2022年人教版中學(xué)語文八年級第一單元教材分析

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供學(xué)習(xí)和參考 如有侵權(quán),請聯(lián)系網(wǎng)站刪除中學(xué)語文八年級（下冊）第一單元教材分析第一單元 以人生軌跡為專題（記敘文）本單元連續(xù)學(xué)習(xí)敘事性作品； 選編的五篇課文均是大家、 名家之作； 它們或是追敘作者自己人生道路上的難忘經(jīng)受,或是呈現(xiàn)名人、 偉人的一個側(cè)面, 揭示人生意義；五篇課文的寫作方法各有特色,人文內(nèi)涵特別豐富； 這五篇課文與“ 綜合 性學(xué)習(xí)” 組成一個單元,以期對同學(xué)語文素養(yǎng)的全面提高起到促進與奠基作用；一、達成目標（三維）1、學(xué)問與才能：明白敘事性作品的文體特點,品嘗含義豐富的詞句；2、過程與方法：激發(fā)同學(xué)的情感,引發(fā)同學(xué)自我觀照,使同學(xué)融入生活體驗和 情感體驗；3、

2、情感態(tài)度價值觀： 感悟只有奮斗過的人生才是有意義的人生,只要你付出愛,你肯定能得到愛；二、課文說明藤野先生是一篇散文,是魯迅對 20 世紀初自己在日本留學(xué)的一段經(jīng)受的回 顧,重點表達了與藤野先生的交往,熱忱歌頌了藤野先生公平、真誠、沒有狹隘 的民族偏見的高尚品行, 表達了作者劇烈的愛國主義感情；這篇課文在寫人敘事 方面很有特色；在寫人方面,作者善于抓住外貌、性格特點來刻畫人物,給人留 下深刻的印象；在敘事方面,主線鮮明,脈絡(luò)清楚,重點突出；這篇文章也可以 說是作者青年時代愛國、 報國的心理歷程的寫真, 通篇布滿著深厚的愛國主義感 情；我的母親是聞名學(xué)者胡適自傳四十自述中的一個章節(jié)；作者表達了母

3、親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響,再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)“ 母親” 的形象；學(xué)習(xí)這篇課文,在受到人生訓(xùn)練和啟發(fā)的同時, 能夠從中明白和感悟自傳的語體特點；這篇文章的語體特點主要是純樸自然,語體特點,又表達了作者的人格特點；平實中含有真摯的情感, 既表現(xiàn)了自傳的我的第一本書 是詩人牛漢的一篇隨筆； 作者通過對他的第一本書的追敘,折射出 20 世紀中學(xué)國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生活樂趣；學(xué)習(xí)這篇課文,可以幫忙我們熟悉生活的底蘊,感悟讀書對于人生的意義；列夫 托爾斯泰是奧地利聞名作家茨威格傳記作品中可以獨立成篇的一節(jié)；作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描畫出了一幅世界級大文豪托爾斯泰的

4、“ 肖像畫” , 揭示出托爾斯泰深邃而杰出的精神世界；學(xué)習(xí)這篇課文, 我們?nèi)缤c兩位大師對話交談, 愁心品嘗,自然能體會到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供學(xué)習(xí)和參考 如有侵權(quán),請聯(lián)系網(wǎng)站刪除再塑生命是美國訓(xùn)練家、盲聾啞作家海倫 凱勒的作品；這篇課文,既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文精湛的訓(xùn)練藝術(shù),同時也呈現(xiàn)了一個盲聾啞女孩的精神追求； 學(xué)習(xí)這篇課文, 我們在向莎莉文老師投去佩服目光的同時,也為這位盲聾啞女孩好學(xué)敏思、 堅忍不拔、 喜愛生活的精神品行所感動；這篇文章文筆優(yōu)美,布滿詩情畫意, 這對一個盲聾啞人來說尤犯難能珍貴；面對這樣的奇人美文,我們不能不感動；本單元的五

5、篇課文題材都與生活經(jīng)受、人生追求有關(guān), 因而,簡單激發(fā)同學(xué)相應(yīng)的情感,便于引發(fā)同學(xué)對自己的人生、生活進行觀照；學(xué)習(xí)本單元,要留意融入 生活體驗和情感體驗； 教學(xué)時應(yīng)有所拓展, 甚至有必要聯(lián)系時代背景和有關(guān)作品,以幫忙同學(xué)加深懂得；三、教學(xué)要求讓同學(xué)讀有所感,學(xué)有所悟,在讀中聯(lián)系個人的人生、生活體驗；四、教學(xué)建議（一）關(guān)于課文教學(xué)1、關(guān)于藤野先生；藤野先生是傳統(tǒng)篇目,參考資料比較豐富,老師要 學(xué)會挑選,在教學(xué)中不宜面面俱到, 肯定要對應(yīng)同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)和實際學(xué)習(xí)需要,有重點地解決問題；本課的重點和難點主要是：（1）文章敘事的線索；本文的線索有明線和暗線, 明線以作者與藤野先生交往的過程來組材,暗線

6、主要以作者思想感情的變化貫穿始終；（2）作者所表達的愛國主義思想感情；本文比較集中地表達了作者劇烈的愛國主義思想感情,而這種愛國主義情懷又深深打上了時代的烙印,因此,在教學(xué)過程中,最好適當(dāng)聯(lián)系時代背景和作者的人生追求,這 樣才能懂得到位和透徹； （3）抓住人物特點、通過詳細事例來刻畫人物的性格；本文寫人“ 抓特點、 用事例” 不僅表達在寫藤野先生上,生” 上；也表現(xiàn)在寫“ 清國留學(xué)2、. 關(guān)于我的母親；我的母親這篇課文文字淺近淳樸,行文不事雕刻,極其自然,形式與內(nèi)容結(jié)合得很好；教學(xué)時,可以指導(dǎo)同學(xué)獨立閱讀,甚至作一 點對比閱讀的嘗試； 在古今中外的優(yōu)秀作品中, 寫“ 我的母親” 之作甚多, 可

7、以 挑選一些優(yōu)秀的作品讓同學(xué)進行比較觀賞；3、關(guān)于我的第一本書；這篇課文最大的特點是作者對生活的那一份詩意的 感悟；文章似是信筆寫來, 實際上每一個片段都耐人咀嚼； 通過這篇課文的學(xué)習(xí),可以培育同學(xué)對生活的體驗才能； 對于農(nóng)村孩子來說, 這篇文章更簡單引起共鳴；對于城里的孩子來說, 可能覺得離自己生活相距甚遠, 但是可以通過文中所描寫 的情境,綻開想象,去感悟那個時代的生活境況；總之,在教學(xué)中,要留意激活 同學(xué)對生活的體驗,或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗,使同學(xué)讀有所感,學(xué)有所悟,進而 摸索生活的苦難對于人生的深刻影響；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供學(xué)習(xí)和參考 如有侵權(quán),請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 4 、關(guān)于列夫

8、 托爾斯泰；本篇課文盡管只是對托爾斯泰進行肖像描寫,但文中涉及深廣的人文背景,內(nèi)涵特別豐富,假如僅僅拘泥于課文本身,有些地方就難以懂得；因此,課前要引導(dǎo)同學(xué)閱讀有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品,特別是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所明白；5、關(guān)于再塑生命；這篇課文的主線特別清楚,寫莎莉文老師“ 對我啟示世間真理、給我深切的愛” ； 同學(xué)對于課文的其次部分可能會提出疑問：這一部分是否主要寫作者自己對大自然的喜愛和體驗；假如有這樣的疑問, 說明白他對課文有較為深化的懂得； 老師在回答上述緣由之外, 仍應(yīng)深化探究課文其次部分的寫作特色； 課文的其次部分寫得特別美麗,簡直就是一首散文詩, 充分表現(xiàn)了作

9、者喜愛生活、喜愛大自然、敏于體察的性格和精神追求； 這一部分可讓同學(xué)朗讀、美讀,甚至有挑選地背誦；比較而言,本單元的閱讀教學(xué)難度稍大一些的是藤野先生和列夫 托爾斯 泰兩篇課文,對這兩篇課文可以多作一些指導(dǎo),多供應(yīng)一些背景材料；另三篇 課文難度不大, 可多讓同學(xué)自主閱讀, 開展一些學(xué)習(xí)活動, 如引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己 的人生、生活體驗綻開爭論等；（二）關(guān)于“ 研討與練習(xí)” ；在本單元的練習(xí)設(shè)計中, 一般來說, 大體有三個梯度： 第一題側(cè)重于對課文內(nèi)容的懂得；其次題側(cè)重于課文語言的揣摩與品嘗；第三題側(cè)重于學(xué)問面的擴展和能力訓(xùn)練的綜合； 在指導(dǎo)同學(xué)完成第一題的過程中,一要關(guān)注同學(xué)讀懂課文, 深化懂得課文,

10、 以提高同學(xué)閱讀懂得的才能, 二要關(guān)注同學(xué)在懂得過程中接受人文教育,受到母語文化的滋養(yǎng)； 在指導(dǎo)同學(xué)完成其次題的過程中,一要幫忙同學(xué)學(xué)會通過詳細的語言文字的品評來感悟作品的內(nèi)涵、樂趣,以培育語感； 二要引導(dǎo)學(xué)生留心關(guān)鍵語句、積存麗詞佳句的意識和習(xí)慣； 在指導(dǎo)同學(xué)完成第三題的過程中,一要關(guān)注同學(xué)的生活體驗、 人生體驗、 情感體驗以及學(xué)問基礎(chǔ), 由于這一題經(jīng)常 與同學(xué)生活以及已有的學(xué)問相聯(lián)系, 二是要綜合運用多種學(xué)習(xí)方法, 如口語表達、寫作和語文實踐活動等, 通過多種學(xué)習(xí)方法的綜合運用來達到全面提高同學(xué)語文 素養(yǎng)的目的；五、綜合性學(xué)習(xí)1、目標：培育同學(xué)口語交際才能和書面表達才能,本單元以“ 、 獻

11、給母親的歌”為主題開展綜合性學(xué)習(xí), 可通過“ 道不盡的母愛” “ 剪不斷的臍帶” “ 多角度看母愛” “ 報得三春暉” 等項內(nèi)容,開展學(xué)習(xí)活動；2、內(nèi)容：學(xué)會感受愛,懂得愛和貢獻愛,養(yǎng)成喜愛父母、孝敬父母美德；3、形式：通過多種學(xué)習(xí)方法的綜合運用來達到全面提高同學(xué) 語文 素養(yǎng)；4、指導(dǎo)活動時應(yīng)留意的問題：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供學(xué)習(xí)和參考 如有侵權(quán),請聯(lián)系網(wǎng)站刪除（1）提倡同學(xué)挑選適合自己的學(xué)習(xí)方式；在綜合性學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)方式越豐富多彩越好；肯定要突破只把看書、 做習(xí)題視為學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀,學(xué)習(xí)方式應(yīng)多種多樣,搜集資料、調(diào)查、訪談、開展活動都是很好的語文學(xué)習(xí)方式,老師應(yīng)賜予熱忱的支持和引導(dǎo)；（2）要