畢節(jié)赫章縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試與答案解析

1、第 頁(yè) 畢節(jié)赫章縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試與答案解析一、單選題1一般說(shuō)來(lái)，由（ ）支配下的行為更具有持久性。 A.交往動(dòng)機(jī)B.外在動(dòng)機(jī)C.內(nèi)在動(dòng)機(jī)D.無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī) 答案：C解析：根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的源泉不同分外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由個(gè)體的內(nèi)部需要所引起的動(dòng)機(jī)。由內(nèi)在動(dòng)機(jī)支配下行為更持久。 2提出公民教育和勞作學(xué)校主張，具有社會(huì)本位傾向的教育家是（）。 A.柏拉圖B.涂爾干C.凱興斯坦納D.赫欽斯 答案：C3從德育的角度來(lái)說(shuō)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”反映的德育原則是（）。 A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性原則 答案：C解析：學(xué)校德育要采用不同的內(nèi)容和方法因材

2、施教，努力做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。 4如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)是（ ）A、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視B、處罰孩子過(guò)分喜歡看電視的行為C、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間D、讓孩子看完電視以后立即督促他完成作業(yè)答案：A解析：斯金納認(rèn)為，操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約，看電視這一行為屬于正強(qiáng)化，能夠提高反應(yīng)(按時(shí)完成家庭作業(yè))的概率。 5社會(huì)公益活動(dòng)屬于課外活動(dòng)的哪種組織形式?（ ） A.群眾性活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.個(gè)人活動(dòng)D.社會(huì)活動(dòng) 答案：A解析：課外活動(dòng)的組織形式有：群眾性活動(dòng)（報(bào)告和講座，各種集會(huì)，各種比賽，參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、旅行，社會(huì)公

3、益活動(dòng)、墻報(bào)、黑板報(bào)）、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。 6下列關(guān)于小學(xué)生心理發(fā)展特征的表述中不正確的是( )A.小學(xué)生可以很系統(tǒng)的觀察事物B.注意力分散C.形象記憶為主D.道德感模糊 答案：A解析：小學(xué)生心理發(fā)展的特征，在觀察方面主要觀察一些感興趣的、 新鮮的東西，觀察的是物體的表面特征而不是本質(zhì)特征，難以系統(tǒng)的觀察事物。 7基礎(chǔ)教育的核心問(wèn)題是( )。A.審美教育B.文化教育C.道德教育D.素質(zhì)教育 答案：D8下列關(guān)于創(chuàng)造性和智力的關(guān)系，正確的論述是( )。A.高智商者一定高創(chuàng)造力B.低創(chuàng)造力者一定低智商C.高創(chuàng)造力者一定高智商D.高創(chuàng)造力者不一定高智商 答案：C9兒童在知道“青菜”、“蘿卜”和“菠菜

4、”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這個(gè)概念屬于( )。A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.類屬學(xué)習(xí) 答案：B10我國(guó)的中小學(xué)教師享有進(jìn)修提高的權(quán)利，同時(shí)這也是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。這是（）。A.中華人民共和國(guó)教師法所規(guī)定的B.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法所規(guī)定的C.中華人民共和國(guó)憲法所規(guī)定的D.國(guó)家最高級(jí)教育行政部門的相關(guān)文件所規(guī)定的 答案：A解析：參見(jiàn)中華人民共和國(guó)教師法第二章。 二、判斷題11心智技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式，閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能都是常見(jiàn)的心智技能。（ ） 答案：對(duì)12少先隊(duì)是少年兒童的先進(jìn)性組織。（ ） 答案：錯(cuò)解析：少先隊(duì)是少年兒童的群眾性組織。 13

5、教學(xué)是一種長(zhǎng)期的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程。（） 答案：對(duì)14班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開(kāi)展工作的重要保證。（） 答案：對(duì)15正確的班集體輿論對(duì)班集體的每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)的作用。（ ） 答案：對(duì)解析：約束、感染、同化、激勵(lì)是正確的班集體輿論對(duì)班集體成員的積極作用。 三、填空題16學(xué)生性格差異主要是指性格的特征差異和_。 答案：性格的類型差異|17建國(guó)后，我國(guó)對(duì)小學(xué)教育采取了兩個(gè)基本方針：一是堅(jiān)持“兩條腿走路”的辦學(xué)方針，二是實(shí)行_。 答案：多種類型辦學(xué)形式|18下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：_和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。 答案：派生類屬學(xué)習(xí)|19知識(shí)學(xué)習(xí)的類

6、型有( )、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。 答案：解析：符號(hào)學(xué)習(xí) 20在心理健康教育中，心理輔導(dǎo)的重點(diǎn)是( )。 答案：解析：預(yù)防 21學(xué)生是生活在一定社會(huì)關(guān)系中的人，具有特定的 。 答案：社會(huì)屬性,22教育強(qiáng)調(diào)的是掌握知識(shí)的數(shù)量和準(zhǔn)確性。 答案：傳統(tǒng),23柏拉圖認(rèn)為人的靈魂是 由（ ）、（ ）、（ ）三部分組成的，其中（ ）是靈魂的基礎(chǔ)。 答案：理性,意志,情感,理性,24課程計(jì)劃是課程的總體規(guī)劃，頒布這一學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件的機(jī)構(gòu)是_。 答案：解析：國(guó)家教育主管部門 25取得小學(xué)教師資格應(yīng)具備_畢業(yè)及其以上學(xué)歷。 答案：解析：中等師范學(xué)校 四、問(wèn)答題26根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的“警告

7、”，屬于_。 解析：正強(qiáng)化是實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)而引起同類反應(yīng)的增加，負(fù)強(qiáng)化是撤消懲罰而引起同類反應(yīng)的增加。教育中使用的“警告”是告訴學(xué)生，如果他按照學(xué)校的要求去做，就可以撤消懲罰，從而促使其向正確方向發(fā)展。所以是負(fù)強(qiáng)化。（本解析由張恩凱提供） 27簡(jiǎn)述活動(dòng)課程論的特點(diǎn)及其缺點(diǎn)。 解析：活動(dòng)課程論是要求以活動(dòng)為中心組織教學(xué)。特點(diǎn)：重視兒童的興趣和需要：重視教材的心理組織：認(rèn)為教育即生活，而不是生活的準(zhǔn)備。缺點(diǎn)：夸大了兒童個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，忽視了知識(shí)本身的邏輯順序，結(jié)果只能使學(xué)生學(xué)到一些片面、零碎的知識(shí)，降低了教學(xué)質(zhì)量。 五、解答題28運(yùn)用頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練法訓(xùn)練學(xué)生的思維所應(yīng)遵循的原則有哪些? 解析：頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練法就

8、是通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。應(yīng)用頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練法時(shí)，要遵循以下四條基本原則：(1)讓參與者暢所欲言，對(duì)所提出的方案暫不作評(píng)價(jià)或判斷。(2)鼓勵(lì)標(biāo)新立異、與眾不同的觀點(diǎn)。(3)以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵(lì)提出多種想法，多多益善。(4)鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見(jiàn)或補(bǔ)充意見(jiàn)。 29主題班會(huì)的形式一般有哪些？ 解析：主題班會(huì)是班主任依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會(huì)活動(dòng)。主題班會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。主題班會(huì)的形式有：（1）主題報(bào)告會(huì)；（2）主題匯報(bào)會(huì)；（3）主題討論會(huì)；（4）科技小制作成果展評(píng)會(huì)；（5）主題競(jìng)賽，如智力競(jìng)賽、演講比賽、跳

9、棋比賽等；（6）主題晚會(huì)， 如詩(shī)歌朗誦會(huì)、野營(yíng)晚會(huì)等。 30簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。 解析：【要點(diǎn)】教學(xué)評(píng)價(jià)的功能主要有以下三個(gè)方面：(1)導(dǎo)向功能。為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息。教育觀、質(zhì)量觀和人才觀直接影響著教學(xué)評(píng)價(jià)的觀念，而教學(xué)評(píng)價(jià)又制約著辦學(xué)方向?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)要通過(guò)全面合理地制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、客觀地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校教育的重心轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來(lái)，創(chuàng)造全面發(fā)展的育人環(huán)境，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展。(2)鑒定選拔功能。是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式教學(xué)評(píng)價(jià)的鑒定選拔功能，伴隨著評(píng)價(jià)活動(dòng)的產(chǎn)生而同時(shí)出現(xiàn)，時(shí)至今日仍然是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要功能。教學(xué)評(píng)價(jià)的鑒定功能主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)

10、方面：一是聲于配置和決策；二是進(jìn)行認(rèn)可鑒定；三是資格鑒定；四是用于選拔評(píng)優(yōu)。(3)激勵(lì)改進(jìn)功能。教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)功能是伴隨著教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展，在觀念上的重要突破。現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)通過(guò)合理的評(píng)價(jià)，促使教學(xué)更加適合學(xué)生的健康成長(zhǎng)。(4)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分，作為教育評(píng)價(jià)和決策的依據(jù)。 31小學(xué)班主任的常規(guī)工作包括什么? 解析：(1) 了解學(xué)生；(2)組織和培養(yǎng)班集體；(3)建立學(xué)生檔案；(4)進(jìn)行個(gè)別教育；(5)組織開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)； (6)協(xié)調(diào)各種教育影響；(7)做好操行評(píng)定工作;(8)做好班主任工作計(jì)劃和總結(jié)。 32結(jié)合實(shí)際說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。 解析：1.創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。

11、(1)創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)支持、容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全” 和“心理自由”，即給學(xué)生創(chuàng)造較為寬松的學(xué)習(xí)和心理環(huán)境。(2)給學(xué)生留有充分選擇的余地。在可能的條件下，應(yīng)給學(xué)生一定的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓有創(chuàng)造性的學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)干自己想干的事， 為創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生提供機(jī)會(huì)。(3)改革考試制度與考試內(nèi)容。應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內(nèi)容等方面都應(yīng)考慮如 何測(cè)評(píng)創(chuàng)造性的問(wèn)題。2.注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。由于創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系，因此，從個(gè)性人手來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造性，這也是促進(jìn)創(chuàng)造性 產(chǎn)生的一條有效途徑。(1)保護(hù)好奇心。好奇是創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力，可以引發(fā)個(gè)體進(jìn)行各種探索活動(dòng)，應(yīng)給予鼓勵(lì)和贊賞，不應(yīng)忽視或譏諷。(2)解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理。對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題，無(wú)論是否合理,均以肯定態(tài)度接納他所提出的問(wèn)題。(3)鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。應(yīng)重視學(xué)生與眾不同的見(jiàn)解、觀點(diǎn).并盡量采取多種形式支