人教版高中語(yǔ)文《老馬》部?jī)?yōu)課件

1、世有伯樂(lè)，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。（韓愈馬說(shuō)）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。（白居易錢塘湖春行）想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。（辛棄疾永遇樂(lè)京口北固亭懷古）山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。（岑參白雪歌送武判官歸京）夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（陸游十一月四日風(fēng)雨大作（其二）此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。李商隱馬嵬溫故知新：已學(xué)關(guān)于“馬”的詩(shī)句臧克家老馬學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀，感受老馬承受的苦難。2、分析老馬的性格特點(diǎn)，賞析“老馬”的象征意義，體會(huì)詩(shī)人“樸素凝煉”的語(yǔ)言風(fēng)格。主動(dòng)自學(xué)檢測(cè)：1、抽查導(dǎo)學(xué)案完成及交叉評(píng)改。2、誦讀全文。3、學(xué)生簡(jiǎn)介作者及創(chuàng)作背景。作者簡(jiǎn)介臧

2、克家(19052004) 現(xiàn)代詩(shī)人。山東諸城人。有詩(shī)集烙印(1933)、罪惡的黑手(1934) 。代表作有的人 。前期詩(shī)歌抒寫舊中國(guó)農(nóng)民的苦難與不幸，勤勞與堅(jiān)忍，具有真實(shí)、精練、含蓄的藝術(shù)風(fēng)格，能讓讀者從咀嚼和回味中體會(huì)詩(shī)人深沉的感情 主動(dòng)自學(xué)寫作背景老馬寫于1932年，是臧克家詩(shī)集烙印中流傳廣泛、膾炙人口的名篇之一。作者曾說(shuō)：“1927年大革命失敗后，我對(duì)蔣介石政權(quán)全盤否定，而對(duì)于革命的前途，覺(jué)得十分渺茫。生活是苦痛的，心情是沉郁而悲憤的。”作者親眼看到了一匹命運(yùn)悲慘令人同情的老馬，不寫出來(lái)，心里就有一種壓力。主動(dòng)自學(xué)老馬臧克家總得叫大車裝個(gè)夠，它橫豎不說(shuō)一句話， 背上的壓力往肉里扣，它把頭

3、沉重地垂下！ 這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽，眼里飄來(lái)一道鞭影，它抬起頭望望前面。 美文美讀互動(dòng)研學(xué)：?jiǎn)栴}1：第一節(jié)詩(shī)展示了一幅怎樣的畫面？有何作用？ 畫面：一匹衰老的不堪重負(fù)的不停勞作的瘦馬。老馬已經(jīng)筋疲力盡，不堪驅(qū)使，被迫駝上難以承受的重荷，默默忍受著，沒(méi)有發(fā)出任何怨言和抗議，即使“背上的壓力往肉里扣”，也只是“把頭沉重地垂下”。 作用：形象地展示了老馬苦不堪言的悲慘處境，揭示了它堅(jiān)忍的性格和渺茫的希望。第一節(jié)：“它把頭沉重的垂下”！ “他橫豎不說(shuō)一句話”。 塑造老馬的形象：沉默、能承受 性格 逆來(lái)順受 忍辱負(fù)重互動(dòng)研學(xué)：?jiǎn)栴}2：找出對(duì)老馬外形象描寫的詩(shī)句，分析老馬的性格特點(diǎn)？第二節(jié)

4、： “他有淚只往心里咽”， “它抬起頭望望前面”， 心理和動(dòng)作描寫表現(xiàn)老馬的命運(yùn) 苦難無(wú)盡頭詩(shī)中的老馬有何象征意義？老馬象征舊中國(guó)的農(nóng)民；象征忍受苦難的中國(guó)人民；象征古老的災(zāi)難深重的中華民族。啟智導(dǎo)學(xué)：如：解放前的中國(guó)農(nóng)民頭上壓著若干座大山“饑荒、苛稅、兵、匪、官紳”，正像老馬那樣超負(fù)荷，背上的壓力往肉里扣一樣。面對(duì)沉重的壓力，老馬垂著眼淚，忍辱負(fù)重。從表面上看寫的是一匹負(fù)重受壓、苦痛無(wú)比、在鞭子的抽打之下不得不向前掙扎的老馬 。沒(méi)有詳細(xì)描寫老馬衰弱病殘的外形，而是著重于寫它的命運(yùn)，感受和心境 。老馬的形象塑造，舍其形而傳其神 。寫作啟示：病牛 李綱耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰(shuí)復(fù)傷？但得眾生皆得飽，不辭羸li病臥殘陽(yáng)。 拓展訓(xùn)練：?jiǎn)栴}：請(qǐng)用兩句話概括詩(shī)中“病?！钡男愿裉攸c(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析詩(shī)中表達(dá)的情感。性格特點(diǎn)：1、心有不平但不怨天尤人。2、不辭羸病、任勞任怨、志在眾生、唯有奉獻(xiàn)、別無(wú)他求。情感： 詩(shī)人雖然疲憊不堪，卻一心想著社稷，念著眾生，耿耿不忘抗金報(bào)國(guó)之志。詩(shī)人運(yùn)用“托物言志”的手法，借詠牛來(lái)為作者言情述志。詩(shī)人力盡筋疲、無(wú)人憐惜而不辭羸病、志在眾生的老牛就是詩(shī)人形象的化身。課堂小結(jié)：詩(shī)人用經(jīng)過(guò)反復(fù)錘煉的詩(shī)句抒寫舊中國(guó)農(nóng)民的苦難與不幸，勤勞與堅(jiān)忍，讓讀者從咀嚼和回味中體會(huì)詩(shī)人深沉的感情。作業(yè)布置：