2022年人教版化學九上《二氧化碳的性質(zhì)》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案二氧化碳的性質(zhì)教學設(shè)計樂陵市第四中學 聊秀雙一、教學目標 : 學問與技能： 明白二氧化碳的性質(zhì)及簡潔用途；能設(shè)計和完成一些簡潔的化學試驗,表達所觀看到的試驗現(xiàn)象,分析試驗結(jié)論；過程與方法： 通過探究二氧化碳的性質(zhì),讓同學經(jīng)受科學探究的基本過程,進一步培育同學的觀看、動手、分析實 驗的基本才能；情感與價值觀： 通過學習, 增強同學對生活和自然界中化學現(xiàn)象 的奇怪心和探究欲, 提高同學學習化學的愛好,拉進化學與生活的距離 二、教學重點： 二氧化碳的性質(zhì)及其應(yīng)用；教學難點： 二氧化碳與水反應(yīng)的探究；如何培育同學探究實驗方案的設(shè)計,合作溝通、分析的才能；三、教學方法：情形引入法、試驗

2、探究法、問題爭論法 四、教 學 過 程 激趣：有一種物質(zhì),農(nóng)夫伯伯說它是植物的糧食；消防官兵贊揚它是滅火的先鋒； 建筑師稱它是粉刷匠；而環(huán)境學家卻指責它是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的罪魁禍首；謎底：是什么？生：二氧化碳師：讓我們一起走近神奇的二氧化碳世界吧！板書： 二氧化碳師：第一明白一下二氧化碳的物理性質(zhì)；展現(xiàn)一瓶二氧化碳氣體,讓同學觀看顏色、狀態(tài)、并聞氣體的氣味；物理性質(zhì)視頻補充：固體二氧化碳（干冰）探究一 ：二氧化碳的密度 展現(xiàn)：把二氧化碳傾倒進放有燃燒之階梯蠟燭的燒杯中；名師精編 優(yōu)秀教案要求：觀看傾倒方法和蠟燭熄滅現(xiàn)象及次序,想到了什么？同學摸索分析,指名回答 師：提問仍有哪些試驗或現(xiàn)象能證明出二

3、氧化碳的密度來？生：摸索并說出試驗方案,指導(dǎo)同學操作試驗 ;向平穩(wěn)杠桿兩 邊大小相等的紙杯中傾倒二氧化碳氣體,觀看現(xiàn)象,并進一步證明出二氧化碳的密度比空氣的密度大；師：當打開汽水瓶蓋時, 會顯現(xiàn)什么現(xiàn)象？說明該氣體具有什么 樣的性質(zhì)？試驗探究二： 在裝滿二氧化碳的飲料瓶中加入 1/3 的水,并 擰緊瓶蓋,振蕩；要求：觀看飲料瓶的變化情形,摸索分析說明為什么？師：活動完成,綻開小組匯報,小組舉薦一個同學當眾發(fā)言 展現(xiàn)自己的所得；板書：1、物理性質(zhì)：無色、無味氣體,密度大于空氣,能溶于水 2、化學性質(zhì)：不燃燒也不支持燃燒,不供應(yīng)呼吸；提問：進入就為開啟的菜窖或深洞時,再進去之前,應(yīng)如何 檢驗其中二

4、氧化碳的含量？過渡：剛才我們采納將看不見的性質(zhì)轉(zhuǎn)化為可見宏觀現(xiàn)象的探究方法明白二氧化碳的部分性質(zhì),二氧化碳真是很神奇?。∮腥と栽诤竺婺兀∥蚁冉o同學們介紹一位新伴侶人稱“ 小變色龍”的石蕊試液； 現(xiàn)在大家和我一起玩一個魔術(shù),把紫色石蕊溶液滴入剛才變形了的飲料瓶中,觀看現(xiàn)象并感受化學世界的精妙之 處；說明石蕊是一種遇酸性物質(zhì)變紅色的物質(zhì)；趁機發(fā)揮引導(dǎo)學 生推測：是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變紅了呢？（小組爭論活動）同學：綻開小組匯報,瓶中存在的物質(zhì)由同學爭辯得出：是 水、二氧化碳、 或是水與二氧化碳反應(yīng)生成的某種物質(zhì)？并如何 設(shè)計試驗證明所推測的物質(zhì)呢？（組內(nèi)摸索,提出方法）探究三：是什么物質(zhì)讓石蕊變

5、了色？名師精編 優(yōu)秀教案同學分組操作猜想試驗,觀看現(xiàn)象并分析；請每組出一名同學, 分別闡述采納對比試驗探究的方法分別對探究紫色石蕊花遇到水、二氧化碳、 潮濕石蕊花在二氧化碳中的方法與現(xiàn)象,大家留意分析；同學爭論活動： 究竟為什么？會不會也是一種什么酸?。⌒?組相互合舉薦組員積極回答；小組代表發(fā)言；可見：二氧化碳可與水反應(yīng)生成碳酸,投影說明紫色石蕊花變成紅色緣由,說明：CO2+ H 2O H 2CO 3師：再來一個魔術(shù),將已變色的紅花用酒精燈烘,花從紅色 又變成紫色,為什么？引導(dǎo)摸索；同學：由于碳酸不穩(wěn)固,分解成了水和二氧化碳,沒有了碳 酸,以石蕊花復(fù)原成了原來的紫色；投影：展現(xiàn)圖形和化學方程式

6、,說明碳酸不穩(wěn)固,會分解；H 2CO 3 H 2O + CO 2師：二氧化碳是無色無味氣體,我們?nèi)绾舞b別它呢？同學：聯(lián)系學校自然課,大家知道些什么方法嗎？（綻開學 生爭論）探究四：如何鑒別二氧化碳？同學操作向盛有澄清石灰水的燒杯中吹氣,留意現(xiàn)象； 分析 得出 CO2 + CaOH 2CaCO 3+ H 2O 反應(yīng)這一原理；并說明這是 CO2 的一條重要性質(zhì),可用于檢驗CO2 氣體；即時應(yīng)用：如何證明一瓶可樂或雪碧逸出的氣體是二氧化碳 呢？（爭論探究方法,選同學來協(xié)作老師完成）過渡：物質(zhì)的性質(zhì)打算用途；讓生依據(jù)二氧化碳的性質(zhì),并 聯(lián)系生活實際,推斷出二氧化碳的用途；提問 ;二氧化碳有這么多用途,那么二氧化碳是不是越多越 好呢？引出“ 溫室效應(yīng)” 這一熱點話題；說明物質(zhì)的雙面性；五、小結(jié)：讓生自己回憶并說出本節(jié)課的收成以及在試驗過程中的感 受和啟示；名師精編 優(yōu)秀教案六、練測平臺：（展現(xiàn)摸索題,小組爭論發(fā)言 ,終止?。┢?、板書設(shè)計 二氧化碳 一、物理性質(zhì)顏色氣味狀態(tài)密