付出了才會幸福

1、付出了才會幸福做一名幸福的班主任作為一名班主任，我們的幸福感在哪里？只有試著享受工作，才會品嘗到幸福的甜蜜，只有在工作中用心感受到了幸福，才能把工作當(dāng)作人生真正的享受。一、愛崗敬業(yè)，享受幸福 小學(xué)班主任擔(dān)當(dāng)?shù)氖菨补唷坝酌纭钡闹厝?！我們從事著太陽底下最光輝的事業(yè)，我們能不愛這份神圣的職業(yè)嗎？班主任工作瑣碎而復(fù)雜，還面臨著極大的壓力，如履薄冰，如牛負重，筋疲力盡，哪里有什么幸?？裳裕繍勰f：“對于不同的頭腦，同一個世界可以是地獄也可以是天堂?！睂τ谛腋６?，其實關(guān)鍵在于一種心態(tài)，一種觀念。教師把學(xué)生看作天使，他便生活在天堂里；把學(xué)生看作魔鬼，他便生活在地獄中。作為教師，我看到一顆顆稚嫩的“幼苗”

2、在自己的澆灌下茁壯成長時，我會感覺由衷的幸福。為這幸福的事業(yè)付出真愛，這難道不是人生最大的享受嗎？二、當(dāng)一名合格的班主任要有愛心 愛是久汗干渴的甘露，是一個人心中翹首期盼的那份情感。我們每個人都希望得到愛，有了愛，我們的生活才會陽光燦爛，工作才會舒心順暢。對于中學(xué)生來說，愛就是使他們活力四射、勤奮學(xué)習(xí)的興奮劑；是他們攻克難題、保持學(xué)習(xí)的原動力；是他們張揚個性、發(fā)揮特長的保護傘。只有對學(xué)生施以愛心，學(xué)生才會無所顧及的去追求、奮斗、提高。 對學(xué)生施以愛心，我們要對如何愛、什么是愛有一個正確的認識、理解。只有知道了這些，才能真正的去愛學(xué)生。在實際的教育教學(xué)過程中，有不少老師覺得自己很愛學(xué)生，在各個方

3、面照顧學(xué)生，最后形成溺愛，結(jié)果學(xué)生并不領(lǐng)情。這不是愛，而是抱著一顆愛心去傷害學(xué)生。現(xiàn)在搞素質(zhì)教育，社會又提倡張揚個性，所以我們在實際的教育教學(xué)過程中，要真正的施以因材施教的措施。針對不同的學(xué)生提出不同的要求，對不同的學(xué)生施以不一樣的愛。具體說來，主要包括：父親般的嚴厲（嚴也是愛）、母親般慈祥的愛、危難中的疼愛、逆境中的鼓勵和平時的關(guān)愛等等。 我們要鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，決不能忽視他們的缺點。尤其是優(yōu)秀學(xué)生的缺點，我們更要嚴厲的指出并教育，且不可包容庇護，這樣他們才能百盡竿頭更進一步。對于大多數(shù)中間學(xué)生，我們要增加對他們平時的關(guān)愛，關(guān)心他們的家庭、生活、學(xué)習(xí)等各方面，這樣推他們一把，他們在你的愛心的感

4、召下，有可能向前一步擠身于優(yōu)等生的行列，否則，有可能滑落于后進生的行列。對于后進生，特別是雙差生，我們更要各種愛心輪翻上陣，挖掘他們自身的特長，鼓勵他們個性化發(fā)展。 總之，在對學(xué)生施以愛心的時候，我們不能一概而論，要對癥下藥。只有這樣，才能收到預(yù)期的效果。三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣、健康的心理、健全人格 習(xí)慣是決定一個人成就大小的關(guān)鍵的主觀因素。習(xí)慣教育是一種養(yǎng)成教育，是一個過程和需要細心、耐心及教師指導(dǎo)和示范的教育。良好的習(xí)慣養(yǎng)成有助與培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。良好的習(xí)慣和健康的心理更有利于促成學(xué)生健全人格。 班主任的教育就是細節(jié)教育，細節(jié)無小事，處處皆習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成的過程就是學(xué)生感受和得到教育的過程。在

5、學(xué)生打掃衛(wèi)生時，我發(fā)現(xiàn)在拖地的時候，拖把水淋淋的，也沒有把拖把洗干凈，地越拖越臟，我就給他們做示范給學(xué)生指導(dǎo)：先把拖把用手洗干凈，再擰干，不要來回拖地，這樣只要兩遍就夠了，完后要把拖把洗干凈，倒立在教室的衛(wèi)生角里。有時候，班級衛(wèi)生角不干凈，勞動工具擺放不整齊，我親自把它打掃干凈，擺放整齊，結(jié)果是衛(wèi)生角保持了干凈整潔；有時候，教室地面有紙屑，我彎下腰把它拾起來放到桶里，結(jié)果是，我什么也沒有說，學(xué)生都自覺的把自己周圍的紙屑拾起來，教室一直保證了隨時都干凈與整潔。盡管事情小，可學(xué)生確實缺乏方法，不知道怎樣養(yǎng)成良好的習(xí)慣，通過我的示范，培養(yǎng)了學(xué)生勞動講求方法而又認真負責(zé)的勞動習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。我想言教與

6、身教結(jié)合起來更有利于學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 健康的心理和健全的人格是學(xué)生能否順利實現(xiàn)社會化的重要保證。當(dāng)今社會發(fā)展迅猛，生存壓力增大，各種思潮影響力青少年的身心發(fā)展，缺乏責(zé)任，漠視生命、誠信下降、目標茫然、不懂感恩、情感缺乏、以自我為中心、心胸狹隘、嫉妒他人等許多不好的心理品質(zhì)都在他們身上或多或少的體現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)的不順、家長的責(zé)罵、老師訓(xùn)斥、同學(xué)關(guān)系的緊張、考試壓力、升學(xué)壓力等已經(jīng)嚴重扭曲了學(xué)生稚嫩和脆弱的心靈。為了盡量克服這些不好的影響，我在失敗和教訓(xùn)中總結(jié)出些東西：在班級大目標和個人小目標的基礎(chǔ)上，建立“比一比、幫一幫、超一超”的比超敢?guī)偷牧己玫母偁幖畹臋C制；提出溫馨和鼓勵充滿人情味的班

7、級口號，提出充滿激情的班級格言；提出鞭策自己的人生格言；提出戰(zhàn)勝懦弱、任性的我做真我的自我要求；提出相識是緣分，善待別人就是善待自己；提出感恩，感謝所有為你付出和曾經(jīng)冒犯過你的人，感恩時代的感恩主題教育；提出天生我才必有用，承受失敗與挫折，享受成功進步與快樂；提出班榮我榮，班恥我愧的集體總體觀念；提出班級事情大家事；做到多向說學(xué)生感謝你們，謝謝你們的付出與合作；敢于在班級管理失誤或誤解同學(xué)時向全班學(xué)生道歉一切的思想與活動都是為了讓學(xué)生看到自己更多的優(yōu)點和長處，不斷樹立自己的自信，在成長中不斷反思，改正自己的缺點，逐步完善提高自己，享受做人和學(xué)習(xí)的快樂。在”人人被激勵，人人被關(guān)懷，心中有集體”的良好班級氛圍里悅納自己，善待別人，懂得感恩，逐步培養(yǎng)和訓(xùn)練養(yǎng)成健康的心理和健全的人格，不斷豐富學(xué)生內(nèi)心精神世界，提升學(xué)生生質(zhì)量，有利于自己以后成長與發(fā)展。 班主任是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者、引領(lǐng)者、服務(wù)者，是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，是學(xué)生