一年級上冊數(shù)學教案-7.3 有幾瓶牛奶（4）-北師大版

1、 有幾瓶牛奶教學設計教材分析 有幾瓶牛奶是北師大版小學數(shù)學第一冊第七單元（加與減（二）的第三課時。本課教學是學生學習了20以內的進位加法，初步進位加法的計算方法，是今后學生學習100以內數(shù)的加減法的基礎。教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶，一盒九瓶，一盒五瓶。我通過讓學生自己去觀察情境圖，從圖中找出有用的數(shù)學信息，再根據相應的信息提出問題，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問題的能力，最后再去解決問題。學情分析 學生在上學前，大部分已經受過學前教育，有極少部分學生已經會計算20以內的加減法，因此這節(jié)“9加幾”的課，對于這部分孩子來說是“舊”知識，但是學生會計算得數(shù)，而不知曉計算過程或算

2、理，這是本課時著重要解決的問題。三、教學目標1、知識與技能：結合具體情境，在解決實際問題的過程中探索9加幾的進位加法的計算方法。2、過程與方法：學生通過情境圖的探究活動。在動手操作、小組合作、同學間交流等學習活動的基礎上，探索出“湊十法”，并初步領會“湊十法”的含義，體會到九加幾計算方法的多樣化,并能解決生活中實際問題。3、情感態(tài)度與價值觀： 在具體的計算中，養(yǎng)成了仔細認真的良好習慣,培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流能力和合作意識。四、重難點教學重點：應用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法。教學難點：“湊十法”的思考過程。五、教學法教法與學法：問題探究式、直觀演示法、自主學習法、練習法六、教具與媒體課

3、件，學具，卡片，計數(shù)器。七、教學過程（一）創(chuàng)設情景，激趣導入： 師：首先老師想邀請大家到智力加油站為我們的大腦加加油。一起來，看誰算得又對又快吧。復習10以內的口算 4+5= 3+2= 6+1=5+1= 3+6= 5+5=1+4= 9+0= 7+3=8+2= 2+2= 9+1= 師：同學們真是了不起，你們腦子反應真快呀。給每個小組加兩分。今天是個特別的日子。今天是笑笑的生日 ！她現(xiàn)在在拆禮物。我們看看她收到了什么禮物？（出示課件主題圖） 2、觀察、分析主題圖 （1）、師：請同學們仔細觀察，笑笑收到了什么禮物？(設計思路：上課開始，我利用學生的生活經驗，創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的“牛

4、奶”的學習情境，課件適時出示教材中的情境圖，讓學生根據兩盒牛奶的數(shù)量提出問題，從而巧妙地引出了9加幾的數(shù)學問題。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣和學習主動性，又使學生體會到數(shù)學來源于生活，并培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。)生1：有牛奶生2：有兩盒牛奶（2）、師；兩盒牛奶分別有幾瓶？你能數(shù)出來嗎?生:左邊的盒子有9瓶，右邊的5瓶師：同學們數(shù)得真快。（3）、根據兩盒牛奶的數(shù)量，你能提出哪些數(shù)學問題？生1：左邊一盒比右邊一盒多幾瓶牛奶？生2：右邊一盒比左邊一盒少幾瓶牛奶？生3：一共有幾瓶牛奶？師：同學們真能干，提出這么多數(shù)學問題。每組加1分。你們會解決嗎？動筆試一試。我們先解決前兩個問題。應該怎么做

5、呢？生：左邊盒子里的9瓶減去右邊盒子里的5瓶，9-5=4師：一共有幾瓶牛奶這個問題，你們覺得應該用什么方法解決？為什么？ 師：那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列算式呢?自己來試一試吧。 師：對，列式是9+5= ，或者5+9= （二）合作探討計算規(guī)律師：你們有什么辦法可以算出一共有幾瓶牛奶呢?可先自己用學具擺一擺、說一說，或選用自己喜歡的方法來解決，再把你的方法說給同桌聽一聽。 (設計思路：給學生留有充分的時間和空間，教師到學生中間去，聽取學生的不同算法，引導學生積極參與。) 師：下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5?在匯報或聽取同學們匯報時，希望你能做到這兩點。 認真仔細聽其他同學的算法，

6、如果有不同的意見，可以等同學匯報完后提出來。 匯報時如果用到小棒或圓片，最好能邊擺邊說。 1、用小棒擺擺試試吧。 師：請你們用小棒擺一擺，同學之間互相討論交流看看應該怎么擺。老師巡視，給予指導生1：我是1個1個數(shù)的。一共14瓶，9+514生2：我是接著9往下數(shù)5個數(shù)，10，11，12，13，14師：一個一個數(shù)的方法很好，不容易出錯，還可以怎么想呢？生3 ：我左邊擺了9根小棒表示左邊盒里的9瓶牛奶，右邊擺了5根小棒表示右邊盒里的5瓶牛奶，從右邊先拿1根小棒和左邊的9根小棒放在一起湊成10根，10根和右邊剩下的4根合起來是14根，所以9+514。師：這位同學說得非常好，（課件展示）他這種方法就是把

7、9根和右邊的一根小棒圈起來，湊成十。十加圈外的4根就是14。也就是說把哪個數(shù)拆開生：把5拆開師：把它分成了什么和什么呢？（師一邊說一邊板書）生：把5分成1和4,師：9加1等于10,10加4等于14。 9 + 5 = 14 1 4 10師：剛才是把右邊的5根中的1根撥到左邊使他們湊成10。請問一下，可不可以把左邊的小木棒放到右邊去呢？生4：也可以從左邊9根小棒拿5根小棒和右邊5根小棒湊成10個，10再和左邊剩下的4根小棒合并，10+414。所以9+514。師：這位同學說得非常好。給該組加1分。（展示課件）也就是把9分成4和5，5和5相加等于10,10加4等于14。（邊說邊板書） 9 + 5 =1

8、4 4 5 103、師：觀察比較兩個同學的計算方法，你覺得它們有什么共同點？課件出示計算過程，鼓勵學生討論。生1：把數(shù)拆開生2：先把它拆了，和為10 師：對，他們都先湊成了十。所以我們可以給這些方法取個名字叫湊十法。這兩種湊十法你最喜歡哪種呢？說說為什么吧？生1：我喜歡生1的方法，因為他把5分成了1和4。先算9+1湊成10，再算10加幾得十幾。生2：我喜歡用“湊十法”來計算9+5。要把9湊成10，就要想9加幾等于10。9和1組成10，所以從5那里拿1過來和9組成10，5就剩下4了，10與4相加就是14了。小結：看來大家都比較喜歡把9湊成十的方法，通常情況下兩個數(shù)字相加，我們把比較接近10的數(shù)字

9、湊成十。2、計數(shù)器師：我們怎么用計數(shù)器來表示呢，有誰愿意上來這里撥一下給大家看看。生一邊撥一邊說生：在個位撥來9個珠子，再撥來5個珠子，滿十進一，去掉個位十個珠子，再十位撥來一個珠子。所以現(xiàn)在是14師：這位同學不僅撥得非常正確，表達得非常好。給她的組加2分。（課件展示）小結：先在個位撥來9個珠子，再撥來5個珠子，因為十個一是十（滿十進一），去掉個位十個珠子，再十位撥來一個珠子。十位是1，個位是4，所以這個數(shù)14。師展示卡片9+5= 14的卡片所以一共有多少瓶牛奶？9+5=14師：還可以有另外一種方法嗎？5+9=14師：同學們表現(xiàn)的非常好。用了不同的方法來計算?，F(xiàn)在請用你們用聰明的大腦做一下這道

10、題。（課件出示書上79頁圈一圈，算一算）9+3=6+9= 師： 9+3=？生1：先圈，一圈10只，圈外還有2只，一共12只，所以9+3=12。生2：把3分成1和2,1+9等于10,10再加2等于12，所以9+3=12。生3：把:9分成7和2,3+7等于10,10再加2等于12，所以9+3=12。展示9+3 = 12的卡片師：7+9=？生1：先圈，一圈10個，圈外還有6個，一共16個，所以7+9=16。生1：把7分成1和6,1+9等于10,10再加6等于16，所以7+9=16。生2：把9分成3和6,7+3等于10，10再加6等于16，所以7+9=16。師：9+7=？生：9+7=16師：左邊加右邊

11、，右邊加左邊。兩個的和是一樣的。展示9+7 =16的卡片（三）鞏固練習 1、圈一圈算一算（課件出示書上80頁練一練第1題）學生獨立完成后，教師課件出示。鼓勵不同的圈法，給相應的組加分。師：9+4=？生：9+4=13師：因為4+9=13，左邊加右邊，右邊加左邊。兩個是一樣的。所以9+4=13展示卡片：9+2=11 9+9=18 9+4=132看圖列式（課件出示書上80頁練一練第2題）（1）師：今天是笑笑的生日。小花貓也送了禮物給笑笑。你們看，它送了什么？（課件展示）生： 魚師：它在想些什么呢？ 生：一共有幾條魚？師：你們可以幫它解決這個問題嗎？生：9+8=17師：哪里來得9和8呢？生：大魚缸里有

12、9條魚，小魚缸里有8條魚。師：有沒有不同的意見生：也可以這樣列式：8+9=17師：你能告訴小貓你是怎樣計算的嗎？ 生1： 9和1湊成10，從8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。 生2： 8加2等于10，從9里拿走2，剩下7，10加7等于17。（2）師：地鼠也送了什么禮物給笑笑呢？生：西紅柿師：它在想什么？生：一共有幾個西紅柿？師：你們可以幫他列式解決嗎？并說一說你的想法生1：4+9=13。圈一圈。10個一圈，剩下的3合起來就是13生2：把4分成1和3。1加9等于10,10加3等于13。生3：一個一個地數(shù)，有13個。師：大家的算法都非常好，選擇你們喜歡的，算得又快又對就好。3、找規(guī)律快速計算

13、。（展示卡片）9+6=？生：15師：怎么算得這么快呢？生：按照其他卡片規(guī)律，加1 就行了師：同學們真是太聰明了。請你們整齊又大聲地讀一次這些算式。（展示課件）生齊讀師：同學們讀得整齊又大聲。給每個小組加2分。你們有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？生1：都是9加幾師：今天學習9加幾。（板書：9加幾）生2：第二個加數(shù)遞增2,3,4,5，6,7,8,9（板書：2,3,4,5，6,7,8,9）生3：和也越來越大師：請你們觀察一下第二個加數(shù)和和的個位分別對應是什么？生：加數(shù)是3，和的個位是2加數(shù)是4，和的個位是3加數(shù)是5，和的個位是4加數(shù)是6，和的個位是5加數(shù)是7，和的個位是6加數(shù)是8，和的個位是7加數(shù)是9，和的個位是

14、8師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：和的個位都比加數(shù)少一板書：3-1=24-1=35-1=46-1=57-1=68-1=79-1=8師：為什么會這樣呢？老師提示指向湊十法生：加數(shù)分一出來和9相加湊成十。小結：看到9，想到1。較小的加數(shù)分成1和幾。1和9湊成10,10加幾就是十幾。師:我們再一起大聲得讀一遍這些算式。生：齊讀4、找朋友拿下黑板的卡片師：我們一起玩找朋友的游戲。我這里有很多卡片。我拿到了9+7，那我應該找哪個朋友呢？生：16師：你們真厲害。想不想玩啊。生：想。分兩組玩。注意課堂紀律。注意學生的找朋友，適當進行提示一對對朋友進行點評。讓其他學生進行判斷。對于找對的朋友，給予鼓勵。對于找錯的朋友

15、給予指正。師:你們表現(xiàn)非常好，玩游戲的朋友很厲害，其他同學也很安靜的坐在自己的位置，當小老師判斷找對錯時，表現(xiàn)非常好。5、請通過上面的規(guī)律，快速的的登山（課件出示書上80頁練一練第3題） 9+8=17 8+9=17 9+6=15 6+9=15 9+7=16 7+9=169+2=11 2+9=11師：同學們通過規(guī)律，能快速的解決9加幾的計算，非常好。你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？生：第一個加數(shù)和第二個加數(shù)換了位置。但是和是一樣的。6、（課件出示書上80頁練一練第4題）師：小蟲子也慢慢的走去笑笑家參加她的生日派對，但是兩只小蟲子現(xiàn)在被兩個卡片難倒了，過不去，你們能幫它們解決嗎？生1：可以9+6=15 9+8

16、=17生2：它都給出答案了，箭頭指向15，所以9+6=15 箭頭指向17，所以9+8=17師：小蟲子非常感謝你們幫它們解決了難題。你們真是好幫手。7、（課件出示書上80頁練一練第5題）(設計意圖：這個環(huán)節(jié)我是讓孩子自己看圖，從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出問題、解決問題并用自己喜歡的方法去計算。)（1）師：笑笑邀請很多小朋友去參加派對，他們一起在笑笑家門口的大草坪玩游戲。他們都在玩些什么呢？生：踢毽子師：請你們幫我完成這些信息。生：原來有9人踢毽子，又來了3人，一共有12人。9+3=12師：還可以怎么列式？3+9=12（2）師：還有一群小動物來參加了笑笑的生日，它們是？生：小松鼠師：請你們幫我完成這些

17、信息。生：樹上有7只松鼠，地上有9只松鼠，一共有16只松鼠。7+9=16生：也可以9+7=16師：謝謝你們幫我完成了這些信息。每組加2分。（四）暢談收獲、總結評價師：這節(jié)課你們學習了什么??？生：9加幾生：湊十法師：今天在同學們的陪伴下，學會了計算9加幾的問題，使我們的計算能力得到提高。相信我們小朋友們一定會越來越聰明、越來越能干。今天我們就學到這。八、板書設計：有幾瓶牛奶（9加幾進位加法）一共有多少瓶牛奶 9+2=11 2-1=1 9 + 5 = 14 9 + 5 =14 9+3=12 3-1=2 1 4 4 5 9+4=13 4-1=3 10 10 9+5=14 5-1=4 9+6=15 6-1=5 9+7=16 7-1=6 9+8=17 8-1=7 9+9=18 9-1=8九、課后反思：這一課的教學重點是應用“湊十法，正確計算9加幾的進位加法”，教學關鍵在于啟發(fā)學生將9加幾轉化為10加幾，“湊十法的思考過程”是本節(jié)課的難點。因此我在設計中注重了以下幾個方面： 1、情境導入，激發(fā)學生興趣。2、培養(yǎng)學生合作能力。3、讓學生經歷自主