《單據(jù)》說(shuō)課教學(xué)課件

1、應(yīng)用文寫作條據(jù)說(shuō)課稿 部門： 課程：應(yīng)用文寫作 說(shuō)課教師：第1頁(yè)，共25頁(yè)。6目錄12345教材分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)分析學(xué)情分析教法分析學(xué)法分析教學(xué)過(guò)程分析板書設(shè)計(jì)7第2頁(yè)，共25頁(yè)。（三）本次課程在教材中的地位三個(gè)方面一、教材分析（二）教材體系（一）課程地位第3頁(yè)，共25頁(yè)。（一）課程地位應(yīng)用文寫作課程是目前全國(guó)大部分職業(yè)院校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，其性質(zhì)可以定位為素質(zhì)教育基礎(chǔ)課。該課程針對(duì)職業(yè)教育的專業(yè)性與實(shí)用性，主要圍繞著日常生活、工作需要來(lái)開展教學(xué)。 第4頁(yè)，共25頁(yè)。事務(wù)類應(yīng)用文（計(jì)劃、總結(jié)、合同、規(guī)章）禮儀社交類應(yīng)用文（求職信、感謝信、請(qǐng)柬、申請(qǐng)書等）條據(jù)類應(yīng)用文（便條、單據(jù)）宣

2、傳告知類應(yīng)用文（啟事、廣告、消息）常用公文類應(yīng)用文（通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示）應(yīng)用文寫作（二）教材體系（5+3）文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)：文學(xué)史略、經(jīng)典名篇、詩(shī)詞選讀選用教材：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社語(yǔ)文技能與素質(zhì)訓(xùn)練（下冊(cè)）（三）本次課程在教材中的地位：2學(xué)時(shí)，80分鐘，書寫一份格式規(guī)范、內(nèi)容完整、無(wú)法律漏洞的單據(jù)第5頁(yè)，共25頁(yè)。二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)（自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通表達(dá)、法律意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)）知識(shí)目標(biāo)（單據(jù)的結(jié)構(gòu)和基本寫作要求 ）能力目標(biāo)（掌握單據(jù)的正確寫法 ，能寫會(huì)用）第6頁(yè)，共25頁(yè)。教學(xué)難點(diǎn)：借條與欠條的區(qū)別單據(jù)寫作的法律風(fēng)險(xiǎn)防范 教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)螕?jù)的結(jié)構(gòu)和寫作要求 教學(xué)重點(diǎn)

3、和難點(diǎn)第7頁(yè)，共25頁(yè)。1中職機(jī)電一體化專業(yè)電氣方向的一年級(jí)學(xué)生 ，語(yǔ)文基礎(chǔ)稍好，有一定文字功底，但對(duì)應(yīng)用文接觸較少，應(yīng)用文寫作知識(shí)較欠缺 2將全班學(xué)生劃分為6人一組，分成若干小組安排學(xué)生預(yù)習(xí)教材應(yīng)用文寫作-單據(jù)相關(guān)內(nèi)容 三、學(xué)情分析學(xué)生分析課前準(zhǔn)備第8頁(yè)，共25頁(yè)。四、教法分析總體教學(xué)思路圖教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體任務(wù)為主線“說(shuō)一說(shuō)” 根據(jù)已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)單據(jù)的重要性 任務(wù)一：增強(qiáng)法律風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí) “想一想” 自主學(xué)習(xí)單據(jù)的格式和寫法 任務(wù)二：提升單據(jù)寫作的規(guī)范性 “找一找” 對(duì)照比較單據(jù)的常見書寫錯(cuò)誤 任務(wù)三：認(rèn)識(shí)單據(jù)寫作的準(zhǔn)確性 “比一比” 掌握大寫數(shù)字的寫法 任務(wù)四：?jiǎn)l(fā)團(tuán)隊(duì)合

4、作交流精神 “練一練” 實(shí)際完成單據(jù)寫作的情境練習(xí) 任務(wù)五：實(shí)現(xiàn)單據(jù)寫作的能寫會(huì)用 1.教學(xué)思路第9頁(yè)，共25頁(yè)。3.案例分析法：列舉各類錯(cuò)誤例文，歸納出單據(jù)寫作的幾類常見錯(cuò)誤。4種教學(xué)方法2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行單據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。4.情境設(shè)置法：創(chuàng)設(shè)實(shí)情實(shí)景，使學(xué)生在情境訓(xùn)練中鍛煉寫作能力，提升人際交往能力。1.小組活動(dòng)法：以團(tuán)隊(duì)為單位協(xié)作解決教師分配的小組任務(wù)、小組練習(xí)與小組討論等。2、教學(xué)方法第10頁(yè)，共25頁(yè)。借助多媒體課件輔助教學(xué)，加快教學(xué)節(jié)奏，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大課堂信息量。 教學(xué)手段播放視頻音頻資料，增強(qiáng)應(yīng)用寫作的生動(dòng)性和趣味性，給學(xué)生留下深刻印象。 3、教學(xué)手段第1

5、1頁(yè)，共25頁(yè)。五、學(xué)法分析1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（最終達(dá)到認(rèn)知和能力上的教育目的） （1）在任務(wù)驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)單據(jù)基本格式和寫法，聯(lián)系自身已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，更具針對(duì)性地獲取相關(guān)信息與資料。 （2）在情境設(shè)置環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)實(shí)情實(shí)景學(xué)習(xí)，進(jìn)一步與日常生活、學(xué)習(xí)相聯(lián)系，將單據(jù)練習(xí)延伸至課堂之外。2、小組合作學(xué)習(xí)（最終達(dá)到認(rèn)知和情感上的教育目的） （1）在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)組內(nèi)合作，相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成教師分配的小組任務(wù)與小組命題。 （2）在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生借助組內(nèi)合作，發(fā)現(xiàn)單據(jù)書寫的常見錯(cuò)誤，并針對(duì)這幾類錯(cuò)誤，提煉出單據(jù)寫作的基本結(jié)構(gòu)和寫法。第12頁(yè)，共25頁(yè)。5六、教學(xué)過(guò)程

6、分析12346新課導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)，小組討論 任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)概念，認(rèn)識(shí)分類，了解結(jié)構(gòu) 案例分析演示例文，解讀差異，歸納錯(cuò)誤情境設(shè)置加深理解，能寫會(huì)用 回顧總結(jié)整體把握，強(qiáng)化記憶 布置作業(yè)任務(wù)后延，自主探究 第13頁(yè)，共25頁(yè)。（一）新課導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)，小組討論（5min） 1導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)視頻資料導(dǎo)入，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)單據(jù)這一文種，提高學(xué)習(xí)興趣。 （1）播放2014年10月5日齊魯晚報(bào)的新聞報(bào)道視頻，導(dǎo)入本次課程，并板書標(biāo)題單據(jù)；（2）闡述單據(jù)寫作的法律效力，以及可能面對(duì)的法律風(fēng)險(xiǎn)，使學(xué)生在無(wú)形中認(rèn)識(shí)到單據(jù)的規(guī)范性與準(zhǔn)確性特征；（3）以小組為單位開展任務(wù)一“說(shuō)一說(shuō)”活動(dòng)，根據(jù)生

7、活中常見的的借錢、還物、收領(lǐng)情境，由小組推舉代表，憑借已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)回答“在此情境下是否應(yīng)該書寫單據(jù)”這一問(wèn)題；（4）對(duì)于回答正確的小組代表給予小星星獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)小組給予小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。第14頁(yè)，共25頁(yè)。任務(wù)一：說(shuō)一說(shuō)第15頁(yè)，共25頁(yè)。（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)概念，認(rèn)識(shí)分類，了解結(jié)構(gòu)（15min） （1）以學(xué)生個(gè)體為單位開展任務(wù)二“想一想”活動(dòng)，提出三個(gè)自主學(xué)習(xí)任務(wù)，然后指導(dǎo)學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成對(duì)教材內(nèi)容的閱讀理解。 具體任務(wù)如下： 1、你認(rèn)為單據(jù)的本質(zhì)是什么？ 2、生活中常用的單據(jù)有哪幾種？ 3、一張規(guī)范單據(jù)應(yīng)當(dāng)具備哪幾個(gè)部分？（2）學(xué)生借助現(xiàn)有教材，充分獲取與任務(wù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，篩選、排除

8、無(wú)關(guān)的資料與信息，使教材的利用程度最大化，進(jìn)一步提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與邏輯思維能力。 （3）根據(jù)任務(wù)完成情況，以小月亮為獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)搶答成功的學(xué)生予以肯定。 最后，歸納任務(wù)目標(biāo)板書單據(jù)的性質(zhì)、分類與結(jié)構(gòu)1任務(wù)目標(biāo)：學(xué)習(xí)單據(jù)的性質(zhì)、分類和基本結(jié)構(gòu) 第16頁(yè)，共25頁(yè)。（三）案例分析演示例文，解讀差異，歸納錯(cuò)誤（35分鐘） 現(xiàn)代教育理念：做中學(xué)，玩中練 3、分析錯(cuò)誤例文，歸納單據(jù)常見錯(cuò)誤：借助多媒體演示錯(cuò)誤例文，并據(jù)此發(fā)起階梯式提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位參與任務(wù)三“找一找”活動(dòng)，具體任務(wù)依次如下：（1）找一找這篇例文有幾處錯(cuò)誤？依次是什么樣的錯(cuò)誤？（2）找一找上一位同學(xué)的修改結(jié)果有幾處錯(cuò)誤？依次是

9、什么樣的錯(cuò)誤？ 1、示范例文，學(xué)習(xí)單據(jù)的結(jié)構(gòu)與寫法：借助多媒體演示例文，展示單據(jù)的基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、正文、署名、日期四個(gè)部分。 2、掌握四類單據(jù)的不同寫法，尤其突出借條與欠條的差異：通過(guò)多媒體再次演示四類單據(jù)例文，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)比較借條與欠條的差異，最終歸納分析結(jié)果，板書表格，區(qū)分四類單據(jù)的差異。 第17頁(yè)，共25頁(yè)。 借條與欠條的區(qū)別 ？ 任務(wù)三：找一找第18頁(yè)，共25頁(yè)。板書：四種單據(jù)的區(qū)別開條方 持條方 目的 主體間關(guān)系 地位主體后續(xù)行為欠條 欠錢方（銷條） 被欠方 再次預(yù)約償還 二次往來(lái)（前次未能如約償還） 可平行，可上下 銷毀借條，再開欠條，兩清時(shí)銷毀 借條 借到方（銷條） 借出方 預(yù)約

10、償還 一次往來(lái) 必須平行 兩清時(shí)銷毀 領(lǐng)條領(lǐng)到方 發(fā)放方（留存） 證明當(dāng)日已清 一次往來(lái)必須上下 不能銷毀，作為證據(jù) 收條 收到方 給予方（留存） 證明當(dāng)日已清 一次往來(lái)可平行，可上下 不能銷毀，作為證據(jù) 第19頁(yè)，共25頁(yè)。11、大寫數(shù)字練習(xí)限定學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記憶“壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬(wàn)、億”，并以小組為單位，挑選4個(gè)小組參與任務(wù)四“比一比”活動(dòng)。哪一組完成速度最快，正確率最高，即哪一組獲勝，獲勝組將會(huì)獲得小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)全體組員均獲得小星星獎(jiǎng)勵(lì)。 22、情境寫作練習(xí)列舉2個(gè)情境，要求學(xué)生討論、寫作，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)，并及時(shí)給予信息反饋。 （四）情境設(shè)置加深理解

11、，能寫會(huì)用（20分鐘） 任務(wù)四：比一比第20頁(yè)，共25頁(yè)。練習(xí)1：程麗麗在2015年1月27日從學(xué)工部借了50張桌子用于布置會(huì)場(chǎng)，現(xiàn)在已經(jīng)歸還了30張，剩下的桌子將會(huì)在兩天內(nèi)歸還，請(qǐng)據(jù)此寫一份單據(jù)。分析1：?jiǎn)螕?jù)應(yīng)定性為欠條（區(qū)別于借條）；注意數(shù)字應(yīng)采用大寫形式；注意明確雙方主體以及三個(gè)時(shí)間（借出時(shí)間、歸還時(shí)間、落款時(shí)間）。 練習(xí)2：你是宏大商場(chǎng)采購(gòu)部經(jīng)理，2015年6月10日，你收到長(zhǎng)虹電器有限公司送來(lái)的貨物2158型彩電50臺(tái)，請(qǐng)你給送貨員開具一份單據(jù)。分析2：?jiǎn)螕?jù)應(yīng)定性為收條（區(qū)別于代收單據(jù)）；注意錢財(cái)、數(shù)目采用大寫形式，型號(hào)、名稱采用原有形式；注意明確雙方主體。 任務(wù)五：練一練第21頁(yè)，

12、共25頁(yè)?；仡櫩偨Y(jié)教師總結(jié)：借條與欠條的區(qū)別，以及單據(jù)寫作的注意事項(xiàng)。 學(xué)生總結(jié)：?jiǎn)螕?jù)的結(jié)構(gòu)與寫作要求。 （五）回顧總結(jié)整體把握，強(qiáng)化記憶（4分鐘） 第22頁(yè)，共25頁(yè)。（六）布置作業(yè)任務(wù)后延，自主探究（1分鐘） 學(xué)生經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已初步掌握了單據(jù)寫作的一般方法，有待于進(jìn)一步提升認(rèn)知水平，為鞏固本次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步練習(xí)單據(jù)寫作，因此要求學(xué)生借助教材配備的單元練習(xí)，課后自主完成本次課程的練習(xí)任務(wù)。 第23頁(yè)，共25頁(yè)。七、板書設(shè)計(jì)單 據(jù) （1）性質(zhì)：憑證（證據(jù)，具有法律效力） （2）分類：借條、欠條、收條、領(lǐng)條 （3）結(jié)構(gòu)： 今收到/今借到/今領(lǐng)到/借條/欠條/領(lǐng)條/收條（標(biāo)題居中，不可缺）（無(wú)稱謂，因其作為證據(jù)，可第三方查看） XXXXX（空二格，內(nèi)容注意準(zhǔn)確規(guī)范，數(shù)字須大寫，同時(shí)標(biāo)明幣種） （無(wú)須敬辭） XXX