景德鎮(zhèn)樂平幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試綜合模擬試卷及答案

1、第 頁 景德鎮(zhèn)樂平幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試綜合模擬試卷及答案一、單選題1活動區(qū)是教師根據(jù)兒童發(fā)展的需要和幼兒園的實際情況設(shè)置的不同角落、區(qū)域，( )是兒童在活動區(qū)活動的基礎(chǔ)。 A.空間B.材料C.隔離D.活動規(guī)則答案：B解析：區(qū)域活動的材料是幼兒主動建構(gòu)知識的媒介，區(qū)域活動的教育功能主要是通過材料來實現(xiàn)的。因此，材料是兒童在活動區(qū)活動的基礎(chǔ)。 2幼兒園活動區(qū)出入口的地面上一般會有幾雙小腳印的圖示，此環(huán)境創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)幼兒在活動區(qū)的（）意識。 A.參與B.規(guī)則C.操作D.主體 答案：B解析：幼兒的活動區(qū)的入口地面上一般會有幾雙小腳印的圖示，一來作為滿額人數(shù)標準，二來作為培養(yǎng)幼

2、兒生活習慣的無言之師，有利于培養(yǎng)幼兒在活動區(qū)的規(guī)則意識。 320世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（）。A、張漢良B、張之洞C、張宗麟D、張雪門 答案：D解析：張雪門在我同北方和臺灣的幼教界有重大影響。 4幼兒園工作規(guī)程指出，幼兒園應(yīng)制訂合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時間不少于( )。A、2.5小時B、3小時C、2小時D、3.5小時 答案：D解析：幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，幼兒園應(yīng)制訂合理的幼兒一日生活作息制度。兩餐間隔時間不得少于3. 5小時。幼兒戶外活動時間在正常情況下每天不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時。高寒、高溫地區(qū)可酌情增減。 5與知覺和經(jīng)

3、驗相聯(lián)系的恐懼的出現(xiàn)開始于嬰兒（）。 A、3個月左右B、4個月左右C、5個月左右D、6個月左右 答案：B解析：這一現(xiàn)象出現(xiàn)在4個月左右。 6下列不屬于幼兒期性格典型特點的是（ ）A、活潑好動 B、喜歡交往 C、好奇好問 D、自制力強 答案：D解析：在幼兒性格差異日益明顯的同時，幼兒性格的年齡特征也越來越明顯，其典型特點具體表現(xiàn)在以下幾方面：活潑好動、喜歡交往、好奇好問、模仿性強以及好沖動。 7（）、體格發(fā)展、認知發(fā)展共同構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面。 A.心理發(fā)展B.情緒發(fā)展C.社會性發(fā)展D.思維發(fā)展答案：C解析：社會性發(fā)展、體格發(fā)展、認知發(fā)展共同構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面。讓幼兒“學會做人”的教育遠較

4、知識和智能教育重要。完善的人格對一個人的智慧和能力的發(fā)展及事業(yè)的成功具有促進作用。 8在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法是（）。 A.教育實驗觀察B.嚴格控制的觀察C.全結(jié)構(gòu)式觀察D.教育現(xiàn)場觀察答案：D解析：教育現(xiàn)場觀察是在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法。其特點是：(1)在自然場景下觀察自然發(fā)射管的行為或時間；(2)觀察者可以直接感受被觀察者的情感及情緒；(3)所獲得資料是豐富、直觀、全面的；(4)可借助于現(xiàn)場的感受對資料進行全面分析。 9為了實現(xiàn)我國幼兒教育的進一步發(fā)展，國家和社會積極整合多種資源發(fā)展幼兒教育，在幼兒教師隊伍建設(shè)方面，提倡多種途徑加強幼兒教師隊伍建設(shè)。

5、各地根據(jù)國家要求，結(jié)合本地實際，合理確定生師比，核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊幼兒園教職工。2010年國家頒布幼兒教師專業(yè)標準，公開招聘具備條件的畢業(yè)生充實幼兒教師隊伍，此外，（）經(jīng)培訓合格后可轉(zhuǎn)入學前教育。 A.中學富余教師B.小學富余教師C.中小學富余教師D.中小學在崗教師答案：C解析：我國幼兒教育在改革發(fā)展的過程中，積極重視幼兒教師隊伍的建設(shè)，利用多種途徑加強幼兒教師隊伍建設(shè)，加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊伍。各地根據(jù)國家要求，結(jié)合本地實際，合理確定生師比，核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊幼兒園教職工。健全幼兒教師資格準入制度，嚴把入口關(guān)。2010年

6、國家頒布幼兒教師專業(yè)標準。公開招聘具備條件的畢業(yè)生充實幼兒教師隊伍。中小學富余教師經(jīng)培訓合格后可轉(zhuǎn)入學前教育。所以本題正確答案選C。 10游戲是幼兒的（）。 A.自發(fā)學習B.在教師指導下的學習C.自我學習D.有目的性的學習答案：A解析：游戲是學前兒童的基本活動，是學前兒童喜愛的、主動的活動，是學前兒童反映現(xiàn)實生活的活動。兒童每天都在自發(fā)地進行著游戲，只要他們有興趣，無須成年人在旁邊指點或引導，他們都會主動地進行游戲。因此，游戲是幼兒自發(fā)學習的活動。 二、解析題11請設(shè)計一節(jié)中班社會活動生活中的規(guī)則。要求寫出活動設(shè)計意圖、活動目標、活動準備、活動重難點、活動過程。 解析：生活中的規(guī)則(中班) (

7、一)設(shè)計意圖 幼兒的規(guī)則意識及執(zhí)行規(guī)則的能力是社會性適應(yīng)中極其重要的內(nèi)容，它是兒童學習、生活的基礎(chǔ)與保證。規(guī)則在生活中無處不在。中班幼兒處于規(guī)則意識形成的關(guān)鍵期，培養(yǎng)中班幼兒規(guī)則意識的教育措施：制定、理解規(guī)則，良好的規(guī)則意識對于幼兒終生發(fā)展有著重大的意義。讓幼兒真正成為規(guī)則的主人。 (二)活動目標 (1)認知目標：了解日常生活中一些常見的規(guī)則，初步明白遵守規(guī)則的重要性。 (2)技能目標：通過游戲的形式進一步掌握規(guī)則與安全的關(guān)系。 (3)情感目標：感受遵守規(guī)則后給自身帶來的快樂。 (三)活動重點、難點 (1)重點：懂得生活中的日常規(guī)則。 (2)難點：能夠主動認真地遵守日常生活中的規(guī)則。 (四)活

8、動準備 關(guān)于生活中規(guī)則的圖片、紅綠燈、汽車和自行車的頭飾等、PPT (五)活動過程 1看一看 畫面1：出示生活中沒遵守規(guī)則的圖片，在動物園售票口，有人插隊買票。 師：你覺得他們做的對嗎?應(yīng)該怎么做?(引導幼兒回答要排隊) 畫面2：出示生活中遵守規(guī)則的圖片，公交站臺，乘客排隊上車。 師：他們的做法對嗎?他們?yōu)槭裁匆@么做?(引導幼兒回答要遵守規(guī)則) 2說一說 師：看過了圖片，請大家想一想，幼兒園中有哪些地方我們要遵守排隊的規(guī)則? 幼：喝水、上廁所、滑滑梯、做早操排隊、下樓梯等。 師：我們?yōu)槭裁匆抨犇? 幼：安全、節(jié)約時間等。 師：如果我們不排隊，會怎么樣? 幼：會比較混亂、發(fā)生危險等。 教師小

9、結(jié)：規(guī)則無處不在，無論在幼兒園還是生活中都需要遵守許許多多的規(guī)則，只有這樣 才會讓我們的生活變得更加美好。 3玩一玩 (1)教師講解“紅綠燈”游戲的規(guī)則，安排好角色； (2)教師扮演交警，其他小朋友帶上汽車、自行車的頭飾； (3)“交警”根據(jù)“紅綠燈”指揮不同方向的車輛活動。(活動中根據(jù)情況可以互換角色) (六)活動延伸 請小朋友回到家把生活中的規(guī)則以小老師的身份教給爸爸媽媽，并在爸爸媽媽的幫助下，發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)則，到幼兒園跟小朋友們分享自己的發(fā)現(xiàn)。 三、問答題12閱讀下面材料，回答問題。幼兒園作為專業(yè)的教育機構(gòu)，在創(chuàng)設(shè)室內(nèi)環(huán)境時應(yīng)體現(xiàn)兒童的主體地位，讓師生共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)變成環(huán)境教育，

10、進而融入幼兒園日常教育活動中，以充分實現(xiàn)幼兒園環(huán)境的教育價值。問題：試述教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用。解析：教師作為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中重要的人的要素，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中起著重要的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)準備環(huán)境。教師必須準備一個與教育相適宜的環(huán)境，這是教師的職責所在。教師在準備環(huán)境時的作用主要表現(xiàn)在：讓環(huán)境蘊含目標;讓幼兒感興趣，更使其增加興趣;盡可能讓幼兒感受到環(huán)境是由自己而不是教師決定的。(2)控制環(huán)境。教師能夠通過對環(huán)境的控制來激發(fā)、保持幼兒的活動積極性，幫助幼兒利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己。教師控制環(huán)境大致分為幾個環(huán)節(jié)：誘導幼兒進入活動;幫助幼兒展開活動;指導幼兒解決紛爭、困難或

11、情緒問題;幫助幼兒結(jié)束活動。(3)調(diào)整環(huán)境。環(huán)境必須隨著幼兒的興趣、需要、能力的變化以及教育目標、客觀條件的變化而不斷變化。因此，教師必須保持高度的敏感，隨時審視環(huán)境，經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使環(huán)境處于適宜幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)。 13說明教師如何在實踐中提高幼兒的言語能力。 解析：(1)激發(fā)幼兒言語交往的需要。平時注重創(chuàng)造合適的言語條件，加強同伴之間、師生之間的交往。 (2)選擇合適的教法。兒童學習語言有兩種途徑：一是模仿，二是強化。在模仿和強化的基礎(chǔ)上,兒童會有自己的創(chuàng)造性。兒童往往通過模仿學習語言，因此應(yīng)該給他們提供正確的榜樣。在教孩子說話過程中，強化原則常用于指導孩子學說話，練習說話和糾正不良的說話

12、習慣。 (3)鼓勵言語創(chuàng)造性。兒童學習、使用語言中的創(chuàng)造性不可低估，在言語活動中，有其主動性和積極性，模仿和創(chuàng)造性相結(jié)合，兒童會根據(jù)自己的經(jīng)驗去創(chuàng)造。 (4)培養(yǎng)“前讀寫”興趣。幼兒在幼兒期時，其書面語言方面處于準備期。這一時期的孩子們在為讀寫做準備，應(yīng)以培養(yǎng)前讀寫興趣為重點，對讀寫要求不要過于嚴格，多鼓勵幼兒學習的積極性，肯定他們的學習態(tài)度和成績。 14簡述學前兒童心理發(fā)展的基本趨勢。 解析：（1）從簡單到復雜；（2）從具體到抽象；（3）從被動到主動；（4）從零亂到成體系，對事物的態(tài)度由不穩(wěn)定到穩(wěn)定。 15午睡時，小一班的浩浩小朋友向老師哭訴：“我難受，喉嚨痛!”老師摸摸浩浩的額頭，有點燙手

13、，然后觀察其他部位，發(fā)現(xiàn)他的唇、手掌、足底、臀部等處有紅色的小丘疹，口腔內(nèi)還出現(xiàn)了一些水泡。老師馬上將此情況告知家長，并要求家長帶他去醫(yī)院檢查。第二天檢查結(jié)果出來了，浩浩被確診為“手足口病”。請結(jié)合以上材料分析，小一班的保教人員要采取哪些有針對性的預防措施。解析：(1)控制傳染源。小一班的老師及時將浩浩的情況告知家長，在第一時間內(nèi)做到了對傳染源的早發(fā)現(xiàn)、早隔離。 (2)切斷傳播途徑。小一班的老師要做好幼兒園環(huán)境的全面消毒，開窗通風，保持空氣清新，注意幼兒飲食衛(wèi)生。(3)提高易感人群的抵抗力。小一班的老師可組織幼兒到戶外鍛煉，增強幼兒體質(zhì)，也可采用預防接種的方法來提高幼兒抗感染的能力。16這是一

14、位教師在進行大班故事教學活動小蝌蚪找媽媽中的片段： 在熟悉故事內(nèi)容后，教師對幼兒提了這樣幾個問題：“你們喜歡這個故事嗎?”“這個故事中有誰?”“為什么小蝌蚪問了這么多動物媽媽，它都沒有找到自己的媽媽?”前面兩個問題孩子們很快做出了回答，到第三個問題了，幼兒不作聲，于是這位教師指指圖片上的動物，孩子們連忙說：“他們沒有問青蛙媽媽。”孩子們開始自由討論，有的說“他們問的是小白鵝的媽媽?！庇械恼f：“小烏龜?shù)膵寢??！?有的跟同伴分享，還有的跟老師交流，教師適時鼓勵孩子模仿小動物的樣子，引得孩子們捧腹大笑。 看著孩子們在興頭上，又提問：“小蝌蚪找到媽媽會做什么?如果是你，會怎么辦?”孩子們像炸開了鍋，你一言我一語，氣氛特別熱烈。 請根據(jù)語言教學的原理對以上教學片段進行分析。 解析：從這個案例中可以看出，教師提出的這些問題不僅改善了師生關(guān)系，而且使孩子們的學習興趣提高了，自主性得到充分的發(fā)揮，讓孩子愿意開口說話；活動中運用啟發(fā)式動作和語言，幫助幼兒拓寬思路，展開想象，讓孩子有話可說，達到了發(fā)展幼兒語言能力的目標。尤其是最后一個問題“小蝌蚪找到媽媽會作什么?如果是你，會怎么辦?