《花鐘》教學(xué)反思

1、Word - 4 -花鐘教學(xué)反思周四下午，結(jié)束了花鐘終于講。由第一課時轉(zhuǎn)換到其次課時，心境也發(fā)生了變化，由飄忽不定到最終落地的感覺。我覺得我有點(diǎn)成長了，從關(guān)懷教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)合理不合理，到真正想要關(guān)懷當(dāng)下的學(xué)情。我明了，這節(jié)課仍然有無數(shù)毛病可以一一數(shù)落出來。能夠得到余教師的指導(dǎo)，我已足夠幸運(yùn)。余教師說的每一條我都悉數(shù)登記：1、老師要好好研讀教材和教學(xué)用書，仔細(xì)想一想，每一單元所選的文章，編排者在文章的排序和設(shè)計(jì)上，有著怎樣的目的。其實(shí)每一課，都有它的目標(biāo)需要達(dá)成，這種目標(biāo)設(shè)置也是階梯式的。教統(tǒng)編版教材，老師一定要有宏觀大思維和微觀小思維。課不離單元，單元不離冊。2、要仔細(xì)正確地閱讀課文，在拿

2、到課文之前，不借助任何資料去理解。自己去解讀文本，去理解課文內(nèi)容，感觸課文想要表述的思想。3、要從同學(xué)的角度去考慮問題，多從同學(xué)的角度去問、去思量。有時候教師拋出一個問題，全班學(xué)生都不會答，那就要思量這個問題的合理性。假如全班都會答，那就要思量這個問題的須要性。去站在同學(xué)的角度考慮問題，才干真正走近同學(xué)，走進(jìn)同學(xué)?；ㄧ娊ㄗh：1、設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有點(diǎn)多，老師一定要刪繁就簡，牢牢掌握重難點(diǎn)。這一點(diǎn)，我也深有感受。在放第一個視頻時，我曾經(jīng)思量過，這個視頻是否有須要。在試課的時候，看學(xué)生們都挺感愛好的，我就留著了。其實(shí)，這個視頻，的確沒有須要。這個視頻放在第一課時大概很合適。2、聽寫詞語。這個環(huán)節(jié)，我的本意

3、是有復(fù)習(xí)、有檢測、有糾正，但是我忽視了很重要的一點(diǎn)，也是余教師提到的，詞義指向的唯一性。我真的應(yīng)當(dāng)劃定一個范圍本課中浮現(xiàn)的詞語，這樣同學(xué)在寫的時候，就更有目的性了。3、讀文不離書。書的質(zhì)感，是電子產(chǎn)品永久無法替代的。所以我看書寧愿自己買回來看，也不想看電子版。對于同學(xué)來說，是同樣的道理，讀課文的時候，最好讓學(xué)生們看著書讀，這一點(diǎn)，對我來說也是很好的提示。4、不要追求之最。讓同學(xué)找最喜愛的句子，會割裂文章所帶來的的美感。第一自然段把每種花都寫活了，讓同學(xué)感觸整體美感，才更故意境。一定要把句子放到文中去體味。5、無趣的動不如不動。讓同學(xué)吹喇叭，學(xué)著月光花的樣子出示花瓣，我原來設(shè)計(jì)了這兩個動作。在試

4、課的時候，每一班的效果也不盡相同，有些年級這一環(huán)節(jié)就特可愛、特好玩，感覺帶著動作他們的感觸更深刻了，課堂氣氛也變得比較活躍。有些年級同學(xué)就相對內(nèi)斂，沒有想象中的那種效果。所以，這一點(diǎn)，我也有點(diǎn)糾結(jié)。6、背誦有新法。教師可以適當(dāng)?shù)嘏e行引領(lǐng)，讓學(xué)生們學(xué)一種新辦法， 而不拘泥于已使用過的辦法，由于經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，每個孩子其實(shí)已經(jīng)有屬于自己的辦法?？梢砸I(lǐng)同學(xué)關(guān)注時光和花名，找邏輯，根據(jù)一定的規(guī)律挨次去被。7、找關(guān)鍵句概括段意。對于這一點(diǎn)的教學(xué)，我其實(shí)是有點(diǎn)迷茫的，第一次試課的時候就是讓同學(xué)先試試找關(guān)鍵句，然后再通過關(guān)鍵句概括段意。后來，又讓同學(xué)自己去發(fā)覺，先表述，然后再結(jié)合關(guān)鍵句舉行概括。到底哪種更

5、適合，存疑。由于第一自然段是刪減法，其次自然段是加法。所以我一再思量，還是覺得要適當(dāng)?shù)门e行引領(lǐng)，由于花鐘是這一單元的第一篇文章，而且兩段概括的辦法也徹低不一樣，應(yīng)當(dāng)先讓同學(xué)學(xué)會，再放手。是不是更恰當(dāng)呢？8、作業(yè)要布置。自然界的時鐘，可以布置成作業(yè)，讓同學(xué)自己去查閱資料，獵取不同的體悟。我的小小思：其實(shí)其次次藏匿講，我的情緒要比第一次好無數(shù)。第一次講完，我內(nèi)心惟獨(dú)一個詞：一塌糊涂。教一篇同學(xué)們都會的課文，說實(shí)話，我是很難受的，這樣的課堂不夠真切，我的評價語也不走心，最重要的是我沒有真正關(guān)注同學(xué)。我知道我的生字教學(xué)還有無數(shù)問題，但這個我可以舉行修改。其次次講課，大概我的語言比較啰嗦，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠緊湊，教學(xué)目標(biāo)又太多導(dǎo)致整節(jié)課容量過大。但是我講完還是心安的，由于同學(xué)有一個不會到會的過程，我沒有說提前預(yù)備好的評語，而是試試用當(dāng)下的主意說出