上海高校大學(xué)計算機(jī)課程教學(xué)改革參考方案

1、上海高校大學(xué)計算機(jī)課程教學(xué)改革參考方案大學(xué)計算機(jī)課程面向全體在校大學(xué)生，是大學(xué)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)體系的重要組成部分，在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮越來越重要的作用。一、改革目標(biāo)主動應(yīng)對新時代和信息社會對人才培養(yǎng)的新需求，進(jìn)一步推動大學(xué)計算機(jī)課程教學(xué)改革，顯著提升大學(xué)生信息素養(yǎng)，強(qiáng)化大學(xué)生計算思維，培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決學(xué)科問題的能力。二、改革框架各高校應(yīng)根據(jù)改革框架和教學(xué)模塊，結(jié)合辦學(xué)定位、學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)資源及各學(xué)科專業(yè)需求等，以“提升信息素養(yǎng)、強(qiáng)化計算思維、深化融合應(yīng)用”為主線，構(gòu)建“多層次、多模塊、自構(gòu)建”課程教學(xué)體系。一年級二年級三年級四年級先修層次（選修）進(jìn)階層次（限選）通識層次（必修）圖1

2、大學(xué)計算機(jī)課程教學(xué)改革框架表1 大學(xué)計算機(jī)課程教學(xué)模塊教學(xué)層次教學(xué)模塊能力要求先修層次計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)；OS操作模塊；辦公軟件模塊（含文字處理、表格處理、幻燈片處理等）；信息搜索模塊等?；A(chǔ)知識操作技能通識層次人機(jī)交互模塊（含計算機(jī)軟硬件系統(tǒng)等）；萬物互聯(lián)模塊（含局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)與應(yīng)用等）；數(shù)據(jù)模塊（含數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)分析等）；數(shù)字媒體模塊；信息安全模塊；新一代信息技術(shù)的基本原理與應(yīng)用模塊（含人工智能、大數(shù)據(jù)等）；程序設(shè)計模塊（含計算機(jī)程序原理、計算思維及算法應(yīng)用等）等。信息素養(yǎng)計算思維進(jìn)階層次新一代信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用設(shè)計模塊（含人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、多媒體、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)安

3、全、5G新一代通信、虛擬現(xiàn)實等應(yīng)用設(shè)計和開發(fā)等）；與專業(yè)融合應(yīng)用開發(fā)模塊等。專業(yè)融合應(yīng)用創(chuàng)新三、教學(xué)要求“先修層次”可設(shè)置過渡課程，建議0-1學(xué)分，主要包括計算機(jī)基本知識和操作技能、基本的信息意識和處理能力?？捎蓪W(xué)生自學(xué)，也可由學(xué)校開設(shè)以實踐為主的選修課程。學(xué)生應(yīng)通過相關(guān)形式測試，為大學(xué)計算機(jī)課程學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)?！巴ㄗR層次”設(shè)置公共必修課程，建議4-6學(xué)分，培養(yǎng)學(xué)生的基本信息素養(yǎng)、計算思維和程序設(shè)計能力，使學(xué)生理解人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字媒體等新一代信息技術(shù)的基本原理和技術(shù)，初步具備應(yīng)用信息技術(shù)解決學(xué)科領(lǐng)域問題的意識和基本能力。“進(jìn)階層次”設(shè)置專業(yè)限選課程，建議2-8學(xué)分，培養(yǎng)學(xué)生深度理解新一代信息技術(shù)的思想和方法，提升學(xué)生前沿信息意識和領(lǐng)域創(chuàng)新能力，通過信息技術(shù)與專業(yè)應(yīng)用深度融合，解決學(xué)科領(lǐng)域?qū)嶋H問題。建議每位學(xué)生修讀34門大學(xué)