2022年人教版小學四年級語文下冊第一單元教案

1、文 化 路 小 學 電 子 備 課 表 格 第一單元 單元備課 一、單元簡析 本組課文以“ 走遍千山萬水” 為主題；它雖然是選取有關(guān)山水景物的 文章來組織單元,但實際上暗含著環(huán)繞學習描寫景物的方法來編排,比方 依據(jù)肯定的次序描寫景物的方法；除此以外,仍要明白排比句式并學習運 用,體會美麗語句表情達意的作用；這一組課文語言美麗,易于朗讀背誦,在誦讀中體會山水景物之美；古詩詞三首,獨坐敬亭山、望洞 庭、以及憶江南都是名家寫大好河山的,畫面感強,有拓展的空間；二、教學目標：1. 熟識 24 個生字,會寫 29 個生字,正確讀寫有關(guān)的詞語,能借查字典和 聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積存佳句；2. 背誦

2、三首古詩,默寫?yīng)氉赐ど健⑼赐?學習通過看注釋,邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思；3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己寵愛的段落,能說出有關(guān) 景物的特點；4. 感受景物的美好,培育寵愛祖國大好河山、寵愛大自然的感情；5. 明白作者的語言表達特點,領(lǐng)會作者的寫作方法,能仿照課文例段寫話；三、重難點1. 品嘗詩句,懂得詩句句意, 指導(dǎo)背誦,積存語言 . 2. 明白景物,想象其美景 . 在學習語言的過程中體會景物的特點,激發(fā) 愛美的情感 , 受到美的熏陶；3. 學習作者觀看和表達的方法, 練習理清課文的條理 . 文 化 路 小 學 電 子 備 課 表 格 4. 在

3、細心觀看的基礎(chǔ)上,抓住景物的特點,進行習作,次序清晰,生動具 體. 四、課時支配：教學本組教材可用1214 課時,其中精讀課文67 課時,略讀課文 12 課時,口語交際 1 課時,習作 2 課時,“ 我的發(fā)覺” “ 日積月 累” “ 寬帶網(wǎng)” 2 課時；詳細支配：古詩詞三首 3 課時桂林山水 2 課時 2 課時記今畫的雙龍洞七月的天山 1 課時語文園地5 課時 五、教學措施 教學時重視詩詞的朗讀指導(dǎo)；采納多種形式訓(xùn)練同學誦讀；防止單純的朗 讀技巧指導(dǎo),要緊密聯(lián)系詩詞的內(nèi)容和體驗作者的思想感情,啟示同學思 考；桂林山水這是一篇情形交融的游記,教學時既要讓同學明白桂林 山水的特點,仍要讓同學體會作

4、者表達的情感,使情和景的自然結(jié)合貫穿 教學的始終；七月的天山中的天山是我國西北邊疆的一條大山脈,連 綿幾千里,橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間,把寬闊的新疆分為南北兩 半；教學時,可先讓同學自己去發(fā)覺,并說出自己的感受；然后,對他們 的發(fā)言作評判,對獨到的見解加以確定和勉勵,不夠到位的就加以點撥,引導(dǎo)他們再次回文探究；文 化 路 小 學 電 子 備 課 表 格科目：語文四年級七冊第一單元備課 主備老師：課題1、古詩詞三首頁碼課型新授教 學1把握生字詞,讀熟三首詩,懂得大意；2通過想象,進一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達方法,背誦、默寫；目 標重 點難 點懂得詩句內(nèi)容；通過想象,進一步感受每首

5、詩所表現(xiàn)的美好意境及表達方法,背誦、默寫；教學預(yù)備自制課件、液晶投影儀、大屏；教學過程個性修改第 1 課時 教學過程：一、談話引入：假期里,許多同學都出去旅行了, 祖國名山大川的壯美風光肯定 在你腦海中留下了深刻印象； 你能用簡要的話語介紹你所看到的名山 大川嗎 . 今日,我們?nèi)砸獜娜坠旁娭懈惺芤幌鹿糯笤娙斯P下的山山水 水是什么樣的；二、讀課題,指名讀三首古詩； 檢查通過預(yù)習對課文熟識的情形三、指名認讀生字,提示應(yīng)留意的地方；亭庭指導(dǎo)讀準后鼻音 諳暗：區(qū)分音、形、意 四、分組學習 1. 讀熟三首詩 2. 借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意；3. 溝通預(yù)習中的疑問,組內(nèi)解疑；五、班內(nèi)溝通匯報小組學

6、習情形；六、作業(yè)：1. 謄寫生字；2. 讀、背三首詩；第 2、3 課時 教學過程：文 化 路 小 學 電 子 備 課 表 格一、吟誦、懂得獨坐敬亭山1. 議：詩中除了敬亭山仍提到哪些事物,分別是什么樣的？鳥：多、高飛無影 云：少孤漸漸飄走閑綻開想象,用自己的話描述畫面 2. 在詩人筆下,萬物好像都與人相通,是有感情的,請你從詩中找出這樣的詞句；閑、相看兩不厭體會詩中擬人的表現(xiàn)手法；3. 老師簡介寫作背景,讓同學粗略明白詩中寄寓的情感；此詩是李白在政治上受挫, 心情郁悶時所作,因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“ 相看兩不厭” 來表達自己理想不得施展,有志難 酬的無奈；讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤

7、獨之感；4. 指導(dǎo)背誦獨坐敬亭山二、吟誦、懂得望洞庭1. 試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色,看誰描述得最美；此環(huán)節(jié)留意提示同學在描述中突出：1湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮安靜；2白銀盤和青螺分別所指；從詩中不但看出洞庭的山美水美, 仍看出那天夜里的月色很 美；2. 從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的？3. 詩人通過恰當?shù)谋热绨讯赐バ闵珜懙没铎`活現(xiàn),請找出詩中的比 喻；二句,把光亮安靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子；面比作銀盤,把湖中的君山比作青螺；4. 指導(dǎo)背誦望洞庭三、吟讀、懂得憶江南四句,把月光下的湖1. 釋題：憶,在此當回憶講； “ 憶江南” 為詞牌；2. 依據(jù)同學可能產(chǎn)生的疑

8、問補充注釋； 舊：過去勝：超過3. 說說你從這首詞中體會到怎樣的景色,詩人用什么手法來表現(xiàn)這 樣的景色的；太陽升起的時候,天空布滿火紅的朝霞,江邊的花朵被映射得比燃燒著的火焰仍要紅；瑩的翡翠；比較、比如那一江春水像藍草一樣青綠, 像晶4. 請聯(lián)系前面幾句詩的意思, 把最終的反問句寫完整； 江南的景色,讓我怎能？5. 指導(dǎo)背誦憶江南四、溝通搜集的其它描寫山水風光的古詩；文 化 路 小 學 電 子 備 課 表 格1. 白居易所作憶江南另兩首 江南憶,最憶是杭州：山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭；何日更重游？江南憶,其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉；早晚復(fù)相逢；2. 其它描寫山水風光的古詩鹿

9、砦望廬山瀑布滁州西澗山行小池曉出凈慈寺送林子方 六月二十七日望湖樓醉書等五、作業(yè)：1. 默寫?yīng)氉赐ど酵赐ィ?. 選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面；教后記：通過搜集、 背誦別的描寫山水風光的古詩,積存；教學后記增長同學的學問文 化 路 小 學 電 子 備 課 表 格科目：語文四年級七冊第一單元備課 主備老師：課題 2、桂林山水頁碼 課型 新授1. 通過自主學習,熟識生字、新詞；教 2. 指導(dǎo)同學正確、流利有感情地朗讀課文；背誦課文；學目 3. 讀中入景,讀中悟情,明白桂林山水的特點,感受桂林水的美,感受課文的語言標 美；4. 通過自讀自悟,領(lǐng)會作者細致觀看、抓住特點、運用比照描寫景物的方法；重 點難

10、 點引導(dǎo)同學感受漓江江水、桂林山水特殊的美；通過自讀自悟,領(lǐng)會作者細致觀看、抓住特點、運用比照描寫景物的方法；教學預(yù)備桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等；同學外出旅行拍的風景照；教學過程個性修改一、故事導(dǎo)人,激發(fā)愛好；1. 同學們,去年暑假, 老師有幸去廣西桂林游玩一趟,那滿眼的畫山繡水,真是大自然的千古杰作,使人心曠神怡；那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的奇妙故事；如父子巖, 據(jù)說古時候有姓龍的父子兩人, 他們的造船手藝特別精湛, 造的船不但糧食 裝得多,行駛起來也跟箭一樣快； 不料,一個姓萬的員外看中了他們的手藝,死逼著他們替他趕造一條大船,預(yù)備搜刮老百姓的糧米, 用來獻給皇帝買

11、官做；糧米被他搜刮空了,豈不要餓死老百姓嗎 .龍家父子不愿干；他們聽說“ 桂林山水甲天下”,就慕名來到桂林,藏到這兒的巖洞里,由于缺吃的,最終餓死了；父子巖就這樣得了名；另 外,桂林山水的漂亮景色中仍有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石 同學們有沒有愛好去觀賞呢.再聽聽那奇妙的故事呢 . 2. 今日,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)會它特殊的美； 坐穩(wěn)你們的小船,我們動身了；二、整體感知,帶人情境；1. 范讀課文； 播放桂林山水的錄像 2. 此時,你最想說的一句話是什么. 讓同學說出自己真實的感受 3小結(jié),并引讀第一節(jié)；怪不得人們都說； “ 桂林山水甲天下” ； 板書：甲天下 三、精讀

12、其次節(jié),體會感情；1自由朗讀；文 化 路 小 學 電 子 備 課 表 格要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來,好好地練一練,把 感受到的美用朗讀表達出來,說說你為什么這么讀；2溝通朗讀,在讀中體會水的： “ 靜” 、“ 清” 、“ 綠” ；出示文字： 漓江的水真靜啊, 靜得讓你感覺不到它在流淌； 漓江 的水真清啊, 清得可以觀察江底的沙石； 漓江的水真綠啊, 綠得好像 那是一塊無瑕的翡翠；1通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠；“ 靜” 這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地漸漸地流；“ 清” 這句讀出驚喜,讀得讓大家都觀察江底的沙石；情；2感悟作者表達“ 綠” 的精妙；“ 綠

13、” 這句讀出稱贊之引導(dǎo)同學把“ 無瑕的翡翠” 與“ 碧綠的草坪、“ 綠色的玻璃” 加以比較,體會作者描寫的形象性和對漓江水的寵愛之情；3讀了這句話, 你對漓扛的水有怎樣的印象 靜清、綠 1. 中體會作者詳細形象描寫景物特點的方法；1出示文字：漓江的水真靜啊 . 漓江的水真清啊 . 漓江的水真綠啊 . .請概括地說； 板書：這樣概括地寫,不是也能把特點寫明白嗎 . 2和原句比照讀,說說哪句話給你的印象更為深刻？小結(jié)：是的,我們寫作文的時候,不僅要說出景物的特點,仍要作詳細、生動、細致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象；3出示文字漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流淌；漓江的水很清,仍可以觀察江

14、底的沙石呢 . 漓江的水可真綠,多像一塊無暇的翡翠；和原句比照讀,你有什么感覺 . 4指導(dǎo)朗讀,把你感受到的美讀出來；5再次播放錄象,音樂伴奏,同學有感情朗讀；既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開頭,仍寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎 . 讓同學懂得比照寫法可以襯托漓江水特殊的美； 5. 理清表達次序,指導(dǎo)同學背誦；1這段話共三句；先用大海、西湖引出漓江的水,再詳細寫漓江文 化 路 小 學 電 子 備 課 表 格水的特點,最終一句是感受,也寫出了水的靜；2播放畫面,音樂伴奏,同學試背；四、學法遷移,自學課文第三節(jié)；1. 小結(jié)學法；剛剛,我們感受了漓江的秀麗風光,是通過讀讀、劃劃、練

15、練、說說的方法來學的, 下面請同學們用這種方法以小組溝通的形式自學第三節(jié)；2. 出示要求；出示文字：讀讀：讀第三節(jié)；劃劃：劃出最美的句子；練練：讀出美的感受；說說：值得學習的寫法；扶放結(jié)合,留意學法的遷移； 3. 朗讀競賽；要求：把感受到的美讀出來 讀給一個老師或同學聽 記住他們對你朗讀的評判；4. 全班溝通,并請進步特殊大的同學為畫面配音,其他同學觀賞；讓同學讀給老師或同學老師聽,恰似給疲憊的同學注入了興奮劑,極大地激發(fā)了同學的朗讀愛好,課堂氣氛瞬時進入了高潮； 與老師或同學一對一、面對面的溝通,其成效不言而喻；另外,在這一過程中,同學的待人接物、 語言交際、 心理素養(yǎng)等綜合才能得到了很好的

16、錘煉,真可謂一舉多得,設(shè)計巧妙； 5. 談?wù)勚档脤W習的寫法； 比照；抓住特點詳細地寫；用整齊的句式 板書：奇、秀、險 環(huán)繞教單目標,讀寫結(jié)合；讓同學悟出寫作方法；五、以讀代講學習第四節(jié)；1. 范讀；播放錄象,音樂伴奏；2. 激情點撥；是的,桂林的水美得就像幅畫,這幅畫有83 公里,所以說是連綿不斷的畫卷； 這幅畫是誰畫的 . 生答：大自然 大自然可真是奇妙,它用手中的彩筆把桂林山水描畫得這般如詩如畫、感到如癡如醉； 板書：美如畫 如夢如幻, 讓我們3. 出示動畫,文字,生齊讀最終一節(jié),音樂伴奏；讓我們把美景深深地印在心里吧 . 對于桂林山水 這樣的精品, 只有多讀, 方能領(lǐng)會文中之意,文 化

17、路 小 學 電 子 備 課 表 格體會文中之情,讓同學在情感上和作者共鳴,在讀中受到情感的熏 陶；六、讀寫結(jié)合,延長課外；1. 其實,同學們也游玩過許多名勝； 讓同學溝通所帶來的風景照或自 己所明白的名勝古跡, ；2. 說一說,仿照第 2、3 節(jié)的寫法,抓住景物的特點,學習用整齊的 句式詳細地描寫；心理學家布魯納說過：學習的最好刺激是對所學材料的愛好；” 提 到聽故事,可能沒有一個小孩是不感愛好的；在授課前,花極短的時間,教學后記 用繪聲繪色的語言, 敘述一就引人人勝的小故事, 同學的留意力定會一 下子全部集中起來,同時也縮短了師生之間的心理距離；文 化 路 小 學 電 子 備 課 表 格科目

18、：語文四年級七冊第一單元備課 主備老師：課題3、記金華的雙龍洞頁碼課型新授教1、通過語言文字明白金華雙龍洞的特點,激發(fā)同學對大自然的寵愛；學2明白作者的游玩次序,練習給課文編提綱；目 標3學習本課生字、新詞,懂得重點詞語；4有感情地朗讀課文；背誦課文第5 自然段；重 點1明白外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞；2理清課文的條理,練習給課文編提綱；難理清課文的條理,練習給課文編提綱；點教學預(yù)備多媒體教學過程個性修改一揭示課題；同學們,我們的祖國以她那壯美的河山、奇妙的風光吸引了人們的目光,留下了人們的稱贊； 記金華的雙龍洞就是作家葉圣陶游玩之后寫下的一篇游記； 我們就沿著他的腳印去觀賞這一奇

19、妙 的溶洞；板書： 3記金華的雙龍洞二檢查預(yù)習；1填寫生字表；老師強調(diào)生字“ 浙” 的讀音是zh ,不要讀成zh ；“ 蜿” 的讀音是 wn,不要讀成 wn；“ 蜒” 字中間是“ 廴” ,不是“ 辶” ；要求學 生在讀寫時留意；2查字典并結(jié)合課文內(nèi)容說明詞語；說明詞語要依據(jù)“ 字不離詞、詞不離句” 的原就,聯(lián)系上下文 精確地懂得詞語在詳細語言環(huán)境中的意思；盤旋：曲折環(huán)繞；課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛； “ 曲”讀 q ,不要讀成 q 呈：顯出,露出；課文中指山上沙土顯出粉紅色；艷麗：光明明艷；課文中指山上景物的顏色光明明艷；突兀：高聳；課文中指山勢高聳；森郁：樹木茂密繁密；課文中指山上草木

20、生長得茂密繁密；孔隙：窟窿眼兒；縫兒；課文中指石壁上的窟窿眼兒；“ 隙”讀 x ,不要讀成 x 文 化 路 小 學 電 子 備 課 表 格昏暗：光線不足； 暗；課文中指洞中光線不足, 視線模糊不清；擠壓：靠攏壓迫；課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向 他靠攏壓迫過來；略微：表示數(shù)量不多或程度不深； 課文中指頭抬起的高度很低；婉蜒：蛇類爬行的樣子； 課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿勢；石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體,常與石筍上下相對,由含碳酸鈣的水溶液逐步蒸發(fā)凝聚而成；也叫鐘乳石；名目：事物的名稱；課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱；千變?nèi)f化：變化多種多樣；端,項目；課文中形容鐘乳石和石

21、 筍的外形多種多樣；顏色各異：顏色各不相同；異,不同；課文中指石鐘乳和石筍 的顏色各不相同；一轉(zhuǎn)：走一圈兒；課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒；進：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的,一排稱為一進；課文中指 內(nèi)洞大約有十來排平房那么深；上源：水流起頭的地方；課文中指洞中泉水的源頭；三閱讀課文,明白課文主要內(nèi)容,找出作者的游玩次序；1老師范讀課文；同學邊聽邊認真看課文,進一步加強對生字、新詞的記憶與懂得；2同學默讀課文,明白課文主要內(nèi)容；找出作者的游玩次序；1同學邊默讀課文邊畫出游玩雙龍洞的路線；老師巡察,對有困難的同學幫忙指導(dǎo)；2課文的主要內(nèi)容是什么？作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng) 過作者從金華動身,是按怎

22、樣的次序游玩的？同學總結(jié)游玩次序時, 有不少同學會忽視由外洞進入內(nèi)洞的過 程,對此老師可設(shè)計提問：作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎？以引 導(dǎo)同學留意從孔隙進入內(nèi)洞的過程； 板書： 金華 羅甸洞口外洞 孔隙內(nèi)洞老師依據(jù)同學描述的游玩次序邊板書邊畫一幅簡潔的示意圖；四按游玩次序給課文分段,概括段落大意；1指導(dǎo)同學按游玩次序給課文分段； 按游玩次序可分六段；第七 段是第 1 自然段；其次段是第 2、3 自然段；第三段是第 4 自然段；第四段是第 5 自然段；第五段是第 6、7 自然段；第六段是第 8 自 然段同學在理清作者的游玩次序后,按游玩次序分段和概括段意獻文 化 路 小 學 電 子 備 課 表 格

23、比較簡潔了；2概括段落大意；第一段：寫 4 月 14 日作者去游玩金華的雙龍洞；其次段：寫去雙龍洞路上的見聞；第三段：介紹游玩外洞的情形；第四段：介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形；第五段：介紹游玩內(nèi)洞的情形；第六段：寫乘船出洞； 五練習有感情地朗讀課文,體會作者對祖國山川的寵愛之情；1請 6 名同學分段有感情地朗讀課文；感受作者描寫的景物,體 會作者表達的情感；2有感情地齊讀課文；進一步感受文中所描寫的景物及作者所表 達的思想感情；六作業(yè)；1謄寫生字、生詞；2有感情地朗讀課文；其次課時一結(jié)合課文引入新課；春末的一天,在浙江金華,作者踏上了去雙龍洞的路途；一路 上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾；我們

24、也來感受一下山中的春色吧. 二明白作者一路上的所見所聞,感受沿途迷人的景色；請一名同學有感情地朗讀其次段,的景物；同學在書中畫出作者所看到作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流；映山紅繁多而茂 盛,油桐花也許多, 粉紅色的山獨具特色, 溪流隨著山勢不斷變化請一位同學讀一下這一段的其次句話,你是怎樣懂得這句話 的？“ 山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯 得有精神” 對這句話同學懂得起來有些難度,老師可設(shè)計提問：盆栽的杜 鵑有人照料,上肥澆水,怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精 神？引導(dǎo)同學懂得花兒在大自然中無拘無束,吸取陽光雨露,任其

25、自然地生長,顯示出它的本性姿勢,而特殊地有生氣有靈氣；作者 有崇尚自然、贊揚自然之意；請一位同學讀一讀第2 自然段,你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅艷麗的畫面；文 化 路 小 學 電 子 備 課 表 格 老師告知同學映山紅的花大多是紅色的,也有紅紫色和白色 的；油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點和條紋；聯(lián)系春天的草木,懂得“ 新綠” 的意思；“ 新綠” 是指春天新長出的草和樹葉的顏色；剛長出時是淡綠的,長出時間稍長顏色就 變深變濃了；粉紅色的山上,開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅,大朵大朵的油桐花一叢叢,一簇簇,在一片新綠的襯托下特殊生氣勃 勃；山中有花也有水；誰來讀一讀

26、一路迎接游客的溪流；請一名 同學有感情地朗讀第 3 自然段爭論：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會 變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？由于山勢不斷變化, 有的地方寬, 有的地方窄, 有時山勢高,有時山勢低,有時平整,有時陡峭,溪流從山上向下流,會隨著山 勢的變化而時寬時窄,時緩時急；溪聲也會時高時低,時斷時續(xù)；溪流是從雙龍洞中流出來的； 作者邊觀賞著山中艷麗的春色,邊傾聽著淙淙溪聲,一路逆溪 流而上,來到了雙龍洞洞口；三明白外洞特點,體會雙龍洞的“ 雄”；假如說沿途的風光可用一個“ 美” 字來概括,那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括；請一名同學有感情地朗讀第三段；板書：山路美洞口

27、可用“ 寬” 字來概括,外洞可用“ 大” 字來概括板書：寬大洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀,說一說；高山之上,樹木繁密,感到很有氣概,也不禁對雙龍洞產(chǎn)生 一種奇妙感作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？作者又一次提到“ 泉水”,從全篇來看,它起什么作用？它是作者在洞中游玩的一條線索；迎著溪流入洞乘船通過 泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞乘船從孔隙中穿過是什么味道,我們也來試試；四明白怎樣由外洞進入內(nèi)洞,體會雙龍洞的“ 險”；板書：孔隙說到“ 孔隙” 我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒,而這個孔隙卻可容得下一只小船進出；那么作者為什么不稱之為水洞卻仍文 化 路 小 學 電 子 備 課 表 格要稱為孔隙呢

28、？這是同學懂得上的又一個難點；老師可以用“ 高樓上看物體,物體好像變小” 的生活體會作比方,讓同學懂得由于外洞面積太大 了,水洞相對就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當?shù)?；默讀第四段,想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游,游法上有什么不一樣？作者只能仰臥在船上,身子緊貼船底,由治理處的工人把船 拉進拉出；不僅游法上不一樣,心情也是大不相同呀 感覺,體會體會他當時的心情；. 讀一讀作者當時的隨著小船漸漸移動,光線越來越暗,作者的視線也越來越模 糊,心情也緊急起來爭論：作者為什么感覺左右和上方的山石好像都在朝他擠壓過 來？由于孔隙太小, 左右上方山石奇形怪狀, 四周又是昏暗一片,作者感覺山石

29、挨著他,好像將他緊緊包圍起來；越往內(nèi)洞走,黑暗 越濃,這種壓迫感就越強我們也為作者捏著一把汗,真期望小船早些靠岸；其實這段水 路并不長,大約就十米,但讓人覺得船兒走了好久好久；孔隙中乘 船真是太“ 險” 了 . 板書：險五背誦第四段；六作業(yè)；有感情地朗讀課文；背誦第 5 自然段；第三課時一復(fù)習檢查；5 自然段的背誦；1同桌同學相互檢查課文第 2老師明白同學背誦的情形；二聯(lián)系上文引入新課；作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣概,經(jīng)受了孔隙 中乘船而行的驚險,最終到達了內(nèi)洞；內(nèi)洞又是一番怎樣的景象 呢？板書：內(nèi)洞；三明白內(nèi)洞特點,感受內(nèi)洞的“ 奇”1請一名同學有感情地朗讀第五段,同學邊聽邊畫出

30、寫洞中雙龍 的句子；文 化 路 小 學 電 子 備 課 表 格 2爭論學習：內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么？同學四人一組爭論學習,相互啟示,開闊思路；內(nèi)洞有許多石鐘乳和石筍,它們外形千變?nèi)f化,顏色也各不 相同；有的像龍,有的像神仙,有的像動物 給人的感覺是奇妙 而好玩；內(nèi)洞比外洞仍要大得多板書：奇洞中出名稱的石鐘乳和石筍多達四十多個,作者看的是洞頂雙龍,為什么？由于這是“ 雙龍洞” 名稱的由來請一名同學朗讀描寫雙龍的句子；而工人第一指點給雙龍有形有態(tài),更妙的是一黃一青,雙龍盤繞在洞頂,為洞中 平添了幾分氣概；洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍,側(cè)耳傾聽,耳 邊響起輕緩的聲音,尋聲找去,只見 同

31、學接下去讀寫泉水的句子板書：深黑的石洞里四小結(jié)：作者乘船出洞,終止了雙龍洞之游；我們同作者一道 感受了雙龍洞的雄壯、驚險與奇妙；面對大自然的鬼斧神工,我們 . 不禁折服于自然之宏大、自然之奇妙 有感情地齊讀課文；五練習給課文編寫提綱；1概括課文中心思想；課文通過記敘作者游玩金華雙龍洞的經(jīng)過,表達了作者對祖 國山川景物的寵愛2在寫一篇文章之前,我們的大腦中要有一個思路我要寫一篇 什么內(nèi)容的文章板書：題目 ,我要表達的中心思想是什么板 書：中心,我要怎樣把文章寫詳細,寫通順板書：材料支配這個思路就是文章的提綱；3練習給課文寫提綱；我們學習了記金華的雙龍洞 ,依據(jù)剛剛老師講的寫作思路,我們試著給課文

32、寫個提綱；指導(dǎo)同學給課文寫提綱；作者游歷了雙龍洞,有許多感受,他想把這次游歷記敘下來,這就是文章的內(nèi)容；板書：記金華的雙龍洞作者寫這篇文章的目的是什么,他要表達什么情感或說明什么道理呢,這就是文章的中心；這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了；文 化 路 小 學 電 子 備 課 表 格板書：表達對祖國山川的寵愛之情確定了寫作的內(nèi)容和要表達的中心,怎樣選擇材料、組織材料 呢？我們來看作者是怎么做的；作者這次游玩,所見所聞許多,但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進文章；所以必需對材料進行整理和選擇；選擇最 能表達這次游玩特點的,最能表現(xiàn)中心思想的材料；作者選擇了山路上的景色,由于它能表現(xiàn)大自然的美,也

33、增加了作者游雙龍洞的 愛好；作者選擇了洞口、外洞、進入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來寫,因 為這些都是作者游玩的對象,也是作者游玩的次序,是文章的主要 內(nèi)容；選擇好材料后,仍要對選好的材料進行合理的支配,先寫什 么,后寫什么,按什么次序組織材料,才能使文章條理清晰,段落 清晰；本文的作者是按游玩次序組織材料的,同學們把作者對材料 的支配按次序?qū)懴聛?；同學在本上寫板書： 1交待時間地點 入內(nèi)洞 5內(nèi)洞 6出洞2路上見聞 3外洞 4由外洞進4小結(jié)：指黑板這樣就是一個簡潔的提綱；我們在寫作文前,應(yīng)當編寫作文提綱；第一想好要表達的中心,然后選擇能表達中心的材料,最終把選好的要寫的內(nèi)容支配好；5同學將編寫的提綱補

34、充完整；六作業(yè) 從學過的課文中選出一課,練習給課文編寫提綱；教學后記文 化 路 小 學 電 子 備 課 表 格科目：語文四年級七冊第一單元備課 主備老師：課題 4、七月的天山 頁碼 課型 新授教 1. 熟識生字新詞；學 2. 能正確、流利、有感情的朗讀課文；目 3. 能聯(lián)系上下文,懂得詞句意思,感受美麗詞句并積存；標 4. 感受北國天山的美景,培育寵愛大自然的感情；重 能說出天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏 點 陶；難 能說出天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏 點 陶；教學預(yù)備 掛圖：畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件；教學過程 個

35、性修改直接揭題：指名讀課文前面的過度語；同學自學 帶著過度語提示問題,初讀課文,并讀準生字,找出新詞；整體感知,提問：文章好像是個向?qū)?帶著你游玩,能看出導(dǎo)游 線路嗎？老師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽,初步感知新疆天山 的漂亮風光；引導(dǎo)讀通 結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié),讓同學說說作者分別寫了 哪些景物；同時正音、解詞、通讀句子；合作學習 你覺得 哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀溝通,說出感受,請同學發(fā)表看法,不懂得的可以 請教老師；班級溝通 各小組派代表在班上匯報爭論情形,老師賜予確定和勉勵,對體 會不到位的進行點撥,并結(jié)合朗讀加深體會；激發(fā)愛好,課外延長 在同學溝通后,問他們是否寵愛讀這樣的游記,并讓同學在課外 自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,勉勵同學多 和老師、同學溝通；文 化 路 小 學 電 子 備 課 表 格摘抄美麗詞句 有條件的設(shè)計特地的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提示同學在課 外閱讀中也要進行這樣的摘錄；作業(yè)：復(fù)習詞語卡；教后記：沿用上一