議論文寫作的方法與技巧

1、議論文寫作的方法與技巧一、議論文的三要素：1、論點：是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥，任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有分論點。 論點應該鮮明、準確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。 論點的位置一般有四個：文題如改造我們的學習反對黨八股開篇如改造我們的學習文章中間如拿來主義論積貯疏結尾如過秦論“仁義不施而攻守之勢異也”2、論據 用來證明論點的材料，有事實論據和理論論據兩種。事實論據用事實來說話，而理論論據靠經典性取勝。論據必須圍繞中心論點，這是一個最基本的要求。選用的事例與論點若不能保持一致，勢必削弱說服力量。像1999年高考作文題假如記憶可以移植，若寫議論文，就必須要弄清“記憶”與“記憶力”

2、的區(qū)別，有的考生所舉的事例就明顯犯了論據與論點游離的錯誤，舉了郭沫若倒背紅樓夢的事例，使說服力大打折扣。選用事實論據還要注意幾點：論據必須具有典型性。典型就是指論據要具有代表性。論據必須具有新穎性。不少學生的議論文寫作離不開一些陳舊的事例，像一寫失敗與成功的關系，似乎就離不開愛迪生發(fā)明燈泡，一寫逆境成才就非寫張海迪不可，類似的內容不是說不可以用，而是說你用，他用，大家都用，誰的作文與眾不同呢？論據的表述要精練、簡要，與記敘文的表述不同，它只要求表述出與論點相關的內容即可。3、論證：是議論文寫作的重要一環(huán)，它包含的內容也較多。論證的基本類型：立論、駁論。立論從正面論述，駁論從反面論述。我們寫議論

3、文一般以立論為主。論證的基本結構層次：三段論式的結構。提出問題（是什么）分析問題（為什么）解決問題（怎么辦）也即：引論本論結論常見的論證結構：a、總分總式結構 b、對照式結構 c、層進式結構 d、并列式結構 一篇文章中段與段之間，句與句之間靈活地運用多種論證結構層次會使議論文更具活動性。常用的論證方法：a、例證法，用典型事例作論據來證明論點。簡筆與繁筆：舉洋洋灑灑百萬言的水滸傳中“武松打虎”片斷，景陽崗的山神廟，一個“破落”使境界荒蕪之景全出。這里兩個字對百萬言，可謂用簡到了極點。同樣作品里作者寫繁筆的好處時，卻又舉了短篇小說社戲中的例子，也不得不說是極為典型。運用例證法要注意對事例敘述的方法

4、。注意并列的幾個事例的順序，還要注意安排的詳略，大家熟知的材料要略寫，不熟知的要詳寫。b、喻證法，增強了作品論證的形象性。運用喻證法要注意本體、喻體的相似性。魯迅的拿來主義中把文化遺產喻為一所大宅子，列舉一個青年對待大宅子的態(tài)度來表達作者對文化遺產采取“拿來主義”的態(tài)度，形象、生動，給人們以很深的印象。c、對比論證：這種方法可以增強論證的鮮明性，使讀者清楚作者贊成什么，反對什么。今年高考一則優(yōu)秀作文題為四幕劇，其中的第二幕劇寫了這樣一個內容：背景：一個小餐館中，一張桌子，面對面坐著兩個人，他們面前的盤子里各有半個甜面圈。A：唉！天哪！只剩下半個甜面圈。（A一臉的無奈）B：上帝！真是太好了，還有

5、半個甜面圈。（B一臉快樂狀）文章中寫的這段話對比鮮明，對待生活的悲觀和樂觀躍然紙上，正如該文作者說：樂觀的人在被玫瑰刺傷后仍會說多美的花，悲觀的人在看到刺時就會說多糟啊。我選擇玫瑰的美，因此我選擇前者。d、引證法，除引用名人名言以外，我建議同學們應該多積累一些古典詩詞中的名句，它一方面能加強論證的力量，另一方面，它還可以豐富文章的內容，增強議論文的文學性。近兩年高考沒有考查名句，全給高中生造成一種誤解，不考就不積累是不對的。浙江一考生在2000年作文中有這樣一段話：人與人如此的不同。信手翻著宋人話本碾玉觀音，不由得這樣想。話本的開頭是這樣的疑問，“春已歸去，不知哪搭是春住處？”秦觀說：春是到江

6、南去了，“若到江南趕上春，千萬和春往?！薄疤K小妹說，春是被帶走了?！毖嘧鱼晫⒋荷ィ炒皫钻圏S梅雨”。還有蘇軾說、秦觀說（花世界）我只是選取了該文的一個部分，議論文中部分名句或古典詩詞曲的引用的效果就不用再說了罷。論證方法還有引申論證、因果論證，我們也不再細說了。二、議論文邏輯性的具體體現。寫議論文必須注意邏輯性，段落與段落之間要有非常清楚的邏輯關系，一方面要依靠語句表達出邏輯性，另一方面要借助起過渡性作用的語句突出邏輯關系。一個語段的內部之間也需要有嚴謹的邏輯關系。嚴密的邏輯關系必須反映出作者的行文思路。注意議論文中的“但”“但是”等轉折連詞的作用，俗語有“但字后面有文章”的說法，它的后面有

7、突出、強調的作用，標明了文段或文章的中心，使文章的論點更醒目、更突出。注意要善于運用“固然”“誠然”等詞語，一個短短的600700字的議論文，有時很難全面地表述清楚，為了使論證更加全面，更加有針對性，同學們要善于使用這樣詞語開頭的語句表達。以前的高考曾經考過“近墨者黑”，“近墨者未必黑”的辯論段，這樣的文章就極容易失之片面。寫作時，選其中的任一題目都要注意“補全”。比如，若選寫“近墨者未必黑”，主體論述這一觀點以后，在收尾的時候，就應該以這樣的結尾段收束：誠然，我們主張近墨者未必黑，但也并不否認近墨者黑的觀點，我們只是說一個人如果具備了自我控制能力，我們就有“近墨不黑”的條件。四、材料議論文的

8、寫作。高考中，常見的議論文寫作是材料議論文，很少有命題作文的考查。材料作文以現實針對性強，不易猜題、押題等優(yōu)點深得命題教師青睞。材料議論文的寫作審題是關鍵。近幾年的高考并不在立意上給考生造成太多的障礙，但是立意除了準以外，還有一個新穎的問題，“言他人所未言，寫他人所未寫”才是寫作得以出新的關鍵。材料式議論文的寫作要充分利用好所給的材料，首先我們要讀懂材料，然后我們以此為基礎，根據寫作要求去構思為文。1、材料式議論文的立意：多對象定向法該種方法主要適用于“自選角度”要求的寫作題。寫作時我們要從閱讀中選取涉及到的各個對象，為文章寫作確定一個最佳角度，“最佳”包含該角度有內容可寫，選題新穎深刻等方面

9、的內涵。示例：有這樣一則材料：薛譚學謳于秦青，未盡青之技，自謂盡之，遂辭歸，秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求返，終身不敢言歸。（孫子湯問）a、選對象：薛譚、秦青b、選角度：秦青：弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。（不僅會教歌，也會教做人；講究教育方法，善于誘導。）c、延伸立意：見上面括號內完成了上面的幾個分析以后，同學就可以根據自己的知識掌握情況進行寫作了。求同思維法。這種方法往往適用于多則材料或一個含有相同因素的單則材料。示例：閱讀下面材料，歸納出共同點，寫一則600字左右的議論文。（1）有人問球王貝利最喜歡的進球是哪一個，“是下一個。”他這樣回答。（

10、2）有人問著名導演謝晉最喜歡的一部電影是哪一個，他答“下一個”。分析：兩則材料涉及到的都是名人，成就了一番自己的事業(yè)，但他們共同的是永遠有追求，沒有功成身退。這是這兩則材料的共同點，圍繞這一話題，我們就可以擬定一個議論的中心：人生，永無止境的奮斗舞臺。（97年的高考作文與此相同）求異思維法。適用于多則材料。應透過尋找材料間的不同點確定議論中心。同樣的材料，如果我們再另外加一條，恐怕就不能像所說的那樣立意了。（1）（2）同上（3）期中考試剛剛考完，小明面對自己的成績，淡然地說，“看下一次?！狈治觯哼@三個材料，前兩個有共同點，第三則材料就沒有這樣的相同點了，相反，文中的“淡然”一詞，明顯標示出小明

11、對待成績的態(tài)度，一種無所謂的姿態(tài)就展現在我們面前了。確立中心論點時，就應瞄準三則材料的不同點，結合起來，我們應該得出“要立足現實，正確對待成績”的結論。關鍵詞法有人說：“你對生活笑，生活也會對你笑。”對此，你如何理解？請你以此為話題寫一則議論文。分析：該句中有兩個詞語“也”、“笑”很關鍵，“也”標明“你”與“生活”之間關系的互動性，“笑”實際上富有隱含意義，含有樂觀的意味在里面。明白了這個內涵，我們就可以確定寫作的方向了。寫作的角度確定有時還要依題干的要求來定，有時作文題要求只依據所給材料的中心擬題寫作，這就要求考生必須選準寫作的中心了。2、材料或議論文的行文該種作文在要求上一般有兩個傾向，一

12、個是要求從材料中概括出觀點，一個是要求以材料為話題，引出相關論點。兩者在寫作時對材料的處理不同，前者要圍繞材料展開議論，后者可以脫開材料，只是以其為話題就可以了。前種類型的寫作一般有這樣的思路：a、概述與中心論點相關的材料內容，力保所用內容與中心論點緊密相關，語言精煉。b、提出中心論點或提出議論的范圍。c、回評材料或引述事實，理論論據證明論點?；卦u就是根據概述的材料對材料進行分析，明確如何得出這個觀點或為什么會得出某個觀點。引述論證就是對論點進行事實或理論的證明。d、聯(lián)系現實，展示寫作此文的現實針對性，提出解決某一問題的方法策略，使寫作的目的性，針對性突現出來。e、收束全文，重提材料。課文中有

13、許多優(yōu)秀的課文可以作為寫作材料或議論的范例。我們舉恰到好處這一例說明一下。文章共4個自然段，段與段間的關系非常明了。第1段作者引述了登徒子好色賦對東家之子美的描寫，使文章形象而生動。同時，段末點明了“恰到好處”這一觀點。第2段提出論點：我們不管做什么事都需要“恰到好處”。同時，作者列舉了京劇演員、優(yōu)秀歌手、工人煉鋼、做政治工作等四個方面的事例，加深讀者對“恰到好處”的具體認識，語言精煉，短短4行字，列舉了四個方面的事例。段末又引出了下一段的內容，起到了過渡作用。第3段重點論述“過”的危害，列舉睡覺過多、勞動過累，重視健康過頭等三個方面的生活現象，論述凡事做過了頭就不好的問題。文中還引用了列寧的

14、話給以強化，加強論證的說服力量。第4段駁斥有些人認為的“中庸之道”思想，明確怎樣才能做到“恰到好處”，提出了實事求是的客觀標準。五、議論文寫作要關注自我、關注人生、關注社會我們簡單回顧一下近前幾年的駁題：1998年：戰(zhàn)勝挫折文體不定，要求以自己的親身經歷，親身感受為一篇文章，該題直揭考生的內心世界，便于考生寫出具有真情實感的作品來，文體的放開，使考生有利于發(fā)揮自己的寫作優(yōu)勢。關心自我，關注自我的社會價值，為自己的人生選取一個健康正確的走向是高考要考生做出正確回答的。這類的寫作考查更利于考試中同學們的正常發(fā)揮，因此，此種類型題應該引起同學們的注意，在實際生活、學習中，要經常運用學習過的知識去解決

15、一些實際問題，增強自己明辨事非的能力，培養(yǎng)自己洞察社會的敏銳感知的能力。1999：假如記憶可以移植文體不定。要求考生展開豐富的聯(lián)想和想象，使學生的對未來科學發(fā)展的前景有一定的預知能力，這對我們平時的寫作練習應該是一個正確的引導。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神強是今年高考的鮮明特色。從高考作文的實際情況看，一部分考生的寫作思路放不開，內容貧乏，明顯反映了一些考生閱讀面過窄的問題。素質教育對高中學生的一個最大影響就是引導學生要不斷擴充自己的知識面。今年的假如記憶可以移植火了科幻世界這本雜志，但這只是一個個別現象，從實質上反映了現代高考對考生的綜合要求。2000年：答案（標準）不是惟一的文體放得更開，甚至刪除了

16、以前一直要求的“除詩歌外”?？疾閯?chuàng)造能力的特點特別突出，從內容到形式都可由學生去把握。從學生及教師的反映看，很貼近學生的求學實際，既可有現象為基礎的寫作，也可有超現實的寫作。寫作的內容考生很熟悉，如果能夠接觸到一些有益的期刊報紙會對寫作成功有很大的提示作用。中國青年報舉辦的“鼎新杯” 作文大賽“哪條小魚在乎”征文中有相當一部分作品對今年的寫作有提示作用。讀者中也有一篇文章談到了答案不是惟一的問題，它的內容大致是這樣的：一個教授考一批學生，每人給發(fā)了一個氣壓表，要求用其得出一座大廈的高度。同學們紛紛出去了，不一會兒回來了，教授問：“你們用什么辦法得出了大廈的高度??？”“根據樓頂與樓底的氣壓差計算

17、出來?！薄鞍褮鈮罕碜龀蓡螖[，計算出擺幅，然后再計算高度。”“把氣壓表用繩子拴上，從樓頂放到樓下，然后量一下繩子的長度。”“我的方法很簡單，我到物業(yè)管理員那兒，請他告訴我這座樓的高度，氣壓表作為禮物送給了他。”答案還有，但這也足見其豐富多彩的一面了。經常讀一些報刊雜志無疑會對提高我們的寫作能力大有裨益。由這幾年的作文考查看，我們會發(fā)現，寫作題對考生認識自我、認識人生、認識社會有相當的關注，我們也要經常去思考一些熱點問題，像2000年春季高考“跨入新千年的聯(lián)想”，上海高考題“對世博會主題的建議”等都引導考生要在平時積累些什么知識。此外，像環(huán)保問題，人與人之間的團結協(xié)作問題，社會的未來發(fā)展問題都很可

18、能成為寫作的命題材料。人類對基因的研究已經取得了更大突破，但基因成就的獲得是否也會像核的研究成就一樣，在給人類帶來幸福的同時，也會給人類帶來災難呢？據說，一旦基因的研究獲得進一步的突破，人將會活到1200歲，對此，你又如何看呢？這些，同學們都應該很好地思考一下。六、議論文語言形象化的處理。議論文語言特點是鮮明、準確、概括、生動，但如果在語言上不注意錘煉，不注意運用一些技法來達到形象化的要求，議論文的語言是很難生動的。議論文語言形象化的方法主要采用由抽象化思維向形象化思維轉化的方式。在一篇議論文中，我們如果插入或運用一些形象化的語句是很可以實現形象化要求的。主要采用下面幾種方法實現上述要求；說之

19、前，我們體味一下下面三段話的表達效果：綠，是什么？朱自清說，是碧玉，是雞蛋清，是少婦的裙幅，是一張極大極大的荷葉。理想，是什么？流沙河說，饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是繁榮。他又說，理想是火，點燃熄滅的燈，理想是燈，照亮前行的路。詩情，是什么？劉禹錫說，晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。多美的想象??！這里，大家運用了豐富的想象，展開了自己的思維，實際上，只要得法，我們也能做到這一點：1、形象比喻法：注意三點（1）比喻的特點，（2）比喻的相似性，（3）不同范圍的事物才可形成比喻。1998年高考題中有仿鳥比喻句的試題，實際上這也就是形象比喻的一種仿寫形式：所給的語境：書籍好比一架梯子

20、，它能引導我們登上知識的殿堂，書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。仿定的對象為“時間”，這是一個抽象化的概念，我們要賦予它以形象的感受，它可以寫成：時間好比一條無形的河流，它無聲地流過每一個人的身旁。時間如同一位公正的法官，它公平地對待每個人的是與非。寫“意志”，可以說“意志是一團火，可以永不熄滅，也可以瞬間消失；意志是一條河，可源遠流長，也可以轉瞬干涸?！睂憽袄斫狻?，可以寫成“理解是一條紐帶，將人與人的距離拉近，理解是一座橋梁，讓心與心彼此溝通?！?、形象闡釋法。注意：（1）抓特征（2）闡釋語要精當簡要。它主要體現為用形象為例闡明抽象概念的內涵。寫“直線”，就可寫成：直線的無盡說明它有著執(zhí)著的追求，直線的挺拔正是它剛正不阿性格的體現，直線的不曲證明它具有寧折不彎的高貴品質。贊美直線的挺拔，