新課表學(xué)習(xí)精選習(xí)題

1、中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)試卷 一、填空題。14 1、語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性和人文性，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。 2語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。 3、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)課程總目標(biāo)中提出認(rèn)識(shí)漢字3500個(gè)左右，其中小學(xué)第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。 4、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，并在階段目中作出了具體的規(guī)定，第一學(xué)段閱讀總量不少于5萬(wàn)字；第二學(xué)段閱讀總量不少于40萬(wàn)字；第三學(xué)段閱讀總量不少于100萬(wàn)字。 5、新課程評(píng)價(jià)要改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的贈(zèng)別和選拔的功能，倡導(dǎo)發(fā)揮評(píng)價(jià)診斷，激勵(lì)，調(diào)節(jié)的發(fā)展的功能。 二、簡(jiǎn)答題。（20）

2、 1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程性質(zhì)與地位”中說(shuō)：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，其“語(yǔ)文素養(yǎng)”指的是什么？ 情感態(tài)度，字、詞、句篇的積累，語(yǔ)感思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識(shí)寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的能力，文化品位，審美情趣，知識(shí)視野，思想觀念等。這樣的內(nèi)涵體工具性和人文現(xiàn)了語(yǔ)文的性的本質(zhì)屬性和三維目標(biāo)（10分） 2、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中“課程目標(biāo)”是從哪三個(gè)維度設(shè)計(jì)的？“階段目標(biāo)”又是從哪四個(gè)方面提出要求的？（10分） 知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度. 識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作(12年級(jí)為寫(xiě)話(huà)，36年級(jí)為習(xí)作)、口語(yǔ)交際四個(gè)方面. 三、論述題。201、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有哪四條基

3、本理念？請(qǐng)選擇其中的一條加以簡(jiǎn)要論述。（10分） 一)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。(二)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式(四)努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程. 2、結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)你談?wù)勗谡n堂教學(xué)過(guò)程

4、中如何進(jìn)行教評(píng)價(jià)？（10分）形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料，如，關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、來(lái)自家長(zhǎng)的信息等。定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，客觀地描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，并提出建議。用最有代表性的事實(shí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。 實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相

5、互評(píng)價(jià)，還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式，考試只是評(píng)價(jià)的方式之一。 語(yǔ)文教材教法試題 一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共10分) 1中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法是一門(mén)【】 A純應(yīng)用學(xué)科B理論學(xué)科C應(yīng)用理論學(xué)科D純知識(shí)學(xué)科 2為了疏通學(xué)生的思路而設(shè)計(jì)的搭臺(tái)階性質(zhì)的問(wèn)題，這種提問(wèn)形式是【】A啟發(fā)式提問(wèn)B疏導(dǎo)式提問(wèn) C質(zhì)疑式提問(wèn) D探究式提問(wèn)3提出“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”的人是【】A孔子B孟子 C茍子D子思 4從認(rèn)識(shí)論的角度看，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一種【】 A信息傳遞的過(guò)程 B人格構(gòu)建的過(guò)程C特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程D美

6、感體驗(yàn)的過(guò)程5把各種感知對(duì)象加以對(duì)比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法是【】 A分析 B綜合 C比較 D抽象6有目的有計(jì)劃主動(dòng)感知客觀事物的認(rèn)識(shí)能力稱(chēng)之為【】 A觀察力 B記憶力 C想象力 D思維力 7在一般了解所學(xué)內(nèi)容后，展開(kāi)充分的聯(lián)想，由小到大，由表及里，由此及彼的學(xué)習(xí)方法稱(chēng)為【】 A快速讀書(shū)法 B提綱挈領(lǐng)法C聯(lián)想求異法 DSQ3R學(xué)習(xí)法 8教師以默讀和朗讀的方式傳授知識(shí)和技能的方法是【 A閱讀法 B講授法 C議論法 D練習(xí)法9優(yōu)秀的散文總是在描繪客觀事物之中融注作者的【】，從而構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界的。A主觀想象B綜合評(píng)估C主觀情感 D客觀分析l0對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平進(jìn)行整體測(cè)試評(píng)定

7、的考試是【A隨時(shí)測(cè)試 B綜合測(cè)試C階段測(cè)試D選拔測(cè)試二、填空題(本大題共25個(gè)空，每空1分，共25分) 1、人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)有三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的基本要素是 、 、身體素質(zhì)。 2、語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)能力是由 、說(shuō)、寫(xiě)四個(gè)要素構(gòu)成的。 3、語(yǔ)文教育理論的特殊之處在于它的 、 和 。 4、1903年頒行的使語(yǔ)文最終從綜合性的社會(huì)科學(xué)教育中分化出來(lái)，而真正成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。 5、1963年頒布的全日制語(yǔ)文教學(xué)大綱重新認(rèn)定了語(yǔ)文課的特性，糾正了和的錯(cuò)誤傾向。 6、語(yǔ)文能力即理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，它是以為核心的。 7、中學(xué)語(yǔ)文教育的內(nèi)容的三個(gè)構(gòu)成要素是8、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要力求做到 、好懂、有用。9、作文指導(dǎo)應(yīng)從、

8、立意、四個(gè)方面入手。10、口語(yǔ)交際活動(dòng)的特點(diǎn)主要有、敏捷性、適應(yīng)性、靈活性和通俗性。 11、相對(duì)于文學(xué)作品而言常用文體指的是、說(shuō)明文、 12、小說(shuō)的三要素是、。三、名詞解釋(本大題共2小題，每小題5分，共10分) 1、入境： 2、一體兩翼： 四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分） 1、如何優(yōu)化自己的語(yǔ)文教育觀念。 2、語(yǔ)文學(xué)科的屬性有哪些？3、現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的主要內(nèi)容有哪些？ 4、如何抓住文章的思路教學(xué)記敘文？ 五、論述題（本大題共15分）在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中如何貫徹“滲透審美教育”的原則。 簡(jiǎn)迷離 一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分) 1C 2 B 3 A

9、4 A 5 C 6 D 7 C 8 A 9 C l0 二、填空題(本大題共25個(gè)空，每空1分，共25分) 1、品德素質(zhì)、才智素質(zhì) 2、聽(tīng)、讀、 3、超前性、人文性、綜合性。4、奏定學(xué)堂章程 5、重道輕文、文道分離 6、思維能力 7、語(yǔ)文訓(xùn)練、智力發(fā)展、情思審美教育。 8、精要 9、審題、開(kāi)源、謀篇10、制約性、瞬逝性、 記敘文、論說(shuō)文。 12、人物、情節(jié)、環(huán)境。 三、名詞解釋(本大題共2小題，每小題5分，共10分) 1、入境：就是要把學(xué)生引入作品所描寫(xiě)的特定的意境，使學(xué)生似親眼所見(jiàn)，親身所歷，似言出己口、情出己心，通過(guò)自己的體悟，深入認(rèn)識(shí)作品的思想底蘊(yùn)和美學(xué)價(jià)值，從心里說(shuō)出一個(gè)“好”字，一個(gè)“

10、美”字。2、一體兩翼：是語(yǔ)文教學(xué)組織形式的改革的主要表現(xiàn)主張。一體指的是語(yǔ)文課堂教學(xué)這個(gè)主體，兩翼分別指語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境和語(yǔ)文課外活動(dòng)。 四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1、如何優(yōu)化自己的語(yǔ)文教育觀念。我們必須從多方面體察時(shí)代的需求，優(yōu)化自己的語(yǔ)文教育觀念： 要根據(jù)時(shí)代需要，正確對(duì)待語(yǔ)文教育觀念。凡是對(duì)語(yǔ)文教育現(xiàn)代化有用的，就要繼承發(fā)揚(yáng)，反之，必須否定、摒棄。要根據(jù)時(shí)代的要求，重新審視現(xiàn)代語(yǔ)文教育觀念，從當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷更替與完善。 展望未來(lái)，勾畫(huà)語(yǔ)文教育的走向，構(gòu)建超前規(guī)范性的語(yǔ)文教育觀念。 2、語(yǔ)文學(xué)科的屬性有哪些？ 基礎(chǔ)工具性思想教育性社會(huì)實(shí)踐性 文學(xué)性 知識(shí)性

11、3、現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的主要內(nèi)容有哪些？說(shuō)明語(yǔ)文科的性質(zhì)和地位。規(guī)定語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容。 提示教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視的問(wèn)題 規(guī)定了基本篇目 4、如何抓住文章的思路教學(xué)記敘文？研究結(jié)構(gòu)把握線(xiàn)索概括主題語(yǔ)言訓(xùn)練讀寫(xiě)結(jié)合五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中如何貫徹“滲透審美教育”的原則。1、美讀讓學(xué)生領(lǐng)受情感美。 所謂美讀就是把作者的感情在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)。而美讀是學(xué)生感知教材的主要方式和獲得作品美感的基本途徑。它把無(wú)聲的文字化為有聲的語(yǔ)言，把儲(chǔ)存的信息的符號(hào)載體還原成作者所要傳達(dá)的真情實(shí)感，使作品中的人物情景躍出紙面，使學(xué)生進(jìn)入角色，與作品中的人物一起分擔(dān)喜怒哀樂(lè)，直接受到作品感染熏陶。 2、遵路讓學(xué)生體察文思美。就是讓學(xué)生體品作者寫(xiě)作時(shí)的思路布局謀篇，以便開(kāi)拓文章的思想內(nèi)涵及藝術(shù)匠心、美學(xué)趣味。3、入境讓學(xué)生理解意蘊(yùn)美。入境就是要把學(xué)生引入作品所描寫(xiě)的特定的意境，使學(xué)生似親眼所見(jiàn)，親身所歷，似言出己口、情出己心，通過(guò)自己的體悟，深入認(rèn)識(shí)作品的思想底蘊(yùn)和美學(xué)價(jià)值，從心里說(shuō)出一個(gè)“好”字，一個(gè)“美”字。入境不僅使學(xué)生對(duì)美的事物從直覺(jué)感受上升到理性認(rèn)識(shí)，形成穩(wěn)定的情感、意志、性格，并使他們所獲得的審美經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行為的技能技巧乃至理念、信仰、世界觀。4、悟文讓學(xué)