小學(xué)一年級(jí)語文烏鴉喝水教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)一年級(jí)語文烏鴉喝水教案 教案是教師為順?biāo)於行У亻_展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際處境，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等舉行的概括設(shè)計(jì)和安置的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是我整理的小學(xué)一年級(jí)語文烏鴉喝水教案相關(guān)資料，夢(mèng)想扶助到您。 （篇一）小學(xué)一年級(jí)語文烏鴉喝水教案 教學(xué)目標(biāo) 1、創(chuàng)設(shè)輕松高興的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。 2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟?yàn)貘f喝水過程中心情的變化。 3、引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能抑制困難，解決問題。在文本根基上，適當(dāng)舉行思維拓展訓(xùn)練。 教學(xué)打定 瓶子、小

2、石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課題 1、同學(xué)們，你們熟悉它嗎？（播放烏鴉飛行動(dòng)畫。板書：烏鴉。）請(qǐng)同學(xué)們專心查看：動(dòng)畫烏鴉與漢字烏鴉兩者之間有什么好像之處嗎？ 2、你們聽過哪些關(guān)于烏鴉的故事？ 3、引入課題：烏鴉喝水。聯(lián)系字形字義識(shí)記喝。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀看動(dòng)畫烏鴉的形狀，形象地記憶烏鴉，既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)。再由烏鴉一詞聯(lián)系到有關(guān)烏鴉的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)識(shí)積累，達(dá)成從舊知到新知的牽引過渡。） 二、激趣引文 1、讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們，你們想從課文中了解什么？ 2、你能通過自己的努力自讀課文嗎？假設(shè)碰上生字該怎么辦？ 三、讀文反應(yīng)

3、1、在讀文中你遇到了哪些難識(shí)記的生字詞？說出來，大家一齊想想手段。（在學(xué)生反應(yīng)的根基上，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如喝不著、逐漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地等。） 2、師生互動(dòng)猜詞嬉戲，測(cè)驗(yàn)字詞識(shí)記效果。 （學(xué)生根據(jù)出示的詞語，以動(dòng)作演示，教師根據(jù)學(xué)生動(dòng)作猜出詞語。） （設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、已有學(xué)識(shí)積累都不一樣，因此，讓每個(gè)孩子提出自己認(rèn)作對(duì)讀、難識(shí)的生字，可以更好地崇敬每個(gè)孩子的認(rèn)知，也可以更好地實(shí)踐以學(xué)定教的原那么。嬉戲活動(dòng)的設(shè)置，師生全員參與互動(dòng)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。） 四、朗讀感悟 1、同學(xué)們，現(xiàn)在生字寶寶和詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們回家吧。方才老師接

4、到電話，說有四個(gè)詞語寶寶連自己的家都忘了，你們?cè)覆蝗菰S做警察叔叔，幫他們找到家呢？看誰的速度最快！ 2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語的四個(gè)重點(diǎn)句。 3、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟?yàn)貘f找水過程中的心情。 燈片一： 一只烏鴉口渴了，四處找水喝。 1、初讀：誰找到了口渴的家？試著讀一讀。 2、體會(huì)：在讀的過程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？（在學(xué)生理解口渴四處的根基上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語又饑又渴、又累又乏等。） 3、朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰容許上臺(tái)表演讀？ 燈片二： 可是瓶子里的。水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？ 1、初讀：誰能找到喝不著的家？試著一

5、讀。 2、理解：你讀了這句話，知道了什么？ （烏鴉遇上麻煩瓶口小、水不多） （烏鴉心情很憂傷，很消沉，很苦惱） 3、說一說，讀一讀：理應(yīng)怎樣讀才能表達(dá)烏鴉此時(shí)此刻的心情。（比賽讀，評(píng)點(diǎn)讀） 4、創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)是你，喝不到水會(huì)怎么辦？ （引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神） 燈片二： 烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水逐漸升高，烏鴉就喝著水了。 1、學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解） 2、指導(dǎo)讀： 模仿讀：你能像老師這樣讀嗎？（激勵(lì)模仿） 挑戰(zhàn)讀：還有誰向老師挑戰(zhàn)？（激勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀） 3、體會(huì)：從讀中體會(huì)到什么？（烏鴉聰明、聰慧；烏鴉喝著水的

6、欣喜心情） 4、演示：誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。（出示瓶子和小石子） 5、察覺：同學(xué)們?cè)谘菔局胁煊X了什么？（理解逐漸并運(yùn)用逐漸一詞說話） 6、贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飄動(dòng)，學(xué)生以贊美的語氣與烏鴉交談） 7、兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個(gè)故事以后，逐漸地?zé)釔凵狭诉@只烏鴉，我還為它寫了一首歌呢?。ń處煶鍪緝焊?，學(xué)生拍手朗誦） 烏鴉烏鴉才干大，肯動(dòng)腦筋想手段。 一個(gè)一個(gè)石子放，困難再大也不怕。 8、思維拓展：同學(xué)們，假設(shè)瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的處境以及自身的生活體驗(yàn)，說出一些可行的手段。 （篇二）小學(xué)一年級(jí)語文烏鴉喝水教案 （內(nèi)容簡(jiǎn)析

7、） 本課主要講了一只烏鴉口渴了，四處找水喝，見到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好手段，把小石子放進(jìn)瓶子里，瓶里的水逐漸升高了，烏鴉就喝著水了。 （設(shè)計(jì)理念） 采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)教師舉行積極的評(píng)價(jià)，實(shí)時(shí)使學(xué)生獲得告成的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂空氣和自由的想象空間，激勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。 （教學(xué)目標(biāo)） 1、熟悉“烏、處、怎”等十二個(gè)生字，會(huì)寫“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、培養(yǎng)良好的。思維習(xí)慣。 （重點(diǎn)難點(diǎn)） 重點(diǎn)：朗讀課文。難點(diǎn)：從句子中體會(huì)烏鴉的好

8、手段。 （教學(xué)時(shí)間） 兩課時(shí)。 （教學(xué)流程） 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑 1、（出示玩具“烏鴉”。）看，誰熟悉這只鳥呢？（板書：烏鴉。）誰熟悉這個(gè)詞？認(rèn)讀“烏鴉”一詞。 2、揭題讀題烏鴉喝水，教學(xué)“喝”。 3、讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？ 二、初讀感知 1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想手段解決。 2、聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標(biāo)出世字詞。 3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準(zhǔn)。 4、小組合作讀，要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng)：他們讀得怎么樣？ 5、自由讀課文，標(biāo)出課文一共有多少自然段。 6、容許讀給大家聽的同學(xué)站起來朗讀。其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀

9、的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？ 7、用自己熱愛的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？ 8、識(shí)記生字，你是怎樣記住這些字的？ 三、總結(jié)課文 這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的問題要提出來？ 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 課文主要寫了一件什么事？ 二、讀中感悟 1、自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。 2、你最熱愛讀哪一段？請(qǐng)你反復(fù)地把這段讀好，并想一想，你讀了這段明白了什么？還有什么不明白的？ 3、檢查點(diǎn)撥。 （1）從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉更加想喝水？ 理解“四處”表演、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說）指導(dǎo)朗讀第一句。 （2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的理由。指導(dǎo)朗讀其次自

10、然段。 （3）做測(cè)驗(yàn)，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時(shí)理解“逐漸”等詞語。 （4）指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“逐漸”等詞語，體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。 4、拓展思維。 （1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？ （2）瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ 三、回歸整體，總結(jié)全文 1、有感情地自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高。） 2、總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的故事簡(jiǎn)要說出來？ 3、你熱愛這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。 四、指導(dǎo)背誦 五、表演課本劇 六、穩(wěn)定生字詞 1、認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的留神力。） 2、選卡片填空。

11、七、指導(dǎo)書寫 先讓學(xué)生查看“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置，再示范，結(jié)果讓學(xué)生練習(xí)寫。 （篇三）小學(xué)一年級(jí)語文烏鴉喝水教案 一、故事導(dǎo)入，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段 1、故事導(dǎo)入（創(chuàng)造性地指圖（1）陳述課文的第一自然段）：一只烏鴉很口渴，四處找水喝。找呀，找呀，它望見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。 今天我們要學(xué)習(xí)的就是烏鴉喝水的故事。 2、出示課題并齊讀 3、出示并學(xué)習(xí)第一自然段 （1）自己熱愛的方式讀讀第一自然段，想想方才老師的介紹，看看你從中了解了什么？ （2）把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流 （3）大堂交流 一只烏鴉口渴了，四處找水喝。抓

12、住“四處”啟發(fā)學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景，（睜大你的千里眼，豎起你順風(fēng)耳，烏鴉會(huì)到哪些地方找水，邊找還邊說著什么，想一想，說一說再來演一演）體會(huì)烏鴉口渴難耐焦急的心情。并指導(dǎo)朗讀第一句 （通過學(xué)生的“聽”、“說”和“演”把學(xué)生帶入課文情境，從局外人變成局內(nèi)人。并為指導(dǎo)課本劇表演埋下伏筆。） 烏鴉找到了水，可是由于瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不著水。（抓住“可是”引導(dǎo)學(xué)生了解烏鴉察覺水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導(dǎo)朗讀第2、3兩句）。 烏鴉開頭想手段了。（指示：怎么辦呢？這是烏鴉斟酌時(shí)的自言自語。并指導(dǎo)讀好這一句。） 4、小結(jié)朗讀第一自然段。（舉行朗讀背誦擂臺(tái)賽） （直接引用課文第一自然段導(dǎo)入

13、課題，讓學(xué)生自主地在聽讀說讀的閱讀實(shí)踐中理解課文學(xué)會(huì)閱讀，完成內(nèi)化，積累語言。這是國(guó)標(biāo)本編者意圖的表達(dá)。） 二、大膽揣摩，動(dòng)手測(cè)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其次、第三自然段 1、過渡 （1）烏鴉找到了水，可是由于瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不著水。 （2）再讀課題，揣摩課文既然以“烏鴉喝水”為題，那事情結(jié)果？必定是烏鴉喝到了水。 （3）這時(shí)，你最想知道什么？（烏鴉是怎樣抑制難題喝到水的？或?yàn)貘f想出了什么手段才喝到了水？） （大膽推測(cè)找到?jīng)_突焦點(diǎn)，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生奇怪心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。） 2、指名讀第2自然段揣摩：石子手段（用一句話說清兩者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了

14、水。） 3、小組合作學(xué)習(xí)第三自然段 （1）朗讀第3自然段 （2）議論：烏鴉是怎樣利用這大量小石子喝到水的呢？ （3）交流 4、實(shí)物演示，突破難點(diǎn) （1）指名表演演示，其余學(xué)生查看：烏鴉怎能樣把小石子放進(jìn)瓶里，水又是怎樣升高的？（一個(gè)一個(gè)；逐漸） （2）交流，并指導(dǎo)用“逐漸”說話（出示“讀讀說說”中的。例句并完成填空。） （3）追問：此時(shí)，你最想對(duì)烏鴉說些什么？（烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動(dòng)腦筋等。） （根據(jù)確定年級(jí)學(xué)生的年齡特征，通過測(cè)驗(yàn)，化靜為動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生熟悉事物間的聯(lián)系。另外，一個(gè)高明的追問，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改理念。） 9、指導(dǎo)表情朗讀，背誦2、3自然段 （其次自然段要表現(xiàn)烏鴉想出手段后的興奮，第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文那么要讀出烏鴉如愿以償?shù)臍g欣。） 三、回歸整體，總結(jié)全文，指導(dǎo)課本劇表演 1、齊聲朗讀全文 2、回憶第一自然段第1句話我們是如何來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的？（為人物加上動(dòng)作，語言，神情等，尤其是語言，可用來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，例其次自然段用上“這么多小石子有手段了！”第3自然段用上“一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)”“多甜的水??！”等） 3、兩人合作，一個(gè)戴上頭飾表演課本劇一個(gè)賦予指導(dǎo)而后交換。 （高萬同老師說：小孩子都是有靈性的，天生都有很強(qiáng)