2022年人教版六年級(jí)下冊(cè)小學(xué)品社全冊(cè)教案word版本

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 人教版學(xué)校六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案學(xué)期備課同學(xué)情形分析：六年級(jí)同學(xué)即將面臨畢業(yè),經(jīng)過(guò)學(xué)校階段的學(xué)習(xí)培育與訓(xùn)練,他們大多有良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣,雖然同學(xué)都生活在農(nóng)村,但由于生活水平的提高再加上大多是獨(dú)生子女,且生活在幸福和諧的歲月,在某些方面顯得不珍愛(ài)勞動(dòng)成果,斤斤計(jì)較,唯我獨(dú)尊；本期我們將以學(xué)會(huì)合作、寵愛(ài)祖國(guó)、寵愛(ài)和公平為訓(xùn)練重點(diǎn),敬重同學(xué)的生活,依據(jù) 其實(shí)際需要組織教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)谏钪叙堄袗?ài)好地學(xué)習(xí)、探究、體驗(yàn),在學(xué)習(xí) 中開(kāi)心地生活、成長(zhǎng),獵取對(duì)社會(huì)的整體感知,形成自己的價(jià)值觀和道德觀；全冊(cè)教材分析：全冊(cè)共分為四個(gè)單元；第一單元你我同行,意在使兒童明

2、白男女生在生理和心理上存在性別差異,學(xué)會(huì)懂得和敬重異性同學(xué)之間的差異；學(xué)會(huì)與人溝通、合作,敬重他人,明白與人交 往的基本準(zhǔn)就,體驗(yàn)與人溝通、合作的歡快,共享成功的歡快；本單元下設(shè)三個(gè)活動(dòng) 主題；其次單元人類的家園,意在讓同學(xué)明白當(dāng)今世界共同面臨的換將問(wèn)題,樹(shù)立 環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；本單元下設(shè)三個(gè)活動(dòng)主題；第三單元同在一片藍(lán)天下,讓同學(xué)感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的危害和和平的美好,激發(fā)學(xué) 生寵愛(ài)和平、從小立志、為世界和平多做奉獻(xiàn)的思想情感,懂得只有世界和平,各國(guó) 人民合作,國(guó)家才能得到進(jìn)展,社會(huì)才會(huì)進(jìn)步,懂得愛(ài)護(hù)世界和平既是我們的心愿,也是全世界愛(ài)好和平的人民共同的愿望；本單元下設(shè)三個(gè)活動(dòng)主題；第四單元再見(jiàn),

3、我的學(xué)校生活,本單元主要是對(duì)學(xué)校生生活進(jìn)行階段性總結(jié),總結(jié)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,總結(jié)六年來(lái)與老師、同學(xué)建立起來(lái)的深厚感情,也對(duì)即將看 是的中學(xué)學(xué)習(xí)生活進(jìn)行了展望；本單元下設(shè)兩個(gè)活動(dòng)主題；教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：1.明白男女生之間生理和心理上的差異,相互敬重,相互懂得,學(xué)會(huì)和諧相處；2.讓同學(xué)充分感受到我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)所取得的宏大成就,引導(dǎo)同學(xué)去明白自己 身邊人民生活的變化,感受祖國(guó)的巨變,萌發(fā)對(duì)祖國(guó)的寵愛(ài)之情,增強(qiáng)同學(xué)的責(zé)任感 和歷史緊迫感,從而立志為祖國(guó)美好的明天而奮勉努力；3.和平與進(jìn)展是世界人民的共同愿望,體會(huì)和平最美好,戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人類帶來(lái)苦難,敬重和觀賞為世界和平做出奉獻(xiàn)的人們；4.讓同學(xué)從小懂得

4、地球給人類的恩澤,懂得愛(ài)惜環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球；5.讓同學(xué)學(xué)會(huì)感謝,學(xué)會(huì)用愛(ài)的眼睛去觀看身邊的世界,懂得通往將來(lái)的路會(huì)是 曲折不平、布滿坎坷的,只有百折不撓、勇于攀登,才會(huì)擁有美好的將來(lái)；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 教學(xué)措施：1、教法與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)同學(xué)的實(shí)際,以及新課改的需要；2、調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱,使課內(nèi)與課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái)；3、充分利用各種教學(xué)資源；4、常常開(kāi)展與課堂有關(guān)的活動(dòng)；5、強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體,讓同學(xué)主動(dòng)參與課堂活動(dòng),激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；全冊(cè)教學(xué)時(shí)間：第一單元你我同行 8課時(shí)其次單元人類的家園 1012 課時(shí)第三單元同在一片藍(lán)天下710課時(shí)第四單元再見(jiàn),我的學(xué)校

5、生活 4 6 課時(shí)第一單元你我同行一、單元訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：（1）情愿和同學(xué)交往,不封閉自我；（2）接受自己的人際關(guān)系現(xiàn)狀,情愿轉(zhuǎn)變自己,主動(dòng)悅納他人,培育開(kāi)朗活潑的性格；（3）情愿和異性同學(xué)交往,敬重異性同學(xué)；（4）能夠以平和的態(tài)度解決在學(xué)習(xí)生活中所發(fā)生的沖突、沖突和分歧；2、才能目標(biāo)：（1）明白男生和女生各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),正確熟識(shí)異性同學(xué)之間的交往與友情；（2）能用自己的話概括友情是什么,能夠?qū)滩闹泄?yīng)的交友案例提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方 法；（3）能夠運(yùn)用友情原就指導(dǎo)自己與同學(xué)的交往,能夠恰當(dāng)?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖 突,能夠做出負(fù)責(zé)任的挑選；（4）能夠熟識(shí)到與人交往發(fā)生

6、沖突和摩擦是不行防止的,懂得在與同學(xué)、伴侶、長(zhǎng)輩發(fā)生沖突和摩擦?xí)r要善于溝通,并學(xué)習(xí)以平和的態(tài)度解決分歧；3、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：（1）知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)；（2）知道青春期閉鎖現(xiàn)象及其危害；能夠說(shuō)出交友的基本原就；（3）知道男性與女性在心理進(jìn)展方面存在的主要差異；（4）知道設(shè)身處地地替對(duì)方著想和顧及他人的感受是與人和諧相處的首要規(guī)章,學(xué)會(huì) 在實(shí)際生活中運(yùn)用這一規(guī)章；二、教材解讀：你我同行是學(xué)校階段最終一個(gè)學(xué)期品德與社會(huì)第一單元的內(nèi)容,從它被安 word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 排的位置,可以看出其在整冊(cè)教材中的重要性；這主要是由于六年級(jí)同學(xué)正處于逐步 進(jìn)入青春

7、期的時(shí)候,心理和生理上都發(fā)生了不同程度的變化；他們的性別意識(shí)已經(jīng)逐 漸明晰,有了更多的交往需求,同時(shí)也逐步顯現(xiàn)了一些苦惱和困惑,比如處理男女生 的關(guān)系,與父母、長(zhǎng)輩、伴侶等的交往,這些都是同學(xué)在這一時(shí)期面臨的主要問(wèn)題和 倍受關(guān)注的問(wèn)題；而這些問(wèn)題可能會(huì)對(duì)同學(xué)的進(jìn)展產(chǎn)生特別重大的影響；所以在這一 時(shí)期支配這一單元的內(nèi)容至關(guān)重要,完全貼近同學(xué)的實(shí)際,對(duì)于同學(xué)形成良好的人際 關(guān)系,學(xué)會(huì)與他人交往和溝通的才能都會(huì)起到幫忙和指導(dǎo)作用,有利于同學(xué)的健康成 長(zhǎng)；三、單元重難點(diǎn)：1、男生女生各有其自身優(yōu)勢(shì)；2、與人相處的規(guī)章；四、教學(xué)措施：1、 同學(xué)初步性別熟識(shí)中不乏真知灼見(jiàn),也不乏以偏概全的；是修正？仍是批

8、判？教 師應(yīng)當(dāng)制造機(jī)會(huì)讓孩子們說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話,這也正是我們德育的根基所在；明白孩子 們的真實(shí)想法,老師應(yīng)當(dāng)真正把每一位同學(xué)當(dāng)作具有完整生命的獨(dú)立的個(gè)體來(lái)看待,敬重他們的人格,敬重他們獨(dú)到的見(jiàn)解,在老師的引導(dǎo)下,自己得出結(jié)論；那種將大 人的思想觀點(diǎn)生拉硬拽或強(qiáng)制灌輸?shù)姆椒▽?duì)于這一年齡段的同學(xué)是得不到什么好的效 果的,甚至可能引起他們的反感；因此,敬重同學(xué),是學(xué)好這一單元的關(guān)鍵； 2 、要采納多種教學(xué)手段,敏捷多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好,培育同學(xué) 分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能,充分表達(dá)新課改“ 以同學(xué)為主體” 的理念； 3 、 在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)以同學(xué)為主,在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)遇到一些突發(fā)問(wèn)題,老師

9、要 留意敏捷應(yīng)變,要始終環(huán)繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要留意發(fā)揮老師的 主導(dǎo)作用,因勢(shì)利導(dǎo),從而正確地去引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)；由于同學(xué)對(duì)于某些問(wèn)題的看 法和想法可能片面或者簡(jiǎn)潔,作為老師不能一味地迎合同學(xué),進(jìn)行所謂的完全以同學(xué) 為主,而失去老師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用；為此,老師在敬重同學(xué)觀點(diǎn)的同時(shí),也要進(jìn)行 積極地引導(dǎo),賜予同學(xué)正確的導(dǎo)向；4、敏捷使用教材,科學(xué)更換與整合教學(xué)內(nèi)容；對(duì)教材中不適合本校同學(xué)的教學(xué)范 例、案例、大事或話題可以依據(jù)同學(xué)實(shí)際加以更換,選取同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活中必需的、感 愛(ài)好的以及有進(jìn)展意義的內(nèi)容作為新的教學(xué)內(nèi)容； 5 、要重視課程的過(guò)程價(jià)值；課程的過(guò)程價(jià)值表達(dá)在教學(xué)中同學(xué)學(xué)習(xí)的

10、親歷性、自 主性和方法性上；“ 品德與社會(huì)” 課是一種體會(huì)性課程和體驗(yàn)性課程,在教學(xué)過(guò)程中,有很多對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的東西,無(wú)法通過(guò)學(xué)問(wèn)和道德概念去實(shí)現(xiàn),這些東西并不 是事先預(yù)設(shè)的內(nèi)容和方案,而是同學(xué)在訓(xùn)練情境中不斷生成的活生生的體驗(yàn),它以學(xué) 生的真實(shí)感受為來(lái)源；在學(xué)習(xí)過(guò)程中,同學(xué)通過(guò)自己的體驗(yàn)和感悟去進(jìn)行積極的道德 構(gòu)建,使學(xué)習(xí)過(guò)程成為有意義的生命過(guò)程,在這一過(guò)程中,同學(xué)隨著體驗(yàn)的日益豐富 和深刻,精神才會(huì)得到不斷的升華；因此,留意同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的生成和體驗(yàn),體 word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 現(xiàn)課程的過(guò)程價(jià)值,才能促進(jìn)“ 品德與社會(huì)” 教學(xué)的實(shí)效性；6、重視課前參

11、與課后延長(zhǎng)為了調(diào)動(dòng)同學(xué)參與的積極性,提高他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的愛(ài)好,老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置同學(xué)搜集材料；品社課的課后延長(zhǎng)較其他學(xué)科的 課后延長(zhǎng)尤為重要,由于它不僅是對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的鞏固,而且更重要的是讓同學(xué)將道德 規(guī)范內(nèi)化為自己品德的一個(gè)過(guò)程,這樣才能發(fā)揮出品社課的真正功效；五、課時(shí)支配：第一課 3 課時(shí) 其次課 2 課時(shí) 第三課 2 課時(shí)1 男生和女生 教學(xué)目標(biāo)：能夠通過(guò)生活實(shí)例,感受男女生的和諧相處會(huì)給雙方帶來(lái)樂(lè)趣,明白男女生既 有共性,又有差異；學(xué)會(huì)懂得、觀賞異性特有的思維方式和行為特點(diǎn),面對(duì)男女生交往中的困惑,能夠從性別差異的角度熟識(shí)、化解沖突,學(xué)習(xí)與異性和諧相處；教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入教學(xué) 同學(xué)

12、們,我們男生和女生在同一所學(xué)校、同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)和生活,天天相處,有 著很多的歡快,可是有時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)很多苦惱；今日我們就一起來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論男生 和女生有什么共性和差異；（板書(shū)課題）二、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一：小測(cè)驗(yàn) 參照教材表格,同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,對(duì)比著填寫(xiě)男生和女生在愛(ài)好愛(ài)好、性格 特點(diǎn)和行為舉止方面有哪些不同；（同學(xué)自主填表）同學(xué)先在小組內(nèi)溝通,然后全班溝通；小結(jié)：男女生無(wú)論是外在表現(xiàn),仍是內(nèi)在性格方面,既有差異,又有很多共性；活動(dòng)二：各抒己見(jiàn) 同學(xué)自由學(xué)習(xí)課本 P3的案例,然后結(jié)合自己的切身經(jīng)受,想一想：現(xiàn)實(shí)生活中 人們對(duì)男孩和女孩在要求或態(tài)度上有什么不同,產(chǎn)生這些不同的緣由是什么呢？（同學(xué)自

13、主溝通）在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上,將人們對(duì)異性的不同要求和態(tài)度進(jìn)行歸納總結(jié),挑選具 有典型性的事例,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步爭(zhēng)論其是否合理；活動(dòng)三：男女生擂臺(tái)賽 全班同學(xué)組成一個(gè)男生隊(duì)和一個(gè)女生隊(duì),舉辦一次擂臺(tái)賽；內(nèi)容包括：看誰(shuí)手 最巧、誰(shuí)的力氣最大、誰(shuí)的歌聲最悅耳、誰(shuí)的舞姿最美麗等；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 結(jié)合以往班里和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),讓同學(xué)夸夸班里的“ 功臣” ,找找男生和女 生在這些活動(dòng)中的功勞；同學(xué)自主講一講男女生在一起好玩的故事；引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展“ 我來(lái)夸夸你” 的活動(dòng)；（要求每生至少要夸兩名異性同學(xué)）活動(dòng)四：“ 靜靜話” 信箱 在班級(jí)內(nèi)設(shè)置“ 靜靜話” 信箱,讓同學(xué)把與

14、異性同學(xué)交往過(guò)程中遇到的苦惱、當(dāng)時(shí)的心情、苦惱的緣由寫(xiě)在一張紙條上,并留意不要寫(xiě)明自己或他人的真實(shí)姓名,然后把紙條放進(jìn)信箱；讓同學(xué)任意抽出一張紙條在全班閱讀；引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己對(duì)這些苦惱的看法,共同分析造成苦惱的緣由是什么；活動(dòng)五：原先可以不苦惱 引導(dǎo)同學(xué)閱讀 P7案例,分小組在全班把這兩個(gè)情境用小品的方式表演出來(lái)；依據(jù)第一個(gè)情境提示的問(wèn)題,想一想在這種情形下如何與異性同學(xué)溝通才能取 得比較好的成效；連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)其次個(gè)情境提示的問(wèn)題,想一想與異性同學(xué)開(kāi)玩笑的時(shí)候就 該留意哪些問(wèn)題；活動(dòng)六：好男孩好女孩形象設(shè)計(jì)大賽 自由閱讀課本 P8的內(nèi)容,就課文提出的情境問(wèn)題發(fā)表自己的看法和看法；過(guò)渡：你認(rèn)

15、為怎樣才能做一個(gè)讓別人寵愛(ài)的好男孩或好女孩？每個(gè)小組可組織同學(xué)爭(zhēng)論,在深化爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上,共同完成一個(gè)好男孩和好女 孩的形象設(shè)計(jì),并在班內(nèi)溝通匯報(bào)；（也可以讓每個(gè)同學(xué)結(jié)合自己特點(diǎn),自行設(shè)計(jì)一 個(gè)更富有個(gè)性的男孩或女孩的形象）老師可結(jié)合本班實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)表現(xiàn)自己在外表、語(yǔ)言、行為等多個(gè)方 面的良好形象,勉勵(lì)同學(xué)都成為具有良好形象的人；三、作業(yè)設(shè)計(jì)：用自己的語(yǔ)言來(lái)贊揚(yáng)班里的異性同學(xué)；設(shè)計(jì)一個(gè)布滿個(gè)性的男孩或女孩形象；2 伴侶之間 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)感受伴侶給彼此帶來(lái)的歡快和幫忙,熟識(shí)到友情的重要性,學(xué)會(huì)珍視伴侶 之間的友情；能區(qū)分哪些行為和做法是有益于伴侶之間的友情的,哪些行為和做法會(huì)損害朋 友之

16、間的友情,并懂得伴侶之間要建立健康的友情；懂得真正的友情是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和懂得的基礎(chǔ)之上的；教學(xué)預(yù)備：老師自制教學(xué)課件；同學(xué)搜集宏大的友情這篇課文資料；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 教學(xué)反思：2 伴侶之間 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入教學(xué) 同學(xué)們,我們都有自己的伴侶,他們總是在我們最需要幫忙的時(shí)候伸出熱忱的援 助之手,給我們以無(wú)私的關(guān)懷和幫忙；二、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一：我和伴侶的故事 請(qǐng)同學(xué)們把自己的好伴侶向大家作個(gè)介紹,使大家更好地明白你們之間的深厚 友情；同學(xué)自主溝通介紹；引導(dǎo)爭(zhēng)論：在你的心目中,把伴侶比作什么？（投影出示）有人說(shuō),伴侶是我們疲乏時(shí)依靠的一棵大樹(shù)；伴侶是我們搏

17、擊海浪 時(shí)的一葉扁舟；伴侶是我們登高眺望時(shí)的一架云梯；伴侶是我們臥病在床時(shí)的一聲問(wèn) 候 我認(rèn)為伴侶就像 ,（同學(xué)環(huán)繞自己的切身體會(huì),來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽┗顒?dòng)二：伴侶之間如何相處 過(guò)渡：伴侶之間相處融洽,會(huì)使我們的生活布滿樂(lè)趣；可是有些不好的做法和 行為,不僅會(huì)給伴侶帶來(lái)苦惱,仍會(huì)損害伴侶之間的友情；在你和伴侶相處的過(guò)程中,發(fā)生過(guò)哪些不開(kāi)心的事呢？（同學(xué)自主溝通）投影出示友情樹(shù)：伴侶之間的友情猶如一棵友情樹(shù)；有些行為像陽(yáng)光雨露一樣,滋潤(rùn)著友情之樹(shù)強(qiáng)壯成長(zhǎng),使它枝繁葉茂,開(kāi)出漂亮的花朵,結(jié)出豐碩的果實(shí)；而有 些行為就像毛毛蟲(chóng)一樣,腐蝕著我們的友情樹(shù)；你認(rèn)為這些行為分別有哪些？請(qǐng)把它 們填寫(xiě)在樹(shù)上的相

18、應(yīng)位置；（同學(xué)爭(zhēng)論溝通,完成作業(yè)）富蘭克林曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“ 最能施惠于伴侶的,往往不是金錢(qián)或一切物質(zhì)上 的接濟(jì),而是那些親切的態(tài)度,歡悅的談話,憐憫的顯露,純真的贊揚(yáng)；” 請(qǐng)結(jié)合自 word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 己或四周同學(xué)的實(shí)例來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的懂得；（同學(xué)結(jié)合實(shí)例來(lái)談自己對(duì)這句話的懂得）宏大的革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯在長(zhǎng)達(dá) 40 年的交往中建立了深厚的友情,你能 結(jié)合宏大的友情這篇課文來(lái)談?wù)勊麄兊挠亚橹畼?shù)為什么常青常綠嗎？（同學(xué)讀宏大的友情這篇課文,依據(jù)自己的懂得來(lái)談）老師小結(jié)：“ 君子之交淡如水” ,伴侶之交,重在誠(chéng)信,貴在懂得,胸懷坦蕩,志同道合；這樣友情之樹(shù)

19、才能強(qiáng)壯成長(zhǎng)；活動(dòng)三：讀故事,明道理 除了上面這些故事,你仍知道哪些關(guān)于伴侶情深的故事？能和大家一起來(lái)溝通 嗎？老師提示：可以從古人的詩(shī)句中去懂得,可以從自己看到的課外讀物中去感受,可以從自己的生活中去提煉；（小組溝通；可以談李白和汪倫的友情、李白和孟浩然的友情等）到底什么樣的伴侶才算是真正的伴侶呢？請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課本 P13“ 故事與思 考” ,然后摸索爭(zhēng)論：文章題目“ 伴侶” 為什么加引號(hào)？讀了這個(gè)故事,你對(duì)“ 伴侶” 這個(gè)詞語(yǔ)有什么新的熟識(shí)？三、教學(xué)總結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你懂得了些什么？（同學(xué)溝通）四、作業(yè)設(shè)計(jì) 在你的眼中,伴侶像什么？用你學(xué)到的學(xué)問(wèn)善待伴侶,和伴侶真誠(chéng)相處,請(qǐng)友情之花

20、長(zhǎng)開(kāi)不??；教學(xué)反思：3 學(xué)會(huì)和諧相處 教學(xué)目標(biāo)：懂得設(shè)身處地地替對(duì)方著想和顧及他人的感覺(jué)是與人和諧相處的首要原就,懂 得“ 己所不欲,勿施于人” 的道理,并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用這一道理；懂得與人交往時(shí)發(fā)生沖突和摩擦是不行防止的,初步把握化解沖突和沖突的方 法；懂得在與長(zhǎng)輩發(fā)生分歧時(shí),要善于溝通,并學(xué)習(xí)以平和的態(tài)度解決分歧；教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí) word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入教學(xué) 我們生活在社會(huì)中,離不開(kāi)與他人打交道；我們?cè)诩?、在學(xué)校、在公共場(chǎng)所,與 他人相處也并不是總是和諧的,會(huì)有一些不開(kāi)心的事情發(fā)生；那么,我們應(yīng)當(dāng)如何與 人交往呢？這就要我們學(xué)會(huì)和諧

21、相處；（板書(shū)課題）二、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一：與他人相處的黃金規(guī)章 閱讀教材 P14中的兩個(gè)案例,分別從不同的角度說(shuō)說(shuō)他們對(duì)這種現(xiàn)象的看法；站在強(qiáng)迫別人玩和上前就插話的人的角度,設(shè)想他們當(dāng)時(shí)的心態(tài)和這樣做的原 因；使同學(xué)熟識(shí)到,這兩個(gè)同學(xué)雖不是有意強(qiáng)迫別人聽(tīng)從自己,但在行動(dòng)中只顧自己 的意愿,沒(méi)有顧及他人的意愿和感受,從而引起了別人的反感和不快；站在被強(qiáng)迫和被打攪同學(xué)的角度,分析他們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)這種行為感到不快和反 感；使同學(xué)熟識(shí)到,每個(gè)人都有自己的意愿和想法,都期望別人敬重自己的存在和選 擇；讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活,說(shuō)說(shuō)他們?cè)谂c四周人的交往中,有沒(méi)有令他們或他們 令別人不開(kāi)心或者不舒適的經(jīng)受,并著重談

22、一談自己當(dāng)時(shí)的感受和事后的看法；引導(dǎo)并懂得孔子的名言和課前搜集的有關(guān)與人交往的格言警句,摸索：我們應(yīng) 該如何與人交往？與人交往應(yīng)遵循怎樣的準(zhǔn)就？試著用名言提示的方法填一填課本 P15的表格；并溝通他們填寫(xiě)的情形；引導(dǎo) 同學(xué)從溝通中得到感悟,然后進(jìn)一步溝通各自特殊的與人交往的要領(lǐng)；活動(dòng)二：發(fā)生沖突怎么辦 閱讀課本 P16的范例,引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論：假如你是江周或子豪,你的心情會(huì)怎樣？態(tài)度如何？會(huì)怎么做？假如你是旁觀者,你的心情會(huì)怎樣？態(tài)度如何？會(huì)怎么做？引導(dǎo)同學(xué)填寫(xiě)課本 P17的表格,然后溝通；引導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞生活中的詳細(xì)問(wèn)題綻開(kāi)研討：我與最要好的伴侶因看法不一樣而發(fā)生沖突,我該怎么辦？我熱心幫忙同學(xué),主

23、動(dòng)治理班級(jí),但有些同學(xué)卻不領(lǐng)情,仍說(shuō)我多管閑事,想 表現(xiàn)自己；我該怎么辦？通過(guò)爭(zhēng)論,使同學(xué)熟識(shí)到：在生活中,我們會(huì)經(jīng)受很多不如意的事情,只有對(duì) 人友善、寬容,與人和諧相處,才會(huì)更加歡快；發(fā)生沖突時(shí),只要我們換個(gè)角度想一 想,講究說(shuō)話的技巧,實(shí)行恰當(dāng)?shù)姆椒?就肯定能化解沖突；讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他們知道的人們成功化解社會(huì)交往中的沖突的故事；活動(dòng)三：演一演、議一議 讓同學(xué)不記名寫(xiě)下自己與家長(zhǎng)之間的沖突,并投入“ 靜靜話” 信箱,然后讓學(xué) 生選取兩個(gè)最感愛(ài)好的話題進(jìn)行情形再現(xiàn)；全班進(jìn)行評(píng)判：你最寵愛(ài)哪種與長(zhǎng)輩交往的方式？你最不寵愛(ài)哪種方式？談一 word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 談自己

24、的感受；引導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞教材 P18提出的問(wèn)題綻開(kāi)爭(zhēng)論,共同查找化解沖突的最 佳途徑和方法；老師趁機(jī)引出教材中小光的事例,組織同學(xué)綻開(kāi)爭(zhēng)論：你認(rèn)為小光的爸爸看到這封信后會(huì)怎樣做？你覺(jué)得用寫(xiě)信的方法解決與他人之間的沖突可行嗎？除此之外,我們?nèi)钥梢圆杉{哪些方法？老師要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)像小光那樣,當(dāng)與長(zhǎng)輩發(fā)生沖突時(shí),第一應(yīng)當(dāng)敬重并懂得他 們,并想方設(shè)法與他們溝通；活動(dòng)延長(zhǎng)；就你和父母之間的沖突或沖突,用你認(rèn)為合適的方法與父母進(jìn)行溝 通,如給父母寫(xiě)一封信等；三、教學(xué)總結(jié)；（略）四、作業(yè)設(shè)計(jì)：搜集有關(guān)與他人交往的格言警句；你與父母或其他長(zhǎng)輩發(fā)生過(guò)沖突嗎？你是如何解決的？假如你們之間的關(guān)系一 直很僵,學(xué)了本課之后

25、,你想用什么方式來(lái)溝通呢？你和他人交往的原就是什么？教學(xué)反思: 其次單元 人類的家園一單元教學(xué)目標(biāo) 1. 熟識(shí)到地球?yàn)槿祟惖纳婀?yīng)了空間和資源,地球是人類生存的唯獨(dú)家園,從而產(chǎn)生寵愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感謝地球的情感；2. 初步明白環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同話題,懂得人與自然和諧共存的重要性,體會(huì)“ 人類只有一個(gè)地球” 的含義；關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題,樹(shù)立環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,從自己做起,3.主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境愛(ài)護(hù)活動(dòng)；4. 明白曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)和世界上的重大自然災(zāi)難,熟識(shí)到自然災(zāi)難有不行抗拒 的一面；學(xué)習(xí)一些在自然災(zāi)難面前自救互救的方法,體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助

26、的可 貴精神；二重點(diǎn)難點(diǎn) word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 重點(diǎn)：體會(huì)人類只有一個(gè)地球” 的含義；難點(diǎn)：培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能；三單元教學(xué)建議 1. 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境；2. 留意教學(xué)形式的多樣性；3. 正確評(píng)判同學(xué)的環(huán)保意識(shí)；1 只有一個(gè)地球 教學(xué)目標(biāo)：熟識(shí)到地球?yàn)轭惞?yīng)了生存與進(jìn)展的基本條件,培育寵愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感 激地球的情感,體會(huì)“ 只有一個(gè)地球” 的含義；初步明白環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題,懂得 人與自然和諧共存的重要性,初步樹(shù)立環(huán)境憂慮意識(shí)；明白并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境,初步學(xué)會(huì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查,撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的基本方 法；教學(xué)

27、時(shí)間：5 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入教學(xué) 同學(xué)們,去年冬天,我們學(xué)習(xí)了一篇課文只有一個(gè)地球,你仍記得宇航員在 太空漫游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（同學(xué)摸索回答）是啊,我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯?ài)了,它無(wú)私地為我們供應(yīng)生存和進(jìn)展的空間,像一位宏大的母親,為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切；那么我們這些做兒女的,應(yīng) 當(dāng)如何來(lái)報(bào)答地球母親呢？今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)只有一個(gè)地球；（板書(shū)課題）二、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一：感悟地球的奉獻(xiàn) 播放只有一個(gè)地球課文視頻,引導(dǎo)同學(xué)初步感受地球?yàn)槿祟惞?yīng)了生存與 進(jìn)展的空間和資源；以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的衣食住行和休閑 消遣生活,來(lái)說(shuō)說(shuō)地球給我們供應(yīng)了什么；

28、我們身上穿的衣服離不開(kāi)哪些資源？我們每天吃的食物離不開(kāi)哪些資源？我們的住房離不開(kāi)哪些資源？我們的交通離不開(kāi)哪些資源？我們寵愛(ài)的自然風(fēng)光有哪些？引導(dǎo)同學(xué)對(duì)上面提到的資源進(jìn)行分類：有哪些資源除了直接給人類供應(yīng)生產(chǎn)生活的材料外,仍具有生態(tài)價(jià)值？word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 有哪些資源是用一點(diǎn)就少一點(diǎn)？同唱我們的田野,通過(guò)歌詞和旋律來(lái)進(jìn)一步感受地球的奉獻(xiàn),并從心底由 衷地感謝地球母親為我們所做的一切；活動(dòng)二：論證地球是人類唯獨(dú)的家園 活動(dòng)預(yù)備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料,分 發(fā)給同學(xué),為課堂爭(zhēng)論做預(yù)備；引導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞我們能否找到其他適合人類生存的星球

29、這一話題綻開(kāi)爭(zhēng)論；月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿意人類生存的基本需求？假猶如學(xué)仍提到其他星球,老師可以簡(jiǎn)潔介紹其他星球的基本概況；也可布置 同學(xué)自己在課后查閱資料,培育同學(xué)的探究精神和自主解決問(wèn)題的才能；到目前為止,除了地球之外,我們?nèi)詻](méi)有找到適合人類生存與進(jìn)展的其他星球；那么我們是不是可以人為地制造出一個(gè)適合人類長(zhǎng)期生存與進(jìn)展的其次個(gè)空間呢？讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他們的大膽假設(shè)和想象,其他同學(xué)對(duì)此提出質(zhì)疑；老師介紹“ 生物圈 2號(hào)” 試驗(yàn)基地的相關(guān)情形；讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他們對(duì)“ 地球是人類唯獨(dú)的家園” 的感想,老師加以總結(jié)；活動(dòng)三：為地球的健康把脈 把全班同學(xué)分為三組；各組從“ 人口狀況” “

30、 資源狀況” “ 環(huán)境狀況” 三個(gè)主 題中,挑選一個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查,收集相關(guān)資料；指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)表格,匯總、整理收集到的資料,為上課作好預(yù)備；資源名稱削減情形削減緣由削減后果森林 水 石油煤 生存環(huán)境污染情形污染緣由削減后果大氣水 土壤 老師可以依據(jù)同學(xué)收集到的資料,設(shè)計(jì)和開(kāi)展下面的教學(xué)活動(dòng)；活動(dòng)四：專科門(mén)診人口科 讓同學(xué)觀看 P24的漫畫(huà),摸索：漫畫(huà)中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫(huà)時(shí),你有什么感受？漫畫(huà)的主題是什么？漫畫(huà)中表現(xiàn)的問(wèn)題是什么？請(qǐng)為漫畫(huà)取一個(gè)名字；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 憑借你的想象,給漫畫(huà)中的“ 地球” 和“ 人” 各配上一句臺(tái)詞,并加以說(shuō)明；讓調(diào)

31、查人口的小組在全班展現(xiàn)他們的調(diào)查結(jié)果,使全班同學(xué)對(duì)世界和中國(guó)的人 口狀況及其帶來(lái)的問(wèn)題有一個(gè)初步印象；然后,老師可發(fā)給每個(gè)小組一張貼有漫畫(huà)的 白紙,讓同學(xué)結(jié)合他們已有的學(xué)問(wèn),分組在漫畫(huà)四周寫(xiě)下他們想問(wèn)的問(wèn)題；組織各小組把他們爭(zhēng)論的結(jié)果帖在黑板上,老師總結(jié)歸納人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的 系列負(fù)面影響；人口住房擁護(hù)；人口交通 ；人口糧食 讓同學(xué)發(fā)揮自己的想象,把因人口過(guò)快增長(zhǎng)造成的各種問(wèn)題繪制成漫畫(huà)；然后,把同學(xué)繪制的漫畫(huà)和他們收集到的漫畫(huà)在全班展出,并讓制作人對(duì)漫畫(huà)作出說(shuō)明；活動(dòng)五：專科門(mén)診資源科 展現(xiàn)教材 P25的圖片和師生收集到的有關(guān)森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境 惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或

32、漫畫(huà)；讓每組同學(xué)挑選其中的三幅漫畫(huà)或照片（分別表達(dá)人類破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個(gè)方面）,先在組內(nèi)爭(zhēng)論；當(dāng)你看到這些照片或漫畫(huà)的時(shí)候,你有什么感受？結(jié)合有關(guān)資料對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的說(shuō)明；讓同學(xué)摸索自然資源的破壞一短缺會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些影響；活動(dòng)六專科門(mén)診環(huán)境科 預(yù)備幾組對(duì)比鮮明的圖片：蔚藍(lán)的天空漫天黃沙；清亮見(jiàn)底的湖泊或河流又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林被垃圾掩蓋的大地； 讓各學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一組圖片,環(huán)繞圖片綻開(kāi)爭(zhēng)論；小組內(nèi)部的成員再一分為二,讓一部分人生活在好的環(huán)境中,另一部分人生活在壞的環(huán)境中,并讓同學(xué)認(rèn)真觀看各 自的生活環(huán)境,盡量讓自己置身其中；讓生活在不同環(huán)境

33、中的同學(xué)分別描述他們可能的感受和心情；讓同學(xué)交換圖片（交換生活環(huán)境）,再說(shuō)說(shuō)此時(shí)可能的感受和心情；我們都期望自己生活在沒(méi)有被污染和破壞的環(huán)境中,但是我們當(dāng)前的環(huán)境狀況 不容樂(lè)觀；組織調(diào)查環(huán)境的小組展現(xiàn)他們收集到的資料,說(shuō)說(shuō)當(dāng)前環(huán)境愛(ài)污染的狀況、緣由及其后果；老師朗誦安靜的春天中的出色片段,讓同學(xué)進(jìn)一步感受人類生存環(huán)境的惡 化及其帶來(lái)的后果；教學(xué)反思: word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 2 我們能為地球做什么 教學(xué)目標(biāo)：明白家鄉(xiāng)及身邊的一些環(huán)境問(wèn)題,熟識(shí)到自己的一些消費(fèi)行為會(huì)給環(huán)境帶來(lái)負(fù) 面影響；利用課堂教學(xué)所學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)指導(dǎo)生活,學(xué)會(huì)在生活中節(jié)省利用資、削減資源鋪張；樹(shù)立肯定

34、的環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,并積極參與身邊力所能及的環(huán)?；顒?dòng)；教學(xué)時(shí)間：3 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入教學(xué) 同學(xué)們,環(huán)境的好壞越來(lái)越成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,由于它直接影響到我們 的生活；反過(guò)來(lái),我們的生活也會(huì)影響到環(huán)境的好壞；那么,我們能為地球做些什么 呢？二、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一：我們的生活與資源環(huán)境 課前,指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)教材的提示調(diào)查家中的資源消耗情形,調(diào)查的資源類型計(jì) 量單位可依據(jù)本地實(shí)際情形而定；課上,先讓同學(xué)把他們的調(diào)查結(jié)果在小組內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),然后讓各組組長(zhǎng)把本小 組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫(xiě)在黑板上,最終由老師把全班的結(jié)果進(jìn)行匯總,并運(yùn)算出一個(gè)平均值,讓同學(xué)摸索,：從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果中,你能發(fā)覺(jué)什么？以我們剛才運(yùn)算

35、的結(jié)果來(lái)統(tǒng)計(jì),我 全校同學(xué)的家中一個(gè)月要消耗多少資源？一年呢？以同學(xué)日常生活中,某種常用的消費(fèi)品為例,摸索資源消耗會(huì)對(duì)資源環(huán)境產(chǎn)生 什么影響,以紙張為例,可引導(dǎo)同學(xué)摸索：紙張生產(chǎn)需要什么資源？紙張生產(chǎn)過(guò)程中 會(huì)排放哪些廢棄物？老師參考“ 資料庫(kù)” 中的詩(shī)歌“ 離去” 鎮(zhèn)的故事,挑選部分內(nèi)容朗讀給同學(xué)聽(tīng)；引導(dǎo)同學(xué)摸索：“ 離去” 鎮(zhèn)的廢水只是簡(jiǎn)潔地消逝了嗎？廢水到底會(huì)導(dǎo)致什么情形的 發(fā)生？在此基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自身實(shí)際,環(huán)繞教材提出的三個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)爭(zhēng)論,我們每天的資源消耗會(huì)對(duì)地球造成什么影響？這些資源經(jīng)利用后最終到哪里去了？它 們又會(huì)對(duì)地球環(huán)境造成什么影響？老師加以總結(jié),使同學(xué)熟識(shí)到我們的生活

36、不僅要消耗自然資源,而且在消耗資 源的過(guò)程中仍會(huì)影響和破壞資源環(huán)境；活動(dòng)二：留住大自然的綠色 老師可預(yù)備我國(guó)水土流失、荒漠化的相關(guān)照片,引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)潔回憶前面所學(xué)內(nèi) 容,讓其產(chǎn)生要留住大自然綠色的劇烈愿望；組織同學(xué)結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容,爭(zhēng)論溝通下面的問(wèn)題：你知道人類的哪些行為會(huì)造成水土流失和荒漠化嗎？如何削減和防止這些行 為？word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 作為消費(fèi)者的你們,如何在生活中愛(ài)護(hù)地球的綠色？除此之外,你仍能實(shí)行哪些積極措施,為綠化祖國(guó)河山奉獻(xiàn)自己的力氣？在同學(xué)爭(zhēng)論溝通的過(guò)程中,老師可介紹一下我國(guó)的大型生態(tài)環(huán)境愛(ài)護(hù)活動(dòng)“ 愛(ài)護(hù)母親河行動(dòng)” ,簡(jiǎn)潔介紹一下它的三個(gè)項(xiàng)目

37、：愛(ài)護(hù)母親河工程、愛(ài)護(hù)母親 河行動(dòng)周（日）、愛(ài)護(hù)母親河基金；把同學(xué)想出的措施列在黑板上,讓同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)際情形,把這些措施按實(shí) 施的難易程度分分類：隨時(shí)可以做到的、近期可以做到的、以后努力可以做到的以及 難以做到的,并給自己定一個(gè)方案；活動(dòng)三：節(jié)水行動(dòng)盡在你我他 課前,讓同學(xué)依據(jù)教材上的測(cè)試題和生活實(shí)際,設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷并綻開(kāi)調(diào)查；問(wèn) 一問(wèn)他們身邊的人大致發(fā)球以下中的哪一類型；我用多少水就交多少水費(fèi),這是我自己的事,別人管不著；用魚(yú)缸里換出的水澆花,用洗完衣服的水沖洗廁所,但就是不情愿更換價(jià)格相 對(duì)貴一些的水龍頭；最不能容忍停水,但覺(jué)得節(jié)水主要是節(jié)省公共場(chǎng)所用水；不知道水費(fèi)多少錢(qián)一噸,反正付得起

38、；節(jié)省用水是每個(gè)公民的責(zé)任,節(jié)省用水不會(huì)影響生活質(zhì)量；也可以指導(dǎo)同學(xué)就鋪張（或節(jié)?。┧脑敿?xì)情形綻開(kāi)調(diào)查；家里洗米的時(shí)候一般淘幾遍？每淘一遍要多少水？淘米水最終去哪兒了？淘米 水仍可以用來(lái)做什么？家里或?qū)W校的水龍頭有沒(méi)有漏水的現(xiàn)象？假如漏,用杯子量一下,一個(gè)小時(shí)會(huì) 漏多少水？一天呢？估計(jì)一個(gè)月、一年會(huì)漏多少水；當(dāng)在公共場(chǎng)所,發(fā)覺(jué)水管漏水或 水龍頭滴水,你會(huì)怎么做？你們家是否安裝了節(jié)水龍頭或其他節(jié)水裝置？讓同學(xué)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,老師對(duì)同學(xué)的匯報(bào)加以總結(jié),并出示有關(guān)世界和我國(guó)水 資源短缺的資料,讓同學(xué)產(chǎn)生要節(jié)省利用水資源的意識(shí)；讓同學(xué)以演示圖片、介紹、演講等不同形式介紹各種節(jié)水措施,特殊是自己家 節(jié)水

39、的做法；仍可讓同學(xué)爭(zhēng)論一些地區(qū)提高自來(lái)水價(jià)格的做法,如洗車(chē)等行業(yè)水價(jià)的 大幅度提高；活動(dòng)四 為削減垃圾污染獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)垃圾的危害,老師參考“ 資料庫(kù)” ,介紹世界重大垃圾污染大事；讓每個(gè)小組預(yù)備幾張卡片,把自己所扔掉的生活垃圾寫(xiě)在卡片上,并在全班展 示；每個(gè)小組舉薦一名代表抽簽回答疑題,其它組員可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行補(bǔ)充,抽 簽內(nèi)容分別如下；生活垃圾中有哪些是可以再利用的？舉例說(shuō)說(shuō)如何再利用；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 生活垃圾中有哪些是對(duì)環(huán)境和人體有害的？舉例說(shuō)明；這些東西（成為垃圾之前）的確是真正需要的嗎？真的需要這么多嗎？如何削減垃圾處理污染？你為削減垃

40、圾污染做了些什么？你今后準(zhǔn)備怎樣做？你可為家人的做法提出哪些建議或看法？最終,讓同學(xué)大膽地暢想一下“ 無(wú)垃圾污染社會(huì)” 人們的生活方式和生活場(chǎng)景；三、作業(yè)設(shè)計(jì) 談一談你想為愛(ài)護(hù)地球環(huán)境做出哪些努力？調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源,并談?wù)勛约簩?duì)愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)河流的一些初淺方案；教學(xué)反思：3 當(dāng)災(zāi)難降落的時(shí)候 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀看和查找資料,明白曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)以及世界上的重大自然災(zāi)難,熟識(shí) 大自然有不行抗拒的一面；明白人類為應(yīng)對(duì)自然災(zāi)難所做的不懈努力和探究、取得的體會(huì)和成果、實(shí)行的 預(yù)防和預(yù)報(bào)措施；體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助、勇敢抗災(zāi)的珍貴精神品質(zhì),學(xué)習(xí)在自然災(zāi)難面前 自救互救的方法；教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入教學(xué) 同學(xué)們,假如

41、我們關(guān)注新聞報(bào)道,就會(huì)發(fā)覺(jué),地球上每年都會(huì)發(fā)生各種各樣的自 然災(zāi)難,地震、洪水、臺(tái)風(fēng)、瘟疫 它們像兇殘的魔鬼,肆虐地摧殘人類的家園,甚至?xí)寂苋藗冋滟F的生命；那么當(dāng)災(zāi)難降落的時(shí)候,我們應(yīng)當(dāng)如何做呢？二、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)預(yù)備：將同學(xué)分成小組,每組環(huán)繞一種自然災(zāi)難綻開(kāi)專題爭(zhēng)論；活動(dòng)一：地震災(zāi)難 讓同學(xué)用文字描述或圖片展覽的方式介紹地震發(fā)生時(shí)會(huì)顯現(xiàn)的情形；中國(guó)地震大事記及造成的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)缺失；先讓同學(xué)借助資料,用列表的方式編寫(xiě)中國(guó)地震大事記,然后用表格或圖片等 方式對(duì)資料進(jìn)行歸納和數(shù)字統(tǒng)計(jì)；讓同學(xué)通過(guò)閱讀相關(guān)事例、親歷者筆記等,感受地震災(zāi)難給人們帶來(lái)的創(chuàng)傷；指導(dǎo)同學(xué)閱讀中國(guó)地震帶分布圖,看看哪些地

42、區(qū)易發(fā)生地震、自己的家鄉(xiāng) word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 是否位于地震帶上；活動(dòng)二：洪水災(zāi)難 引導(dǎo)同學(xué)閱讀中國(guó)河流分布圖,讓同學(xué)通過(guò)地圖熟識(shí)到我國(guó)是一個(gè)河流眾 多的國(guó)家,也是一個(gè)有重大洪災(zāi)隱患的國(guó)家；老師可參與“ 資料庫(kù)” ,或收集有關(guān)資料,展現(xiàn)近年來(lái)我國(guó)發(fā)生的重大洪水災(zāi) 害,讓同學(xué)熟識(shí)到我國(guó)是一個(gè)洪水頻發(fā)的國(guó)家,以及洪水給人民生命財(cái)產(chǎn)造成的龐大 缺失；在熟識(shí)洪災(zāi)危害的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步摸索和分析造成洪水泛濫的緣由；使同學(xué)熟識(shí)到除客觀緣由外,人為對(duì)植被、河道的破壞是重要緣由；使同學(xué)熟識(shí)到大 自然不行抗拒的一面,產(chǎn)生對(duì)大自然的敬畏之情；除此這外,同學(xué)仍可以說(shuō)說(shuō)其他常見(jiàn)

43、的自然災(zāi)難；老師可展現(xiàn)課本 P39圖片,讓同學(xué)對(duì)教材中提到的自然災(zāi)難及其危害有一個(gè)初步熟識(shí)；活動(dòng)三：調(diào)查家鄉(xiāng)的自然災(zāi)難 讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)本地存在哪些自然災(zāi)難,其中頻繁發(fā)生或造成嚴(yán)峻缺失的自然災(zāi) 害有哪些；老師確定幾種自然災(zāi)難作為同學(xué)調(diào)查的問(wèn)題；指導(dǎo)同學(xué)分成小組,每組挑選一名成員擔(dān)任組長(zhǎng)；依據(jù)課本 P40的調(diào)查提綱,指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)；確定調(diào)查內(nèi)容；調(diào)查哪種自然災(zāi)難？災(zāi)難發(fā)生的時(shí)間、表現(xiàn)和危害有哪些？本 地實(shí)行了哪些防災(zāi)和抗災(zāi)的措施？確定調(diào)查方法和組內(nèi)的分工合作；誰(shuí)負(fù)責(zé)拜訪？誰(shuí)負(fù)責(zé)查找圖片和文字資料？誰(shuí)負(fù)責(zé)到實(shí)地進(jìn)行考察？對(duì)調(diào)查得來(lái)的資料進(jìn)行整理和分析,寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告或填寫(xiě)調(diào)查表；災(zāi)難調(diào)查組調(diào)查表組

44、長(zhǎng)：組員：調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查方法 調(diào)查結(jié)果 我們的思 考 組織同學(xué)溝通匯報(bào)調(diào)查情形并展現(xiàn)調(diào)查報(bào)告,老師加以總結(jié)；活動(dòng)四：災(zāi)難預(yù)防預(yù)報(bào)有良方 讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他們知道的預(yù)報(bào)預(yù)防自然災(zāi)難的方法和手段；古代預(yù)防預(yù)報(bào)自然災(zāi)難的工具和手段有哪些？有哪些預(yù)防預(yù)報(bào)自然災(zāi)難的高科技手段？人們?cè)谌粘Ｉ钪?總結(jié)了哪些猜測(cè)自然災(zāi)難的體會(huì)和諺語(yǔ)？word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 在出示課本 P43的照片之后,老師可補(bǔ)充相關(guān)圖片和文字資料；提出爭(zhēng)論話題：你怎樣看待自然災(zāi)難？懂得自然災(zāi)難雖然有不行抗拒的一面,但是人類可以熟識(shí)自然規(guī)律,并利用各種工具和手段來(lái)猜測(cè)、預(yù)防自然災(zāi)難,以削減 缺失；活動(dòng)五：災(zāi)難中的

45、自救 依據(jù)本地實(shí)際情形；挑選易發(fā)生的自然災(zāi)難創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)演練內(nèi)容；假如預(yù)報(bào)將有地震或洪水發(fā)生,你和家人應(yīng)當(dāng)提前做好哪些預(yù)備工作？假如地震發(fā)生時(shí),你正在高層的樓房里,你該怎么辦？假如你正在電影院里看 電影,這時(shí)你該如何辦？假如你正在公路上,這時(shí)你該如何辦？假如山洪正向你居住的房屋襲來(lái),你和家人應(yīng)如何逃避洪水？假如不幸被洪水圍困,你會(huì)想出什么方法來(lái)求救或保住性命？假如在地震中不 幸被倒塌的房屋壓住了,在等待救援人員到來(lái)時(shí)你應(yīng)當(dāng)如何做？除了展現(xiàn)教材 P4445 的圖片外,老師仍可以補(bǔ)充相關(guān)資料；提出爭(zhēng)論話題：面對(duì)自然災(zāi)難,除了要有逃命的技巧外,仍必需具備什么品質(zhì)？為什么？說(shuō)說(shuō)你知道的實(shí)例；活動(dòng)六：

46、災(zāi)難無(wú)情人有情 出示 P46圖片,讓同學(xué)感受災(zāi)難發(fā)生時(shí),可以得到來(lái)自四周八方的關(guān)懷和支持；讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他們從各種媒體上明白到的,有關(guān)某地發(fā)生重大自然災(zāi)難時(shí)國(guó)內(nèi) 國(guó)外救助的情形及感人事跡；老師總結(jié)；幫忙同學(xué)熟識(shí)到雖然自然災(zāi)難有不行抗拒的一面,但人類可以運(yùn)用 自己的聰慧才智支預(yù)防它們,雖然自然災(zāi)難會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難和痛楚,但人們相互救 助的溫情可以減輕災(zāi)區(qū)人們的傷痛；教學(xué)反思: 第三單元 同在一片藍(lán)天下一、單元教材分析：當(dāng)前國(guó)際社會(huì)人們面臨著兩大主題 和平與進(jìn)展；讓同學(xué)從全球視野,關(guān)注世 界發(fā)生的事情 和平進(jìn)展是總趨勢(shì),但戰(zhàn)爭(zhēng)總相相伴；形成一種對(duì)世界的關(guān)懷,做 一個(gè)世界人；word 可編輯資料收集于

47、網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、明白當(dāng)今世界各國(guó)人們面臨共同問(wèn)題時(shí)的反應(yīng)及通力合作的/ 案例；明白和平 鴿的由來(lái),引導(dǎo)同學(xué)明白戰(zhàn)爭(zhēng)的龐大破壞力,感悟戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的沉重災(zāi)難,激發(fā)學(xué) 生寵愛(ài)和平的情感；2、通過(guò)搜集、整理資料的過(guò)程,培育同學(xué)探究和解決問(wèn)題的基本技能；3、通過(guò)世界各國(guó)各地區(qū)人們近距離溝通,享受共同的物質(zhì)和精神文明,懂得世界 人民相互依存的關(guān)系；萌發(fā)愛(ài)好和平的情感；三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、和平鴿的象征意義 2、 如何拉近戰(zhàn)爭(zhēng)與兒童生活的距離, 讓兒童感悟戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難；3、 指導(dǎo)同學(xué)有目的地搜集、整理資料,探究性解決問(wèn)題；4、設(shè)立國(guó)際和平年的意義 本單元分戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云

48、下的苦難、放飛和平鴿、我們手拉手三個(gè)教學(xué)主題；其教學(xué)重點(diǎn)分解如下：主題一 戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難 教學(xué)重點(diǎn)：1、知道戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)了沉重的災(zāi)難；2、呼吁世界和平；主題二 放飛和平鴿 教學(xué)重點(diǎn)：1、知道聯(lián)合國(guó)產(chǎn)生的意義；2、知道中國(guó)為世界和平做出了龐大的奉獻(xiàn)；3、從而寵愛(ài)和平,憧憬和平；主題三 我們手拉手教學(xué)重點(diǎn)：1、向伴侶,老師說(shuō)出自己的心里話；2、用自己寵愛(ài)的方式表達(dá)自己對(duì)伴侶,同學(xué)和老師的感謝之情；四、教學(xué)措施 1、課前預(yù)習(xí), 結(jié)合課文內(nèi)容搜集相關(guān)資料,進(jìn)行整理并作好預(yù)備以恰當(dāng)?shù)姆绞皆?課上與同學(xué)溝通和探究；2、經(jīng)受過(guò)困難的老人, 請(qǐng)他們回憶當(dāng)年的情形和感受；3、明白同學(xué)已經(jīng)把握的資料和相關(guān)歷史

49、學(xué)問(wèn)水公平學(xué)情；五、課時(shí)支配 本單元由戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難,放飛的和平鴿、我們手拉手這三課組成的；戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難 2 課時(shí) 放飛的和平鴿 2 課時(shí) word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 我們手拉手 2 課時(shí)1 戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)明白戰(zhàn)爭(zhēng)的龐大破壞力,感悟戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的沉重災(zāi)難,激發(fā)同學(xué)熱 愛(ài)和平的情感；通過(guò)搜集、整理資料的過(guò)程,培育同學(xué)探究和解決問(wèn)題的基本技能；教學(xué)重點(diǎn)：戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)的多種災(zāi)難和影響；教學(xué)難點(diǎn)：如何拉近戰(zhàn)爭(zhēng)與兒童生活的距離, 讓兒童感悟戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難；指導(dǎo)同學(xué)有目的地搜集、整理資料,探究性解決問(wèn)題；教學(xué)預(yù)備：課前預(yù)習(xí), 結(jié)合課文內(nèi)容搜集相關(guān)資料,進(jìn)行整理并作好

50、預(yù)備以恰當(dāng)?shù)姆绞皆谡n 上與同學(xué)溝通和探究；調(diào)查經(jīng)受過(guò)困長(zhǎng)春的老人, 請(qǐng)他們回憶當(dāng)年的情形和感受；明白同學(xué)已經(jīng)把握的資料和相關(guān)歷史學(xué)問(wèn)水公平學(xué)情；教學(xué)過(guò)程：一引入話題 同學(xué)們,童年對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是終身難忘的記憶；可今日的伊拉克兒童, 他們美 麗的童年正被無(wú)情的炮火演化為一場(chǎng)場(chǎng)噩夢(mèng)； 出示課本圖片 1 請(qǐng)看,照片中的這個(gè) 孩子為什么這樣難過(guò)難過(guò).（他那撕心裂肺般的哭喊聲牽動(dòng)了世界人民的心,成為戰(zhàn)爭(zhēng) 帶給伊拉克人民災(zāi)難的真實(shí)寫(xiě)照）（出示圖片 2）戰(zhàn)爭(zhēng)也讓伊拉克人民的家園變成了廢墟, 曾經(jīng)天天相處的樂(lè)土只 能在夢(mèng)中回憶, 這些背井離鄉(xiāng)的孩子, 他們的心里在想些什么？在炮火的轟炸和摧殘下, 他們對(duì)這個(gè)世

51、界只有懼怕；戰(zhàn)爭(zhēng)到底給人類帶來(lái)什么樣 的痛楚和災(zāi)難呢.今日我們要就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深化的探究與摸索；（板書(shū)課題: 戰(zhàn)爭(zhēng) 風(fēng)云下的苦難）二活動(dòng)一 明白戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的財(cái)產(chǎn)缺失,初步感知戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難；說(shuō)到戰(zhàn)爭(zhēng),人們總有說(shuō)不完的話題；同學(xué)們知道近百年來(lái)世界上發(fā)生過(guò)哪些重 大戰(zhàn)爭(zhēng)？的確, 正猶如學(xué)們所說(shuō)的, 這些都是影響世界歷史、給人類帶來(lái)沉重災(zāi)難的重大 戰(zhàn)爭(zhēng)；特殊是上個(gè)世紀(jì)的前 50年,竟然爆發(fā)了兩次世界大戰(zhàn),至今人們?nèi)孕挠杏嗉?；這到底是怎么回事？造成了什么樣的災(zāi)難和影響？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本 49頁(yè)的歷史資 料,小組合作完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表格；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 同學(xué)完

52、成后,老師出示填寫(xiě)完整的表格,讓同學(xué)對(duì)比自己填寫(xiě)的內(nèi)容是否一樣；（出示表格的前 3 項(xiàng)內(nèi)容）從表格里的這幾組紅色數(shù)據(jù)中,你發(fā)覺(jué)世界大戰(zhàn)的 影響范疇有多大.你有什么感想. 這兩次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)爭(zhēng)費(fèi)用分別是多少？造成了多大的財(cái)產(chǎn)缺失？（老師出示條 形統(tǒng)計(jì)圖）或許這些抽象的數(shù)字, 仍不能讓我們明白戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類財(cái)產(chǎn)的破壞和缺失有多大, 可 下面的這些圖片資料, 就是歷史的最有力的證據(jù)（出示二戰(zhàn)期間上海、倫敦、斯大 林格勒、華沙等地被轟炸為廢墟的一組圖片,老師簡(jiǎn)短介紹）看了這一組歷史照片,你有什么感想？同學(xué)回答后,老師點(diǎn)評(píng): 一次戰(zhàn)爭(zhēng)就意味著城市的毀滅以及眾多的百姓無(wú)家可歸；剛才的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和這些歷史圖片資料足

53、以證明戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)財(cái)產(chǎn)的破壞讓人觸目驚心；（板 書(shū)：財(cái)產(chǎn)的缺失）戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方本身都需要投入大量的物資和軍費(fèi), 因而世界大戰(zhàn)也是全人類最沉 重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)讓美國(guó)耗費(fèi)了 5000億美元的軍費(fèi)開(kāi)支, 相當(dāng)于一個(gè)普 通非洲國(guó)家十多年的全部工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值；孩子們, 假如沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng), 你最期望把這些費(fèi) 用改做些什么有益的事情？（老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）三活動(dòng)二：深化探討戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生命的摧殘 戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)財(cái)產(chǎn)所造成的龐大破壞和缺失讓我們深感痛心,可戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生命的摧殘卻更讓人懼怕和震動(dòng)；誰(shuí)來(lái)告知大家,兩次世界大戰(zhàn)分別傷亡了多少人.總共傷亡了多少 人.（9000萬(wàn)）很難想象,9000萬(wàn)是一個(gè)多大的數(shù)字；在其次次世界大戰(zhàn)期間,為了

54、開(kāi)創(chuàng)歐洲 其次戰(zhàn)場(chǎng),打敗德國(guó)法西斯,美英盟軍成功地演繹了諾曼底登陸,可很多的盟軍士兵 為了這場(chǎng)正義之戰(zhàn)也付出了慘痛的代價(jià)（播放諾曼底登陸電影剪輯片段）看了剛才的電影片段,最讓你震動(dòng)的鏡頭是什么？師小結(jié)：人的生命是珍貴的,每個(gè)人的生命只有一次,可無(wú)論是正義戰(zhàn)爭(zhēng)仍是非 正義戰(zhàn)爭(zhēng),都同樣的殘酷而慘烈,每場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)都輕而易舉地奪走了雙方士兵的生命,這 是人類的災(zāi)難和悲傷； 板書(shū): 生命的摧殘 其次次世界大戰(zhàn)曾波及到我們的家鄉(xiāng)重慶；令重慶人永志不忘的是日軍對(duì)重慶 進(jìn)行的長(zhǎng)達(dá) 5 年的野蠻轟炸（播放重慶大轟炸剪輯）從剛才的鏡頭中,你看到了戰(zhàn)爭(zhēng)給家鄉(xiāng)人民帶來(lái)了哪些災(zāi)難？今日的伊拉克,久經(jīng)戰(zhàn)亂卻仍舊硝煙布滿, 給

55、當(dāng)?shù)氐拿總€(gè)家庭和無(wú)辜的孩子造成 了前所未有的懼怕和刻骨銘心的損害；（出示伊拉克少女的日記）看了照片中的女孩 寫(xiě)的這些日記,不知道同學(xué)們心里是什么感受？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給每個(gè)家庭帶來(lái)哪些 悲劇和影響？戰(zhàn)爭(zhēng)就這樣奪走眾多無(wú)辜百姓的幸福和歡快；無(wú)論是戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)國(guó),仍是受害國(guó),最大的受害者始終是無(wú)辜的人民群眾；即使生活在和平環(huán)境中的人們, 也同樣會(huì)受 word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 到戰(zhàn)爭(zhēng)的影響和損害；我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲（播放信件內(nèi)容錄音 片段）四活動(dòng)四：熟識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)后遺癥 戰(zhàn)爭(zhēng)意味著死亡, 意味著生命的瞬時(shí)消逝,戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難中的每個(gè)家庭是那樣的不 幸；戰(zhàn)爭(zhēng)終止了,可戰(zhàn)爭(zhēng)帶

56、來(lái)的災(zāi)難就完全終止了嗎？有一個(gè)日本小女孩,用她短暫 的一生,向人們?cè)V說(shuō)了在戰(zhàn)爭(zhēng)后發(fā)生的一個(gè)哀思故事- （出示課本 51 頁(yè)下圖）誰(shuí)來(lái)講 講左左木貞子的故事？聽(tīng)了這個(gè)日本女孩的故事, 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感想.師點(diǎn)評(píng)：戰(zhàn)爭(zhēng)雖然終止了, 但戰(zhàn)爭(zhēng)遺留下的損害并沒(méi)有終止,這就是戰(zhàn)爭(zhēng)的后遺癥 板書(shū): 戰(zhàn)爭(zhēng)后遺癥 戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)留下哪些嚴(yán)峻的后遺癥呢.讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題到海灣地區(qū)和伊拉克的 難民營(yíng)里去調(diào)查一下, 或許就能找到答案了. 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第 50 頁(yè), 認(rèn)真閱讀相關(guān) 圖片, 結(jié)合你課前收集的資料, 先各小組進(jìn)行溝通,預(yù)備好在全班發(fā)表自己的見(jiàn)解；預(yù)備好了嗎？誰(shuí)先來(lái)溝通？同學(xué)溝通過(guò)程中,老師適當(dāng)提示或評(píng)判：在今

57、日的伊拉克,糧食藥品極度貧乏,社會(huì)環(huán)境動(dòng)蕩擔(dān)心,嚴(yán)峻影響伊拉克人 民的生存；我們最擔(dān)憂的仍是那些未成年的孩子,他們的生活與我們今日有什么不同？你對(duì)他們今后的命運(yùn)最關(guān)注的是什么？缺衣少食又會(huì)對(duì)他們的身體發(fā)育有什么影響.根本沒(méi)有上學(xué)的機(jī)會(huì), 這對(duì)他們的終 身進(jìn)展有什么影響. 戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的物質(zhì)缺失,或許可以通過(guò)重建來(lái)補(bǔ)回,但戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們心靈的創(chuàng) 傷,卻久久難以平復(fù)；我們想知道,戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人們留下怎樣的心理創(chuàng)傷. 戰(zhàn)爭(zhēng)也會(huì)對(duì)我們的環(huán)境造成永久性的破壞和影響, 海灣戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)環(huán)境的危害已經(jīng) 引起全世界的廣泛關(guān)注和高度小心, 誰(shuí)來(lái)給大家溝通這方面的資料？人類經(jīng)過(guò)幾千年的辛勤勞動(dòng)和聰慧積存制造了輝煌的文明, 可一

58、次小小的戰(zhàn)爭(zhēng) 就足以讓她毀于一旦；你知道哪些人類文明遭到了毀滅性的摧殘和踐踏呢. 六激情結(jié)課 這節(jié)課我們從幾個(gè)不同的角度明白到戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)的龐大災(zāi)難；假如你是一個(gè)伊拉 克孩子,此刻最想說(shuō)的一句話是什么. 其實(shí), 全世界人民也深切體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難. 因此, 和平的呼聲一浪高 過(guò)一浪,請(qǐng)看?。úシ抛屖澜绮紳M愛(ài)背景音樂(lè)和反戰(zhàn)游行圖片）終止語(yǔ)：我們信任,和平不僅是一種期望,更是一種力氣,它將永久銘刻在世界 人民的心中！板書(shū)設(shè)計(jì)：戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難 生命的摧殘 災(zāi)難 財(cái)產(chǎn)的缺失 word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 戰(zhàn)爭(zhēng)后遺癥 教學(xué)反思; 2 放飛和平鴿 教學(xué)目標(biāo)：明白和平鴿的由來(lái)；

59、萌發(fā)愛(ài)好和平的情感；學(xué)會(huì)搜集資料；教學(xué)預(yù)備：師生搜集有關(guān)和平鴿的資料；教學(xué)重點(diǎn)：和平鴿的象征意義 教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)立國(guó)際和平年的意義 教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)人：出示鴿子的圖片并提問(wèn)同學(xué)：“ 你寵愛(ài)鴿子嗎.為什么 .” 請(qǐng)同學(xué)閱讀教科書(shū)第2 頁(yè)上方的文字；老師提問(wèn)同學(xué)：人們?cè)谑裁礃拥膽c典上放飛鴿子？為什么要放鴿子？放飛鴿子表達(dá)了一種什么樣的意愿.今日我們就學(xué)習(xí)本單元的第一主題白鴿引出 的話題,”“ 鴿子是一種漂亮的鳥(niǎo)類它因漂亮和溫馴而受到了人們的寵愛(ài)；鴿子既可以 供人們觀賞,又可以用于通信,人們親切地稱它為信鴿,鴿子仍是和平的使者,是盛 事中必不行少的角色之一；如 1988年第 25 屆奧運(yùn)會(huì)和 1990年在

60、我國(guó)舉辦的亞運(yùn)會(huì)等 盛會(huì)的開(kāi)幕式上,都有數(shù)萬(wàn)只漂亮的鴿子展翅飛翔,說(shuō)明白世界人引憧憬和平、友情、團(tuán)結(jié)的美好愿望；”閱讀與爭(zhēng)論；第一,請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)唱歌曲讓世界布滿愛(ài) 并介紹1986年為世界和平年,并出示 同際和平年的徽標(biāo)并提問(wèn)：“ 這個(gè)徽標(biāo)是一幅什么樣的圖案象征著什么？“國(guó)際和平年 ” 的概念 的和平鴿與橄欖枝； 1986 年是國(guó)際和平年,和平年的徽志是雙手放飛 鴿于是和平、友情、團(tuán)結(jié)、圣潔的象征； 同學(xué)介紹有關(guān)和平鴿的資料；畢加索與和平鴿 word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 1949年,巴黎召開(kāi)的世界和平大會(huì)的海報(bào)上,畫(huà)著一只形象生動(dòng)的白鴿,那只白 鴿隨海報(bào)很快飛翔于歐洲各大城