河南鄭州二七區(qū)小學教師招聘教師資格證《教育心理學》教師考試題答案

1、第 頁 河南鄭州二七區(qū)小學教師招聘教師資格證教育心理學教師考試題答案一、單選題1“建國君民，教學為先?！边@句話反映了（ ）。A.教育與政治的關系 B.教育與經濟的關系C.教育與文化的關系 D.教育與科技的關系 答案：A解析：“建國君民，教學為先”，反映了教育與政治的關系。 2“教育有法而教無定法”的說法反映教師的勞動具有（ ）。A、 連續(xù)性B、 示范性C、 長期性D、 創(chuàng)造性 答案：D解析：教師勞動的創(chuàng)造性，首先表現(xiàn)在因材施教上.其次表現(xiàn)在對教育原則的運用、教學方法的選擇、教學內容的處理上。即教育有法，但教無定法。 31868年，俄國教育家烏申斯基出版了（ ），對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結

2、，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。A、大教學論B、人是教育的對象C、教育心理學D、教育心理大綱答案：B解析：俄國著名教育家烏中斯基于1868年發(fā)表了人是教育的對象.因此被稱為“餓羅斯教育心理學的奠基人”。 4將各種信息聚合起來，得出一個正確答案或最好的解決方案的思維形式是 (）A.形象思維 B.發(fā)散思維C.聚合思維 D.直覺思維 答案：C解析：題干是聚合思維的名詞解釋。 5楊賢江于1930年出版的教育學著作是（）。A.新編教育學 B.教育學C.新教育大綱 D.實用教育學 答案：C解析：楊賢江是我國最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的人。他于1930年出版了新教育大綱。 6小學

3、教育的出發(fā)點和歸宿是（ ）。A.小學教育培養(yǎng)目標 B.小學教育內容C.小學教育方法 D.小學教育目的 答案：D解析：小學教育目的貫穿于小學教育的全過程，對小學教育具有指導意義。 7中華人民共和國義務教育法)頒布的年份是( )。A.1950年B.1977年C.1980年D.1986年 答案：D8在加涅的學習結果分類中，表現(xiàn)為學會陳述觀念的能力是( ) 。A.智慧技能B.認知策略C.言語信息D.態(tài)度 答案：C9學生的知識不是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識相互作用而生成建構的。這種學習理論是( ) 。A.聯(lián)結學習論B.認知學習論C.信息加工學習論D.建構學習論答案：D解析：建構學習論認為

4、學生的知識不是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識相互作用而生成建構的。 10以提出問題的形式收集被試各種有關材料來研究心理的萬法是（） A 、 調查法B 、 問卷法C 、 測驗法D 、 實驗注 答案：A二、判斷題11課程設計包括兩方面：一是課程體系結構整體的編制，二是具體課程的編制。（） 答案：對12小學開設的具體課程中，由于地位不同，可以分為“主科”、“副科”。（） 答案：錯解析：小學開設的具體課程，其對象、任務不同，知識范圍、性質也不一樣，但不能把學科分為“主科”、“副科”，以免影響學生的全面發(fā)展。 13前攝抑制和倒攝抑制不可能同時存在。（ ） 答案：錯解析：可以同時存在，系列材料

5、的中間部分受到雙重抑制。 14洛克強調兒童在教育中的中心地位，主張教師應以學生的發(fā)展為目的，圍繞學生的需要和活動組織教學，以兒童中心主義著稱。（） 答案：錯解析：杜威是兒童中心主義的代表。 15小學德育過程就是兒童品德形成的過程。 答案：錯解析：小學德育過程與兒童的品德形成過程既相互聯(lián)系又相互區(qū)別。從 聯(lián)系來看，小學德育只有遵循兒童的品德形成與發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進兒童 的品德形成與發(fā)展。而兒童的品德形成與發(fā)展也離不開小學德育過程的影響。從 受教育者的角度看，小學德育過程同時也是小學生個體品德的形成過程。從區(qū)別 來看，小學德育過程是一種教育過程，是教育者有目的、 有計劃、系統(tǒng)地對 兒童品德進

6、行培養(yǎng)和發(fā)展的過程，教育者根據社會發(fā)展對人們在政治、思想、道 德等方面所提出的要求，并根據兒童自身的特點，以適當?shù)姆绞秸{動兒童的主觀 能動性，將相應的社會規(guī)范轉化為兒童的品德，從而不斷地提高兒童的道德水平。概括來說，德育過程是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程。因此，我們既要 看到德育過程與品德形成之間的聯(lián)系，也要注意它們之間的區(qū)別。絕不能把一者 混淆甚至等同起來。 三、填空題16孔子把學習過程概括為_的統(tǒng)一過程。這是最早的關于教學過程的思想。 答案：學、思、行|17全民教育的內涵主要包括教育的_化和教育的_化。 答案：民主|普及|18道德情感是伴隨著_而產生的一種內心體驗。 答案：道德認識|

7、19在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、消極的和_三種類型。 答案：對抗的|20學校課程通常以選修課或_ 的形式出現(xiàn)。答案：解析：特色課 21處 于（ ）階段的教師經常思考的是“如何上好每一堂課?”和“如何呈現(xiàn)材料?”等問題。 答案：關注情境,22下位學習包括兩種形式 ：（ ）和（ ）。 答案：派生類屬學習,相關類屬學習,231904年我國正式實施的第一個現(xiàn)代學制是_。 答案：解析：癸卯學制 24我國教育的社會功能，總的來說，可分為對社會的 建設的功能和對社會的精神文明建 設的功能兩大方面。 答案：物質文明,25小學生的人際關系和交往包括師生交往 和_交往。 答案：同伴,四、問答題26簡述現(xiàn)

8、代教育的經濟功能。 解析：（1）教育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現(xiàn)實的生產力，是勞動力再生產的重要手段之一。（2）教育是提高經濟效益的重要前提。（3）教育是經濟發(fā)展的重要因素，能夠為社會帶來重大的經濟價值。（4）教育可以生產新的科學知識和新的生產力。 27簡述個體身心發(fā)展的-般規(guī)律。 解析：個體身心發(fā)展的順序性:個體身心發(fā)展的階段性:個體身心發(fā)展的不平衡性:個體身心發(fā)展的互補性:個體身心發(fā)展的個別差異性。五、解答題28心理評估的意義是什么？ 解析：心理評估是指依據心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程。心理評估的意義包括以

9、下幾點：(1)它是有針對性地進行心理健康教育的依據。心理健康教育、心理輔導與咨詢是一項高度個別化的教育工作。為了有針對性地開展工作，制定正確的輔導與咨詢方案，首先必須正確找出個體的問題癥結，了解其所處的環(huán)境的特征，準確地把握其認識世界的獨特的觀念。(2)它是檢驗心理健康教育效果的手段。心理評估不但是了解個體心理健康水平及其行為表現(xiàn)的工具，也是評價心理健康教育績效的工具。心理健康教育成效如何，只能從學生個人或群體的心理癥狀減輕、心理素質的改善來判斷。 29性格 解析：性格：指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方式。 30發(fā)展關鍵期 解析：發(fā)展關鍵期:是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。 31試述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。 解析：現(xiàn)代教育制度的發(fā)展呈現(xiàn)如下趨勢：1.加強學前教育并注意與小學教育的銜接;2.強化普及義務教育并延長義務教育年限;3.普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展;4.高等教育的類型曰益多樣化;5.學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化;6.教育制度有利于國際交流。 32什么是啟發(fā)性教學原則？貫徹這一原則有什么要求？ 解析：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學