讀《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》所思

1、Word - 3 -讀體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)所思體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)一書是體育教導(dǎo)教學(xué)工作的指南，是體育進(jìn)展的風(fēng)向標(biāo)和理論依據(jù)，因此，作為一名體育老師，不僅要熟讀新課標(biāo)，更要精讀，讀有所思，讀有所感。最近一段時(shí)光，我仔細(xì)讀新課標(biāo)，對(duì)其中課程資源開(kāi)發(fā)的要求與建議這一章節(jié)舉行了研讀和思量。在體育教學(xué)，尤其是學(xué)校體育教學(xué)中，多應(yīng)以嬉戲教學(xué)為主，單一、純粹的動(dòng)作技術(shù)、技能的學(xué)、練、賽會(huì)讓體育教學(xué)失色許多，同時(shí)也會(huì)磨滅同學(xué)對(duì)體育的熱烈，并且孩子的想象力、制造力、行動(dòng)力、運(yùn)動(dòng)能力都受到影響。揚(yáng)州高校體育學(xué)院潘紹偉院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，體育教師要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法，變著花樣地引領(lǐng)同學(xué)去玩、會(huì)玩、愛(ài)玩。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)一書

2、中也提出這樣的要求：在課堂教學(xué)中設(shè)置并傳授與體育技能有關(guān)的小嬉戲，并在嬉戲中讓同學(xué)有自己創(chuàng)想的東西，發(fā)揮的空間。而現(xiàn)在，不論是城鄉(xiāng)還是農(nóng)村小學(xué)在體育課堂中實(shí)施嬉戲化的教學(xué)都存在許多客觀的問(wèn)題和難處。首先是場(chǎng)地的局限，城市小學(xué)場(chǎng)地小，人數(shù)多，很難堪，鄉(xiāng)村小學(xué)沒(méi)有條件建適合運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地，也很難堪；第二，器材陳舊、單一、甚至是匱乏，妨礙了嬉戲趣味體育的開(kāi)展；再如，體育老師的非專業(yè)、跨專業(yè)、兼代考試學(xué)科、課務(wù)繁重、業(yè)務(wù)瑣碎等現(xiàn)狀也很大程度得制約了趣味的嬉戲化教學(xué)的綻開(kāi)；另外，沒(méi)有具體的教學(xué)案例、嬉戲案例為指導(dǎo)，不知從何讓入手，不知方向在何方！因此，嬉戲化教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，開(kāi)發(fā)嬉戲資源迫在眉睫。世間萬(wàn)物進(jìn)展

3、皆有跡可循，趣味嬉戲資源的開(kāi)發(fā)亦應(yīng)遵從一定的邏輯。如趣味嬉戲資源的內(nèi)容要與小學(xué)的實(shí)際狀況相近，與小學(xué)特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相輔相成。我們小學(xué)以三門球運(yùn)動(dòng)為特色，同學(xué)每人手中一個(gè)三門球，天天與球接觸，我們就應(yīng)當(dāng)充分考慮并通過(guò)好這個(gè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)以三門球?yàn)橹鞯娜の舵覒蛸Y源。假如我校棄三門球而擇他，那將是對(duì)現(xiàn)有資源最大的鋪張。在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)一書中，提出以目標(biāo)引導(dǎo)內(nèi)容，讓目標(biāo)先行，在開(kāi)發(fā)趣味嬉戲資源的時(shí)候，目標(biāo)的定位和設(shè)置至關(guān)重要?；趦和暯呛腿孢M(jìn)展的角度看問(wèn)題，我們的目標(biāo)設(shè)置要多元化，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的一刀切、一鍋煮的目標(biāo)體系，在學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與辦法、情誼態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度下功夫；在運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身

4、體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好四個(gè)維度均有涉獵；不能以運(yùn)動(dòng)成果的提升為唯一目的，體育品德的培養(yǎng)、良好的人際交往、不怕苦、堅(jiān)韌的意志品質(zhì)也是同學(xué)進(jìn)展不行或缺的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)同學(xué)都是進(jìn)展的個(gè)體，在進(jìn)展的過(guò)程中隨著年齡的差異、體質(zhì)的差異、心理生理的差異，每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展有快有慢，因此也要求我們?cè)谌の舵覒蛸Y源開(kāi)發(fā)時(shí)，制定目標(biāo)要精細(xì)化。如三個(gè)水平段的水平目標(biāo)有一定的區(qū)別，水平一一二班級(jí)以玩為主，在玩中感觸運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)；中高班級(jí)的目標(biāo)則可定為在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中有所心得。人是主觀能動(dòng)的個(gè)體，體育老師是嬉戲資源開(kāi)發(fā)的主體，體育老師的主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮打算了資源開(kāi)發(fā)的效率，在此基礎(chǔ)上、同學(xué)、家長(zhǎng)、其他科任教師均可以參加，提出珍貴的建議以及催促實(shí)施。趣味嬉戲資源的開(kāi)發(fā)非一