，它們相互碰撞、彼此分離板塊邊緣構(gòu)成地球表面的活動(dòng)帶，是火山、地震高發(fā)地區(qū)。在這樣的過(guò)程中，地殼或巖石圈會(huì)發(fā)生機(jī)械變形、變位，比如升降、漂移、褶皺、斷裂、地震等。（二）了解地震給地表帶來(lái)的變化1.教師提問(wèn)：“地震會(huì)給地形地貌帶來(lái)怎樣的改變呢？2.分組活

43、動(dòng)：閱讀資料、分析圖片，從中提取有用的信息。3.師生交流4.小結(jié)：地震會(huì)使地面斷裂、隆起，引起山體滑坡、泥石流、阻塞河道形成堰塞湖強(qiáng)烈的地震會(huì)極大改變地表形態(tài)。（三）制作抗震防災(zāi)海報(bào)1.教師提問(wèn)：地震發(fā)生時(shí)我們應(yīng)該如何自救與互救呢？2.交流分享3.分組活動(dòng)：制作宣傳海報(bào)4.展示與交流三、研討通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能試著分析一下地震給地表帶來(lái)的改變是劇烈的還是緩慢的?為什么？四、拓展地震發(fā)生前自然界是否會(huì)給我們發(fā)出一些預(yù)警信號(hào)嗎？火山噴發(fā)的成因及作用教學(xué)目標(biāo)：1.說(shuō)明地殼運(yùn)動(dòng)是火山噴發(fā)的原因；解釋火山噴發(fā)會(huì)改變地球表面的地形，對(duì)環(huán)境產(chǎn)生巨大的影響。2.通過(guò)閱讀資料、觀察圖片，分析火山噴發(fā)給地形地貌

44、帶來(lái)的改變；通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，探究火山噴發(fā)的原因。3.對(duì)探究火山噴發(fā)現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情；積極參加模擬實(shí)驗(yàn)，具有基于證據(jù)發(fā)表自己見(jiàn)解的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明地殼運(yùn)動(dòng)是火山噴發(fā)的原因。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，探究火山噴發(fā)的原因一、聚焦1.談話(huà)：上一節(jié)課我們了解了地震的成因，火山噴發(fā)又是怎樣一番情景？又會(huì)給地球表面帶來(lái)哪些改變呢？二、探索（一）了解火山噴發(fā)給地表帶來(lái)的改變1.教師課件展示教科書(shū)29頁(yè)火山正在噴發(fā)的圖片以及艾雅法拉火山噴發(fā)的資料，由學(xué)生閱讀、分析火山噴發(fā)時(shí)的情景，會(huì)伴隨哪些現(xiàn)象？2.師生交流：火山噴發(fā)時(shí)形成裂縫、熔巖噴涌、充滿(mǎn)泡沫的火山巖小山3.教師為學(xué)生提供長(zhǎng)白山天池

45、和斯圖塞火山島的資料，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片和文字資料分析火山噴發(fā)后給地表帶來(lái)的改變。提示：資料中詳細(xì)介紹了兩種典型地形地貌的形成過(guò)程，便于學(xué)生通過(guò)分析資料形成對(duì)“火山噴發(fā)后給地表帶來(lái)的改變”的清晰認(rèn)識(shí)。4.交流分享（二）了解火山噴發(fā)的成因1.談話(huà)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你們能否推測(cè)火山噴發(fā)是如何形成的？請(qǐng)說(shuō)出你們的猜想。預(yù)設(shè)：高溫高壓、地殼中薄弱地帶、巖漿中的大量氣體。2.出示實(shí)驗(yàn)材料，組織學(xué)生思考、交流以下問(wèn)題：（1）用什么模擬什么?預(yù)設(shè)：土豆泥代表火山，番茄醬代表巖漿，酒精燈加熱則代表地殼深處高溫的狀態(tài)。（2）為了保證實(shí)驗(yàn)效果，實(shí)驗(yàn)中需要注意什么？提示：不要使用石棉網(wǎng)，對(duì)罐頭盒直接加熱；番茄醬要適當(dāng)稀

46、釋?zhuān)煌炼鼓嗌贤诘亩匆竭_(dá)盒底；封“火山口”的土豆泥要薄。3.分組活動(dòng)：模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)4.交流分享預(yù)設(shè)：加熱一段時(shí)間后，“火山口”會(huì)向外冒熱氣，過(guò)一會(huì)兒“巖漿”冒著氣泡從“火山口”溢或噴涌出來(lái)。5.小結(jié)：蕃茄醬受熱噴涌而出的過(guò)程和大自然中炙熱的巖漿噴發(fā)的過(guò)程一樣，地殼越到深處溫度越高，壓力越大。高溫高壓的巖漿在遇到地殼的薄弱地帶時(shí)，就會(huì)噴出地表，這就是形成火山的原因。（三）了解火山噴發(fā)對(duì)環(huán)境的影響1.研討：火山噴發(fā)會(huì)對(duì)環(huán)境造成哪些影響？預(yù)設(shè)：多數(shù)學(xué)生會(huì)從負(fù)面的角度說(shuō)出火山的影響策略：引導(dǎo)學(xué)生分析火山噴發(fā)的積極意義2.小結(jié)：火山噴發(fā)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)嚴(yán)重的災(zāi)難，比如燒毀森林、房屋，掩埋農(nóng)田和城市，污染

47、空氣，導(dǎo)致滑坡、山崩、泥石流、地震等。但落在火山周?chē)幕鹕交夷芴岣咄寥婪柿?，使森林和莊稼生長(zhǎng)得更好；火山地?zé)崾且环N清潔能源，加熱后的水能作為熱源被人們利用；火山灰和火山巖還是筑路的好材料。三、研討同學(xué)們還記得本節(jié)課開(kāi)始時(shí)所介紹的長(zhǎng)白山天池嗎？你們能否利用本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解釋一下它的形成原因嗎？四、拓展火山噴發(fā)給地表帶來(lái)的改變是劇烈的還是緩慢的?山噴發(fā)的原因。風(fēng)的作用教學(xué)目標(biāo)：1.說(shuō)明風(fēng)的作用會(huì)磨蝕巖石并且搬運(yùn)巖石破碎物，對(duì)地形變化起到重要作用，而且這種作用和變化是緩慢進(jìn)行的。2.根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“風(fēng)對(duì)地形的作用”提出自己的看法和根據(jù)并且與其他同學(xué)進(jìn)行交流和分享。3.體會(huì)到大自然的神

48、奇力量；重視探究成果對(duì)解答問(wèn)題的重要價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)初步探究風(fēng)蝕作用對(duì)巖石的影響，了解風(fēng)蝕作用、風(fēng)的搬運(yùn)及堆積作用對(duì)地球表面的影響，以及相關(guān)地形地貌的形成過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：探究風(fēng)蝕作用對(duì)巖石的影響。一、聚焦1.談話(huà)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了地震和火山噴發(fā)可以改造地球表面的樣子。這種改變雖持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)卻十分劇烈。其實(shí)，還有一些力量持續(xù)而緩慢的改變著地表形態(tài)，這就是地球的外部圈層，例如風(fēng)、水的作用。2.提問(wèn)：風(fēng)是怎樣改變地球表面的呢？（出示風(fēng)蝕地貌圖片）二、探索（一）模擬實(shí)驗(yàn)：模擬風(fēng)卷起的沙子對(duì)巖石的影響。1.出示實(shí)驗(yàn)材料，組織學(xué)生思考、交流用什么模擬什么?預(yù)設(shè)：巖石代表自然界中真實(shí)的

49、巖石；砂紙代表被風(fēng)卷起來(lái)的沙子；打磨的方向應(yīng)該是水平方向的，模擬空氣流動(dòng)的方向；打磨的過(guò)程代表風(fēng)卷起沙子不斷磨蝕巖石的過(guò)程。2.分組活動(dòng)：模擬風(fēng)卷起的沙子對(duì)巖石的影響3.交流分享：在模擬實(shí)驗(yàn)中，是什么力量使“巖石”發(fā)生了改變?提示：在打磨前，我們先用放大鏡對(duì)巖石進(jìn)行觀察，可以看到砂巖的表面較為平整。在打磨的過(guò)程中，我們能看見(jiàn)不斷有巖石的碎屑物質(zhì)脫落下來(lái)。打磨一會(huì)兒，我們?cè)賮?lái)觀察打磨后的巖石，在巖石表面，我們能看見(jiàn)非常輕微的磨痕。因此，是“風(fēng)的作用”使“巖石”發(fā)生了改變。4.教師出示敦煌地區(qū)地形地貌的照片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象推測(cè)它們是怎樣形成的?提示：風(fēng)力侵蝕，簡(jiǎn)稱(chēng)風(fēng)蝕，是風(fēng)的地質(zhì)

50、作用之一。在氣流沖擊作用下，引起地表疏松碎屑物質(zhì)移動(dòng)或飛揚(yáng)、轉(zhuǎn)移和積聚的侵蝕過(guò)程。多在大風(fēng)頻繁，天氣干燥或缺少植被的條件下發(fā)生。與地震和火山噴發(fā)相比，風(fēng)力對(duì)地形地貌的影響是緩慢的，需要日積月累的過(guò)程。敦煌地區(qū)的地形地貌就是由于風(fēng)的磨蝕作用，小山包的下部往往遭受較強(qiáng)的剝蝕作用，并逐漸形成向里凹的形態(tài)。如果小山包上部的巖層比較松散，在重力的作用下就容易垮塌成陡壁，形成雅丹地貌。（二）了解更多風(fēng)對(duì)地球表面的影響1.教師引導(dǎo)學(xué)生在探究風(fēng)蝕作用的基礎(chǔ)上，觀察教科書(shū)提供了沙漠、戈壁、風(fēng)蝕蘑菇、雅丹地貌的圖片及資料。2.學(xué)生分析、學(xué)習(xí)這些資料的基礎(chǔ)上加深對(duì)風(fēng)蝕作用的了解，并且豐富他們對(duì)風(fēng)力作用的認(rèn)識(shí)。3.交

51、流匯報(bào)。4.總結(jié)風(fēng)對(duì)地球表面的影響三、研討1.在模擬實(shí)驗(yàn)中，是什么力量使“巖石”發(fā)生了改變？2.敦煌地區(qū)的雅丹地貌是怎樣形成的?3.地球表面的變化還受到哪些因素的影響?這些因素和地震、火山噴發(fā)相比，引發(fā)的改變有什么不同?四、拓展除了風(fēng)力作用，還有哪些外力作用塑造著地球表面的形態(tài)呢？水的作用教學(xué)目標(biāo)：1.說(shuō)出雨水降落到地面會(huì)侵蝕土地；說(shuō)明河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，這些被侵蝕的泥土在水流緩慢的地方又會(huì)沉積下來(lái)。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。2.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究降雨給土地帶來(lái)的變化；通過(guò)分析、閱讀資料了解河流的侵蝕和沉積作用形成了許多不同地形地貌。3.認(rèn)識(shí)到地表的地形地貌是不斷變化著的

52、；積極參與模擬實(shí)驗(yàn)，尊重事實(shí)，愿意溝通交流自己的觀點(diǎn)與發(fā)現(xiàn)?！敖虒W(xué)重點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)降雨給地表帶來(lái)的變化，認(rèn)識(shí)河流對(duì)地表的改變，并且用掌握的科學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象，加深對(duì)流水”這一外力作用如何影響地形變化的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：探究降雨給地表帶來(lái)的變化。一、聚焦談話(huà)：降落的雨水和眾多的河流會(huì)給土地的地貌帶來(lái)怎樣的影響？二、探索（一）認(rèn)識(shí)降雨給土地帶來(lái)的變化1.教師提供一些降雨與地表變化相關(guān)的圖片、視頻，請(qǐng)學(xué)生觀察并對(duì)“降落地面的雨水會(huì)給土地帶來(lái)怎樣的改變呢？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。預(yù)設(shè)：雨水會(huì)帶走土壤、雨水沖出許多小溝2.出示實(shí)驗(yàn)材料，組織學(xué)生思考、交流以下問(wèn)題：（1）用什么模擬什么?預(yù)設(shè)：我們用泥土

53、模擬土地，用裝有水的自制噴壺模擬降雨。在山丘模型上撒一些帶顏色的沙子，便于觀察“降雨過(guò)程”中山丘上松散的土壤是怎樣移動(dòng)的，又聚集到了哪里。（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意觀察什么？提示：學(xué)生先觀察“降雨”前山丘的樣子并記錄下來(lái)，便于對(duì)比觀察“降雨”后山丘的變化，發(fā)現(xiàn)降雨對(duì)土地的影響。3.學(xué)生活動(dòng)：模擬雨水對(duì)土地的侵蝕4.交流分享提示：“降雨”時(shí)，土壤和彩色的沙子被細(xì)流帶動(dòng)沿坡面向下移動(dòng)；水流到低洼處匯集后，水量變大，侵蝕力變強(qiáng)，“河道”變寬；土壤和沙子會(huì)堆積到坡腳。5.小結(jié)：降雨的過(guò)程中會(huì)形成細(xì)小的水流，它們將帶動(dòng)松散物質(zhì)沿坡面向下移動(dòng)。當(dāng)流水匯集到斜坡低洼處形成較強(qiáng)水流，侵蝕作用增強(qiáng)，松散物質(zhì)會(huì)堆積在

54、斜坡下部和坡腳處。降雨會(huì)沖走松散的土壤，造成水土流失。降雨的侵蝕作用改變了地表的形態(tài)。（二）了解河流對(duì)地形帶來(lái)的改變1.提問(wèn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，我們觀察到降雨對(duì)土地的改變，河流對(duì)地形又有哪些影響呢？2.學(xué)生活動(dòng)：觀察黃河乾坤灣和黃河入?？谏持薜膱D片，嘗試分析河流對(duì)地表的改變。有條件的學(xué)?？梢匝a(bǔ)充視頻資料。3.交流分享：黃河第一灣和黃河入海口這兩段河流具有什么特點(diǎn)?為什么會(huì)形成這樣的地形地貌?預(yù)設(shè)：第一幅圖片呈現(xiàn)的是乾坤灣的地形特點(diǎn)。從圖片中，可以觀察到乾坤灣的兩岸一面為凹岸，一面為凸岸。凹岸一側(cè)有懸崖，地形險(xiǎn)峻。凸岸一側(cè)是平緩的河灘。形成這樣地形特點(diǎn)主要是由于河流的侵蝕作用，具體說(shuō)是側(cè)蝕作用造成的

55、。自然界里河流總是彎曲的。當(dāng)河水流過(guò)河灣時(shí)，河水由于慣性會(huì)偏向凹岸，進(jìn)入單向環(huán)流狀態(tài)，河水及其中的碎屑不斷沖擊凹岸使得凹岸不斷后退。被侵蝕下來(lái)的碎屑物質(zhì)，較粗的沉積在河床底部，較細(xì)的則由環(huán)流的底流帶至凸岸沉積下來(lái)，因此凸岸不斷前伸。隨著凹岸侵蝕，凸岸堆積的發(fā)展，河床會(huì)越來(lái)越彎曲。第二幅圖是黃河入?？诘纳持?。入海口沙洲的形成，主要是由于河水的沉積作用造成的。河流入海時(shí)流速急劇降低，河水的搬運(yùn)能力減弱甚至消失，使得河流所攜帶的碎屑物質(zhì)沉積在近岸的河口處形成的錐形的堆積地貌。4.講解：下雨時(shí)，隨著雨量增大，地面有了水流。水流從高處流向低處，同時(shí)把巖屑和土粒沖到河里，河水夾雜著這些顆粒對(duì)河岸進(jìn)行磨削。

56、在巖石較硬的地區(qū)，河水不斷向下切削，使河谷加深。在巖石土壤松軟的地區(qū)，河岸常被沖塌，泥沙石塊被水流帶走。奔騰的河水，會(huì)擊碎巖石和土壞，在溫度和風(fēng)力的參與下，磨削、溶蝕河底和河岸，加深和拓寬河床。河流注入湖泊或海洋時(shí)，河水所攜帶的泥沙會(huì)大量堆積下來(lái)，形成向湖或海洋伸展的平地。這種平地外形像三角形，叫作三角洲。我國(guó)長(zhǎng)江三角洲，就是千萬(wàn)年來(lái)，由長(zhǎng)江河水帶來(lái)的泥沙堆積而成的。三、研討1.降雨會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生怎樣的影響?根據(jù)你的認(rèn)識(shí)解釋溝壑的形成原因。2.水在改變地表樣貌的過(guò)程中扮演了怎樣的角色?與地震、火山噴發(fā)、風(fēng)的作用比較，有什么相同與不同?四、拓展回顧我們之前的學(xué)習(xí)，你能否對(duì)改變地表形態(tài)的內(nèi)力和外力作

57、用的特點(diǎn)進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的梳理呢？總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.說(shuō)明地球內(nèi)部力量如地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的力，與外部因素如風(fēng)、水等，都會(huì)影響地球表面的形態(tài)；解釋斜坡上有無(wú)植物的覆蓋會(huì)影響土地被侵蝕的程度。2.回顧和梳理影響地球表面地形和地貌的因素；通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究植被對(duì)侵蝕影響。3.愿意交流、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：回顧本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)對(duì)典型地形地貌形成的原因做出解釋。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探索植物對(duì)侵蝕的影響，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)植物保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。一、回顧梳理（一）單元整體回顧教師講解：本單元從整體上采用了總分總的模式，即在單元的起始課也就是第1課我們對(duì)主要地形地貌的成因進(jìn)行假設(shè)，埋下探

58、索的伏筆，激起探究興趣。在后續(xù)課的學(xué)習(xí)中，我們逐課親歷相應(yīng)的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，完善或修正已有認(rèn)知，逐步形成對(duì)地形地貌變化成因的科學(xué)解釋。單元最后一課回顧、反思學(xué)習(xí)過(guò)程，建構(gòu)起關(guān)于地球表面變化原因的新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：回顧反思（二）具體研究?jī)?nèi)容回顧二、拓展提升（一）探索植物對(duì)侵蝕的影響1.談話(huà)：“我們知道了雨水對(duì)土地具有侵蝕作用，那么怎樣可以減少雨水對(duì)土地的侵蝕呢？”預(yù)設(shè)：通過(guò)討論，學(xué)生會(huì)想到在土地上種植植物可以減少雨水對(duì)土地的侵蝕。2.“是不是我們想的這樣呢？植物對(duì)侵蝕有什么樣的影響呢？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一下。”教師出示實(shí)驗(yàn)材料，組織學(xué)生思考、交流以下問(wèn)題：（1）用什么模擬什么?泥土代表土地、覆蓋

59、在表面的植物模擬土地上種植的植物，噴水器噴出的水模擬雨水。（2）在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我們還需要注意什么問(wèn)題？提示：兩邊地形要一樣，“降雨量”一樣，從同樣高度“降雨”。3.學(xué)生活動(dòng)：模擬實(shí)驗(yàn)采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)有無(wú)植物覆蓋土地受侵蝕程度的差別4.交流分享提示：通過(guò)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒(méi)有植被覆蓋的小山丘，頂部被沖垮，表面形成一條條小溝，雨水帶走大量的土壤。有植被覆蓋的小山丘頂部保存較為完好，并沒(méi)有被沖出小溝，雨水帶走較少土壤。這是因?yàn)橹参锏母悼梢宰ゾo土壤，減小了水土的流失。5.小結(jié)：沒(méi)有植物覆蓋的土地比有植物覆蓋的土地受到的侵蝕程度嚴(yán)重。所以，保護(hù)植物對(duì)環(huán)境保護(hù)具有重要作用。（二）研究方法與思

60、維方法拓展1.本課研究方法總結(jié)；2.地球科學(xué)領(lǐng)域研究方法拓展；3.地學(xué)思想提升。時(shí)間在流逝教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)古人利用天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律計(jì)時(shí)。在一定的條件下，燃香變短的速度基本是均勻的，可以用來(lái)計(jì)時(shí)?？茖W(xué)探究目標(biāo)能搜集古人計(jì)時(shí)方法的資料并進(jìn)行交流。能觀測(cè)并記錄燃香時(shí)間的相關(guān)數(shù)據(jù)。能就“蠟燭可以計(jì)時(shí)嗎”這一問(wèn)題結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)有關(guān)注計(jì)時(shí)方法的意識(shí)和興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解不同的時(shí)代有不同的計(jì)時(shí)工具。教學(xué)重點(diǎn)：了解古代人類(lèi)的計(jì)時(shí)方法和發(fā)明的計(jì)時(shí)工具。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)研究燃香計(jì)時(shí)的科學(xué)原理一、了解沒(méi)有任何計(jì)時(shí)工具的古代人類(lèi)怎樣確定時(shí)間。1.動(dòng)物的遷徙大雁南飛北歸