浙江省2021年4月普通高中學(xué)業(yè)水平考試語文試題(答案詳解)

1、試卷第 頁，總7頁試卷第 頁，總7頁浙江省【最新】4月普通高中學(xué)業(yè)水平考試語文試題學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：一、選擇題卞列加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是A,唱和(he)稀薄(b6)精明強(qiáng)干（qi沁g）E.焦灼(zliuo)瞥見（P不絕如縷（伍）C.告誡陡）顫動(dòng)(zhdn)躡手躡W(nie)D.輕率(shuai)嗚咽(yl)水流湍急(chiiaii)下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是每當(dāng)精神遠(yuǎn)離我們的時(shí)候，美育便脫穎而出，幫助人們擺脫人性的畸形狀態(tài)。教育部對(duì)藝考進(jìn)行人刀闊斧的改革，嚴(yán)密封堵考前壞結(jié)中可能會(huì)出現(xiàn)的紙漏。博物館展出的書法原件極其珍貴，工作人員往往用櫥窗或警界線把觀眾隔開。浮生六記通過對(duì)主人公恬

2、淡生活的描寫，展現(xiàn)了江南士人的雅趣和風(fēng)采。卞列句子中加點(diǎn)的詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是這兩年，很多經(jīng)銷商放棄一線品牌的代理，轉(zhuǎn)而投向二線品牌，甚至離開這個(gè)行業(yè)。E中國(guó)保健品市場(chǎng)缺少有效的監(jiān)管機(jī)制，這也是目前保健品行業(yè)亂彖叢生的重要原因。C部分游戲開發(fā)商在教育類APP中鏈接游戲，以學(xué)習(xí)的名義吸引學(xué)生進(jìn)入其游戲界面。D.唐時(shí)，傳承詩經(jīng)的主要群體已經(jīng)不再是專心注疏的經(jīng)師，而是風(fēng)生水起的詩人。下列名子沒有語病的一項(xiàng)是截至2月10口晚，科幻片流浪地球票房超過20多億元，穩(wěn)居春節(jié)票房冠軍寶座。近些年來，我國(guó)全力做好癌癥篩查、臨床治療和藥品供應(yīng)工作，努力減少癌癥死亡率?！耙粠б宦贰比蛑菐?kù)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，有助于夯實(shí)“

3、一帶一路”的民意基礎(chǔ)和社會(huì)基礎(chǔ)。生態(tài)壞境保護(hù)能否落到實(shí)處，關(guān)鍵在于各地各部門的領(lǐng)導(dǎo)干部能恪盡職守、賞罰分明。依次填入下面橫線處的句子，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是王國(guó)維人間詞話說：“詞以境界為上。有境界則自成高格，自有名句”。，誠(chéng)如清代沈德潛說詩II卒語所說：“有第一等襟抱，第一等學(xué)識(shí)，斯有第一等真詩?！泵珴蓶|詩詞情景交融、意境高遠(yuǎn)“境界”也就是意境，是中國(guó)古典詩學(xué)的重要美學(xué)范疇沁園春長(zhǎng)沙上闋把湘江秋景寫得宏偉壯闊，絢麗多彩，與卞闋指點(diǎn)江山的豪情壯志相匹配毛澤東詩詞魅力無限，不僅因?yàn)樗膶W(xué)功底深厚，更在于他精神崇高A.C.D.對(duì)卜列詩句所用修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是A,云想衣裳花想容,春風(fēng)拂檻露華濃。（比擬）B

4、.身使當(dāng)初身便死,一生真?zhèn)螐?fù)誰知？（設(shè)問）C.萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。（對(duì)偶）D.口落汀洲一塑時(shí),柔情不斷如春水。（比喻）7卞列對(duì)文化常識(shí)的解說，有誤的一項(xiàng)是予左遷九江郡司馬。左遷：降職休要“一春魚雁無消息”！魚雁：指書信。除“四書”夕卜，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？四書：指大學(xué)春秋論語孟子。余自束發(fā)，讀書軒中。束發(fā)：占人成童之年，把頭發(fā)束起來盤到頭頂上。卞列句子中，加點(diǎn)詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是三餐而反，腹猶果然。B.是故弟子不必不如師。C.肴核既盡，杯盤狼藉。D斷頭置城上，顏色不少變。卞列對(duì)長(zhǎng)亭送別節(jié)選部分的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（旦云）張生，此一行得官不得官，疾便回來

5、。（末云）小生這一云，白奪一個(gè)狀元，正是“青霄有路終須到，金榜無名誓不歸”。（旦云）君行別無所贈(zèng)，口占一絕，為君送行：“棄擲今何在，當(dāng)時(shí)且自親，還將舊來意，憐取眼前人?！保┰疲┬〗阒獠钜樱瑥埆i更敢憐誰？謹(jǐn)殊一絕，以剖寸心：“人生長(zhǎng)遠(yuǎn)別，孰與最關(guān)親？不遇知音者，誰憐長(zhǎng)嘆人？”（旦唱）（耍孩兒）淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更溫。伯勞東云熬西飛，未登程先問歸期。雖然眼底人千里，且盡生前酒一杯，未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。在兩人的對(duì)白中，張生對(duì)未來充滿自信，鶯鶯更多的則是擔(dān)憂。鶯鶯II占絕句，希望張生不要以她為念，體現(xiàn)了對(duì)張生的體貼。“紅淚”“流血”“成灰”等詞寫出鶯鶯離別時(shí)內(nèi)心的痛苦悲傷。唱詞

6、運(yùn)用引用、比喻、用典等手法，顯得優(yōu)美典雅、情韻悠長(zhǎng)。下列對(duì)品質(zhì)節(jié)選部分的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是但是假如我要定做的是他還沒有替我做過的新式校執(zhí)子，那他一定要照手續(xù)辦事了叫我脫下靴子，把靴子坳拿在手里，以立刻變得又批評(píng)又愛撫的眼光注視著靴子，好像在回想他創(chuàng)造這雙靴子時(shí)所付出的熱情，好像在責(zé)備我竟這樣穿壞了他的杰作。以后，他就把我的腳放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次，跟著用他的敏感的手指來回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點(diǎn)?！澳撬欢ㄒ帐掷m(xù)辦事了”表明他對(duì)靴子品質(zhì)有執(zhí)著的追求?！坝峙u(píng)又愛撫的眼光”透露出他對(duì)自己所做靴子的愛惜之情。選文連用兩個(gè)“好像”，表明“我”預(yù)感到了他內(nèi)心的沮喪和憤

7、怒?！吧ι蟽扇巍薄皝砘氐孛钡燃?xì)節(jié)描寫凸顯了他的敬業(yè)精神。二、語言表達(dá)下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是是使民養(yǎng)生喪死無憾也一一這樣便使老百姓保養(yǎng)身體、葬送死者都不會(huì)有什么遺憾了。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也一一越過別國(guó)而輕視那些邊遠(yuǎn)的地區(qū)，您知道這是很困難的。足以極視聽之娛，信可樂也一一足以用來盡享視覺和聽覺的樂趣，相信是可以快樂的。大行不顧細(xì)謹(jǐn)，人禮不辭小讓一一做大事不必顧及細(xì)節(jié)，行大禮不必計(jì)較細(xì)小的禮讓。三、文言文閱讀閱讀下面文言文，完成下列小題。齊人未嘗賂秦，終繼五國(guó)遷滅，何哉？與嬴而不助五國(guó)也。五國(guó)既喪，齊亦不免矣。燕、趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，又不賂秦。是故燕雖小國(guó)而后亡，斯用兵之效也。至丹以

8、荊卿為計(jì)，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕、趙處秦革滅殆之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)不得已。向使三國(guó)各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國(guó)者無使為積威之所劫哉?。ü?jié)選自六國(guó)論）12下列對(duì)加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是始速禍焉速：加速。李牧連卻之去卩：使退卻。當(dāng)與秦相較當(dāng)：同“倘”,如果。D以事秦之心禮天下之奇才禮：禮待。

9、下列各項(xiàng)中“而”的意義和用法與例句中不同的一項(xiàng)是例句：與贏而不助五國(guó)也A是故燕雖小國(guó)而后亡B.二敗而三勝C.惜其用武而不終也D而為秦人積威之所劫下列對(duì)選文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是第一段闡明“用武而不終”“智力孤?！笔驱R、燕、趙三國(guó)滅亡的原因。第二段論古諷今，在議論的基礎(chǔ)上抒情，從而提醒當(dāng)權(quán)者牢記教訓(xùn)。選文注重語言的錘煉和變化，文字精練，整散結(jié)合，富有表現(xiàn)力。選文綜合運(yùn)用舉例、假設(shè)、對(duì)比等論證方法，分析精當(dāng)，邏輯嚴(yán)密。四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成卞列小題。近些年，故宮年輕了”的印象深入人心。無論是火爆一時(shí)的綜藝節(jié)目國(guó)家寶藏,還是深受年輕觀眾喜歡的紀(jì)錄片我在故宮修文物，抑或是故宮微博上那

10、些“萌萌噠”的“段子”進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，故宮仿佛開始了“逆生長(zhǎng)”，不斷以新的方式，走進(jìn)公眾尤其是年輕人的生活。習(xí)近平總書記指出，“一個(gè)博物院就是一似的大學(xué)校”。古建筑群、院藏文物和專家學(xué)者的智力資源，是故宮博物院獨(dú)具特色的資源。怎樣讓這些資源實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展？故宮給出的答案中，排在第一位的是“公眾”。再珍稀的文物，也是為人而保存：再高深的學(xué)問，也是為人而研究。正是抱持著這樣的目的，故宮把目光更多地投向年輕一代。從“故宮萌物”系列文創(chuàng)產(chǎn)品，到人見人愛的“故宮貓保安”，再到令人忍俊不禁的綜藝節(jié)目上新了故宮,緊扣年輕人的笑點(diǎn)淚點(diǎn)興趣點(diǎn)，故宮告別了正襟危坐的形象，在撩撥時(shí)代心弦的邊程中一點(diǎn)點(diǎn)走近

11、年輕人。“年輕人喜歡什么，我們就給他們獻(xiàn)上什么”，故宮負(fù)責(zé)人這樣分孚“故宮正青春”的理念。但服務(wù)年輕人，絕不只是“老爺爺賣萌”。更深入研究他們的特點(diǎn)和需求，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的社交互動(dòng)功能，吸引青年一代參與到內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)中來，文博、文創(chuàng)事業(yè)才有了新的源頭活水。動(dòng)漫作品故宮回聲就是這諸多嘗試中的一種。年齡的“跨界”填平文化的代溝，更多的跨界催生無數(shù)意外的驚喜。打造中的“數(shù)字故宮”，不僅注重博物館與社會(huì)的觸合，也把多學(xué)科的跨界融合、傳統(tǒng)技藝和規(guī)代科技的跨界觸合當(dāng)作追求，塑造了博物館的新形態(tài)。這些“完美碰撞”擦出的火花，使故宮“活”了、火”了，產(chǎn)生了1+1遠(yuǎn)大于2的效果。許多人欣然看到，這種“故宮模式

12、”近年來已經(jīng)影響了一大批國(guó)內(nèi)文博機(jī)構(gòu)，甚至在年輕一代中引發(fā)了報(bào)考故宮博物院以及大專院校文博專業(yè)的熱潮明年，故宮將迎來自己的600歲生日。我們“交給下一個(gè)600年”的是一堆冰冷的文物，還是一個(gè)涌動(dòng)著鮮活生命力的文化存在？對(duì)于所有從事傳統(tǒng)文化保護(hù)傳承工作的人來說，這是值得思考的重大問題。故宮的嘗試給出了一個(gè)答案：作為一個(gè)“古物”，它實(shí)際上已經(jīng)贏得了這個(gè)時(shí)代的熱情接納。（節(jié)選自【最新】1月10日人民日?qǐng)?bào)，有刪改）15下列不屬于“故宮年輕了”的具體表現(xiàn)的一項(xiàng)是推出國(guó)家寶藏上新了故宮我在故宮修文物等綜藝節(jié)目和紀(jì)錄片。開發(fā)“故宮萌物”系列產(chǎn)品，創(chuàng)作“萌萌噠”的段子”和動(dòng)漫作品故宮回聲。打造多種跨界融合的“

13、數(shù)字故宮”，塑造博物館新形態(tài)，并由此產(chǎn)生積極的影響。將一堆冰冷的文物變成一個(gè)涌動(dòng)著鮮活生命力的文化存在，贏得了這時(shí)代的接納。下列說法不符合文意的一項(xiàng)是“逆生長(zhǎng)”指故宮進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以后，不斷以新的方式走進(jìn)公眾尤其是年輕人的生活，越來越受到人們的喜愛?！耙粋€(gè)博物院就是一所人學(xué)?！?，引用總書記的話闡明博物院要以人為本，實(shí)現(xiàn)資源的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。“故宮正青春”理念的核心是發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)社交互動(dòng)功能，引導(dǎo)年輕人思考如何保護(hù)傳承傳統(tǒng)文化這個(gè)重人問題?！?+1遠(yuǎn)人于2的效果”表現(xiàn)為影響了一大批國(guó)內(nèi)文博機(jī)構(gòu)，引發(fā)了報(bào)考故宮博物院以及大專院校文博專業(yè)的熱潮。閱讀下面選文，完成卞列小題?；ú菔欠N費(fèi)錢的玩藝，可

14、是北平的草花兒”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的錢而種一院子花。墻上的牽牛，墻根的靠山竹與草茉莉，省錢省事而且會(huì)招來翩翩的蝴蝶。至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黃瓜、菠菜等等，大多數(shù)是直接由城外擔(dān)來送到家門口的。雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時(shí)濺起的泥點(diǎn)。青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩一般的美麗，果子有不少是從西山與北山來的，西山沙果、海棠，北山的黑棗、柿子，進(jìn)了城還帶著一層白霜兒，美國(guó)包著紙的摘子遇到北平帶著霜兒的玉李，還不愧殺?。ü?jié)選自老舍想北平，有刪減）乙北平像是一個(gè)國(guó)王的夢(mèng)境，它有宮殿、御園、百尺寬的大道、藝術(shù)博物院、專校、大學(xué)、醫(yī)院、廟塔、藝商與舊書攤林立的街道。北平像是一個(gè)飲食專家的樂

15、園。它有數(shù)百年的飯館，招牌被煙熏得破舊不堪，還有肩上搭著手巾的光頭堂信，他們的招待是十足和藹的，因?yàn)樗麄冊(cè)跐M清政府服侍過高官大吏，曾受了傳統(tǒng)的特別訓(xùn)練。北平是貧富共居的地方，每個(gè)鄰近的鋪號(hào)都許一個(gè)貧老的人記賬取貨，街上販賣的東西很便宜。你可以流連在那里的一個(gè)茶館里，一整個(gè)下午不走。（節(jié)選自林語堂說北平，有刪減）分別概括甲乙兩文中北平的特點(diǎn)兩文在描繪北平生活圖景時(shí)，運(yùn)用了不同的表達(dá)技巧，請(qǐng)賞析。五、句子默寫補(bǔ)寫出下列名句的空缺部分。（1）斧斤以時(shí)入山林，o（2）.金就礪則利。（茍子勸學(xué)）（3）.幽咽泉流冰下難。（白居易琵琶行）（4）斜陽草樹，,人道寄奴曾住。（辛棄疾永樂遇京口北固亭懷古）六、材料

16、作文20閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。禮記學(xué)記：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過程中交流切磋、相互取益的重要性。對(duì)此，你有什么體驗(yàn)和感悟？請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際寫一篇文章。（要求）題目自擬，角度自定。文體明確，不要寫成詩歌。不少于600字。不得透露考生姓名及所在學(xué)校校名等信息。本卷山系統(tǒng)ri動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。本卷山系統(tǒng)ri動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。答案第 頁，總11頁答案第 頁，總11頁參考答案B【詳解】本題主要考查學(xué)生對(duì)字音的辨識(shí)能力。對(duì)常用字的易錯(cuò)音考查得比較多，所以，平時(shí)一定要注意對(duì)一些常用字的不常見讀音的識(shí)記.答題時(shí)可以根據(jù)詞義來辨別

17、，也可以根據(jù)詞性來辨別。A選項(xiàng)“精明強(qiáng)干(qiang)”中的“強(qiáng)(qiang)w錯(cuò)誤，應(yīng)該讀為“(qiang)”。C選項(xiàng)“顫動(dòng)(zh5n)”中的“顫(zhAn)”錯(cuò)誤，應(yīng)該讀為“(ch沁)”。D選項(xiàng)“水流湍急(chuSn)”中的“湍(chuan),lt誤，應(yīng)該讀為(tuQn)”。故選E。【點(diǎn)睛】高考對(duì)字音的考查主要以形聲字和多音字為主，針對(duì)這一特點(diǎn)我們可采用以點(diǎn)連線的方法來復(fù)習(xí)形聲字。所謂的“點(diǎn)”，指的是形聲字的聲旁，“線”就是指聲旁相同的形聲字。我們以聲旁為點(diǎn)向外擴(kuò)散，就可以將很多形聲字連成一條線，組成一個(gè)整體，人人的提高了記憶枳累的效率。D【詳解】本題主要考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。解答此類

18、題要逐個(gè)審讀容易出錯(cuò)的字，從中可以辨析出一些“形近而音不同”的別字。如果懷疑某個(gè)是別字，可以寫出幾個(gè)同音字來比較，可以寫出幾個(gè)形似字來比較。還可以通過掌握的詞語意義，或通過分析形聲字的形旁來推導(dǎo)這個(gè)字的含義，再放到這個(gè)詞語中去判定是否相符。A選項(xiàng)“畸形”中的“形”錯(cuò)誤，應(yīng)為“型”。B選項(xiàng)“環(huán)結(jié)”中的“結(jié)”錯(cuò)誤，應(yīng)為“節(jié)”。C選項(xiàng)“警界線”中的“界”錯(cuò)誤，應(yīng)為“戒”。故選D。【點(diǎn)睛】解答此類題町以用結(jié)構(gòu)辨析法。對(duì)于獨(dú)體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過分析詞語的語法結(jié)構(gòu)來確定它是不是別字，還可以通過對(duì)整個(gè)詞語的理解，來尋找不合語境的別字。還有一部分就只能依靠我們平時(shí)的積累了?？傊?/p>

19、可以多使用結(jié)構(gòu)分析法：一是字形本身結(jié)構(gòu)，二是詞語結(jié)構(gòu)。辨析字形要注意把字的音、形、義結(jié)合在一起來考慮。看詞語不宜太長(zhǎng)久，要善于回想什么時(shí)候在課本或課堂上接觸到這個(gè)字的。如無把握，可放放再說，但必須用記號(hào)來提示自己。D【詳解】本題考查正確使用詞語的能力。詞語的考查是命題的一個(gè)常項(xiàng)，主要側(cè)重同義詞語的選擇、詞語使用正誤等兩種方式。考查重點(diǎn)是測(cè)試那些常見但又容易用錯(cuò)的詞語。詞語運(yùn)用是否正確，主要看它是否符合語境，和整個(gè)句子的氛闈吻合，和人稱相應(yīng)，和句意一致，使用就是正確的，忽視語境，就會(huì)導(dǎo)致用詞不當(dāng)。D選項(xiàng)用錯(cuò)對(duì)象，風(fēng)生水起：風(fēng)從水面吹過，水面掀起波瀾。形容事情做得有生氣，蓬勃興旺?！帮L(fēng)生水起”是形

20、容“事情”，不能形容“詩人”。故選D。【點(diǎn)睛】成語意義具有整體性，而且意思是約定俗稱的。如呆僅僅從字面上去牽強(qiáng)附會(huì)，就會(huì)導(dǎo)致理解不確切，由此而造成的運(yùn)用錯(cuò)誤，就屬于望文生義。有些成語在長(zhǎng)期的使用過程中，已經(jīng)附帶上一定的感情色彩，或褒義，或中性，或貶義。成語運(yùn)用是否正確，主要看它是否符合語境，和整個(gè)句子的氛闈吻合，和人稱相應(yīng)，和句意一致，使用就是正確的，忽視語境，就會(huì)導(dǎo)致用詞不當(dāng)。C【詳解】考查辨析并修改病句的能力。解答時(shí)可運(yùn)用緊縮法，先將句子的附加成分（定語、狀語、補(bǔ)語）去掉，提取出主干（主語、謂語、賓語），檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z?。喝绻鞲蓻]語病，再檢查附加成分，看修飾語與中

21、心詞之間的搭配有無毛病，修飾語內(nèi)部是否存在語序不當(dāng)?shù)膯栴}。A選項(xiàng)成分贅余，“超過20多”錯(cuò)誤，濫用表約數(shù)的詞語，“超過”和“多”都表示約數(shù)，去掉“多”。B選項(xiàng)搭配不當(dāng)，“減少癌癥死亡率”錯(cuò)誤,“減少”不能和“死亡率”搭配，應(yīng)該是“降低”死亡率。D選項(xiàng)兩面對(duì)一面，搭配不當(dāng)，“能否”落到實(shí)處是兩面，“能恪盡職守、賞罰分明”是一面。故選C?！军c(diǎn)睛】語病主要分為兩人類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語感判定

22、其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。A【詳解】本題考查語言表達(dá)連貫的能力。話題統(tǒng)一是保持語言表達(dá)連貫性的首要條件，一般說來，同一主旨的話題，陳述對(duì)象是明確集中的，I制繞同一陳述對(duì)象所展開的話題，前后銜接緊湊，思維順勢(shì)而下。因此解答本題時(shí)：一要看幾個(gè)句子的主語是否一致，二要看主語不一致的句子是不是從同一陳述對(duì)象的角度展開的。當(dāng)然，有時(shí)上下句采用頂真的手法，雖然主語不致，但上下文也是連貫的。本題第一個(gè)空根據(jù)前文可

23、知是在說“境界”，所以第一空處順應(yīng)前文，保持陳述對(duì)彖一致，四句話中只有是概括的在說“境界”，所以第一空處填，第二空處接著說“意境”，按照邏輯關(guān)系，先說毛澤東的詩詞境界，再具體到他的沁園春長(zhǎng)沙，第四處根據(jù)后文說的是“襟抱”“學(xué)識(shí)”“真詩”，所以關(guān)系緊密的應(yīng)該是，所以排列的順序應(yīng)該是，故選A?！军c(diǎn)睛】語境式排序題要看陳述對(duì)象，考慮話題的一致性。話題統(tǒng)一是保持語言表達(dá)連貫性的首要條件，一般說來，同一主旨的話題，陳述對(duì)彖是明確集中的，I制繞同一陳述對(duì)象所展開的話題，前后銜接緊湊，思維順勢(shì)而下；轉(zhuǎn)換了陳述對(duì)彖，話題的一致性就遭到破壞，語句也就變得不連貫了。命題考往往便會(huì)據(jù)此岀題，或抽去其中一句讓考生選擇

24、，或改變其中一句敘述的對(duì)彖要考生修改。保持陳述角度的一致性，必然要做到幾個(gè)句子的主語一致或I韋I繞同一對(duì)彖展開。B【詳解】本題考查鑒賞古代詩歌修辭手法的能力。解答此題要準(zhǔn)確掌握常見的修辭手法的種類和特點(diǎn),了解其表達(dá)的效杲，這是鑒賞修辭手法的前提。占代詩歌中的修辭手法比較隱蔽，要善于從只言片語中發(fā)現(xiàn)，并準(zhǔn)確判定是何種修辭手法。B選項(xiàng)，“設(shè)問”錯(cuò)誤，應(yīng)該是“反問”，表達(dá)肯定的意思，不是在提問。設(shè)問不表示肯定什么或否定什么；反問則明確表示肯定和否定的內(nèi)容；反問的作用主要是加強(qiáng)語氣，設(shè)問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考：設(shè)問后面有對(duì)提問的回答，反問是只問不答，答案暗含在反問句中，人們可以從反問

25、句中領(lǐng)會(huì)到表達(dá)者的真意。故選B?！军c(diǎn)睛】對(duì)修辭手法的考查一般分兩個(gè)層面，一是辨認(rèn)修辭手法并具體解說，二是說明其表達(dá)效果。此類試題所涉及的修辭于法主要有比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)、頂真、設(shè)問、反問等。高考題對(duì)于修辭手法的考查，一般要求結(jié)合具體內(nèi)容做具體分析,而不能只就共性泛泛而談。C本卷山系統(tǒng)ri動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。本卷山系統(tǒng)ri動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。本卷山系統(tǒng)Il動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。答案第 頁，總11頁答案第 頁，總11頁答案第 頁，總11頁【詳解】此題考核理解占代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在占代的一些稱謂、官職的變遷、建

26、筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。c選項(xiàng)“四書：指人學(xué)春秋論語孟子?！卞e(cuò)誤，“四書”中沒有“春秋”，應(yīng)該是“中庸”。故選C?！军c(diǎn)睛】中國(guó)古代文化博人精深，內(nèi)涵十分豐富，并且有許多內(nèi)容隨著歷史的發(fā)展，本身也在不斷地發(fā)展演變，所以，更顯示出它的復(fù)雜性，主要包括古代文學(xué)常識(shí)和占代文化常識(shí)。古代的文化常識(shí)主要包括以卞幾個(gè)方面：姓名和稱謂、官職和科舉、地理和刑法、宗法和禮俗、服飾和器物、歷法和天文、占代音樂等。對(duì)于這些常識(shí)都要有所了解，然后再結(jié)合

27、具體的語境來分辨。&C【詳解】本題是考查的占今異義。占漢語中有人量古今字形相同而意義用法不同的詞，這就是古今異義.判斷句子有沒有古今異義不是很難，重要的是要結(jié)合古文中的上下文，平時(shí)一定要多積累東西，可以說考試?yán)锏恼冀癞惲x憑借平時(shí)的課文和做過的題，都可以答出來的。A選項(xiàng),果然，古義：飽的樣子。今義：指確實(shí)如此，表示事實(shí)與所說或所料相符。B選項(xiàng)，不必,古義：不一定。今義：用不著、不需要。C選項(xiàng)，狼藉：形容酒飯后的雜亂樣子。D選項(xiàng),顏色，占義：臉色。今義：為顏料所染成的色彩或色澤。故選C?！军c(diǎn)睛】對(duì)古今異義詞的詞義的判定，主要采用如下方法:因文定義，也就是依據(jù)具體的語言環(huán)境，根據(jù)其前后詞語的含義，通

28、過相關(guān)或相似聯(lián)想擬用某一具體意義，最終通過比較其是否符合爭(zhēng)理來確定其準(zhǔn)確含義。代入分析，在判斷占今異義詞時(shí)，還可以按照占漢語中以單音詞為主的特點(diǎn)，對(duì)單個(gè)詞語進(jìn)行解釋，然后放入語境進(jìn)行分析。課文遷移，一般情況卞，在中學(xué)階段要學(xué)近百篇傳世佳作，從中也積累了一定的詞匯量，這是閱讀淺易文言文的一筆重要財(cái)富。如果能將從課本中學(xué)到的詞語含義進(jìn)行靈活遷移，就能夠快速地推斷出閱讀材料中詞語的含義。B【詳解】本題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的理解能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章主要內(nèi)容，從文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進(jìn)行具體分析，B選項(xiàng)，“希望張生不要以她為念，體現(xiàn)了對(duì)張生的體貼?！卞e(cuò)誤，寫了鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境，

29、表現(xiàn)了她對(duì)二人前途的深深的憂慮。故選Bo【點(diǎn)睛】分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力，解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“節(jié)選部分的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。C【詳解】本題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的理解能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章主要內(nèi)容，從文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進(jìn)行具體分析，c選項(xiàng)“預(yù)感到了他內(nèi)心的沮喪和憤怒?！卞e(cuò)誤，由原文“，把靴子坳拿在手里，以立刻變得又批評(píng)又愛撫的眼光注視著靴子，好像在回想他創(chuàng)造這雙靴子時(shí)所付出的熱情，好像在責(zé)備我竟這樣穿壞了他的杰作?！笨芍?，表明“我”預(yù)感到了他對(duì)自己所做的靴子的愛惜之情和對(duì)自己產(chǎn)品負(fù)責(zé)任的態(tài)度。故選

30、C?！军c(diǎn)睛】分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力，解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“節(jié)選部分的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。D【詳解】本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力。首先瀏覽句子，看有無特姝句式和固定句式，看有無詞類活用、占今異義以及通假現(xiàn)彖，最后圈出動(dòng)詞和虛詞，進(jìn)行比對(duì)。A選項(xiàng)，“保養(yǎng)身體”錯(cuò)誤。生，形容詞用作名詞，活著的人。句子翻譯：這就使得老百姓能夠奉養(yǎng)活著的人、安葬死去的人，而沒有遺憾了。B選項(xiàng)，“越過別國(guó)而輕視那些邊遠(yuǎn)的地區(qū)”錯(cuò)誤，鄙：邊境。句子翻譯：越過（晉國(guó)）把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為秦國(guó)的東部邊境，您知道這是困難的。C選項(xiàng)“相信是可以快樂的?！?/p>

31、錯(cuò)誤，信：實(shí)在。樂：讓人快樂。句子翻譯：足以用來盡享視覺和聽覺的樂趣，實(shí)在讓人快樂。故選D?！军c(diǎn)睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。所謂“直譯”就是字字落實(shí)，不可憑人意去翻譯。所謂“字字落實(shí)”，就是在翻譯時(shí)，要將文言語句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達(dá)到“字字落實(shí)”這一基本要求的最佳方法?！爸弊g為主”是說對(duì)于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語,可以采取直接翻譯的方式來進(jìn)行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達(dá)的一般要求，凡是語

32、言表達(dá)都必須遵從?？忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如杲不通順、不流暢，就要對(duì)它進(jìn)行修改、潤(rùn)色，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行意譯。TOC o 1-5 h zABA【分析】本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，涉及一詞多義、占今異義、古代職官常識(shí)等?？忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。A選項(xiàng)“速：加速。”錯(cuò)誤，速：招致。故選Ao本題考查文言虎詞的意義用法。解答此類題，可用結(jié)構(gòu)分析法，分析該虛詞在句中的結(jié)構(gòu)作用，從而推測(cè)其意義。例句“與贏而不助五國(guó)也”中的“而”是表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞，翻譯成“卻”。B選項(xiàng)“二敗而三勝”中的“而”表并列關(guān)系的連詞，翻譯為“并且”。A

33、選項(xiàng)中的“而”是表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞，翻譯成“卻”。C選項(xiàng)中的“而”是表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞，翻譯成“卻”。D選項(xiàng)中的“而”是表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞，翻譯成“卻”。故選E。本題考查文言文的分析綜合能力。屬于主觀概拾性信息篩選。解答本題，要求考生認(rèn)真審題，考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上，能夠?qū)?nèi)容進(jìn)行分析歸納。A選項(xiàng)中“用武而不終是齊、燕、趙三國(guó)滅亡的原因?！卞e(cuò)誤，由原文“趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也?！笨芍坝梦涠唤K”只是趙國(guó)滅亡的原因，而不是齊、燕、趙三國(guó)滅亡的原因。故選A?！军c(diǎn)睛】文言虛詞的語法分析法是根據(jù)語法知識(shí)判別虎詞意義,首先將句子主干抽出，

34、劃分句子成分,而后看虛詞的功能。一般來說，代詞充當(dāng)句子的主語、賓語和定涪；副詞充當(dāng)句子的狀語;介詞往往與名詞、代詞組合構(gòu)成介賓短語充當(dāng)句子的狀語、補(bǔ)語;連詞在句子中只起連接作用，不作句子的成分，表動(dòng)態(tài)或語氣。DC【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列不屬于故宮年輕了的具體表現(xiàn)的一項(xiàng)是”，要求選出“不屬于的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。D選項(xiàng)“將一堆冰冷的文物變成一個(gè)涌動(dòng)著鮮活生命力的文化存在，贏得了這時(shí)代的接納?！卞e(cuò)誤，根據(jù)原文“我們交給下一個(gè)600年的是一堆冰冷的文物，還是一個(gè)涌動(dòng)著鮮活生命力

35、的文化存在?對(duì)于所有從事傳統(tǒng)文化保護(hù)傳承工作的人來說，這是值得思考的重大問題。”可知，“將一堆冰冷的文物變成一個(gè)涌動(dòng)著鮮活生命力的文化存在，贏得了這時(shí)代的接納?！笔菑氖聜鹘y(tǒng)文化保護(hù)傳承工作的人值得思考的重人問題，而不屬于“故宮年輕了”的具體表現(xiàn)。故選D。本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。解答此題時(shí)要在原文中找對(duì)應(yīng)句。先在選項(xiàng)中選定需要“定位”的關(guān)鍵詞語，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”尋找、確定選項(xiàng)在原文中的對(duì)應(yīng)句。其次將選項(xiàng)與對(duì)應(yīng)句進(jìn)行比較，比較選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句時(shí)，應(yīng)找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項(xiàng)，否則是錯(cuò)誤選項(xiàng)。C選項(xiàng)“引導(dǎo)年輕人思考如何保護(hù)傳承傳統(tǒng)文化這個(gè)重大問題?！卞e(cuò)誤，根據(jù)原

36、文“充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的社交互動(dòng)功能，吸引青年一代參與到內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)中來，文博、文創(chuàng)事業(yè)才有了新的源頭活水?！笨芍?，“故宮正青春”理念的核心是“吸引青年一代參與到內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)中來”。故選C。【點(diǎn)睛】對(duì)文章內(nèi)容的篩選和歸納，首先瀏覽選項(xiàng)標(biāo)敏感點(diǎn)，敏感點(diǎn)就是題干要求的“內(nèi)容”“藝術(shù)特色”等。其次回歸原文找對(duì)應(yīng)句，根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容回歸原文尋找對(duì)應(yīng)句，篩選信息類要注意是否改變了原文判斷，評(píng)價(jià)賞析類的選項(xiàng)要特別關(guān)注標(biāo)注的敏感點(diǎn)是否有原文依據(jù)。最后排除定答案，根據(jù)“知識(shí)性錯(cuò)誤”優(yōu)先的原則，先將有“知識(shí)性錯(cuò)誤”的選項(xiàng)挑選出來，然后再考慮賞析不當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，最后確定答案。甲文：物產(chǎn)豐富；果蔬新鮮；生活便利。乙文：歷史

37、文化悠久；生活閑適；和諧包容。甲文工筆細(xì)描，細(xì)致地描繪了北平平民化的口常生活；運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法突出果蔬新鮮。從個(gè)人體驗(yàn)出發(fā)，抒發(fā)了對(duì)家園的喜愛和思念之情。乙文勾勒點(diǎn)染，多角度呈現(xiàn)北平的風(fēng)貌：以生動(dòng)的比喻寫出北平的特點(diǎn)。在對(duì)眾多場(chǎng)景的描述中，流露出對(duì)北平的喜愛之本卷山系統(tǒng)Il動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。本卷山系統(tǒng)ri動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。答案第 頁，總11頁答案第 頁，總11頁情?！痉治觥勘绢}考查對(duì)文章內(nèi)容的篩選和歸納能力。解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對(duì)材料進(jìn)行篩選整合。此題要求結(jié)合材料分析，根據(jù)甲文“果子有不少是從西山與北山來的，西山沙果

38、、海棠，北山的照棗、柿子，進(jìn)了城還帶著一層白霜兒，美國(guó)包著紙的橘子遇到北平帶著霜兒的玉李，還不愧殺！”可知，甲文的北平物產(chǎn)豐富，生活便利。由甲文“至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黃瓜、菠菜等等，大多數(shù)是直接由城外擔(dān)來送到家門II的。雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時(shí)濺起的泥點(diǎn)?！笨芍孜牡谋逼焦咝迈r。由乙文“北平像是一個(gè)國(guó)王的夢(mèng)境，它有宮殿、御園、百尺寬的人道、藝術(shù)博物院、專校、大學(xué)、醫(yī)院、廟塔、藝商與舊書攤林立的街道?！笨芍?，乙文的北平歷史文化悠久；由乙文“北平是貧富共居的地方，每個(gè)鄰近的鋪號(hào)都許一個(gè)貧老的人記賬取貨，街上販賣的東西很便宜。你可以流連在那里的一個(gè)茶館里，一整個(gè)下午不走?！笨芍椅?/p>

39、的北平生活閑適，和諧包容。本題考查賞析作品中表達(dá)技巧的能力。解答本題首先點(diǎn)明手法，指出文章或者某段在表達(dá)技巧方面的特點(diǎn)，或者根據(jù)題干的要求準(zhǔn)確定位。其次結(jié)合具體內(nèi)容，分析這種表達(dá)技巧在文中是怎樣運(yùn)用的。最后根據(jù)自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的積累，結(jié)合具體的內(nèi)容，概括出這樣運(yùn)用的作用及表達(dá)效果。甲文“花草是種費(fèi)錢的玩藝，可是北平的草花兒很便宜，而且家家有院子，可以花不多的錢而種一院子花?！边\(yùn)用了工筆細(xì)描，細(xì)致地描繪了北平平民化的口常生活：甲文“北山的黑棗、柿子，進(jìn)了城還帶著一層白霜兒，美國(guó)包著紙的橘子遇到北平帶著霜兒的玉李，還不愧殺！”運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法突出果蔬新鮮。從個(gè)人體驗(yàn)出發(fā)，抒發(fā)了對(duì)家園的喜愛和思

40、念之情。乙文“北平像是一個(gè)國(guó)王的夢(mèng)境”和北平像是一個(gè)飲徴專家的樂園?！币陨鷦?dòng)的比喻寫出北平的特點(diǎn)。由乙文“你可以流連在那里的一個(gè)茶館里，一整個(gè)卞午不走?！笨芍趯?duì)眾多場(chǎng)景的描述中，流露出對(duì)北平的喜愛之情?！军c(diǎn)睛】散文的表達(dá)技巧主要包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法和行文技巧等。材木不可勝用也故木受繩則直間關(guān)鶯語花底滑尋常巷陌【詳解】本題考查默寫名句名篇的能力，解題時(shí)必須注意語意的提醒，從理解內(nèi)容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)別字形。注意重點(diǎn)字的寫法，“勝”“

41、鶯”“陌”。【點(diǎn)睛】考生默寫名句名篇時(shí)，容易出現(xiàn)三個(gè)方面的問題：一是一時(shí)回憶不起來（背誦不出）；二是順序錯(cuò)亂，張冠李戴：三是書寫錯(cuò)漏。因此，答題時(shí)要沉著認(rèn)真，要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶，萬一一時(shí)記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會(huì)突然記起來。答完題一定要反復(fù)默念，包括引導(dǎo)句在內(nèi)，進(jìn)行“全程回放”，這樣，語序不當(dāng)和書寫錯(cuò)漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。20-學(xué)習(xí)與交流許多人認(rèn)為，學(xué)習(xí)，只需要靠自己。實(shí)際上，學(xué)習(xí)，更需要我們和他人的交流。小時(shí)候，我總是有千丁萬萬個(gè)問題。于是，我便蹲坐在門II,抬頭望著天，一個(gè)人苦苦思索?？墒?，畢竟年幼，對(duì)于各種事物的了解就像晴空一樣，除了偶爾的

42、幾朵云，什么都沒有。便跑去問父母希望得到答案。與父母的交流中，我獲得知識(shí)，了解世界，逐漸成長(zhǎng)。步入小學(xué)以后，我接觸到了許多像我一樣，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，對(duì)奇妙的世界充滿好奇心的同學(xué)。每當(dāng)老師提問時(shí)，他們總是踴躍舉手，枳極回答問題，他們的答案總是正確的。而我卻經(jīng)常出錯(cuò)。為了與他們一道前進(jìn)，每當(dāng)我有苦苦思索卻得不出答案的問題或是對(duì)某種自然現(xiàn)彖感到困惑不解的時(shí)候，我便去和他們一起探討，交流。他們也總是樂于為我解答疑難，幫助我消除困惑，獲得成長(zhǎng)。與同學(xué)的交流中，我解決問題，我們一起成長(zhǎng)。交流與學(xué)習(xí)，這是提升與發(fā)展所需的亙古不變的條件，對(duì)于個(gè)人如此，國(guó)家亦如此。一位勇敢的外交家張蹇?jī)纱纬鍪沽恕巴馔痢币晃饔?。?nèi)地精美的絲綢、鐵器，先進(jìn)的工業(yè)技術(shù)傳到了西域。西域的駿馬、蔬果、舞蹈、魔術(shù)等傳入內(nèi)地。此后，一條越峻嶺、連沙漠，通向西亞和歐洲的貿(mào)易之橋一“絲綢之路”形成。它連通了中土與異國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化的學(xué)習(xí)與交流，在中國(guó)的歷史寫下了光輝的一頁。學(xué)習(xí)交流是唐太宗的廣開言路、積極納諫，于是開創(chuàng)了“貞觀之治”，學(xué)習(xí)交流是玄宗以太宗為榜樣后的“開元盛世”，學(xué)習(xí)交流是口