班主任工作總結(jié)的六個切入點

1、班主任工作總結(jié)的六個切入點班主任工作總結(jié)的六個切入點作者：良師益友總結(jié)是班級管理過程的終結(jié)環(huán)節(jié)，也是班主任必做的一項重要工 作。學期和學年末工作總結(jié)的質(zhì)量，直接反映著班主任的管理水平。 實踐表明班主任的工作總結(jié)寫哪些內(nèi)容是一個方面， 但關(guān)鍵是要找準 切人點。班主任總結(jié)工作應從如下六個方面切入。一、從檢查計劃的實效入手。工作總結(jié)實際上是對工作計劃的檢查。班主任總結(jié)工作就是為了檢查計劃的完成情況，對進展的幅度、取得的成績、存在的問題，進行全面的回顧、說明和評價。因此，在總結(jié)工作之前，班主任應帶領(lǐng)全班同學，對照計劃中的各 項指標，逐一進行回顧，看看當初確定的任務是否完成，采用的方法 究竟效果如何，哪

2、些指標已經(jīng)達到了，哪些工作接近指標，哪些工作 的指標還未達到。對照計劃進行總結(jié)，符合學生認識發(fā)展的規(guī)律，是防止計劃落空， 客觀總結(jié)工作的最有效的手段。只有對計劃落實情況逐項對照檢查， 才能看到班級的成績和進步的幅度， 學生才會找到自己的位置，感到 有信心、有希望。一般地說，當班級工作的成績與計劃中目標完全一致或基本一致時，總結(jié)會對全班學生產(chǎn)生很大的激勵作用。二、從總結(jié)工作經(jīng)驗入手。班主任工作總結(jié)要想避免空泛，對今后的工作起到啟發(fā)作用，必須 十分重視對工作經(jīng)驗的總結(jié)。事實上，任何班級管理的經(jīng)驗，在尚未 進行總結(jié)時，僅僅是屬于感性認識的范疇，帶有很大的嘗試性、局限 性和盲目性。只有通過總結(jié)，使之上

3、升到理性認識的高度時，才具有經(jīng)驗的價值。 比如抓學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，一學年（或幾學年）下來，經(jīng) 過日日抓、月月抓、校內(nèi)抓、校外抓、點滴抓、反復抓，最終取得了 人人懂規(guī)范、人人守規(guī)范的效果，學校領(lǐng)導滿意，學生家長 放心。那么班主任總結(jié)這項工作時，是總結(jié)表現(xiàn)在外面的教育活動與形 式，還是通過林林總總的教育活動及形式， 揭示其本質(zhì)呢？顯然應該 是后者。因為，表面化的東西沒有經(jīng)驗價值，既不能傳達給他人，也 不能鞭策自己在此基礎(chǔ)上繼續(xù)深入地抓下去。反映現(xiàn)象性的東西是學生的事兒，班主任的作用就在于透過現(xiàn)象， 抓住最根本的工作經(jīng)驗。可以說，有無經(jīng)驗是班主任工作總結(jié)質(zhì)量高 低的基本標志。三、從查找問題

4、和不足入手。總結(jié)工作必須堅持兩分法的原則，既要看到成績，又要發(fā)現(xiàn)問題， 找到不足，這是班主任總結(jié)工作的最可貴的一點。 查擺問題首先要求 班主任端正思想，敢于觸及工作中的矛盾，勇于承擔責任。一般來說，班級工作中暴露出的問題，很大程度上與班主任的工作 作風、工作方法有關(guān)，有些可以說就是工作中的失誤。（班主任工作 HYPERLINK http:/www.ba www.ba nzhure ）退一步說，即便是發(fā)生在學生身上的問題，班主 任也負有教育的責任。其次，要善于分析造成矛盾、出現(xiàn)問題的原因。這個分析必須是客觀的、實事求是的、多角度的和令人信服的，摻不得半點主觀的色彩。須知，學生對班主任關(guān)于問題的分

5、析，是非常 敏感的。再次，要區(qū)別主次。班主任的總結(jié)不要大小問題一塊寫，而應對問 題進行排隊，選擇最具典型性的、大家普遍公認的、有說服力的主要 問題來寫，對次要的、涉及面不大的問題則一筆帶過。即使是比較嚴重的問題，總結(jié)時也不要使用恫嚇、渲染、夸張的措詞，而要讓學生通過一些現(xiàn)象的分析，自己去體會問題帶來的危害。 這樣，師生才能對問題形成共識。四、從為今后工作提供依據(jù)入手?？偨Y(jié)具有承前啟后的功能，這一點往往被一些班主任所忽視。班主 任的工作總結(jié)不僅意味著回顧過去，更重要的是為了指導未來。一項工作不論班主任完成的效果如何，都從某種意義上暗示著此項 工作在今后完成的難易程度。完成得很好的工作，由于總結(jié)出

6、了經(jīng)驗， 今后做起來就會顯得輕松自如；完成得不好的工作，如果及時找到教 訓所在，今后做起來也會減少一些困難。因此，班主任的，總結(jié)要對事關(guān)全局的重點工作進行典型剖析，不 僅要寫出反映全貌的工作內(nèi)容，而且要寫出具有典型指導意義的工作 方法，可采用夾敘夾議的形式，讓數(shù)字和實例說話。重要部分要不惜筆墨，重彩濃抹，目的不僅僅是為了追求寫法上的 翔實、具體，更重要的是為今后的工作服務，至少可以歸納出一條可 *而有效的思路。五、從發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西入手。工作總結(jié)中的經(jīng)驗和教訓，都是班主任帶領(lǐng)全班學生運用智慧和力 量、在改造客觀世界時主觀的體會和收獲。從實踐論的觀點看，班主任進行工作總結(jié)是對實際工作由感性到理

7、性的再認識過程，是取得正確教育思想、班級管理經(jīng)驗以利于作出正 確決策的必要手段，也是班主任工作總結(jié)的根本目的，通俗一點說， 就是要通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)一點規(guī)律性的東西。在班級管理中，究竟有多少屬于班級管理內(nèi)在的、 本質(zhì)的東西？這 是個很少有人思考的問題。比如，開展家庭教育，每學期都進行，方法不外乎家訪、召開家長會、辦家長學校、建立家校聯(lián)系手冊，但是這些方法在運用中分別能 產(chǎn)生多大的效力？各有什么利弊？對什么樣的學生采用什么方法最 適宜？等等，都被班主任有意無意地忽視了，以至于出現(xiàn)了規(guī)律就在 眼前卻四處喊找不到規(guī)律的怪現(xiàn)象，這一點一定要引起廣大班主任的 重視。當然，任意夸大規(guī)律性的東西（隨便抓個結(jié)論便當

8、作規(guī)律性的東西）的傾向，也是班主任在總結(jié)工作時應該防止的。六、從自下而上的全面總結(jié)入手。對班級工作進行總結(jié)的過程，實際是班主任與學生結(jié)合的過程，即 使是小學一年級學生，也應該以小主人的身份參與到總結(jié)過程之中， 而不應當讓他們僅僅作為被總結(jié)的對象出現(xiàn)。班主任可以根據(jù)學生總結(jié)歸納事物能力的強弱，有步驟地組織他們 進行總結(jié)，其基本程序是自下而上地進行。對低年級學生可開展說說自己的優(yōu)缺點、 和同桌、鄰座比一比的活 動，哪怕是點滴成績和不足，只要是學生自己總結(jié)出的，也是非常可 貴的。對于高年級學生，應讓他們自己總結(jié)。首先，由班主任提出要求，擬定提綱，由學生個人進行總結(jié)，然后 在小組會上交流，形成小組的總

9、結(jié)，再由小組長在班委會上交流，形 成全班的總結(jié)。總結(jié)的形成過程還要征求任課教師的意見，經(jīng)過上下 結(jié)合反復討論之后由班主任召集班會，進行全面總結(jié)。這樣形成的總結(jié)，有較強的群眾基礎(chǔ)，不僅能夠有效地防止和克服 班主任一統(tǒng)天下個人說了算的主觀主義弊端， 而且還能培養(yǎng)學生的主 人翁意識和進行自評、互評、他評的能力。一、工作目標在年“抓啟動、抓發(fā)動、抓聯(lián)動”的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“抓結(jié)合、抓深化、抓落實”的幫扶工作主題，加強協(xié)調(diào)工作力度，不斷完善 鄉(xiāng) 水利、道路等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；繼續(xù)開展移民群眾技能培訓工作，讓更 多移民戶能夠掌握致富技能技術(shù)；深入開展黨員干部結(jié)對幫扶工作， 加大對困難戶的幫扶工作力度，確保其基

10、本生活有保障；協(xié)助抓好城 鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治工作，打造 優(yōu)美集鎮(zhèn)風貌。二、具體幫扶任務（一）加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)一是抓好渠系整治。協(xié)調(diào)水利等部門籌集資金對伏龍堰尾端進行整治，整治渠系1.7公里，并對渠系配套設(shè)施進行完善；二是抓好集鎮(zhèn)美化。協(xié)助做好城鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治，加大對 集鎮(zhèn)排水、 用電、道路、綠化、公共活動場所等的建設(shè)扶持力度，打造獨特、優(yōu) 美的集鎮(zhèn)風貌；三是積極協(xié)調(diào)聯(lián)系，爭取相關(guān)部門的項目和資金支持，建成和完善 鄉(xiāng) 村級活動室；（二）加大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)扶持力度協(xié)助 鄉(xiāng)做好土地劃分到戶工作，引導移民群眾積極發(fā)展蔬菜、水果 種植等；與市委宣傳部、雅安日報社、蘆山縣等單位和部門共同搞好 蘭加、大農(nóng)村S306線

11、上方小水果、商品蔬菜生產(chǎn)區(qū)建設(shè)，重點抓好 以 黃果柑為主、伏季小水果為輔的生產(chǎn)區(qū)建設(shè)；協(xié)調(diào)市、縣農(nóng)業(yè)等 部門，在鷂子巖移民安置點發(fā)展枇杷40畝，促進移民群眾增收致富。（三）加大基層勞動保障平臺建設(shè)，繼續(xù)開展實用技術(shù)培訓進一步加大基層勞動保障平臺建設(shè)投入力度， 不斷完善保障平臺各方 面建設(shè)，充分發(fā)揮其提供就業(yè)信息，幫助辦理小額創(chuàng)業(yè)貸款，鼓勵移 民群眾積極創(chuàng)業(yè)等作用，促進移民群眾就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。（四）深入開展黨員干部結(jié)對幫扶加強與被幫扶群眾的聯(lián)系，適時組織幫扶干部深入被幫扶的40戶移民群眾家中了解其在生產(chǎn)生活中存在的問題，并協(xié)調(diào)相關(guān)部門從技術(shù)、資金、項目等方面予以幫扶，幫助他們解決生活中遇到的實際困難

12、，努力提高他們增收的能力和水平，使他們早日脫貧致富。（五）加強基層組織建設(shè)協(xié)助 鄉(xiāng)抓好新任村組干部的教育培訓工作，重點抓好村組干部的廉 潔自律方面的教育；指導鄉(xiāng)村兩級組織開展好創(chuàng)先爭優(yōu)活動， 切實轉(zhuǎn) 變干部作風，密切黨群干群關(guān)系；配合蘆山縣做好鄉(xiāng)各村級活動室相關(guān)設(shè)施的完善工作。三、主要保障措施（一）加強對幫扶工作的領(lǐng)導。2018年是幫扶工作的“攻堅推進年”，幫扶工作領(lǐng)導小組要切實加強對幫扶工作的領(lǐng)導，把幫扶工作擺上重 要議程，對幫扶中存在的困難和問題加強協(xié)調(diào)力度，確保幫扶項目的順利實施；（二）加強與市委宣傳部、雅安日報社和蘆山縣的溝通聯(lián)系，形成幫 扶工作合力。繼續(xù)堅持每月至少一次的幫扶工作聯(lián)席

13、會議， 及時溝通 解決幫扶中存在問題；（三）加強縱向和橫向工作力量的對接及溝通協(xié)調(diào)， 統(tǒng)籌整合區(qū)域內(nèi) 的項目、資金、技術(shù)、人力等，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、步調(diào)一致、密切協(xié)作, 確保各幫扶項目和事項落到實處。一個學期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導和各位老師的關(guān)心和 幫助下，順利走過了一學期?，F(xiàn)在就把一學期的工作情況總結(jié)一下。一、我所做的主要工作九年級是整個初中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢 有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化， 對于這一 變化，學生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的學生在這個轉(zhuǎn)折時期 顯得無所適從。怎樣讓學生盡快適應這一變化，順利度過轉(zhuǎn)折時期， 這是擺在我眼前的首要任務。我當

14、班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的 需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方 式，尊重學生個性發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理運動空間； 二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生， 不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我 班的羅娟同學各方面表現(xiàn)相當不錯， 是一個品學兼優(yōu)的學生，但就是 缺乏膽量，上課時很少積極發(fā)言。針對這一點，我找她談心，幫她找 原因并鼓勵她大膽發(fā)言。在我上課時，有意找她回答問題，并適當給 以鼓勵，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。對于后進生， 不歧視他們，我動員學習好的同學幫助他們，帶

15、動他們把學習成績提 高上去，組成一幫一學習互助小組。二、主要收獲和體會我覺得當班主任應該做到以下幾點：把真情送給學生真誠關(guān)心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關(guān)心， 而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好 的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的， 不論他是否犯 過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人 格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關(guān)系，增強師 生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所， 這樣他們才能 好好學習，才會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知 家長，并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。

16、這些雖然是小事， 但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。 我送出的是真情，收獲的 是更多的真心回報。每每讀到學生們發(fā)自真心的感激之語時， 我總有 一種幸福的感覺充盈心頭。2、發(fā)現(xiàn)選拔班干部由于所有的學生都經(jīng)歷了一個學年的不平衡發(fā)展，我決定對原有的 班委會進行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過程中，我認為教師的包辦 代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困 難，是不可取的！但是，單純的所謂的民主，讓學生完全自決，一些 學生往往會傾向選舉自己的好朋友，以便在以后的班級管理中得到照 顧，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進 行投票選舉，再由教師權(quán)衡。為了使學生的選舉

17、結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)推薦 20位同學上來，然后再按所得票數(shù)的多寡進行排列，前12位的同學始得當選，這樣可以最大限度地讓學生發(fā)表意見， 而且選出的干部往 往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差 異進行分工，優(yōu)化班委組合。3、教育培養(yǎng)班干部班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結(jié)同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工 作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、 指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。此外，我還堅持定期召開班干 部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得 失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學中的不良行 為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作 則并帶動其他同學，促進整個班