遠程教育資源在教學中的應用

1、我校遠程教育資源在教學中的應用三道溝鎮(zhèn)初級中學 閆福英 自從遠程教育資源實施應用以來,我校師生對現(xiàn)代教育資源有了更加清醒的認識和理解.現(xiàn)代遠程教育資源具有新時代的特征。它既可以擴展教育的規(guī)模,又可以增進教育的深度;既可以創(chuàng)設有利的教學環(huán)境,提供豐富的可視化的教學內(nèi)容,又可以激發(fā)學生的情感,促進學生思維的發(fā)展；既適用于智育、體育、美育,又適用于德育、勞動技術(shù)教育；既可以輔助于教,又能輔助于學。當前,我校在教育教學中通過遠程教育資源設備進行教學,學習網(wǎng)絡上優(yōu)秀教師的先進教學方法.我們在有限的時間、空間內(nèi)打破地域界限來展現(xiàn)先進的教學思想，大大地縮短我們對新課程理念的認識進程，收到了良好的效果.下面簡

2、要談談我校在這方面的粗淺做法. 一、利用遠程教育資源的實效性，改變教師教學觀念. 自從遠程教育資源配套實施應用以來,我們特別重視資源的管理和應用.學校領導從思想上樹立了資源的閑置和浪費就是最大的失職管理意識,制定了相關(guān)的管理制度,指定專人管理設備,選派責任心強的教師外出培訓,學習現(xiàn)代遠程教育資源應用技術(shù),培訓回來之后,由該教師負責其余教師的應用技能培訓和資源的下載管理工作.學校把此項工作納入教師年度工作考核之中.經(jīng)過一個月的培訓學習,全體教師都能真確自如的操作應用設備資源.學校專門印制了,教師都能按照安排表上課.學校堅持每學期一次的教師遠程教育資源應用技能比賽活動,評優(yōu)樹模,激勵先進,鞭策后進

3、.但是,我們并不滿足于單純的遠程教育資源應用方面,而是著眼于信息技術(shù)的全面培訓、應用之中.學校堅持每周兩晚上的培訓學習,學習word操作、課件的制作、下載及應用。實施兩年多來,全體教師汲取了先進地區(qū)先進教師的先進教學理念,極大的更新了教師的教育觀念和教學方法.并能自制教學課件應用于課堂教學。學校定期召開課件制作大賽活動，激發(fā)了全體教師愛科學、用科學的熱情，使我校各課教學從傳統(tǒng)的課堂教學中解脫出來，出現(xiàn)了生機勃勃的新型教學景象 現(xiàn)代遠程教育資源在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景,能使學生眼、耳

4、、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中，在課堂教學中有力地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習動機，讓學生真正的喜歡學習。同時大大地簡化了教師的枯燥乏味的講解，使得教師能集中精力于教學本身，從而也大大提高了課堂教學效果. 二、利用遠程教育資源的直觀性，激發(fā)學生興趣 愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。” 遠程教育資源集聲、 形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，徹底改變了“教師一支粉筆一張嘴的滿堂灌”式的教學方式,它以聲音、色彩、光線、動畫、圖形運動相結(jié)合的方式，就能把高度抽象的知識直觀顯示出來，把學生帶入特定教學生活情中，讓學生憑

5、借電教媒體所展示的具體形象去感受、體驗抽象的概念，有效地提高教學效果。視頻資料的應用遠比教師口述來的直觀，所以學生一下子就明白了，不但節(jié)省了教學時間，而且達到了預期的教學效果。這樣一來不僅豐富了教學內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，還提高學生的學習興趣，調(diào)動了學生求知的自覺性和積極性。 三、利用遠程教育資源創(chuàng)設情景，突破教學的難點 大多數(shù)學生的興趣特點是從對具體事物的接觸中獲得愉快的體驗而直接產(chǎn)生的，遠程教育資源為我們提供了豐富的制作新穎別致的圖像，為學生提供形象生動、色彩鮮艷、聲音清晰的感知材料，產(chǎn)生愉悅的視聽效應，使學生的多種感官同時刺激，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。遠程教育資源在教學過程中的運用，不僅

6、能突破知識的重難點，而且能為學生創(chuàng)造問題情境，能使學生從形象的感知中增強學習的趣味。如九年級語文唐朝詩人柳宗元作品小石潭記，記敘了作者游玩的整個過程，以優(yōu)美的語言描寫了“小石潭”的景色，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情。以極強的藝術(shù)感染力打動一代又一代的讀者。這些對學生來說是陌生的，也是不容易理解的。但我校一位教師在講授此課時，先激情導入，然后播放了課件。屏幕上出現(xiàn)了一小石潭的秀麗景色,如此一來，學生一目了然，很快就理解了課文內(nèi)容四、利用遠程教育資源、培養(yǎng)學生的思維能力 要讓學生進行形象思維，需要創(chuàng)設適當?shù)那榫?，讓學生多動手、多觀察，思維才會隨之展開。應用遠程教育資源輔助教學，有

7、影像達意、聲畫傳情的特點，使學生進入畫面意境。教學中利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設問題情境，有助于激發(fā)學生的主動參與意識和形象思維。如在教學我的夢、中國夢想象作文時,學生對未來的想象很渺茫,教師通過媒體資源播放了有關(guān)祖國未來世界的許多精彩畫面,這樣使學生打開了思維的閘門,有效的激發(fā)了學生的寫作欲望，又活躍了課堂氣氛。 可見教學是教師、學生、教材、信息、資料及其他媒體相互作用的復雜過程。這個過程通過多媒體的使用來創(chuàng)設教學情景，可以大大提高教學效果，從而提供了一個學生主動參與的教學氛圍，可以使學生在情景教學中充分展開想象的翅膀，讓他們的思維可以自由發(fā)揮，并且有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)；激發(fā)學生學習興趣和求知欲，使學生由“學會”變?yōu)椤皶W”，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。 總之，現(xiàn)代遠程教育