2022年人教版歷史必修三第7課《啟蒙運動》導教案設計無答案

1、精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 【課程標準】其次單元第 7 課 啟蒙運動 導學案簡述孟德斯鳩、 伏爾泰、 盧梭、 康德等啟蒙思想家的觀點,概括啟蒙運動對人文主義思 想的進展；【教學重點難點】重點：孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等啟蒙運動思想家的主要觀點及啟蒙運動的影響 難點：啟蒙運動與文藝復興的區(qū)分與聯(lián)系；一、啟蒙運動的歷史背景（一）啟蒙運動的歷史背景 材料一 1718 世紀,隨著歐洲資本主義經(jīng)濟的不斷進展,資產階級力氣壯大；但是封建制度嚴峻阻礙著資本主義進展；同時自然科學的進展使得人們熟悉到人類是可以戰(zhàn)勝自然的,于是反對封建專制和反對教權主義的斗爭成為了

2、時代的要求,一場思想上的資產階級啟蒙運動第一在英國興起；材料二 “在人文主義宏大思想光輝面前,中世紀的幽靈消逝了；”由于人文主義者的啟發(fā),開創(chuàng)了一個理性的時代 歐洲宗教改革挑戰(zhàn)以教皇為首的宗教權威,為西歐社會的思想解放奠定了基礎；材料三 17 、18 世紀自然科學的進展也為資產階級批判封建主義供應了鋒利的思想理論武器； 培根提出的試驗方法、規(guī)律推理的歸納法,成為粉碎中世紀經(jīng)院哲學的有力武器；笛卡爾提出的演繹法等理性主義思想,都【合作探究一】 依據(jù)以上材料,結合教材,歸納啟蒙運動的歷史背景；1經(jīng)濟基礎：2階級基礎：3思想基礎：4科學基礎：（二）啟蒙運動的概況1核心思想是：含義：2人文主義與理性主

3、義的關系 人文主義：提倡人性,反對神性；提倡現(xiàn)世幸福,反對禁欲主義；提倡個性解放,反對盲從 盲信；理性主義：提倡民主、科學；宣揚自由、公平、博愛；推崇真理、理性；反對教權主義、專 制主義；結論：二、啟蒙運動的進程（興起、高潮和擴展）（一） 17 世紀發(fā)源于；（二） 18 世紀中葉,以為中心的啟蒙運動進入高潮；第 1 頁,共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 1、伏爾泰： 法國啟蒙運動的領導教皇是 “魔鬼一樣的騙子”,是“兩足禽獸 ”,教士和主教是 “卑鄙的流氓 ”；天主教的歷史就是反人類的犯罪史,是人類理

4、性的敵人,歷史前進的障礙,“罪責的根源 ”；應當由開明的君主按哲學家的看法來治理國家；我不同意你說的每一個字,但我誓死捍衛(wèi)你說話的權益；莫非農夫的兒子生來頸上帶著圈,而貴族的兒子生來在腿上帶著踢馬刺嗎 . 一切享有各種自然才能的人,明顯是公平的； 伏爾泰結合教材,依據(jù)上述材料,歸納伏爾泰的基本主見（1）抨擊；（2）反對,贊成實行（3）提倡,（4）人人公平2、孟德斯鳩肯定的權力將導致肯定的腐?。桓瘮∈菍Ｖ普w的宿命,由于浪費存在于專制本質之中；當立法權和行政權集中在同一個人和同一個機關之手,自由便不復存在了 假如司法權不同立法權分立,自由就不存在了；自由不是無限制的自由,自由是一種能做法律許可的

5、任何事的權力； 孟德斯鳩結合教材,依據(jù)上述材料,歸納孟德斯鳩的基本主見（1）法的精神是 的表達（2）法律保證人的 等人權（3）核心思想3、盧梭人們應自由訂立社會契約,組成國家； 社會契約就是共同意志的表達,代表全部人的權益與自由；這是至高無上的人民主權,不行侵害； 人民應當推翻暴君,重建符合人民利益的契約,國家的最高權力屬于人民；人人享有自由公平的權益而不論出身； 這是至高無上的人民主權,不行侵害 為保護這一主權,必需使人人在法律面前一律公平； 盧梭依據(jù)上述材料和教材歸納盧梭的基本主見；（1）闡述 學說,認為人生來自由公平；（2）提出；（3）提出,堅持 “主權在民 ”；（4）人類不公平的根源是

6、；（三）啟蒙運動從法國擴張到其他國家（以德意志為例）康德 是德意志聞名的哲學家,對啟蒙運動作了經(jīng)典總結；第 2 頁,共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 結合教材,歸納康德的思想主見（1）認為啟蒙運動的核心就是人應當自己,；（2）他強調,人就是人,不是達到任何目的的工具；（3）他信任 屬于人民,自由和公平是人生來就有的權益,但自由和公平只能在 范疇之內；【合作探究二】 閱讀材料 ：啟蒙學者在對理性內容懂得上,有相同點；他們都認為封建專制、等級特權、宗教迷信是違反理性的,而自由、公平、博愛、人權、民主和科學

7、就是符合理發(fā)理性的； 但在反封建完全性上,問題上,各有不同的懂得；關于人權內容的懂得上以及關于理性國家的組織形式等依據(jù)上述材料,結合教材,說說法國啟蒙思想家主見的異同點；相同點： 1、抨擊,反對神權,提倡；2、否定 和；3、提倡,反對；4、實行；不同點： 1、伏爾泰就主見；2、孟德斯鳩主見,分權制衡；3、盧梭主見,；三、啟蒙運動的影響是一次空前的 ,進一步解放了人們的思想,沖擊著歐洲的 統(tǒng)治；推動資產階級革命,傳播了 思想；極大激勵了殖民地和半殖民地人民爭取 的斗爭；啟蒙思想成為人們追求解放的,在人類歷史進展進程中發(fā)揮了重要作用；【合作探究三】比較文藝復興與啟蒙運動文藝復興 啟蒙運動背景時間中

8、心核心矛頭方式作用第 3 頁,共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 【合作探究四】通過本節(jié)課的學習,我們從啟蒙思想家身上學習到了什么？鞏固訓練：1啟蒙運動產生的根本緣由是 A文藝復興運動奠定的基礎 B資產階級力氣的壯大 C資本主義經(jīng)濟的進展 D封建專制統(tǒng)治的腐朽 2啟蒙運動之所以稱為“ 啟蒙”,其主要緣由是：A它批判蒙昧主義,破除迷信思想 B它提倡“ 社會契約” 論和“ 人民主權說”C它提倡三權分立學說,為資產階級法制奠定了根基 D它為法國大革命作了充分的思想預備 3與文藝復興、宗教改革相比,歐洲啟蒙運動突出的特點是：A推動了自然科學的進展 C推動了早期資產階級革命的進一步進展 4啟蒙運動的思想家們集中批判的是：B提出資本主義社會的政治構想 D給天主教會以摧殘性打擊A專制主義和教權主義 B天主教神學C貴族特權和封建主義 D等級制度和教權主義5論法的精神的思想核心是A立法、行政、司法三權分立 C反對封建專制制度B三權相互分立又相互監(jiān)督 D權力相互“ 制約和平穩(wěn)”618 世紀法國啟蒙思想家的一樣主見有：人權自由 建立法制社會反對教權反對專制D、A、B、C、718 世紀法國的啟蒙運動