下雨天,真好說課稿

1、下雨天 ,真好說課稿一、說教材. 教材分析下雨天，真好是北師大版八年級(jí)上冊第六單元的第一課。該單元以雨中情思為主題展開， 下雨天真好是一篇抒情散文，寫的是作者從童年到青年的各種雨天情趣。文章以“雨”為外線，以“思鄉(xiāng)”為內(nèi)線，盡情傾訴真摯而熱烈的情感，記述了童年的夢痕，帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也滲透著現(xiàn)實(shí)的況味，無不飽含著作者“水是故鄉(xiāng)甜”的懷舊思鄉(xiāng)之情。作者在寧靜中回憶自己充滿歡樂的童年生活，體味到人間真情的融恰，可以過得悠哉自在有情趣。下雨天也使“我”在驀然回首感到人事的變遷和遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的悵然。作者從真善美的角度去寫童年時(shí)光，比如對(duì)父親、母親、阿榮伯的描寫都寫得親切美好。更深層次地體現(xiàn)了人之間的善

2、和一種悵然的美。敘述平淡樸實(shí)、明朗率真，富有深情，流溢著淡淡的詩韻。此外作者有深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)和文字功底，如在文中對(duì)古詩的引用，風(fēng)趣的語言的插入等均有體現(xiàn)。.教學(xué)目標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對(duì)話的過程，各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀和默讀。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)注重開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。 ”在對(duì)教材仔細(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，特定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu) ,理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨；過程和方法目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課

3、文；讓學(xué)生在閱讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在合作中領(lǐng)悟文章主旨。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)用母親慈善的心去對(duì)待身邊的人與物，體會(huì)理解文中表現(xiàn)出的人情美及傳統(tǒng)的中庸之美。.教學(xué)重、難點(diǎn).課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會(huì)，但感悟與體會(huì)是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來談。因此，根據(jù)課文特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；理解雨天情趣的內(nèi)涵； 。難點(diǎn)：體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌。二、說學(xué)情八年級(jí)學(xué)生已掌握一定的文學(xué)作品的閱讀方法及分析能力，對(duì)作品的主題有一定的理解概括能力，對(duì)作品中材料的作用的理解也有一定的掌握， 因此在給予學(xué)生一定時(shí)間的條件下， 能夠完成對(duì)文本基本理解。三、說教法

4、新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過程是學(xué)生精心讀書，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建， 學(xué)會(huì)閱讀， 促進(jìn)表達(dá)的過程。 美國教育家杜威也說過， 教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過程，為此，我主要采用了以下教法：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀探究法，抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法，同時(shí)將運(yùn)用多媒體教學(xué)法作為輔助教學(xué)法。四、說學(xué)法新課標(biāo)提出 “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體” 。 對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說， 學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力

5、。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:1 、多形式朗讀課文法，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣；2、借助工具書和注釋，與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文章的能力；3、利用討論、合作、探究的方法，提高解決問題的能力。五、說教學(xué)流程依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我設(shè)計(jì)了三環(huán)六步的教學(xué)模式：第一環(huán)：營造氛圍，導(dǎo)入新課德國教育家第斯多惠說過： “教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。 ”而別具匠心、引人入勝的導(dǎo)語，也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。播放課件創(chuàng)設(shè)情境。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是： “下雨天真好，因?yàn)槎嗲榈男∮甑?，總愛在窗前輕唱著熟悉的旋律；下雨天真好，因?yàn)槎嗲榈男∮甑?，像一泓清泉，沁潤了?/p>

6、伸的心靈；下面讓我們跟隨女作家琦君一起走進(jìn)抒情散文下雨天，真好，來共同感受更具特色的雨天情趣” （板書：課題、作者）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過課件欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受自然美，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的導(dǎo)入語可以拉近學(xué)生與文本的距離。第二環(huán)：合作探究，探索新知第一步：預(yù)習(xí)檢測，課前熱身首先由學(xué)生介紹作家作品的相關(guān)知識(shí)， 教師補(bǔ)充要點(diǎn)。 其次多媒體出示字詞： 檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。此環(huán)節(jié)內(nèi)容較簡單，主要通過師生互動(dòng)共同完成，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第二步：初讀課文，整體感知閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化初讀，拿成

7、塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來讀書，讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟。因此我通過：輕聲自由讀、分段聯(lián)系讀、同桌相互聽讀等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做到胸中有文章。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對(duì)話的過程，各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成一幅幅美麗的畫卷，理解詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，這有助于學(xué)生語言的積累與運(yùn)用能力的提高。第三步：研讀賞析，質(zhì)疑問難為引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐，教師出示如下思考題：1、默讀課文，思考本文以雨為線索，寫了哪些雨天的情趣？2、思考“我”和母親對(duì)下雨天的感覺有什么不同？為什么要把這些小孩子的“壞心思”

8、（例如多次逃課、 希望霉變的谷子越多越好） 津津樂道寫進(jìn)文章呢？主要是讓學(xué)生理解逃避功課、 希望谷子霉變等 “壞 心思”中的獨(dú)特童真童趣，教師先請(qǐng)學(xué)生默讀出示問題，再小組討論，交流，歸納，教師隨機(jī)板書。設(shè)計(jì)意圖 :使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維中， 加深理解和體驗(yàn)， 有所感悟和思考， 進(jìn)而解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。教師再啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問，提出來大家一起解決。待學(xué)生提出疑問后，師生合作探究，共同解決。這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。第四步：拓展延伸 ,學(xué)以致用課件出示有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句或文學(xué)作品，教師介紹相關(guān)材料，

9、引導(dǎo)學(xué)生閱讀。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。第五步：課堂小結(jié)你在本節(jié)課的最大收獲是什么呢？印象最深刻的是什么？你還想知道什么呢？（學(xué)生回答，完成自我小結(jié)）課堂小結(jié)我一改傳統(tǒng)的教師的說教，而是讓學(xué)生談感受、體會(huì)，通過學(xué)生交流本節(jié)課中的最大收獲及最深刻的教學(xué)過程的回憶，讓教師獲得了本節(jié)課教學(xué)成功與否的反饋信息，以便教師及時(shí)反思教學(xué)，改進(jìn)教法，從而提高教學(xué)技能。同時(shí)這種小結(jié)模式也讓學(xué)生明白在課堂上要做到學(xué)有所獲，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三環(huán)：布置作業(yè)，拓展延伸課下請(qǐng)寫寫自己關(guān)于雨天的趣事與同學(xué)們分享。作業(yè)的設(shè)置，為

10、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力作了訓(xùn)練。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要注重學(xué)生的語言的積累和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力的培養(yǎng)，我設(shè)計(jì)的這道作業(yè)題，目的就在于此。六、說板書設(shè)計(jì)板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，能將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，使學(xué)生易于掌握知識(shí)的重點(diǎn)、分散教學(xué)難點(diǎn)，加深對(duì)基本概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生筆記和復(fù)習(xí)，易于在學(xué)生大腦中留下深刻的印象。本課板書采用提綱式板書，條理清楚，一目了然，有利于學(xué)生加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握。七、說教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)，我打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：從三維目標(biāo)的完成、重難點(diǎn)的突破情況進(jìn)行反思；從教學(xué)手段是否恰當(dāng)、教學(xué)環(huán)節(jié)是否齊全、教學(xué)方法是否合理等方面進(jìn)行反思；從教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，生生、師生互動(dòng)情況及教學(xué)效果方面進(jìn)行反思。一節(jié)課的成功受多方面因素的影響，只要我們能潛心于教學(xué)與研究，專注于備學(xué)生、備教材，著力提高課堂教學(xué)手段的多樣化，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，定能使課堂教學(xué)成為新課程教育改革的主陣地，也必將使教育教學(xué)工作邁入新臺(tái)階?！?/p>