2022年人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元教案

1、第三單元 教學(xué)目標(biāo)：1. 自然萬(wàn)物,有著它自己的生存方式和規(guī)律；假如不依據(jù)自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我 們的愿望相反的結(jié)果；2. 學(xué)習(xí)課文,懂得作者是怎么樣積存材料的；3增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；教學(xué)重難點(diǎn)： 自然萬(wàn)物, 有著它自己的生存方式和規(guī)律；假如不依據(jù)自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果；教學(xué)課時(shí)： 10 課時(shí)9、自然之道學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟悉 7 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 無(wú)其事” 等詞語(yǔ)；14 個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“ 旅行、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、假設(shè)2、有感情地朗讀課文,懂得課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵 循自然規(guī)律的訓(xùn)練；3、豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的愛(ài)好；教學(xué)重點(diǎn)1、 明

2、白課文內(nèi)容,明白要遵循自然規(guī)律的道理；2、 懂得向?qū)У脑?體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情；教學(xué)難點(diǎn)樹(shù)立敬重自然規(guī)律的意識(shí),激發(fā)同學(xué)熟悉和探究自然規(guī)律的情感；課前預(yù)備有用教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目的 1、運(yùn)用方法,把握本課生字詞；2、初步懂得文章的內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,知道幼龜是怎樣離巢入海；教學(xué)過(guò)程 一、閱讀“ 單元導(dǎo)讀” ,引入新課 二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí) 1、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍,讀通讀順；認(rèn)讀生字,找誕生詞,查 字詞典懂得生詞,標(biāo)自然段序號(hào),想一想課文大意；2、檢查生字詞認(rèn)讀與懂得情形：指名讀, 想讀哪些就讀哪些,想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪

3、個(gè),有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式,如：“ 欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁” 等；三、同學(xué)通讀全文四、以演促讀,感悟“ 蠢事”1、出示句子：“ 我們干了一件愚不行及的蠢事；”這是一件什么“ 蠢事” 呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了；請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段, 等一會(huì)兒, 我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè)自然段表達(dá)的情形；假如你會(huì)表演 了,也就讀懂了；2、演中促讀,演中懂得：a. 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)扮“ 幼龜” “ 嘲鶇” ,帶頭飾上臺(tái)表演,大家邊聽(tīng)邊看； 表演后評(píng)議, 老師引導(dǎo)同學(xué)抓住“ 欲出又止” “ 猶豫” 評(píng)議“ 幼龜” 的表演,并懂得這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,比較并書(shū)寫(xiě)“ 幼”

4、和“ 幻” 字；引導(dǎo)同學(xué)抓住“ 突 然” “ 啄” “ 拉” 評(píng)議“ 嘲鶇” 的表演,范寫(xiě)“ 啄” 字；b. 先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ),如“ 著急” “ 假設(shè)無(wú)其事” “ 冷 淡” “ 極不愿意” “ 頹喪” ,自由讀該段,要求讀出各自的表情；再分角色朗讀, 老師引導(dǎo) 同學(xué)通過(guò)范讀、仿照讀、競(jìng)賽讀,初步讀出感情；最終指名上臺(tái)表演,老師采訪“ 向?qū)А?扮 演者： 你說(shuō)“ 叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的” ,這是什么意思呢？引導(dǎo)同學(xué)初步懂得 這句話的意思；3、想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景,分小組再說(shuō)一說(shuō)；4、答復(fù)：我們干了一件什么樣的“ 蠢事” ？5、比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？我們干

5、了一件蠢事；我們干了一件愚不行及的蠢事；通過(guò)比較,并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“ 愚不行及” ；然后范寫(xiě)“ 愚蠢” ,同學(xué)在草稿本上寫(xiě)兩遍；五、課堂小結(jié),完成練習(xí) 自主讀課文,遍數(shù)自定,謄寫(xiě)生字新詞；其次課時(shí) 教學(xué)目的1、深化學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；2、懂得體會(huì)文章所表達(dá)的情感；教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)讀課文,感悟“ 啟示”1、觀看課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖意；2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情形,請(qǐng)大家再自由讀一讀；3、默讀六、七自然段,綻開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“ 飽餐一頓” 的？請(qǐng)大家綻開(kāi)想象寫(xiě)幾句話,描述一下,并寫(xiě)一點(diǎn)兒自 己的感受；4、指名讀自己寫(xiě)的片段,表達(dá)出自己的心情；5、比較句子,

6、體會(huì)“ 悲嘆” “ 根本” 在表情達(dá)意上的作用；a. 向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“ 假如不是我們,這些海龜就不會(huì)受到損害；”b. 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“ 假如不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到損害；”6、感悟啟示：同學(xué)們,假如你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,你們肯定從這件事 中受到了教訓(xùn),得到了啟示；那么,就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！在同學(xué)廣泛發(fā)言后,請(qǐng)大家找到黃河是怎樣變化的的“ 閱讀提示” ,畫(huà)出其中一 句話,并齊讀；“ 假如不依據(jù)自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果；”二、朗讀全文,歸納大意 1、齊讀課題,再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“ 道” 的意思；2、朗讀全文,歸納課文主要內(nèi)容；

7、先指名說(shuō)一說(shuō),假如同學(xué)不能概括清晰,就出示小黑板讓同學(xué)填空式地說(shuō)一說(shuō),最終 小結(jié)方法 把各部分意思連起來(lái)；三、明確要求,啟動(dòng)“ 綜合性學(xué)習(xí)”1、讀一讀“ 綜合性學(xué)習(xí)” 的支配,說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求；2、分組商量：預(yù)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)；3、全班溝通,老師針對(duì)實(shí)際情形提出活動(dòng)要求和留意事項(xiàng)；4、課余時(shí)間同學(xué)分頭行動(dòng),老師準(zhǔn)時(shí)明白情形；四、作業(yè) 1、有感情朗讀課文 2、完成本課學(xué)案板書(shū)設(shè)計(jì)：9、自然之道著急假設(shè)無(wú)其事遵循震動(dòng)極不愿意懊悔發(fā)出悲嘆教學(xué)反思：10、黃河是怎樣變化的學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟悉 8 個(gè)生字；2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,明白黃河發(fā)生變化的過(guò)程和緣由,從中受到啟示,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；3、

8、搜集有關(guān)黃河的資料,激發(fā)愛(ài)護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感；教學(xué)重點(diǎn) 明白黃河的變化、變化的緣由及可以實(shí)行的防止水土流失的方法；教學(xué)難點(diǎn) 樹(shù)立環(huán)保的觀念 教學(xué)預(yù)備 預(yù)備關(guān)于黃河及黃上高原的課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、激情導(dǎo)入,扣題質(zhì)疑 1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂盛、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻 頻、水土流失嚴(yán)峻的黃土高原；音樂(lè) 由舒緩到莊重、高亢2、觀看了這段關(guān)于黃河的片子,你最想說(shuō)什么？3、板書(shū)課題,齊讀課題；大家讀了這個(gè)題目,有什么疑問(wèn)提出來(lái)呢？老師在黑板上板書(shū)同學(xué)提出的重點(diǎn)問(wèn)題；黃河發(fā)生了什么變化？發(fā)生變化的緣由是什 么？怎樣治理黃河呢？課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?、指導(dǎo)方

9、法：這節(jié)課我們就環(huán)繞大家提出的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)閱讀課文,解決疑問(wèn)；二、讀思結(jié)合,圈點(diǎn)勾畫(huà)1、自由朗讀課文,讀通讀順,并認(rèn)讀生字詞；老師適當(dāng)檢查；2、挑選自己喜愛(ài)的方式讀書(shū)默讀、輕聲讀、跳讀,邊讀邊摸索問(wèn)題,在書(shū)中圈點(diǎn) 勾畫(huà),仍可以在語(yǔ)句、段落旁批注自己的感受；老師巡回指導(dǎo),夸獎(jiǎng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué),耐心 輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)；三、挑選自己愿意溝通的伙伴,相互溝通；四、全班溝通,讀中點(diǎn)撥1、由同學(xué)或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問(wèn)題,分發(fā)表看法,抓住重點(diǎn)語(yǔ)段指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文；老師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題充2、溝通黃河發(fā)生了哪些變化,引導(dǎo)同學(xué)采納比照的方式感悟黃河由“ 搖籃” 變成“ 禍 河” ,適時(shí)出示

10、課件,形象介紹什么是“ 流域、河道、懸河、河段、河床” ,抓住數(shù)字體會(huì) 黃河之“ 禍” ,感受黃河之禍的嚴(yán)峻性,談出憂慮之情；3、溝通黃河發(fā)生變化的緣由,采納圖示的方法,引導(dǎo)重點(diǎn)明白黃河發(fā)生變化的社會(huì)原 因；4、爭(zhēng)論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案,對(duì)緊扣“ 數(shù)管齊下” 歸納要點(diǎn),適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān) 黃河治理的情形；五、聯(lián)系“ 資料袋” ,暢敘感受讀讀課文及課后“ 資料袋” ,以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示；鼓勵(lì)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受；六、小結(jié)學(xué)法,延長(zhǎng)拓展1、同學(xué)小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收成；如學(xué)習(xí)本文,主要是采納提出問(wèn)題、摸索問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法閱讀的；2、布置同學(xué)搜集有關(guān)黃

11、河的資料,為治理黃河出出想法,在“ 展現(xiàn)臺(tái)” 進(jìn)行溝通；板書(shū)設(shè)計(jì)：10、黃河是怎樣變化的緣由：氣溫轉(zhuǎn)寒,暴雨防環(huán)保過(guò)去搖籃人口增多,砍伐黃河是怎樣變化的牧林為主導(dǎo)規(guī)劃田地治河：修筑水利止水土流失至現(xiàn)在憂慮教學(xué)反思：11、蝙蝠和雷達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟悉 7 個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)12 個(gè)生字和“ 蝙蝠、清朗、捕獲、飛蛾、蚊子、躲開(kāi)、敏捷、鈴鐺、蒼蠅、掀開(kāi)、推動(dòng)、障礙物、熒光屏、橫七豎八” 等詞語(yǔ)；2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),懂得飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián) 系,激發(fā)喜愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀看和探究的愛(ài)好；3、搜集并與同學(xué)溝通有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理才能；教學(xué)重點(diǎn)：1、懂得文章內(nèi)容,弄清

12、蝙蝠的特異本事與雷達(dá)的工作原理間的關(guān)系,培育同學(xué)的分析 才能；2、領(lǐng)悟科學(xué)家掀開(kāi)蝙蝠夜間飛行的隱秘的過(guò)程；教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟蝙蝠的特異本事與雷達(dá)的工作原理間的關(guān)系；教學(xué)預(yù)備：悠悠課堂及有用課件 教學(xué)時(shí)間 ：二課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目的 1、把握本課的生字詞；2、理清文章的脈絡(luò)；教學(xué)過(guò)程 一、以圖為媒,引入新課依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片同學(xué)們,你們熟悉它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的明白；蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢？今日,我們一起學(xué) 習(xí)一篇新課文蝙蝠和雷達(dá)；板書(shū)課題二、朗讀課文,讀通讀順1、自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號(hào),畫(huà)誕生字詞, 讀準(zhǔn)字音；2、兩人一組輪番

13、讀課文,相互認(rèn)讀生字詞；3 悠悠課堂出示生字詞,指名開(kāi)火車讀生字詞,提示同學(xué)留意形聲字和“ 蝙、熒” 等字 的讀音；三、默讀課文,理清文章脈絡(luò) 1、課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文,用自己的話說(shuō)一說(shuō)；2、指名說(shuō),老師依據(jù)說(shuō)的情形,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如：有的同學(xué)是抓住課題 聯(lián)系課文歸納的,有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的；四、老師小結(jié) 五、作業(yè) 1、 謄寫(xiě)生字詞 2、朗讀課文其次課時(shí) 教學(xué)目的：1、.朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容；2、學(xué)習(xí)蝙蝠夜行探路的本事和雷達(dá)工作的原理；教學(xué)過(guò)程：一、嬉戲?qū)?激發(fā)愛(ài)好 組織同學(xué)玩“ 蒙眼嬉戲”生讀課題二、初讀課文,明白大意 1、師檢測(cè)讀生字和課文的

14、情形；特殊強(qiáng)調(diào)留意“蝙、熒 ”的讀音；2、.自己默讀課文,試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？3、生反饋,并要求同學(xué)說(shuō)出歸納的方法 4、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方 法、仍可以用抓住要點(diǎn)的方法；三、生自主學(xué)習(xí) 1.請(qǐng)同學(xué)自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么 疑問(wèn),請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法；2.科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、 五自然段,用自己喜愛(ài)的閱讀方式解決以上問(wèn)題；通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案；3.生溝通自讀情形；4.請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣掀開(kāi)蝙蝠探路之謎的；你可以通過(guò)填表,也

15、可以5.從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)爭(zhēng)論,最終掀開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的隱秘”的這句話中,你體會(huì) 到什么？從哪些詞體會(huì)到的？四、合作學(xué)習(xí),突破重點(diǎn) 1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的？蝙蝠和雷到達(dá)底有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作 學(xué)習(xí),認(rèn)真品讀七、八自然段 2、小組代表反饋溝通 師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法,請(qǐng)生填空；飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的五、拓展延長(zhǎng)1、 自讀全文,說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些創(chuàng)造都來(lái)自動(dòng)物的啟示？2、閱讀資料袋,補(bǔ)充溝通仿生學(xué)的資料；3、依據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小創(chuàng)造；六、總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：11 蝙蝠和雷達(dá)

16、天線嘴雷達(dá)無(wú)線電波聲音蝙蝠熒光屏耳朵教學(xué)反思：12、大自然的啟示教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉 8 個(gè)生字 2、朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,熟悉到大自然能給人以警示和啟示,學(xué)習(xí)用聯(lián)系的 眼光熟悉自然界；3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)書(shū)籍和探究大自然隱秘的愛(ài)好；教學(xué)重點(diǎn)：1、 把握主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)運(yùn)用自主探究爭(zhēng)論的方法懂得課文；2、 能聯(lián)系課外相關(guān)學(xué)問(wèn)來(lái)深化對(duì)課文內(nèi)容的懂得；教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光熟悉自然界 教學(xué)預(yù)備：相關(guān)課件教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、引入新課同學(xué)們,這是一篇閱讀課文,你想采納什么方法來(lái)學(xué)習(xí)呢？環(huán)繞閱讀提示爭(zhēng)論 學(xué)習(xí),可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí),甚至互讀、互問(wèn)均可；二、自主學(xué)習(xí),整體把握,解讀

17、全文 1. 同桌相互抽認(rèn)生字詞和課文；2、生用默讀的方式學(xué)習(xí)兩篇短文,留意把握以下問(wèn)題：1這兩篇短文各講了什么內(nèi)容？分別從文中找出一句話來(lái)概括文章的內(nèi)容2在這兩篇短文中在自給了我們什么啟示？3這兩篇短文在內(nèi)容上有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？3、生自讀全文,小組合作溝通；4、師引導(dǎo)生溝通：三、小組爭(zhēng)論課文的主要內(nèi)容 四、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情形 五、重點(diǎn)學(xué)習(xí),溝通感受 1. 出示三個(gè)重點(diǎn)句,請(qǐng)生按自己的學(xué)習(xí)方法懂得這三個(gè)句子,談感受；1原先,大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的；這樣,才能保持大自然的生態(tài)平穩(wěn)；2現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師留意爭(zhēng)論蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種 優(yōu)良性能的飛機(jī)；3科學(xué)家從蜻

18、蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示,有所創(chuàng)造、有所制造；生物真是人類的 好老師??！2小組合作學(xué)習(xí),結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容懂得；3.溝通從這三句話受到的啟示和感受；六、拓展延長(zhǎng) 板書(shū)設(shè)計(jì)：大自然的啟示 大自然的景獲得的啟示 小白花小鳥(niǎo)和諧一樣 投石水池付出獲得 去中變化坦誠(chéng)虛心 教學(xué)反思：語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo) ：、 運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言,溝通綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ) 言才能；、 比較句子,體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；、積存農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)；、 展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果,培育同學(xué)的成就感,激發(fā)探究大自然的愛(ài)好；教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言,溝

19、通綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能 力 教學(xué)預(yù)備：搜集人類從大自然受到的啟示的資料 教學(xué)時(shí)間： 四課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的 進(jìn)行口語(yǔ)交際 教學(xué)過(guò)程 一、激趣引入 師出示課件,敘述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好；二、自主挑選、自主溝通 、 請(qǐng)同學(xué)閱讀口語(yǔ)交際的要求,說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容 、生挑選一個(gè)自己感愛(ài)好的課題自主練說(shuō) 、 生挑選自己喜愛(ài)的伙伴相互溝通 、 小組內(nèi)溝通,推選一個(gè)代表到臺(tái)上溝通；、同學(xué)對(duì)上臺(tái)同學(xué)的溝通進(jìn)行評(píng)判；要求：語(yǔ)言精確、清晰、連貫,態(tài)度大方 、評(píng)出最正確創(chuàng)造家、最正確資料員 三、自查,同桌再次互說(shuō) .生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正,并給同桌說(shuō),訂正不足之處；其次課時(shí) 教學(xué)目的：指導(dǎo)同學(xué)習(xí)作