中等職業(yè)教育示范學校建設(shè)項目建設(shè)實施方案

1、中等職業(yè)教育示范學校建設(shè)項目建設(shè)實施方案中等職業(yè)教育示范學校建設(shè)項目建設(shè)實施方案（此文檔為word格式,下載后您可任意修改編輯?。┲械嚷殬I(yè)教育示范學校建設(shè)項目建設(shè)實施方案- -目 錄 TOC o 1-5 h z 一、序言 3主要目的3工作目標 3政策依據(jù) 4二、第一部分建設(shè)背景與基礎(chǔ) 6建設(shè)背景6建設(shè)基礎(chǔ) 9三、第二部分建設(shè)思路與目標 14學校發(fā)展面臨的主要問題 14指導思想和辦學方針 14基本思路 15建設(shè)目標 17總體目標 17具體目標 17預(yù)期效益 20四、第三部分重點建設(shè)內(nèi)容 23專業(yè)一：中餐烹飪重點專業(yè)建設(shè)計劃23需求論證 23建設(shè)目標 24建設(shè)思路 26建設(shè)內(nèi)容 26進度安排 34

2、資金預(yù)算 37保障措施 38專業(yè)二：服裝制作與生產(chǎn)管理重點專業(yè)建設(shè)計40需求論證 40建設(shè)目標 41建設(shè)思路 42建設(shè)內(nèi)容 43進度安排 50資金預(yù)算 53保障措施 54專業(yè)三：物流服務(wù)與管理重點專業(yè)建設(shè)計劃56需求論證 56建設(shè)目標 57建設(shè)思路 58建設(shè)內(nèi)容 59進度安排 64資金預(yù)算 67保障措施 68五、第四部分其他特色項目建設(shè)計劃 70項目：數(shù)字化校園特色項目建設(shè)計劃 70需求論證 70建設(shè)目標 70建設(shè)思路 71建設(shè)內(nèi)容 75進度安排 75資金預(yù)算 75保障措施 77六、第五部分主要保障措施 79機構(gòu)設(shè)立 79保障機制 81過程管理84經(jīng)費保障 85七、第六部分經(jīng)費預(yù)算86八、第七

3、部分實施步驟88附件1、某某縣職業(yè)技術(shù)學校示范學校建設(shè)項目實施管理辦法 902、 某某縣職業(yè)技術(shù)學校示范校建設(shè)項目經(jīng)費管理實施細則 95.言教育部、人力資源社會保障部、財政部在 關(guān)于實施國家中 等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃的意見 中指出，重點支 持建設(shè)一批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃，目 的是通過“示范性學?！苯ㄔO(shè)帶動全國中等職業(yè)學校進一步深 化辦學改革、加快發(fā)展、提高質(zhì)量、突顯特色，以此推動全面 提高中等職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量，提高中等職業(yè)教育的市場針對 性、國家貢獻率和社會吸引力，進一步增強服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展 的能力。某某縣職業(yè)技術(shù)學校作為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示 范學校建設(shè)

4、計劃”第二批立項建設(shè)學校，編制 建設(shè)方案的主 要目的、工作目標、政策依據(jù)是：一、主要目的編制建設(shè)方案，是貫徹落實教育部、人力資源社會保障 部、財政部關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè) 計劃的意見（教職成20109號）的具體體現(xiàn)，目的是緊緊圍繞 示范學校重點建設(shè)內(nèi)容，確立指導思想和建設(shè)思路，明確建設(shè) 目標和具體任務(wù)，建立工作機制和考核評價管理體系，科學規(guī) 劃實施步驟，以此確?！笆痉缎詫W?！苯ㄔO(shè)達到成效。二、工作目標通過編制建設(shè)方案，組織學校全體教職工進一步深入學習領(lǐng)會國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年） 和教育部中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃 （2010-2012）精

5、神， 提高對實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃重大 意義的認識，增強加快中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的責任意識，樹 立“內(nèi)涵發(fā)展、增強活力、提高質(zhì)量”的辦學理念，堅定又好又快推動中等職業(yè)教育科學發(fā)展的決心。通過“示范性學?！苯ㄔO(shè)，重點在學校中餐烹飪、服裝 制作與生產(chǎn)管理、物流服務(wù)與管理專業(yè)進行人才培養(yǎng)模式改 革、教學模式改革、辦學模式改革、教育方法改革、進一步強 化師資隊伍建設(shè)，改善辦學條件，完善內(nèi)部管理和評價模式改 革,進而提高教學質(zhì)量和辦學效益，進行學校數(shù)字化校園建設(shè)， 強化學校信息化教學和數(shù)字化管理力度，使學校的教育教學系 統(tǒng)更加合理、科學、完善。同時以“示范性學?！苯ㄔO(shè)為鍥機，進一步

6、帶動學校其它專業(yè)在人才培養(yǎng)模式改革等7項重要內(nèi)容上有新突破，取得實際成果，最終使學校各項工作邁上新臺 階，在某某省中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、示范和輻射 帶動作用。本方案分為“序言”、“建設(shè)背景與基礎(chǔ)”、“建設(shè)思路與目標”、“重點建設(shè)內(nèi)容”、“特色項目建設(shè)計劃”、“主要保障措施”、“經(jīng)費預(yù)算”、“實施步驟”八個部分。 圍繞強化特色、著力提升辦學質(zhì)量、增強社會服務(wù)能力和示范 輻射能力等目標，在分析學校當前面臨的機遇與挑戰(zhàn)的基礎(chǔ) 上，科學制定了建設(shè)方案的指導思想和主要任務(wù)。未來兩年 內(nèi)，學校將重點建設(shè)中餐烹飪、服裝制作與生產(chǎn)管理、物流服 務(wù)與管理3個專業(yè)及學校數(shù)字化校園建設(shè)特色項目，著力加強校

7、 企合作、工學結(jié)合運行機制建設(shè)，完善校內(nèi)外實訓基地的建設(shè)， 創(chuàng)建高水平實訓基地；繼續(xù)推行“三崗三能”、“五合一，三得 利”、“訂單驅(qū)動”等的人才培養(yǎng)模式改革，深化教學改革；建設(shè) 咼水平專兼結(jié)合的教師隊伍，切實提咼人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強社 會服務(wù)能力，提升學校管理水平、辦學實力和輻射能力，充分 發(fā)揮服務(wù)功能和示范作用。本方案根據(jù)建設(shè)項目的具體情況，確定建設(shè)預(yù)算總經(jīng)費為 1500萬元；其中，中央資金1000萬元，地方配套資金400萬元， 行業(yè)企業(yè)贊助資金30萬元，學校自籌資金70萬元。預(yù)算重點專 業(yè)建設(shè)資金1180萬元：其中，中餐烹飪專業(yè)預(yù)算資金365萬元； 服裝制作與生產(chǎn)管理專業(yè)465萬元；物流服務(wù)

8、與管理專業(yè)350萬 元。學校數(shù)字化校園建設(shè)特色項目建設(shè) 320萬元。學校按年度對 建設(shè)項目資金進行了分配，明確了項目建設(shè)目標、進度。同 時，制定了科學的保障措施，確保示范學校建設(shè)項目的順利實 施。三、政策依據(jù)中共中央關(guān)于加快四川、云南、甘肅、某某等省藏區(qū)經(jīng) 濟社會發(fā)展的意見（中發(fā)20105號）；2國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（國發(fā)200535 號）;國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）；國務(wù)院關(guān)于支持某某等省藏區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的若干意見（國發(fā)200834號）；教育部 人力資源社會保障部 財政部在關(guān)于實施國家中 等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃的意見（教職成20109 號

9、）;教育部辦公廳人力資源社會保障部辦公廳財政部辦公 廳關(guān)于公布“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃” 第二批立項建設(shè)學校名單的通知（教職成廳20114號）；教育部、財政部、人社部三部委國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃項目管理暫行辦法（教職成20117號）；教育部辦公廳人力資源社會保障部辦公廳財政部辦公 廳關(guān)于申報2011年度國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè) 計劃項目的通知（教職成廳函201146號）；9某某省人民政府貫徹落實 國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教 育決定 的意見（青政200640號）；某某省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省財政廳省教育廳關(guān)于財政支持教育優(yōu)先發(fā)展指導意見的通知（青政辦2

10、009101號）；某某省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）（青發(fā)201017號）；某某省2010-2020年教育重點工程實施方案（青政辦 2010215 號）；某某省中等職業(yè)教育中長期發(fā)展規(guī)劃 （2009-2020年）（青政辦2009 226號）；某某縣教育局某某縣職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃（2011-2015 年）（互教字2010196 號）。第一部分建設(shè)背景與基礎(chǔ)一、建設(shè)背景某某省地處青藏高原，地域遼闊，總面積 72萬平方公里， 自然環(huán)境艱苦，平均海拔在 3000米以上。某某是一個多民族的 省份，共轄1個地級市、1個地區(qū)和6個民族自治州，有54個民族在這里居住，少數(shù)民族人

11、口占全省總?cè)丝诘?46.3 %。因此， 加快青藏地區(qū)民族經(jīng)濟和社會等各項事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到民族地區(qū)的繁榮與穩(wěn)定，而且事關(guān)某某現(xiàn)代化建設(shè)的全局，這不僅是一 個重大的經(jīng)濟問題，也是一個重大的政治問題。改革開放以來民 族地區(qū)發(fā)展的經(jīng)驗表明，依靠科技和教育，積極發(fā)揮職業(yè)院校在 普及推廣實用技術(shù)中服務(wù)、橋梁、紐帶作用，提高勞動者素質(zhì)， 培養(yǎng)大批少數(shù)民族干部和各類專業(yè)人才， 是民族地區(qū)經(jīng)濟振興的 必由之路。省會西寧市是全省的政治、經(jīng)濟、教育、文化、交通 中心，肩負著對全省對外開放、創(chuàng)新發(fā)展的引領(lǐng)作用，在實施西 部大開發(fā)、支持藏區(qū)發(fā)展政策及全省東部城市群發(fā)展、 全省經(jīng)濟 發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、社會各項事業(yè)改革發(fā)展等

12、領(lǐng)域中發(fā)揮不可替代的 作用。“十一五”期間某某省在經(jīng)濟提速、對外開放、改善民生、 社會進步和教育改革等方面進入快速發(fā)展軌道，取得了突出成 績，呈現(xiàn)出新的亮點。社會經(jīng)濟發(fā)展的需要隨著近年來西部大開發(fā)腳步的日益加快，加快發(fā)展服務(wù)業(yè)， 包括大力發(fā)展物流、餐飲、旅游等面向社會的服務(wù)業(yè)，積極拓展 新型服務(wù)領(lǐng)域，著力改善民生，加快發(fā)展社會事業(yè)，對西部職業(yè) 教育的發(fā)展提出了更高、更迫切的要求，尤其是針對增強服務(wù)西 部經(jīng)濟社會發(fā)展能力提出了更高的要求。某某省委省政府在“十二五”發(fā)展規(guī)劃中明確提出了“堅 持把現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展作為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的戰(zhàn)略重點，不斷 增強經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)調(diào)性、持續(xù)性，著力提高服務(wù)業(yè)發(fā)展層次

13、和 水平?！逼渲兄攸c強調(diào)：加大旅游餐飲服務(wù)項目和產(chǎn)品開發(fā)，大 力加強旅游基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和軟環(huán)境建設(shè)，進一步豐富和提升大 美某某旅游品牌，構(gòu)建以西寧市為中心的夏都旅游圈，以三江 源生態(tài)旅游線、青藏鐵路觀光旅游線、祁連山森林草原風光旅 游線為主的“一圈三線”旅游餐飲業(yè)發(fā)展格局；建設(shè)以藏羊集 團為龍頭的藏毯產(chǎn)業(yè)和以伊佳民族服飾公司為龍頭的民族服飾 產(chǎn)業(yè)基地、民族刺繡產(chǎn)業(yè)基地，著力發(fā)展紡織輕工業(yè)；優(yōu)先發(fā) 展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，進一步提高綜合交通物流能力，加快西寧朝 陽、格爾木、德令哈、平安“四大物流園區(qū)”和若干物流節(jié)點 建設(shè)，形成現(xiàn)代物流服務(wù)體系；大力發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)、各 類中小企業(yè)和非公有制經(jīng)濟，多渠道開

14、發(fā)就業(yè)崗位，加強職業(yè) 培訓和擇業(yè)觀念教育，提高勞動者就業(yè)能力，重點做好農(nóng)村富 余勞動力培訓轉(zhuǎn)移工作。某某經(jīng)濟社會發(fā)展迫切需要大批高素質(zhì)服務(wù)型技能人才補 充到各個崗位，對有一定專業(yè)知識和掌握相應(yīng)專業(yè)技能的中職畢 業(yè)生來說，已成為各企業(yè)用人增量的熱點。促進就業(yè)，解決民生問題的需要某某省把加大改善民生的社會建設(shè)投入作為重點，2011年全 省總財力達到1075.3億元，財政支出達到967.4億元，財政支 出的三分之二以上用于保障改善民生。解決“三農(nóng)”問題，促進 社會就業(yè)，改善民生，需要大力發(fā)展職業(yè)教育。我省的絕大部分 地區(qū)和人口在農(nóng)牧區(qū)，未來幾年農(nóng)牧區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施和生態(tài)環(huán)境建設(shè) 力度將進一步加強、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)

15、結(jié)構(gòu)將進一步優(yōu)化調(diào)整和轉(zhuǎn)型，特色農(nóng)牧業(yè)將得到加速發(fā)展，迫切需要一大批掌握現(xiàn)代技術(shù)的實用 技術(shù)人才和有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，加強推進扶貧 開發(fā)的力度和大批的富余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，都需要加強職業(yè)教育。城鎮(zhèn)失業(yè)人員、城鄉(xiāng)退役士兵和進城務(wù)工農(nóng)民也 需要通過接受職業(yè)培訓來提升就業(yè)能力，這些都為職業(yè)教育發(fā)展 提供了廣闊的發(fā)展空間，大力發(fā)展職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教 育，已成為我省現(xiàn)代化建設(shè)的一項重大戰(zhàn)略性任務(wù)。某某省十二五規(guī)劃提出，全省要在“十二五”末建成 11個 物流中心和“四大物流園區(qū)”。截止 2010年12月底，全省大中 小物流節(jié)點300多家，初步估計，每年物流行業(yè)至少需 400多

16、 人。為加快我省藏區(qū)職業(yè)教育實現(xiàn)跨越發(fā)展，促進藏區(qū)教育公 平，各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，保證省委、省政府提出實施“生態(tài)立省” 戰(zhàn)略和“三江源”生態(tài)移民工程的順利實施，我省已制定藏區(qū)免 費職業(yè)教育相關(guān)政策，將每年未升學的初、高中畢業(yè)生總數(shù)的三分之二轉(zhuǎn)移到異地接受中等職業(yè)教育。實踐證明，通過集中辦學，規(guī)?；囵B(yǎng)，使更多的牧民子女 接受城市優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育，對其開闊眼界，掌握技能，融入城市生 活以及就業(yè)和幫助家庭脫貧致富十分有益，也是解決藏區(qū)各族群 眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的民生問題，更是穩(wěn)定藏區(qū)社會的迫 切需求。產(chǎn)業(yè)升級加快，行業(yè)迅速發(fā)展的需要近年來，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展步伐的加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn) 業(yè)升級得到突

17、破，高原旅游服務(wù)業(yè)、大型物流儲藏業(yè)、輕紡制造 與加工業(yè)等重點產(chǎn)業(yè)加快推進，同時形成了新能源、新材料、先 進裝備制造、特色民族服飾制作等新興產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)高起點起步，投 資結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進入新起點。投資結(jié)構(gòu)出現(xiàn)新變 化，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加快升級，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，資源綜合利 用水平提高，工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整邁出較大步伐。西寧和柴達木兩個經(jīng) 濟園區(qū)，五個工業(yè)園區(qū)的產(chǎn)業(yè)升級經(jīng)營，物流、餐飲、旅游等產(chǎn) 業(yè)的突出發(fā)展，促進服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。這些產(chǎn)業(yè)的不斷升級和產(chǎn)業(yè)鏈的形成對人才的需求量不斷 增大，同時對人才的文化水平、技能水平也有了更高的要求，職 業(yè)教育承擔義不容辭的教育培養(yǎng)職責。職業(yè)教育發(fā)展的需要國家大力發(fā)

18、展職業(yè)教育的戰(zhàn)略為學校的改革發(fā)展創(chuàng)造了前 所未有的良好環(huán)境和優(yōu)越政策條件。 進入新世紀以來，國家把大 力發(fā)展職業(yè)教育作為繁榮經(jīng)濟、促進就業(yè)、消除貧困、保障公平、 維護穩(wěn)定的重要舉措，進一步確立了職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展 重要基礎(chǔ)和教育工作戰(zhàn)略發(fā)展重點的地位， 為職業(yè)學校的進一步 改革發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的機遇和條件。近幾年，各級政府對職業(yè)教育投入不斷增加，僅2010年中央和省級財政對某某省職業(yè)教育的投入達 15300萬元，創(chuàng)歷史新 高，各州（地、市）和縣級政府投入職業(yè)教育專項經(jīng)費 21112萬 元，大部分職業(yè)學校的辦學條件得到極大改善?，F(xiàn)已建成了8所國家級重點中等職業(yè)學校、4所省級重點中等職業(yè)學

19、校，11個中 等職業(yè)教育省級實訓基地，組建了化工、機械、水電三大省級職 業(yè)教育集團，一批職業(yè)學校的辦學條件得到較大改善。 經(jīng)過多次 布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，全省職業(yè)教育資源得以整合，布局得以優(yōu)化，體 系得以完善。全省每年有 20多萬農(nóng)牧民和職工接受各類形式的 職業(yè)技能培訓，一個基本符合國家要求、符合省情的中等職業(yè)教 育區(qū)域布局結(jié)構(gòu)已經(jīng)形成。2010年某某省政府下發(fā)了某某中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃 綱要（2010-2020年），對職業(yè)教育的發(fā)展提出了 “圍繞我省支 柱、特色、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)和循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展，以企業(yè) 需求和市場就業(yè)為導向，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，加強重點專業(yè)建設(shè)， 到2015年建成40個省級

20、以上中等職業(yè)教育重點專業(yè)。 支持職業(yè) 學校積極參與培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)牧民，開展 進城務(wù)工人員、農(nóng)牧區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移培訓”的要求，在某某省中 等職業(yè)教育中長期發(fā)展規(guī)劃（2009 2020年）中指出要“扶優(yōu)做 強一批特色鮮明，能夠起輻射、示范、引領(lǐng)作用的重點中等職業(yè) 學校”，職業(yè)教育辦學機制不斷創(chuàng)新，呈現(xiàn)出靈活多樣的辦學 模式，充分利用東部地區(qū)和城市良好職業(yè)教育資源和就業(yè)市場， 大力推行東西部、城鄉(xiāng)間校際聯(lián)合辦學工作，大力推進校企合作 辦學，密切職業(yè)學校與企業(yè)的聯(lián)系，通過聯(lián)合辦學赴異地學習、 就業(yè)的人數(shù)不斷增多，社會服務(wù)的功能不斷增強。職業(yè)教育通過 實施“技能型人才培養(yǎng)培訓工程”、“農(nóng)

21、村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工程”、 “農(nóng)村實用人才培訓工程”、“成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓工程” 四大工程，堅持職業(yè)教育與職業(yè)培訓并舉并重，各職業(yè)學校成為 農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓和農(nóng)村實用技術(shù)培訓的主要基地。職業(yè)教育 在促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展中的服務(wù)功能顯著增 強。所以，堅持以就業(yè)為導向，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)臵，大力推行校 企合作、工學結(jié)合的辦學模式，適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，擴大辦 學規(guī)模，提升辦學能力，建設(shè)重點品牌專業(yè)，能夠在某某省農(nóng)牧 區(qū)成為輻射、示范、引領(lǐng)作用的重點職業(yè)學校，已經(jīng)成為學校領(lǐng) 導的當務(wù)之急。學校自身發(fā)展的需要某某縣職業(yè)技術(shù)學校經(jīng)過二十七年的建設(shè)發(fā)展已成為國家 級重點中等職業(yè)學校和省級技

22、工學校， 是某某省農(nóng)牧區(qū)中職學校 中辦學規(guī)模最大、教學條件最優(yōu)、校企合作、工學結(jié)合最好的學 校之一。學校連續(xù)3年招生人數(shù)名列全省第一，2011年在校生人 數(shù)居全省首位。某某省政府下發(fā)的 某某省中等職業(yè)教育中長期 發(fā)展規(guī)劃（2009 2020年）將學校作為重點建設(shè)的示范性中等職 業(yè)學校之一加以建設(shè)，也是國家創(chuàng)建青藏高原農(nóng)牧區(qū)中等職業(yè)教 育人才培養(yǎng)模式試點學校?！笆晃濉逼陂g學校經(jīng)兩次資源整合， 擴大了辦學空間和辦學規(guī)模，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。學校多年來得 到了多方面社會資源的有力支持，在招生、就業(yè)、專業(yè)建設(shè)、校 企合作、職業(yè)培訓、社會服務(wù)等方面都有突出成績。學校通過改 革發(fā)展示范學校項目建設(shè)，將為某

23、某省會及周邊地區(qū)經(jīng)濟社會 發(fā)展提供高素質(zhì)技能型人才支持，同時也將緩解某某地區(qū)發(fā)展 對技能型人才培養(yǎng)的迫切需求，為當?shù)赝悓W校在人才培養(yǎng)模 式、課程改革、師資隊伍建設(shè)、評價體系等方面起到引領(lǐng)示范 作用。二、建設(shè)基礎(chǔ)某某省某某縣職業(yè)技術(shù)學校成立于 1985年，辦學27年來， 學校始終堅持“育一地人才，富一方百姓”的辦學宗旨，以其 辦學機制靈活、管理科學規(guī)范、教學質(zhì)量高、基礎(chǔ)設(shè)施好、師資 力量雄厚、畢業(yè)生就業(yè)能力強的優(yōu)勢，在某某省享有很高的聲譽。 學校1996年確定為省級重點中等職業(yè)學校，2007年被教育部認 定為國家級重點中等職業(yè)學?！，F(xiàn)開設(shè)的八個專業(yè)中，中餐烹 飪、服裝制作與生產(chǎn)管理、物流服務(wù)與

24、管理被確定為省級重點 專業(yè)。 學校占地面積287畝，總建筑面積80076.78平方米?，F(xiàn) 有各專業(yè)實驗實訓室60個，建筑面積達24000平方米；實訓設(shè) 備1688臺/套，總價值達1995.7萬元，生均5010元；實訓工位2508個，生均0.63個。學校先后被評為“全國職業(yè)教育先進單位” “全國學校對 口支援工作先進單位”“全國職業(yè)指導先進學校”“全省文明 單位標兵”“全省職業(yè)教育先進單位”“全省勞動力技能培訓 先進基地”。截止目前，學校已向社會輸送了各級各類技能型 人才共21500名，每年為家鄉(xiāng)創(chuàng)收一億多元，學校為振興地方經(jīng) 濟、富裕貧困農(nóng)民作出了較大貢獻。學校管理日臻完善學校堅持社會主義辦學

25、方向，貫徹黨的教育方針，以科學發(fā) 展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面實施素質(zhì)教育；學校堅持以市場為導向，積極 為經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進步服務(wù)，為促進就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)，主動適應(yīng)社會發(fā)展和學生個性發(fā)展的需要，按教育規(guī)律治學，又按 市場規(guī)律辦學；學校以提高素質(zhì)、突出技能、培養(yǎng)能力為人才培 養(yǎng)目標，在管理上走改革創(chuàng)新的現(xiàn)代職業(yè)教育之路。學校領(lǐng)導班子辦職業(yè)教育的思路清晰、理念先進、領(lǐng)導有力、 措施到位、善于改革創(chuàng)新。近年來，學校不斷優(yōu)化和擴展專業(yè)設(shè) 臵，形成特色和品牌，建設(shè)多樣化的職業(yè)教育培訓基地為辦學目 標，20112012年確立“建設(shè)國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學 校，全面提高學校辦學水平”的辦學目標。確定發(fā)展規(guī)劃，從

26、策略選擇、組織實施、制度保障、專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、實踐教 學、質(zhì)量管理、教師發(fā)展、教學研究、培訓體系、主題教育、基 礎(chǔ)建設(shè)、設(shè)施利用、資源開發(fā)、提咼效益等十五個方面措施到位、 要求具體。近年來通過學校領(lǐng)導班子和全體教職工積極工作，學校發(fā)展規(guī)劃的各項指標，在全縣每年的目標考核成績突出，連續(xù) 多年被評為“優(yōu)秀領(lǐng)導班子”，2010年被某某省委命名為“全省 文明單位標兵”，學校發(fā)揮著職業(yè)教育在省內(nèi)帶頭、示范和骨干作用。學校實行校長室領(lǐng)導下專業(yè)部主體管理制度。在學校校長室 的領(lǐng)導下，設(shè)立辦公室、教務(wù)處、德育處、招生就業(yè)辦公室、成 人教育處和后勤服務(wù)處六個處室綜合部門，以專業(yè)為基礎(chǔ)劃分為 中餐烹飪、服裝制

27、作與生產(chǎn)管理、物流服務(wù)與管理等 8個專業(yè)教 研室，加強專業(yè)建設(shè)和學生管理。實施了教職工全員聘任制度， 有健全的學校管理的規(guī)章制度，強化各項工作要求，形成了體制 完善、結(jié)構(gòu)優(yōu)良、管理精細、評聘結(jié)合、分工合理、職責明確的 專業(yè)教研室主體管理的二級管理制度。人才培養(yǎng)模式改革初見成效學校大力推行“校企合作，工學結(jié)合，頂崗實習”的 人才培養(yǎng)模式。學校被列為青藏高原農(nóng)牧區(qū)人才培養(yǎng)模式改革 試點學校，與西部礦業(yè)等四十多家大中型企業(yè)機構(gòu)建立了長期 友好合作關(guān)系，簽訂了合作協(xié)議。通過實施校企合作，學校共建 立專家指導委員會8個，在人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設(shè) 方面將起到積極的指導作用。設(shè)立實習基地，實施“ 2

28、+1 ”模式開展校企合作。學生 入學后，第一、二學年在校內(nèi)實訓基地進行基本理論、基本技能、綜合技能的訓練，第三學年進入企業(yè)一線進行生產(chǎn)現(xiàn)場的 實際訓練，從而讓學生在完成學業(yè)的基礎(chǔ)上提咼技能；堅持“請進來，走出去”的辦學思路，聘請企業(yè)中的技術(shù)骨干、優(yōu) 秀管理人才來校講課并參與學校專業(yè)建設(shè)。同時，學校還根據(jù) 教學需要派遣教師參與企業(yè)的生產(chǎn)和技術(shù)改造，促使教師理解 和掌握新技術(shù)、新工藝，為培養(yǎng)高素質(zhì)學生練好“硬功夫”。 學校實行產(chǎn)教結(jié)合的模式。注重學生實際技能的養(yǎng) 成，建立了服裝實習工廠和焊接工廠，積極發(fā)揮實習工廠作為推動技能型人才培養(yǎng)基地的重要作用。通過資源融合，建成生 產(chǎn)型實訓基地，將學生操作技

29、能、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德培養(yǎng)與 工廠生產(chǎn)、技術(shù)革新有機結(jié)合，形成了優(yōu)勢互補、互利互惠的 工學結(jié)合模式，達到了辦學效益與經(jīng)濟效益的雙贏。各類服務(wù)性的培訓活躍。針對某某縣的新農(nóng)村建設(shè)和城 鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的不斷推進，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級加快等現(xiàn)實形勢，更多 的人需要掌握一項技能，增強創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)社會發(fā)展需要。 學校依托各專業(yè)優(yōu)勢，開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培訓，以及農(nóng)民素質(zhì)培 訓和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓工作等。在培訓形式上，針對社會 人員、農(nóng)民工的特殊性，采用教師主動下鄉(xiāng)培訓、小班化教學和集中授課相結(jié)合的靈活教學培訓方式，取得了良好的培訓效果。 學校年均培訓人數(shù)達3520人次，為地方經(jīng)濟的發(fā)展服務(wù)。教學改革和課程體系

30、建設(shè)日益深入按“工學結(jié)合”的要求，以就業(yè)為導向，以能力為本位， 使學生實訓課程占總課時的50%學校以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和 實踐能力為重點，積極探索實踐專業(yè)及課程建設(shè)、教學模式改 革、項目教學法、實踐性教學、生本教育，努力做到教學要求 與行業(yè)崗位要求相結(jié)合、課程標準與職業(yè)鑒定標準相溝通、中 等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育相銜接。在課程建設(shè)中，以職業(yè)崗位需求為依據(jù)明確專業(yè)定位，使學生獲得個性發(fā)展與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力，為學生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)；以工作過程為導向開發(fā)課程體系，為學生 提供體驗完整工作過程的學習機會， 逐步實現(xiàn)從學習者到工作者 的角色轉(zhuǎn)換；以職業(yè)能力為目標確定教學內(nèi)容，避免把職業(yè)

31、能力 簡單理解為操作技能，注重職業(yè)情境中實踐智慧的養(yǎng)成，培養(yǎng)學 生在復雜的工作過程中做出判斷并采取行動的綜合職業(yè)能力；以典型產(chǎn)品(服務(wù))為載體設(shè)計訓練項目，建立工作任務(wù)與知識、 技能的聯(lián)系，增強學生的直觀體驗，激發(fā)學生的學習興趣；以課 證融合為途徑推進雙證制度，課程標準要涵蓋職業(yè)標準，使學生 在獲得學歷證書的同時，能順利獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。在教學科研方面，重新制訂了中餐烹飪、物流服務(wù)與管理、 服裝制作與生產(chǎn)管理、旅游服務(wù)、計算機應(yīng)用、焊接技術(shù)與應(yīng)用、 學前教育、電子電工等八個專業(yè)的教學課程計劃，確定以“進門 學做人，出門成能人”為核心的品德塑造和能力培養(yǎng)素質(zhì)教育培 養(yǎng)目標，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精

32、神和實踐能力為重點，培養(yǎng)適應(yīng)社 會主義現(xiàn)代化需要，德藝雙馨的中級專業(yè)技術(shù)人員，努力做到教 學要求與行業(yè)崗位要求相結(jié)合，課程標準與職業(yè)鑒定標準相溝 通，中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育相銜接。在課程調(diào)整方面，計 算機應(yīng)用、中餐烹飪、物流服務(wù)與管理、服裝制作與生產(chǎn)管理實 施模塊式教學法，學前教育、導游服務(wù)專業(yè)實踐性教學得到提高， 生本教育啟動。德育工作特色鮮明學校實施推行了“七彩虹”德育模式，即：道德養(yǎng)成虹，興趣發(fā)展虹，特長展示虹，自信合作虹，強健體 魄虹，職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成虹，心理健康虹。成效顯著。在“七彩虹”的基本結(jié)構(gòu)設(shè)計和操作模式上，我們分為貫通 式、連通式和互通式。貫通式是指由德育處、團委、專業(yè)組織開

33、 展的校內(nèi)教育活動；有些教育內(nèi)容需要家長的參與，與家庭教育 結(jié)合，由此使學校和家庭教育的目標歸一， 使家庭教育與學校達 成一致，操作起來相對簡單易行，因此學校與家庭共同開展的教 育活動稱為連通式。目前學校與家庭相結(jié)合的形式主要有：學校 家長會、校園網(wǎng)等形式。我們把與企業(yè)結(jié)合開展的教育稱之為互 通式。目前我校與企業(yè)結(jié)合的形式主要有校企合作，企業(yè)標準進 校園，師生進企業(yè)實踐等形式。在“七彩虹”配套措施上，我們實施了 “德育學分制”的道 路規(guī)則，即將學生的綜合素質(zhì)劃分為八個大的方面，從思想品德（包括熱愛祖國，孝敬父母，尊敬師長，明禮誠信）文明習慣（包 括文明禮貌，待人接物，儀容儀表，行路禮讓）、組織

34、紀律（包 括出勤，紀律）、學習態(tài)度、身心健康、衛(wèi)生習慣、住校管理、 走讀管理、社會實踐等方面對學生進行量化積分。 將德育的內(nèi)容 和環(huán)節(jié)換算為學分，將德育的過程和結(jié)果成績化， 把學生在理論 學習、實踐活動、行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)，全部納入德育學分制 的評價機制之中，德育學分不達標的學生不能參加實習和就業(yè)。實施德育學分目的就是把隱性的道德行為盡可能顯性化、具體化、可量化，通過積分激勵、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的思想品德和 行為習慣。教師隊伍日趨成熟學校現(xiàn)有教職員工251人，生師比為20:1，其中專任教師230人，研究生學歷11人，本科學歷163人，取得高級職稱的有 52人，中級職稱96人，初級職稱42人。雙

35、師型教師115人，兼 職教師40人?，F(xiàn)在校學生5234人。學校始終將師資隊伍建設(shè)作為一項重要而長遠的工程來抓， 制定了切實可行的目標規(guī)劃及措施，并嚴格、認真地實施。按二、 三產(chǎn)業(yè)劃分開展專業(yè)建設(shè)、教學改革、人才培養(yǎng)模式競賽活動， 加大各專業(yè)部品牌建設(shè)力度，繼續(xù)提升師資培訓質(zhì)量，引進和實 驗文化基礎(chǔ)課新的教學模式，進一步促進工學結(jié)合、項目教學、 案例教學、場景教學、模擬教學、崗位教學，實現(xiàn)專業(yè)理論與實 踐教學的相結(jié)合。學校制定了雙師型教師建設(shè)規(guī)劃，通過引進、 培訓、招聘等多種方式，提高了雙師型教師的數(shù)量，加緊實施專 業(yè)教師培訓計劃，四年來學校共派160人次教師參加各級各類培 訓。提倡教師不斷提高

36、學歷水平，鼓勵教師進入企業(yè)實踐，增強 業(yè)務(wù)能力。組織教師到行業(yè)、企業(yè)調(diào)研學習，推進創(chuàng)新人才培養(yǎng) 模式,形成開放實訓教學體系等途徑，建設(shè)了一支懂職教、會管 理、重改革、善創(chuàng)新的干部隊伍和一支積極進取、團結(jié)合作、開 拓創(chuàng)新、勤奮扎實的教師隊伍。第二部分建設(shè)思路與目標一、學校發(fā)展面臨的主要問題自1985年建校二十七年來，學校始終堅持把人才培養(yǎng)質(zhì)量放 在各項工作的核心地位，在基礎(chǔ)能力、辦學條件、專業(yè)設(shè)臵、師 資隊伍、教學質(zhì)量、規(guī)模效益等方面都有了快速發(fā)展和提咼，學 校綜合辦學實力不斷提升。但面對某某經(jīng)濟建設(shè)高速發(fā)展的形式， 特別是面對省內(nèi)特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展對中職教育的實際要 求相比，學校發(fā)展仍然

37、存在著一些薄弱環(huán)節(jié)，改革和發(fā)展仍然面 臨著一些矛盾和困難，主要表現(xiàn)在：學?？傮w辦學水平還跟不上職業(yè)教育改革發(fā)展要求，辦 學理念和教育教學觀相對落后，辦學活力有待進一步提高。校內(nèi)實訓基地建設(shè)整體水平還待提高，同生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)要求 和行業(yè)企業(yè)新技術(shù)的不斷提升要求尚存在差距。校企合作的深度和工學結(jié)合的緊密度還不夠，人才培養(yǎng) 過程中評價體系還有待進一步探究， 校企合作、工學結(jié)合運行的 長效機制有待完善，工學結(jié)合的程度還有待進一步深化，學校需 要創(chuàng)新校企合作、工學結(jié)合運行機制，進一步提高人才培養(yǎng)的質(zhì) 量，進一步增強辦學活力?，F(xiàn)有的專業(yè)課程設(shè)臵和教學模式與社會發(fā)展的需求不相 適應(yīng)。急需行業(yè)企業(yè)技術(shù)人才

38、參與學校人才培訓模式和課程體系 改革。師資隊伍整體素質(zhì)和水平還有待進一步提升，學校師資 隊伍結(jié)構(gòu)和質(zhì)量與培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的要求差距還較大，“雙師型”教師數(shù)量欠缺，高水平的專業(yè)教學團隊和有行業(yè)影響 力的專業(yè)帶頭人少，高水平教師隊伍建設(shè)的管理制度和政策機制 需進一步健全。在管理創(chuàng)新、制度建設(shè)、社會服務(wù)能力等方面還有差距，需要根據(jù)當前職業(yè)教育發(fā)展形勢和企業(yè)對技能型人才的需求、結(jié)合國家級示范校建設(shè)目標在這些方面做出新努力進行新嘗試。二、指導思想和辦學方針堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫 徹黨的教育方針，認真落實全國教育工作會議精神，以科學發(fā)展 觀為統(tǒng)領(lǐng)，以國家和某某省中長期教育

39、改革和發(fā)展規(guī)劃綱要為指 引，全面推進素質(zhì)教育。堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、以 質(zhì)量為核心，深化教育教學改革，以改革創(chuàng)新的精神推動學?？?學發(fā)展，依托某某省經(jīng)濟發(fā)展和支柱產(chǎn)業(yè)的區(qū)域優(yōu)勢，深化與主 導產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的合作，走科學發(fā)展、內(nèi)涵 發(fā)展、特色發(fā)展之路，優(yōu)化與整合學校的優(yōu)質(zhì)資源，激發(fā)學校辦 學活力，大力推進專業(yè)化、品牌化建設(shè)和教育機制創(chuàng)新，優(yōu)化和 完善校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式改革，全面 提升學校辦學的質(zhì)量與品位，強化內(nèi)涵建設(shè)，解決突出問題，著 力推進學校與企業(yè)、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、專業(yè)課程與職業(yè)崗位、教材內(nèi) 容與職業(yè)技能、教學過程與生產(chǎn)過程的深度對接，不斷增強服

40、務(wù) 經(jīng)濟社會發(fā)展的針對性和實效性，加快培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、 必要文化知識、熟練職業(yè)技能等綜合職業(yè)能力的勞動者和技能型 人才，把學校辦成在青藏高原農(nóng)牧區(qū)有一定示范作用的中等職業(yè) 學校，為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展提供更大的智力支持、技能支 撐和人才貢獻。三、基本思路學校圍繞國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)和某某省產(chǎn)業(yè)振興和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)中提出 的重點發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)、物流業(yè)、餐飲業(yè)、民族服 飾業(yè)、旅游業(yè)等產(chǎn)業(yè)，重點打造中餐烹飪、服裝制作與生產(chǎn)管理、 物流服務(wù)與管理三大專業(yè)，突出數(shù)字校園特色項目建設(shè)，以內(nèi)涵 豐富特色，以特色提升水平，切實提高人

41、才培養(yǎng)質(zhì)量，增強社會 服務(wù)能力，提升學校管理水平、辦學實力和輻射能力。圍繞教學能力的要求，建設(shè)好校內(nèi)外實訓基地根據(jù)職業(yè)技能培養(yǎng)需要，加強校內(nèi)外實訓基地建設(shè)，讓學生 在真實的工作場景中得到訓練，提高校企合作水平與產(chǎn)學結(jié)合層 次。校內(nèi)實訓基地的建設(shè)要按照生產(chǎn)性的要求進行建設(shè)，積極探索不同類型的專業(yè)與企業(yè)共同建設(shè)生產(chǎn)性實訓基地的方法和途 徑，各專業(yè)的實訓室都要積極引進企業(yè)資源，并與企業(yè)共建、共 管，提高實訓基地的利用率。在生產(chǎn)性實訓基地條件下改革課程 內(nèi)容和教學方式，融“學習性”于“生產(chǎn)性”之中，探索“學習 型的生產(chǎn)性實踐教學基地建設(shè)”，探索校內(nèi)教學體現(xiàn)工學結(jié)合特 點的人才培養(yǎng)模式。校外實訓基地的建

42、設(shè)要滿足學生頂崗實習的 要求，各專業(yè)要緊緊依托學校的區(qū)域優(yōu)勢和長期于國內(nèi)大中型企 業(yè)保持良好合作關(guān)系的優(yōu)勢，逐步增加校外實訓基地的數(shù)量，這 些基地也將成為專業(yè)教師的實踐能力鍛煉和提高的場所。實訓基地的建設(shè)要體現(xiàn)理論教學與實踐教學有機結(jié)合，課程實訓與綜合 實訓有機結(jié)合，仿真模擬與實際操作有機結(jié)合，校內(nèi)實訓與校外 實訓有機結(jié)合。探索校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，提高高素質(zhì) 應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量把校企合作、工學結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入 點，以培養(yǎng)社會高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標，依托地方職教集團， 深化校企合作機制，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，立足校企資 源共享、互利共贏，促進校園文化和企業(yè)文

43、化緊密結(jié)合，健全校 企合作、工學結(jié)合運行機制，加強訂單培養(yǎng)、共建基地、前校后 廠、產(chǎn)學研結(jié)合的校企合作模式建設(shè)，促進學生知識學習、技能 實訓和工作實踐等功能的整合，經(jīng)過二年的建設(shè)，創(chuàng)新和完善“三 崗三能”、“五合一、三得利”、“訂單驅(qū)動”人才培養(yǎng)模式改革， 實現(xiàn)工與學的有機集合，教學內(nèi)容與崗位工作的零距離對接， 實 現(xiàn)學生全面發(fā)展。加強課程體系和教學方式改革，提高教育教學的針對性 和實效性以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導向，以提高學生綜合職業(yè)能力和服 務(wù)終身發(fā)展為目標，貼近崗位實際工作過程，對接用人需求，構(gòu) 建“厚基礎(chǔ)、活模塊、強實踐”的課程體系，構(gòu)建“教、學、做” 合一的教學模式；在教學中普遍應(yīng)用現(xiàn)代

44、信息技術(shù)，多渠道系統(tǒng) 優(yōu)化教學過程，增強教學的實踐性、針對性和實效性，提高信息 化水平和教學質(zhì)量；按照專業(yè)課程與職業(yè)崗位對接、教學過程與 生產(chǎn)過程對接的原則，挖掘教學資源，開發(fā)精品課程；堅持以人 為本，以能力為本位，探索建立教師與學生評價、過程與結(jié)果評 價、課內(nèi)與課外評價、知識與能力評價、學校與企業(yè)評價相結(jié)合 的“五結(jié)合”評價體系。優(yōu)化師資隊伍建設(shè)的管理制度和保障機制， 提高教師隊伍 水平以建立健全教師培養(yǎng)的相關(guān)管理制度和政策機制為重點，以改革教師培養(yǎng)、評聘和考核為核心，以專業(yè)教科研團隊建設(shè)為重 點，以專業(yè)建設(shè)委員會為紐帶，通過學校培養(yǎng)、校本培訓、校企 合作培訓、省級骨干教師培訓、出國進修培訓

45、和專業(yè)進修等平臺， 嚴格實行專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉計劃，實施評聘分開制度，聘用有 實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會能工巧匠等擔任 兼職教師，共建專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)基地、兼職教師儲備基 地等，加強專業(yè)帶頭人、骨干教師和中青年教師培養(yǎng)，推動“雙 師型”隊伍和兼職教師隊伍建設(shè)，逐步形成培養(yǎng)與培訓并舉，理 論進修和企業(yè)實踐并重，任職資格與職務(wù)評聘相結(jié)合，專職與兼 職相結(jié)合的教師隊伍建設(shè)機制，提高隊伍整體水平。著力推進重點專業(yè)和特色項目建設(shè)，提高學校整體發(fā)展 水平學校以“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)”為契機， 充分利用某某省在“十二五”期間大力發(fā)展物流、餐飲、旅游等 面向社會的服務(wù)業(yè)，

46、重點建設(shè)中餐烹飪、服裝制作與生產(chǎn)管理、 物流服務(wù)與管理三個專業(yè)和學校數(shù)字化校園建設(shè)特色項目，使 之成為內(nèi)涵豐富、高品位的學校精品專業(yè)和品牌項目。 并以此推 進校企合作、工學結(jié)合培養(yǎng)模式和課程體系的改革，促進學校師 資隊伍建設(shè)，推動政府、行業(yè)、企業(yè)、學校多方合作辦學模式創(chuàng) 新，增強辦學活力，增加學校吸引力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 帶動學校其他專業(yè)和項目的建設(shè)與發(fā)展，提升學校整體發(fā)展水 平。四、建設(shè)目標（一）總體目標通過兩年國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)， 把學 校建成本地區(qū)一所辦學理念先進，專業(yè)特色鮮明，管理科學規(guī)范， 人才培養(yǎng)水平較高的重要基地。在培養(yǎng)模式、教學模式、辦學模式、評價模式、

47、教育內(nèi)容、隊伍建設(shè)、質(zhì)量提高、辦學特色等方 面成為輻射能力顯著的學校，引領(lǐng)和帶動某某省農(nóng)牧區(qū)中等職業(yè) 學校健康、快速發(fā)展。通過三個重點專業(yè)和一個特色項目的建設(shè)，闖出一條密切 與企業(yè)合作，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的 緊密合作型辦學的新路；引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準開發(fā)專業(yè)課程， 形成適合中等職業(yè)教學并可共享的教學資源； 探索工學交替等多 樣化的人才培養(yǎng)模式，產(chǎn)生一批能解決中職教育發(fā)展共性問題， 具有一定指導意義的經(jīng)驗方法；聘任一批具有行業(yè)影響力的專家，一批企業(yè)專業(yè)人才作為兼職教師，建設(shè)一支專兼結(jié)合，具備“雙師”能力的專業(yè)骨干教師團隊，“雙師型”教師比例達到90% 為構(gòu)建中等職業(yè)辦學模

48、式作前期探索工作。通過數(shù)字校園特色項目建設(shè)，形成能反映中等職業(yè)學校特 點、學校教育和企業(yè)文化相融合、共性和專業(yè)個性結(jié)合、學生綜 合素質(zhì)得到培養(yǎng)和訓練的推廣成果。（二）具體目標具體目標一：中餐烹飪、服裝制作與生產(chǎn)管理、物流服務(wù)與 管理專業(yè)建設(shè)目標人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新經(jīng)過兩年的示范校建設(shè)，學校重點建設(shè)的三個專業(yè)在中餐烹 飪專業(yè)中創(chuàng)新和完善“三崗三能”的人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)工 與學的有機結(jié)合，學與做的交互循環(huán)進行，教學內(nèi)容與崗位工作 任務(wù)零距離銜接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在服裝制作與生產(chǎn)管理專 業(yè)中，積極推行“五合一，三得利”人才培養(yǎng)模式，努力辦好校 辦服裝廠，提高學生的實訓、實習質(zhì)量，鼓勵學生到企業(yè)參加

49、社 會實踐活動，通過社會實踐，提高學生的職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)與 技能。物流服務(wù)與管理專業(yè)積極推進“訂單式”的人才培養(yǎng)模式。推行模塊式和主題教學法教學，對學生的技能進行針對性的 訓練與培養(yǎng)。在校企合作、訂單培養(yǎng)的辦學模式下，以運輸、裝 卸搬運、倉儲配送、流通加工、信息、客戶服務(wù)等作業(yè)流程為載 體，融合職業(yè)崗位標準，分析本專業(yè)應(yīng)具備的能力、素質(zhì)、知識, 開展“訂單驅(qū)動”的物流人才培養(yǎng)模式。充分踐行“做中教，做 中學”教學模式改革（1）構(gòu)建“教、學、做”一體化教學模式。 改進教學方法， 推行模塊化、案例式教學等方法，提高學生參與學習的主動性。 圍繞若干個學習模塊，在生產(chǎn)型實訓室講設(shè)備、講工藝、講技術(shù)

50、與標準、訓練操作技能，構(gòu)建在做中教、做中學的一體化教學模 式。根據(jù)企業(yè)崗位要求，進行課程綜合化、模塊化課程體系改革。 對現(xiàn)有的專業(yè)教材進行必要的調(diào)整，開設(shè)綜合課程。同時，構(gòu)建 技能模塊，在教學內(nèi)容上以實訓為主，圍繞崗位要求開展教學活 動，突出實踐技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)。（2）開發(fā)校本實訓教材。結(jié)合校內(nèi)實訓設(shè)備、市場變化及 崗位需求，以課程對接崗位、教材對接技能為切入點，加強教材 與技能的有機融合。組織專業(yè)教師圍繞核心課程建設(shè)規(guī)劃，中餐烹飪專業(yè)編寫校本教材5本，包括熱菜實訓指導面點實訓 指導雕刻實訓指導面塑實訓指導和冷拼實訓指導。 服裝制作與生產(chǎn)管理專業(yè)編寫 服裝結(jié)構(gòu)制圖服裝CAD制版 服裝縫紉工

51、藝服裝畫技法服裝立體造型與裁剪5本校 本教材，并編制與之配套的實習實訓指導書、教師教學指導書和 學生學習指導書等，完成教學大綱、實習實訓大綱、考試大綱、 課程設(shè)計等課程體系；物流服務(wù)與管理專業(yè)編寫倉儲與配送作 業(yè)實務(wù)運輸作業(yè)實務(wù)物流信息技術(shù)物流客戶服務(wù)市 場營銷5本校本教材。各專業(yè)還要改編兩種以上的專業(yè)課程實 用教材，演示光盤與教輔用具。（3 ）實施專業(yè)課程教學建設(shè)，完善專業(yè)課程教學計劃。結(jié)合專業(yè)變化與市場需求，以辦出專業(yè)特色為目標，在參考相關(guān)資 料、市場調(diào)研、專家座談、往屆畢業(yè)生反饋等基礎(chǔ)上，組織行業(yè) 企業(yè)專家與專業(yè)教師共同建立各專業(yè)的“專業(yè)基礎(chǔ)課、 專業(yè)骨干 課與專業(yè)拓展課”為核心的專業(yè)課

52、程體系，完善各專業(yè)的專業(yè)課 程教學計劃。（4）加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。完善對專業(yè)部的考核方案，切實 有效調(diào)動專業(yè)部在改革創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)中的積極性和團隊合作意 識。加強重點支持專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)工作，促進專業(yè)快速發(fā)展。師資隊伍建設(shè)（1）引進行業(yè)、企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠，優(yōu)化教師隊伍 建設(shè)。借助校內(nèi)外實訓基地，開展教師專業(yè)技能自主學習、積極 參與教育行政主管部門及行業(yè)企業(yè)主辦的各類師資培訓和技能 大賽等多種手段，進行專業(yè)學科帶頭人、專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)。通過教師培訓、企業(yè)實踐、行業(yè)專家指導、技能比武等途徑，培 養(yǎng)專業(yè)帶頭人6名，校級骨干教師30名，“雙師型”教師占本專 業(yè)教師的85%以上，兼職教師比例達20%以上

53、。（2）加強教師培訓與學習力度，提咼專業(yè)教師技能水平。 著眼于教師綜合素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平實現(xiàn)提升；教師合作精神、愛崗 敬業(yè)精神得到提高。通過各種培訓、自學等方式，提高教師德育 工作能力、專業(yè)教學能力，提高教師隊伍的整體水平。（3）積極開展教師到企業(yè)實踐，進一步有針對性的提高教 師的專業(yè)技能。利用專業(yè)教師借助省內(nèi)企業(yè)參加企業(yè)實踐活動， 提高青年教師的科研能力和技術(shù)服務(wù)能力。實行每年到企業(yè)鍛煉 二個月的制度，提高教師實踐能力，保持教師與企業(yè)的緊密聯(lián)系。（4）提高教師隊伍整體質(zhì)量。 建立優(yōu)秀專業(yè)部評價體系； 建立教師專業(yè)成長檔案；建立學校“雙師型”教師隊伍成長機制， 培養(yǎng)學?！半p師型”名師；加強專業(yè)帶頭

54、人、專業(yè)骨干教師、青 年教師的培養(yǎng)，促進教師隊伍整體水平的提高。校企合作的運行機制建設(shè)（1） 實施“三層三全”的校企合作運行機制。制定相關(guān)的 管理制度，建立激勵機制、約束機制和互惠機制。建立三個層次 工作委員會，即由政府綜合部門、企業(yè)負責人、學校負責人組成 的校企合作委員會（決策層），由行業(yè)企業(yè)專家和專業(yè)技術(shù)人員、 學校專業(yè)部主任和專業(yè)骨干教師組成的專業(yè)建設(shè)委員會（建設(shè)層）,由企業(yè)人力資源負責人、學校教導處管理人員、指導教師、 班主任等組成的“工學結(jié)合、頂崗實習”工作委員會（工作層）， 實行三全管理：三個層次的工作委員會對學生進行三全管理。三 全，即全程參與（時間）：在招生、制定教學計劃、組織

55、教學、 工學交替、頂崗實習、畢業(yè)實習、就業(yè)推薦等各時間段對學生加 強管理；全面介入（空間）：在招生計劃、制定人才培養(yǎng)方案、 課程開發(fā)等各環(huán)節(jié)進行全面介入對學生的培養(yǎng)。全員負責（對 象）:對每個學生的成人成才、思想品德、職業(yè)道德和專業(yè)技能 進行培育。（2）拓展校內(nèi)外實踐性教學基地。每年保持與省內(nèi)13家以 上企業(yè)開展長期有效的實踐教學合作， 充分利用企業(yè)基地資源優(yōu) 勢，實現(xiàn)教學與崗位的緊密銜接；充分利用校內(nèi)實訓設(shè)備，實現(xiàn) 教學模擬仿真、生產(chǎn)加工相結(jié)合。強化教學合作，提高實訓教學 質(zhì)量，提升專業(yè)實力。完善教學評價體系摒棄傳統(tǒng)的用考試來衡量學生的評價體系， 結(jié)合職業(yè)學校的 特點建立以“理論考試（30%

56、 +實踐操作能力（60% +平時綜合 表現(xiàn)（10% ”為核心的評價方法，參照國家職業(yè)標準或職業(yè)能力 要求，先將各技能分解為可考核的實踐操作項目， 每個項目的考 核用是或否來定性，而學生的職業(yè)能力是否合格或職業(yè)能力高低 則以通過預(yù)定數(shù)量的考核項目來評價。 學生在校內(nèi)外合作企業(yè)頂 崗實習期間，其實習成績的考核與評定工作由企業(yè)和學校共同負 責，實習結(jié)束時，企業(yè)指導人員為學生出具實習工作鑒定，學生 要完成詳盡的來自實習崗位的實習報告。 通過建設(shè)相應(yīng)的評價體 系，來充分調(diào)動學生的專業(yè)興趣與學習積極性，幫助學生在完成 學業(yè)的基礎(chǔ)上掌握必需的專業(yè)技能，以適應(yīng)社會的需求。實訓基地建設(shè)和教學資源庫建設(shè)目標（1）

57、實訓基地建設(shè)。校內(nèi)實訓室建設(shè)上一新臺階，兩年內(nèi) 改擴建12個實訓室，滿足教學實訓需要。學校以優(yōu)良的職業(yè)教 育服務(wù)拓寬了學校外延的發(fā)展空間。 注重辦學投入，建設(shè)成物流 管理與服務(wù)、電子電工兩個國家級實訓基地和烹飪、服裝、計算 機三個省級實訓基地，物流服務(wù)與管理、中餐烹飪、服裝制作與 生產(chǎn)管理成為省級重點專業(yè)，焊接，學前教育專業(yè)的實訓條件也 在省內(nèi)處于領(lǐng)先水平。同時，建成物流管理與服務(wù)、服裝制作與 生產(chǎn)管理2個校內(nèi)學生實習場所。兩年以后建立 46個校外實訓 基地，使校企合作關(guān)系深入。（2）教學資源庫建設(shè)。學校進一步加強專業(yè)教學資源庫建 設(shè)，構(gòu)建學生自主學習平臺，建設(shè)共享型專業(yè)教學網(wǎng)絡(luò)資源庫， 重點

58、加強網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)，完成重點建設(shè)專業(yè)的教學資源庫， 包括教學素材（文本、圖片、音頻、視頻、動畫、課件、虛擬實 訓等）和題庫（技能競賽、考試、職業(yè)資格鑒定等）建設(shè)。具體目標二：數(shù)字校園特色項目建設(shè)目標通過數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)和應(yīng)用系統(tǒng)的功能開發(fā)，構(gòu)建 一個融教學、科研、管理、生活和服務(wù)為一體的數(shù)字化校園環(huán)境， 提高學校的科學管理水平，營造學生的優(yōu)良學習環(huán)境，創(chuàng)建職工 工作生活的便利條件。完善校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建技術(shù)先進、 擴展性強、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。建 立公共信息系統(tǒng)，提供先進數(shù)字化管理手段，提高管理效率；建 立功能齊全的教學管理系統(tǒng)；配合“工學結(jié)合”教學模式，

59、建設(shè) 內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享。通過數(shù)字化 校園的建設(shè)，為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才和服務(wù)社會搭建公共服務(wù) 平臺，推進教育信息化、管理信息化、服務(wù)信息化。（三）預(yù)期效益宏觀效益通過國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校項目的建設(shè)，學校將在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、隊伍建設(shè)和管理水平等方面再上一個新 臺階。學校的各項改革取得明顯成效，學校的自我發(fā)展能力顯著 增強，整體水平和綜合效益進一步提高。學校將成為支撐區(qū)域經(jīng) 濟發(fā)展的重要人才培養(yǎng)基地，實現(xiàn)學?！白鰪姟钡哪繕?，高水平建成國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校。近期效益人才培養(yǎng)效益。建設(shè)項目完成后，學校辦學整體形成 以校企合作辦學機制為基礎(chǔ)，以工學結(jié)合

60、人才培養(yǎng)模式為主體的 教學體系，各個專業(yè)教學過程均實行工學結(jié)合，實現(xiàn)專業(yè)辦學依 托相關(guān)企業(yè)，專業(yè)培養(yǎng)目標與企業(yè)需求實現(xiàn)對接。 人才培養(yǎng)質(zhì)量 得到社會高度認同。通過深化教育教學改革，強化“學做合一”教學模式，健全教學質(zhì)量監(jiān)控體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量進一步提高， 學生的知識和能力結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化和合理，個性化得到培養(yǎng)和發(fā) 揮；增加國家職業(yè)技能鑒定所鑒定工種； 完善“一憑多證”制度, 畢業(yè)生的職業(yè)資格證書或行業(yè)崗位證書獲得率達 100%，學生參 加省級以上各類技能競賽、創(chuàng)新大賽獲獎率位于全省同類學校的 前列，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量在全省名列前茅。專業(yè)建設(shè)效益。建設(shè)項目完成后，學校專業(yè)辦學將形 成以烹飪、服裝、物流三