全面實施“三生教育”建設(shè)現(xiàn)代教價值的體系課件

1、 實施“三生教育” 建設(shè)現(xiàn)代教育價值體系 楊國良 2008年12月20日什么是“三生教育”為什么要實施“三生教育”如何實施“三生教育”實施“三生教育”要處理好哪些關(guān)系實施“三生教育”的建議及思考 什么是“三生教育” “三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱?！叭逃?，就是通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。也就是通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標(biāo)過程。 “大三觀”和“小三觀”的關(guān)系“大三觀”，此指世界觀、人生觀、

2、價值觀。“小三觀”，此指生命觀、生存觀、生活觀。兩者的關(guān)系： “大三觀”包含“小三觀”，“小三觀”是“大三觀”的重要組成部分；“大三觀”是“小三觀”的發(fā)展方向和目標(biāo)，“小三觀”是“大三觀”形成和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)；“大三觀”是“小三觀”的抽象和終點，“小三觀”是“大三觀”的具體表現(xiàn)和起點。 生命教育的定義及其主要任務(wù)生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。通過生命教育，使學(xué)生認(rèn)識人類自然生命、社會生命和精神生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識個體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識生命的生老病死等過程，認(rèn)識自然界其他物種的生命存

3、在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價值和意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。 對生命教育的理解人的生命的維度：自然生命、社會生命、精神生命。生命歷程：生老病死。生命教育包括：生命教育、死亡教育（或生死教育）。生命教育的層次：認(rèn)識、尊重、珍愛、發(fā)展。生命教育的邏輯：以人類生命為中心，從自我他人人類自然，核心：和諧。 生存教育的定義及其主要任務(wù)生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。 通過生存教育，使學(xué)生認(rèn)識生存及提高生

4、存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀；幫助學(xué)生建立適合個體的生存追求，學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會應(yīng)對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。 生活教育的定義及其主要任務(wù)生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。 生活教育的定義及其主要任務(wù)通過生活教育，讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等若干方面組成；幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)

5、學(xué)生的社會責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求；教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活。 三者之間的關(guān)系是什么？生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔 相成，是一個有機統(tǒng)一的整體。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)。 為什么要實施“三生教育”什么是人（人生）？從某種意義上講，人（人生）是由生命、生存、生活所構(gòu)成的有機統(tǒng)一體。什么是人生發(fā)展？人生發(fā)展是人的生命發(fā)展、生存發(fā)展和生活發(fā)展三者之間互為條件、相互作用、相輔相成

6、、緊密聯(lián)系的整體矛盾運動過程。教育的本質(zhì)是什么？教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動。觀點：優(yōu)質(zhì)的“三生教育”就是優(yōu)質(zhì)的教育！從人的角度看：人（人生）人生發(fā)展教育“三生教育”，它們之間是層層決定關(guān)系。從教育的角度看：“三生教育”教育人生發(fā)展人（人生），它們之間是逐級回歸關(guān)系?？梢?，從教育與人（人生）的關(guān)系而言，實施“三生教育”是教育本質(zhì)的回歸。 為什么要實施“三生教育”從現(xiàn)實和未來需要而言：實施“三生教育”是全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會，把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。實施“三生教育”是落實科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn) 人是教

7、育的中心，也是教育的目的；人是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿；人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展集中體現(xiàn)在促進(jìn)人的全面發(fā)展上，體現(xiàn)在人的素質(zhì)的提高上?！叭逃笔鞘谷苏嬲善錇槿说慕逃?。也就是不斷促進(jìn)人的社會化過程。實施“三生教育”是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求素質(zhì)教育的核心是解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問題，根本理念是堅持育人為本、德育為先，根本任務(wù)是立德樹人。“三生教育”著眼于學(xué)生的健康成長、成人、成才，著力開啟學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的健康水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的基本要求是一脈相承的。 實施“三生教育”是現(xiàn)代教育的基本任務(wù) 現(xiàn)

8、代教育是堅持以人為本，堅守教育公平，適應(yīng)當(dāng)代、引領(lǐng)未來的事業(yè)。現(xiàn)代教育具有人本化、大眾化、社會化、國際化、現(xiàn)代化和公平性、民主性、科學(xué)性、法制性、創(chuàng)新性等特點?，F(xiàn)代教育的根本目的是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，本質(zhì)是促進(jìn)人的現(xiàn)代化，核心是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會和未來社會需要的人。 實施“三生教育”是現(xiàn)代教育的基本任務(wù) 發(fā)展現(xiàn)代教育，事業(yè)發(fā)展是根本，體制機制創(chuàng)新是關(guān)鍵，建設(shè)現(xiàn)代教育價值體系是核心。 事業(yè)發(fā)展、制度創(chuàng)新、價值建設(shè)形成了發(fā)展現(xiàn)代教育的三個支點，構(gòu)成了現(xiàn)代教育必不可少的“鐵三角”。“三生教育”立足于幫助個體成長，著眼于建設(shè)現(xiàn)代教育價值體系，著力促進(jìn)個人發(fā)展與社會發(fā)展的統(tǒng)一和人與自然的和諧發(fā)展，努力培養(yǎng)建設(shè)

9、現(xiàn)代社會所需要的現(xiàn)代人。全面實施“三生教育”的著眼點社會主義核心價值體系與現(xiàn)代教育價值體系的關(guān)系：一般與特殊的關(guān)系；抽象與具體的關(guān)系；內(nèi)核與表現(xiàn)的關(guān)系。實施“三生教育”的著眼點就是建設(shè)現(xiàn)代教育價值體系?！叭逃笔乾F(xiàn)代教育價值體系建設(shè)的有效切入點、載體和抓手。實施“三生教育”是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑 人的全面發(fā)展是馬克思主義教育理論的立足點，更是當(dāng)代教育實踐的共同價值追求?！叭逃闭驹谌宋木窈涂茖W(xué)精神融合的高度，從人文關(guān)懷的高度出發(fā)，關(guān)注人類發(fā)展面臨的普遍問題，關(guān)注個體生命、生存、生活的基本問題，關(guān)注學(xué)生主動、健康、全面發(fā)展的問題，從小事做起，從點滴入手，由表及里、由淺入深地開展教

10、育，從人生的起點上逐步構(gòu)建個體成長的基礎(chǔ)，為人的全面發(fā)展提供了可能性和現(xiàn)實性。 實施“三生教育”是實現(xiàn)家庭幸福，促進(jìn)社會和諧的必然要求 幸福是人生的終極目的。幫助和引導(dǎo)學(xué)生從小建立高尚的幸福觀，去追求一種真正有意義的生活，是實現(xiàn)家庭幸福的基礎(chǔ)。家庭幸福以每個家庭成員樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標(biāo)志。社會和諧從根本上講是人的和諧，是生命的和諧、生存的和諧、生活的和諧、人與自然的和諧。 如何實施“三生教育” 把握指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以建設(shè)社會主義核心價值體系為根本，以建設(shè)現(xiàn)代教育價值體系為目標(biāo)。 堅持基本原則：一是堅持人本性原則 （以人為本是對人主體地位的充分肯定和尊重；以人為本是

11、一種思維方式；以人為本是一種價值取向。要把教育和人的自由、尊嚴(yán)、幸福、終極價值緊密聯(lián)系起來。 ） 堅持基本原則 二是堅持求真性原則三是堅持實踐性原則四是堅持規(guī)約性原則五是堅持開放性原則六是堅持整合性原則七是堅持創(chuàng)新性原則 抓好基本途徑 總的是要堅持學(xué)校教育、家庭教育、社會教育有機統(tǒng)一的基本途徑 。一要抓好學(xué)校教育：強化課堂教學(xué)（單獨開“三生教育”課、其他課程滲透）、突出實踐活動、注重文化育人三個方面。二要抓好家庭教育三要抓好社會教育 掌握科學(xué)方法 第一，主體教育第二，認(rèn)知教育第三，行為教育第四，差異教育第五，全面教育要創(chuàng)新具體組織形式、具體教學(xué)方法、具體評價機制。 加強組織領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)推進(jìn)廣

12、泛認(rèn)同推進(jìn)隊伍建設(shè)推進(jìn)科研教研推進(jìn)制度建設(shè) 實施“三生教育”要處理好哪些關(guān)系認(rèn)識上要處理“三生教育”與黨的教育方針、素質(zhì)教育、德育、社會主義核心價值體系的關(guān)系。工作上要處理好：一是“三生教育”課程與其他課程的關(guān)系；二是開設(shè)“三生教育”課程與減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的關(guān)系；三是實施“三生教育”與減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)系；四是開課與其他工作的關(guān)系。 認(rèn)識上要處理好的關(guān)系“三生教育”是貫徹黨的教育方針的基本要求，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，是德育的重要內(nèi)容，是社會主義核心價值體系建設(shè)的具體體現(xiàn)，是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然需要。同時，“三生教育”也是落實“三個面向”的需要，是國際教育、現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。 實施

13、“三生教育”的建議及思考需要什么心態(tài)要堅定信心，克服顧慮。教育作用于自然和社會的功能實現(xiàn)，需要以人為主體、以人為中介、以人為載體才能達(dá)成?！叭逃笔墙逃举|(zhì)的回歸，是教育規(guī)律的反映，是實現(xiàn)教育核心功能的體現(xiàn)。 教育的三大功能作用教育對人的功能作用教育對社會的功能作用教育對自然的功能作用 社會教育人 自然 需要什么心態(tài)要科學(xué)對待，認(rèn)真學(xué)習(xí)?！叭逃钡恼軐W(xué)基礎(chǔ)是馬克思主義，指導(dǎo)思想是科學(xué)發(fā)展觀，目標(biāo)是建設(shè)社會主義核心價值體系，其中也不乏吸收了威廉詹姆士、杜威的實用主義學(xué)派和人本主義的理念?！叭逃迸c過去的生命教育、生存教育、生活教育既有一定聯(lián)系，又有一定區(qū)別，它們之間是傳承與創(chuàng)新的關(guān)系。要務(wù)實創(chuàng)新，提高執(zhí)行力和創(chuàng)造力。 樹立什么目標(biāo)工作目標(biāo) ：理念目標(biāo)、行為目標(biāo)、效果目標(biāo)。功能目標(biāo)：知識技能目標(biāo)、能力方法目標(biāo)、思想價值目標(biāo) （生命觀、生存觀、生活觀，最終形成正確的世界觀、人生觀、價值觀）?！叭逃钡睦砟钅繕?biāo)“三生教育”是現(xiàn)代教育理念、大教育理念（學(xué)校教育、家庭教育、社會教育結(jié)合）、終身教育理念、開放教育理念、主體教育理念。體驗、認(rèn)知、實踐；感悟內(nèi)化外顯。要求：滲透到教育工作的各個方面、各個環(huán)節(jié)、各個層次之中；全員、全程、全方位。 確立哪些理念一是以人為本的理念。二是尊重為先的理念。三是服務(wù)為重的理念。四是全面發(fā)展的理念。五是和諧共進(jìn)的理念。關(guān)