濟寧鄒城小學教師招聘教師資格證《教育心理學》小學考試試題及答案

1、第 頁 濟寧鄒城小學教師招聘教師資格證教育心理學小學考試試題及答案一、單選題1根據(jù)課外活動的機能可將課外活動分為接受性活動、創(chuàng)造性活動和（ ）。A.探究性活動 B.發(fā)現(xiàn)性活動C.訓練性活動 D.社會性活動 答案：C解析：根據(jù)課外活動的機能，可將課外活動分為接受性活動、創(chuàng)造性活動和訓練性活動。 2形象聯(lián)想的學習策略屬于（ ）。 A.精細加工策略B.組織策略C.復述策略D.問題解決策略 答案：A解析：形象聯(lián)想的學習策略屬于精細加工策略。 3按照學習遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進行劃分，可分。 A.水平遷移與垂直遷移B.一般遷移與具體遷移C.普通遷移與特殊遷移D.順向遷移與定向遷移 答案：A解析：本題

2、考察第五章學習遷移的分類，按照學習遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進行劃分，可分水平遷移與垂直遷移。 4為了減少誤差，（ ）在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套系統(tǒng) 的程序。A.評價 B.測量C.測驗 D.評估 答案：C解析：題干所涉及的環(huán)節(jié)是測驗實施過程中的具體步驟。 5我國實施義務教育的法律保證是（）。A.憲法 B.教育法C.義務教育法 D.職業(yè)教育法 答案：C解析：義務教育法是確立我國義務教育制度的重要法律，對義務教育的各方面從法律上做出了比較全面的保障。 6我國對學生的義務做出明確具體規(guī)定的法律是（）。 A 、 憲法B 、 教育法C 、 義務教育法D 、 未成年人保護法 答案：B解

3、析：教育法對學生的義務作出了具體規(guī)定。 7研究表明，口頭語言發(fā)展的關鍵期是( )。A.1歲B.2歲C.3歲D.4歲 答案：B8學生對自己認知能力的意識屬于自我意識中的( ) 。A.心理自我B.生理自我C.社會自我D.理想自我 答案：A解析：心理自我指個人對自己心理屬性的意識，認知能力屬于心理屬性方面的內(nèi)容。 9在( ) 時期，自我意識從效仿他人的評價發(fā)展到獨立地進行道德評價。A.幼兒B.小學C.中學D.大學 答案：C解析：中學時期，自我意識從效仿他人的評價發(fā)展到獨立地進行道德評價。 10在教學中，教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法稱為（ ）。A.談話法 B.講授法C.討論法 D.實

4、驗法 答案：B解析：講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學知識、思想觀點和發(fā)展 學生思維活動能力的一種教學方法。 二、判斷題11掌握學習是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度。（ ） 答案：錯解析：掌握學習是由布盧姆等人提出的。 12元認知策略的三個方面是相對獨立工作的。（ ） 答案：錯解析：元認知策略的三個方面總是相互聯(lián)系在一起而工作的。 13研究型課程注重的是開闊學生的知識視野。（ ） 答案：錯解析：研究型課程注重的是學生的探究態(tài)度與能力。 14學生掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高。（） 答案：錯解析：知識

5、不等于智力，學生掌握知識的多少并不完全表明其智力的高低。 15小學德育過程的基本矛盾是教育者和受教育者之間的矛盾。（） 答案：錯解析：小學德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。 三、填空題16班級授課制是把一定數(shù)量的學生按_與_編成固定的班級，集體上課。 答案：年齡知識程度|17邁克爾認為學習策略包含著_、元認知策略和資源管理策略三大部分。 答案：認知策略|18教育心理學大致經(jīng)歷了初創(chuàng)時期、發(fā)展時期 、_、完善時期等四個時期。 答案：成熟時期|19當一個人熟悉了某種物體的常見或典型功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，這稱為_。 答案：功能

6、固著|20當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的( )。 答案：解析：效果律 21等人陳述的非正規(guī)教育的概念，及 所主張的非學?；^念，都是非制度化教育思潮的代表。 答案：庫姆斯，伊里奇,22_是開好班會的基礎，_是開好班會的關鍵。 答案：確定主題,精心準備 23_ 是通過學生的書面形式的自我描述來了解學生生活經(jīng)歷及內(nèi)心世界的一種方法。 答案：自述法,24教學時先對有關的概念下定義,或陳述有關的公式和原理，然后列舉例證或讓學生舉例來加以說明的教學方法是_教學法。 答案：解析：演繹 25細目表的形式是_，一般用縱欄表示_，橫欄表示課程的內(nèi)容或范圍。 答案：解析：

7、兩維表、學習結果 四、問答題26簡述小學教育在義務教育中的地位。 解析：小學教育在義務教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）普及性。小學教育的普及性主要表現(xiàn)在兩個方面：一是國家、社會、學校、家庭必須保證依照義務教育法的規(guī)定，凡適齡兒童和少年都能受完九年義務教育：二是要求教育工作者對所有的入學兒童負責，愛護、關心、教育每一個學生，平等、公正地對待每一個學生。（2）基礎性。小學教育是各級各類教育的基礎。小學教育在義務教育中的基礎性地位是不容忽視的。義務教育是基礎教育而非專業(yè)教育，其內(nèi)容應包括國家每一個社會成員必須具有的基礎知識和基本技能，包括相應的價值觀念和情感態(tài)度。小學教育的基礎性地位決定了

8、其在完成這一教育任務過程中的重要作用。（3）強制性。為了保證義務教育的實施，必須依靠國家法律的強制力量，這就是義務教育的強制性，義務教育的實施，使小學教育具有了強制性的特征。 27學校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在哪些方面? 解析：(I)學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范: (2)學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能; (3) 學校教育尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時價值，而且具有延時價值: (4) 學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。 五、解答題28簡述談話法的基本要求。 解析：談話法的基本要求是：第一，要準備好問題和談話計劃。第二，提出的問

9、題要明確，能引起思維興奮，即富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問題的難易要因人而異。第三，要善于啟發(fā)誘導。第四，要做好歸納、小結，使學生的知識系統(tǒng)化、科學化，并注意糾正一些不正確的認識，幫助他們準確地掌握知識。 29教師應具備哪些教學能力？ 解析：【要點】教師應具備的教學能力主要體現(xiàn)在以下五個方面：(1)敏銳的觀察能力。敏銳的觀察能力是從事教學工作的基礎。教師敏銳的觀察力需要教師利用課堂教學和課后與學生的交往刻意鍛煉才能形成。(2)較強的言語表達能力。言語表達能力是教師優(yōu)良素質(zhì)的重要組成部分。良好的言語表達，不僅使學生得到美的享受，而且極大地促進學生言語表達能力的發(fā)展。(3)靈活的組織教學能力。教師會教，學

10、生才能會學。教學無定法，需要根據(jù)學科的特點、學生的情況和教學進度靈活掌握。教師應把學生的積極性、主動性放在教學過程的 重要位置，啟發(fā)學生獨立思考，通過同學之間、師生之間的相互交流加深對所學知識的理解。(4)把握時機進行教育的能力。課堂教學的過程同時也是對學生進行教育的過程，因而把握時機對學生進行必要的教育，便成為衡量教師教育素養(yǎng)的一個不可忽視的方面。(5) 定的知識創(chuàng)新的能力。知識創(chuàng)新是指運用新思想、新材料、新方法，對知識進 行重新加工、組合、更新和提高的過程。教師擔負著培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要任務。教師應站在知識經(jīng)濟的高度，為學生營造輕松、和諧的創(chuàng)新氣氛，并用自己的創(chuàng)新行動影響學生。 30直觀性原則 解析：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物