中學(xué)物理課堂中導(dǎo)學(xué)

1、中學(xué)物理課堂中導(dǎo)學(xué)-探究式教學(xué)嘗試的幾個(gè)案例高二物理組 于立新 案例一；（*注：本案例是在介紹“力的合成”內(nèi)容之前進(jìn)行） 探究的課題：研究力的合成遵循的規(guī)律 探究設(shè)置的環(huán)境：教師先介紹合力與分力的概念，指出合力與分力對(duì)物體產(chǎn)生的效果相同，即具有等效性，然后要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究：已知分力求合力，尋找力的合成應(yīng)遵循的規(guī)律。 學(xué)生探究的順序：先分析思考，然后提出方案，根據(jù)實(shí)際情況，選擇最合理的方案，最后根據(jù)確定的方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并操作，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 教師點(diǎn)撥：實(shí)驗(yàn)誤差的處理及提醒學(xué)生注意減少實(shí)驗(yàn)誤差。 較佳方案選登： 1用兩只彈簧秤，一根帶有標(biāo)記的輕彈簧研究同一直線上兩個(gè)力的合成遵循的規(guī)

2、律； 2用兩只彈簧秤，一根帶有細(xì)繩套的橡皮條，1個(gè)圖釘，一個(gè)小黑板以及刻度尺研究互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)力的合成遵循的規(guī)律；3歸納總結(jié)，得出最后的結(jié)論。 教師點(diǎn)評(píng)： 1使學(xué)生掌握力的合成遵循平行四邊形法則這一物理規(guī)律； 2培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度； 3使學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的科學(xué)研究方法。 案例二；（*注：本案例是在介紹“牛頓第二定律”內(nèi)容之前進(jìn)行） 探究的課題：研究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系 探究設(shè)置的環(huán)境： 1背景介紹：“牛頓第一定律”、“物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變”兩節(jié)課內(nèi)容，并拓展定性研究加速度與物體所受的合外力、加速度與物體本身質(zhì)量的關(guān)系； 2要求通過實(shí)驗(yàn)研究：在物體質(zhì)量m一定時(shí)，加速度a與物體所受的合外

3、力F的關(guān)系；在物體所受的合外力F一定時(shí)，加速度a與物體本身的質(zhì)量m的關(guān)系； 3要求在高中物理、第一冊(cè)（必修）第85-86頁提供的物理模型的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，要求實(shí)驗(yàn)具有科學(xué)性、可操作性及實(shí)踐性等特點(diǎn)。 教師點(diǎn)撥：利用圖象法處理數(shù)據(jù)； 較佳方案選登： 1研究對(duì)象為小車，通過添加磚碼可改變其本身的質(zhì)量； 2利用鉤碼，附有定滑輪的長本板、細(xì)繩拉動(dòng)小車，保證小車做勻加速直線運(yùn)動(dòng)； 3利用長木板與桌面構(gòu)成一斜面，讓小車在沒有牽引力作用下，在斜面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，以抵消滑動(dòng)摩擦力，保證實(shí)驗(yàn)中細(xì)繩的拉力即為小車所受的合外力； 4利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測定小車做勻加速直線運(yùn)動(dòng)的加速度； 5鉤碼的質(zhì)量須保證遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于小車的

4、質(zhì)量，以鉤碼的重力近似替代細(xì)繩的拉力即作用在小車上的牽引力-物體所受的合外力。 教師點(diǎn)評(píng)： 1讓學(xué)生意識(shí)到：物理規(guī)律往往是根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出來的，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神； 2培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力； 3培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)方法處理物理問題的能力。 案例三：（*注：此案例為學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容） 探究的課題：研究碰撞中的動(dòng)量守恒 探究設(shè)置的環(huán)境： 1要求不按學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的思路重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并利用實(shí)驗(yàn)研究； 2指出實(shí)驗(yàn)室沒有測定物體速度的儀器。 教師點(diǎn)撥：可以利用紙帶測定物體的速度。 較佳方案選登： 1利用斜面上兩個(gè)物體的碰撞來研究； 2物理摸型設(shè)計(jì)：讓一個(gè)物體原先靜止，另一物體以一定的初速度去碰撞，最后兩個(gè)物體一起運(yùn)動(dòng)； 3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)： 調(diào)節(jié)斜面的傾角，讓一個(gè)物體在沒有碰撞的情況下在斜面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，保證兩個(gè)物體在碰前、碰后都能在此斜面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)（抵清摩擦力）； 被碰物體的接觸面有粘性物質(zhì)，保證碰后兩物體能粘合在一起； 利用天平測兩個(gè)物體的質(zhì)量，利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器通過對(duì)紙帶的數(shù)據(jù)處理求出物體碰前、碰后的速度； 4分析數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 教師點(diǎn)評(píng)： 1能利用不同