2022年人教版語文四年級上冊教案設(shè)計與學(xué)生例文2

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載人教版語文四年級上冊語文園地一：寫自然景觀教案設(shè)計與同學(xué)例文 學(xué)習(xí)內(nèi)容：口語交際 習(xí)作一回憶 拓展一教學(xué)流程：口語交際（包括詞語積存等,對景物的明白）,習(xí)作（同學(xué)自己寫景物）溝通學(xué)習(xí)收成（單元學(xué)習(xí)總結(jié)）板塊一：基礎(chǔ)學(xué)問1詞語；積存“ 涓涓細流、郁郁蒼蒼、鳥語花香、山清水秀” 等詞語,盡量在自己的口語交際和習(xí)作中運用；2句子；學(xué)習(xí)本單元有哪些印象深刻的句子,可以是描寫動態(tài)靜態(tài)的,也可以是描寫聲音樣子的；板塊二：口語交際設(shè)計1溝通景物特點；學(xué)習(xí)本組課文,哪一處景物給你留下的印象最深？2講自己喜愛的一處景物；可以講課內(nèi)的,也可以講課外的；在同學(xué)有預(yù)備的基礎(chǔ)上進行；3相互評判；這些

2、景物為什么給你留下了深刻的印象？他或她講得生動、具體、形象嗎？怎樣才能做到生動、具體、形象？板塊三：習(xí)作設(shè)計溝通體會；已經(jīng)進行了近 3 年的習(xí)作,你在寫景方面有哪些體會？確定景物特點；先寫什么,后寫什么,怎樣寫；依據(jù)你的體會和溝通后的收成,你想寫什么？為什么？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載動筆；依據(jù)以往的體會,有意識運用學(xué)過的詞語和句式,把想寫的景物寫出來；自我評判；你覺得與以往的寫景習(xí)作相比,這次有什么不一樣的地方？相互評判；相互溝通習(xí)作,進行評判,老師引導(dǎo),留意與整組課文的聯(lián)系；板塊四：溝通收成；1學(xué)習(xí)本組課文有什么收成？（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會）2朗讀四副寫景的對聯(lián),留意節(jié)奏美,對稱美,意境

3、美；并熟讀背誦；3你建議同學(xué)們?nèi)⒂^哪處景物？為什么？4辦一期以“ 神奇的大自然” 為主題的習(xí)作展覽；四年級上冊其次單元作文指導(dǎo)一、習(xí)作總要求寫觀看中的新發(fā)覺及趣事或連續(xù)性的觀看日記二、 寫什么1, 新發(fā)覺的事物是以前不留意的事物 , 現(xiàn)在讓你發(fā)覺了； 如：磚縫里長出一棵樹苗、 腳掌可以“ 聞”味道、眼藥水滴眼睛時嘴巴里有藥的苦味、先看到閃電后聽到雷聲,為什么？2, 連續(xù)性的觀看日記,即寫一個過程；如：觀看花開的過程、豆芽生長的過程 3, 可以是一件事；比如自己早上刷牙洗臉的過程；老師上課之前的三分鐘說了什么,做了什么；可以回家觀看媽媽做一頓晚餐的過程 4, 仍可以是寫一個場景,比如下課特別鐘

4、,同學(xué)們都做了什么；學(xué)校升旗儀式的場景；廣場上的噴泉、花壇；可以挑選以上其中的一個寫一寫,寫之前先要觀看；三、 怎么寫學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載觀看的時候除了用上眼睛,看看能不能用上耳朵、鼻子、嘴巴、手其它四員大將；1, 連續(xù)觀看一種植物,比如自己在家里種綠豆芽,先觀看綠豆長得什么樣？你用什么容器培植綠豆 芽的？放了多少水？綠豆芽剛剛開頭冒芽時是什么樣的？多大？什么顏色？什么外形？容器里 有什么味道？后來豆芽長高了一些？有多高？多粗？顏色有什么變化？又高了,外形、顏色、大小又有什么變化？綠豆原先的外殼怎么樣了？在水里仍是在豆芽頂上？綠豆殼什么時候掉 的？有看到了什么？小綠葉苗？用手去摸一摸,有什么感

5、覺？ （滑的仍是糙的？硬的仍是軟的？涼的 仍是熱的？）摘下綠豆芽,讓媽媽炒給你吃,什么味道？記住觀看綠豆芽的生長用了多長時間,不要 放過任何一個細節(jié)喲！2, 寫自己（早上或晚上）刷牙的過程；先對這鏡子照一照,看看牙齒的顏色,牙縫里有沒有嵌著東 西預(yù)備用什么牙刷、牙杯、什么牙膏？牙刷是什么樣子？牙刷柄、牙刷頭什么顏色？牙刷毛 是什么外形的, 什么顏色？如何排列？刷牙杯子什么樣子的？什么材料做的？有什么圖案？牙膏是什么牌子？包裝是什么顏色？擠牙膏之前是什么樣子？你擠了多少牙膏？有變成什么樣子？聞一聞,牙膏是什么味道的？刷牙時先喝一口水嗎？仍是直接刷？刷牙的方向是上下刷仍是左 右刷？為什么？牙膏在嘴

6、巴里變成了什么樣？嘴巴里的牙膏什么味道？你用多長時間刷牙,刷好 牙以后嘴巴里什么感覺？在看看牙齒的顏色有什么變化？3, 仍可以觀看下課特別鐘的場景,看看同學(xué)們都在做些什么？教室里面的同學(xué)在干什么？走廊上的 同學(xué)在干什么？操場上的同學(xué)又在做什么？最好玩的是誰？他們在玩什么？幾個人在一起玩？玩的 時候他們有什么動作？他們高興嗎？他們的臉上是什么樣的表情？他們說了些什么話？看到這些你 都想到了什么？觀看的事物很多,仍有動物、天氣變化、課桌上的斑點等,只要學(xué)會用五官觀看,多問幾個為什么,多找?guī)讉€理由分析推斷,再加想象和聯(lián)想,文章就豐富了；但留意肯定要是自己觀看的真實結(jié)果！四、寫作提示取題目：依據(jù)你觀看

7、的事物取題,題目要小,要具體；例如綠豆變變變、刷牙；這些是老師 的題目,那你取什么題目？提綱：1, 觀看環(huán)境的描寫2, 觀看過程的記錄 （要留意事物的變化, 在觀看的同時, 要留意自己的感受以及想法,分析與想象）3, 觀看后的結(jié)果,或感受,或想法,或收成；四年級作文第三單元童話創(chuàng)作教學(xué)設(shè)計天津市麗苑學(xué)校 齊歡設(shè)計理念：學(xué)習(xí)好資料歡迎下載深深地吸引了童話故事以它曲折動人的故事情節(jié)、美麗生動的語言和人間真善美情感的揭示,少年兒童的心；通過本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對童話的特點有了深切的明白,在此基礎(chǔ)上,本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié),通過創(chuàng)設(shè)情境,分層循序漸進地進行教學(xué),科學(xué)地依照同

8、學(xué)的思維特點來支配教學(xué)流程,最終達到提高同學(xué)寫作童話才能的這一目標,讓他們體驗創(chuàng)作的歡快和樂趣,從而激發(fā)他們進一步進行創(chuàng)作的欲望；教學(xué)目標：1、進一步弄清童話的特點,能夠以多種形式創(chuàng)編童話；2、通過創(chuàng)編童話,培育同學(xué)豐富的想象力和喜愛習(xí)作的愛好；3、使同學(xué)在創(chuàng)作童話的活動中,進一步體驗童話的魅力,感受童話給我們帶來的歡快；教學(xué)重點：明白童話的特點,學(xué)會寫童話；教學(xué)難點：在有限的事物中綻開豐富的想象；課前預(yù)備：多媒體課件教學(xué)流程語文課程標準強調(diào)“ 勉勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”課前小嬉戲：老師說一個詞,你能想到另一個詞嗎？比如：我說：“ 水” ,你能想到什么？（魚,蝦,橋 ）再如：我說“ 小鳥”

9、,你能想到什么？（樹林,藍天,白云,小毛蟲 ）一、激情導(dǎo)入,擴展思路； 1 、童話,如同一顆閃閃發(fā)光的寶石,照亮了我們成長的道路；童話,像一個知心的伴侶,伴隨著我們一起歡快與痛楚； 白雪公主 丑小鴨幸福是什么 巨人的花園 白雪公主 拇指姑娘小木偶等這些童話故事相伴著人們一代又一代的成長旅程；我是一個很愛讀童話故事的人,同學(xué)們,你們愛讀童話嗎？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 2 、激趣導(dǎo)入（1）師：今日給大家?guī)硪粋€伴侶,相互熟識一下吧！（2）呈現(xiàn)課件（動畫女孩）：今日,我給大家?guī)硪痪凸适?你們知道它的題目和類型吧,說說看；（3）呈現(xiàn)童話故事丑小鴨,指名說說題目和類型（生自由發(fā)言）；（4）師：真了不得；

10、其實我們早就熟識童話了,你們?nèi)宰x過哪些童話故事呢？（生自由發(fā)言）（5）過渡：同學(xué)們真了不得,讀了這么多童話故事,從小到大,童話故事就是我們的好伴侶,陪伴我們長大, 可我們讀的都是別人寫的故事,務(wù)就是學(xué)寫童話故事；想不想自己也來編一編童話故事？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任設(shè)計意圖： “ 愛好是最好的老師” ,抓住同學(xué)的愛好所在,就能調(diào)動同學(xué)創(chuàng)編的積極性,因此,本環(huán)節(jié)緊扣同學(xué)的喜好,讓每個同學(xué)都有話可說,有話爭著說； （二）、把握特點 提出任務(wù)：學(xué)寫文章,我們第一要把握它的特點； 1 、課件呈現(xiàn)文章丑小鴨,同學(xué)自由讀,摸索：這篇文章有特點？生小組爭論,師隨機指導(dǎo)； 2 、指名發(fā)言,歸納要求：把物當作人來寫,

11、表達作者的真情實感；想象豐富真實、合理；想象越豐富越神奇 3 、小結(jié)：其他童話故事具備這些特點嗎？ 4 、過渡：看來,寫童話故事并不難嘛,寫一個試試怎么樣？三、學(xué)寫童話；提出任務(wù)：認真看故事,我們也來當一回故事大王,試著編一個故事；1、呈現(xiàn)課件；課件 1：春天來,兩只小鳥自由悠閑的飛著；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載課件 2：山禿了,樹砍了,草沒了,兩只小鳥準備到美麗的城市里去；課件 3：來到城里,處處濃煙滾滾,空氣污濁；課件 4：小鳥正想休息,卻被獵槍打下,布滿了對人類的掃興；2、同學(xué)以小組形式練說；師隨機指導(dǎo)；3、指名用自己的語言說說每個課件的內(nèi)容,集體訂正；4、過渡：說得好,再給大家表現(xiàn)的機會,動

12、手把完整的故事寫下來；5、同學(xué)練寫完整童話故事,師隨機指導(dǎo)；四、明確要求,指導(dǎo)創(chuàng)編；1、出示要求：自己挑選幾種動物,或者幾件物品,以它們?yōu)橹魅斯?想象一下,它們之間可能會發(fā)生一些什么事,編成一個故事；2、你喜愛哪些動物或者物品？3、說了這么多動物和物品,你今日要編的是哪些動物或物品之間發(fā)生的故事呢？比如說：我要編聰明的小猴與愚蠢的鱷魚之間發(fā)生的故事；我要編虛心的足球與自豪的氣球之間發(fā)生的故事,等等；你能像老師這樣說說嗎嗎？設(shè)計意圖： 引導(dǎo)同學(xué)從動物、物品的性格、特點等方面去練習(xí)說是什么樣的動物或物品,一方面打開了同學(xué)詞匯之門,讓同學(xué)學(xué)會運用詞語規(guī)范說話；一方面為同學(xué)創(chuàng)編具體的故事打下一個基調(diào)；

13、 4、創(chuàng)編提示（1）在這些動物或物品之間會發(fā)生一些什么事呢？請四人小組共同編一編,留意說清晰事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果；（2）假如一只螞蟻爬進了書里,會發(fā)生什么故事呢？（出示課件）（3）假如它爬到一本音樂書里呢？（4）說說自己編童話第一得確定什么？（5）有了主人公,仍有想想會發(fā)生過什么奇妙的故事？（6）同學(xué)之間相互說一下,匯報；5、小組合作創(chuàng)編；老師巡察,參與其中幾個小組指導(dǎo)；6、全班溝通、評判；7、依據(jù)同學(xué)自己的評判,老師小結(jié)：要把故事編得生動好玩,就要抓住人物的語言、動作、表情、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載心里話,仍要在交待時間、地點時,說一說天氣怎樣、四周環(huán)境怎樣；設(shè)計意圖： 小組合作編故事,相

14、互評判,其目的是為了讓盡可能地讓每個同學(xué)動口、動腦,讓同學(xué)主動地相互學(xué)習(xí)語言,培育合作才能； 五、角色扮演,切身體悟；1、小組內(nèi)演一演各自編的故事；2、挑選幾個小組在全班表演,老師相機點拔人物的語言、動作、表情； 孩子是生動活潑的,課堂上讓孩子動起來,投身到童話情境中,能讓同學(xué)更好地懂得主人公的形象,樂于感受故事情節(jié)； 六、比較語言,編寫生動；1、出示語段： “ 丑小鴨來到沼澤地, 望著天上的白天鵝, 驚呆了：世界上原先有這么美麗的鳥兒；他說：我要是能和他們一起飛該多好哇！”找出這段話中寫丑小鴨的動作、語言、表情、心里話的語句；2、出示語段：“ 受盡欺侮的丑小鴨來到一望無際的沼澤地,眼巴巴地望

15、著天上自由悠閑飛翔的美麗的白天鵝,不由地驚呆了：莫非世界上會有這么美麗的鳥兒？他自言自語地說：我要是能和他們一起飛該多好哇！”比較一下兩段話有什么不同,哪段更好？為什么？3、老師小結(jié)：寫出了人物的語言、動作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體,運用好詞佳句,可以使我們的作文更加生動；4、現(xiàn)在就請拿起筆,寫下你創(chuàng)作的童話故事吧！ 同學(xué)通過對兩段語言文字的比較感悟,知道怎樣把文章寫具體生動,從而引起同學(xué)在習(xí)作時留意運用自己積存的語言； 七、指導(dǎo)修改；1、講故事：讓每個小組的童話大王給我們講講自己寫的童話故事；2、師隨機指導(dǎo),集體訂正；3、觀賞佳作呈現(xiàn)寫的杰出的文章,說說優(yōu)點；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載

16、八、課外延長總結(jié)說說這節(jié)課學(xué)懂了什么？為自己喜愛的事物寫一篇童話故事；聽了這么多的童話,我們班可以出一本童話集了,假如出一本童話集,仍有什么事要做呢？4、同學(xué)們,我們很小的時候,成天依偎在媽媽的懷抱里聽童話,隨著一每天長大,我們由一個聽童話的小孩子變成會寫童話的學(xué)校生了,在童話的世界里,什么神奇的事都會發(fā)生,有了童話,我們的生活就有了很多的歡快,那么就讓我們用自己神奇而美麗的筆,使世界變得更加神奇而美麗起來吧；反思 1 、“ 以同學(xué)為主體,以老師為主導(dǎo)；以訓(xùn)練為主線” 是當今課堂教學(xué)的主旋律,這節(jié)課緊緊環(huán)繞這一“ 三主” 課堂模式去進行教學(xué),運用啟示式的提問, 使老師在教學(xué)中起到穿針引線的作用

17、；讓同學(xué)動腦、動手、動口,進行制造,使同學(xué)的主體位置得到確立；在教學(xué)中給同學(xué)制造一個能大膽呈現(xiàn)自我的空間,發(fā)揮他們的多種才能,借此進行語言、表演、學(xué)問、思維才能的綜合訓(xùn)練,充分體現(xiàn)了以訓(xùn)練為主線這一要求； 2 、本教學(xué)設(shè)計, 緊緊環(huán)繞童話專題, 開展了講童話、 編童話、 演童話、 寫童話等教學(xué)活動,將口語交際和習(xí)作有機地整合在一起,表達了綜合性學(xué)習(xí)的特點,達到了本組的語文園地沒有將口語交際與習(xí)作分開支配的編排意圖； 3 、同學(xué)由講、編、演,到寫童話,是一個螺旋上升、不斷深化的學(xué)習(xí)過程,表達了同學(xué)的認知規(guī)律,同學(xué)在活潑生動的學(xué)習(xí)過程中,懂得了怎樣把故事寫清晰、寫生動,培育了同學(xué)豐富的想象力和創(chuàng)作

18、的愛好；四年級第四單元作文寫一種小動物教案教學(xué)目標：1、通過復(fù)習(xí)課文,知道作者是抓住小動物的外形和動作兩個方面的特點,把動物寫得很有樂趣、有次序；2、學(xué)習(xí)例文的寫法,寫自己喜愛的一種小動物,把動物的特點寫出來（外形、動作、聲音等）；教學(xué)重點：通過復(fù)習(xí)課文,把握寫作方法,能按要求完成習(xí)作；教學(xué)難點：把自己喜愛的小動物,寫詳、寫清；課時： 2 課時；教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載一、 導(dǎo)入：同學(xué)們是不是見過很多動物？（是）如天上飛的鳥,地上的爬蟲,水里的游魚,動物園里的猴子大象,家里養(yǎng)的小貓小狗等；今日,我們就來寫寫自己最熟識、最喜愛的小動物；在這之前呢,請同學(xué)們先回想 ,我們學(xué)過的課文白

19、鵝 ,是怎樣來寫的？（一） 抓住了特點 “ 傲岸”（二）有次序：從叫、走、吃三個方面來寫,一個特點一段,假如長的話,可以分幾段來表達一個特點；（三）具體：用具體的事例來說明它的特點；（四）正確運用修辭（如比如、擬人等,）二、 小結(jié)歸納,寫小動物要害是描寫它們的特點,并用具體的例子來加以說明這個特點,才會使人明白；老師：一般寫小動物應(yīng)當描寫它們的哪些地方？（板書：外形、動作、聲音、生活習(xí)性、大事；）三、 師生共同總結(jié)出寫作方法；1、 要有次序2、 抓住特點,詳略得當；3、 重點要突出,（由于,我們不行能把這種動物的每一個特點都寫出來,假如都寫出來,就太長了,所以要重點寫好一個方面； ）寫好過渡句

20、；四、共同構(gòu)建作文框架（以一種動物為例,同學(xué)可以依據(jù)這種方法,構(gòu)思其它動物的寫法；）【注：本環(huán)節(jié),最好是說一段,寫一段；免得同學(xué)最終一下子不能記得清；】（1）家里有貓的同學(xué)舉手；你們家的貓,你的感受是什么？用“我們家的貓真讓人感到（）”來描述；或者用 “我們家的（）真是一個（）的家伙； ”（開頭如何寫：要總寫貓的特點；）表現(xiàn)在哪些地方？（樣子、睡、吃、玩 ）寫開頭；（2）為什么這樣說？你能用具體的事例一個個說清晰嗎？（中間部分的寫作內(nèi)容；先用口語來表達；也可以讓同學(xué)上講臺來表演一下； ）樣子：包括顏色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴 什么樣子的？A：指名說,其他同學(xué)補充；學(xué)習(xí)好資料歡迎下載B：連

21、起來說一說；描寫動物的樣子； 【注：你可以不寫貓,也可以寫出狗、豬、螞蟻等；】（3）睡：經(jīng)常睡在什么地方？一天睡多長時間？怎么睡的？你家里的人觀察了,說什么？表達了人們對貓怎樣的感情？A：指名說,其他同學(xué)補充；B：連起來說一說；描寫動物的 “睡”；（4）吃：愛吃什么？其他的東西是怎樣吃的？他為什么愛吃肉？現(xiàn)在仍逮老鼠嗎？為什么？怎么辦呢？他偷吃家里的東西嗎？你怎么發(fā)覺的？怎么說的？趕走了嗎？為什么？每說完一個,再連起來說一遍；爭取說的連貫穿順；在說的時候,留意指導(dǎo)同學(xué)的語言、用詞、句子；五：其他同學(xué),是不是也知道怎樣寫了呢？如何來表達？第五單元創(chuàng)編導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計習(xí)作要求：長城、頤和園、秦兵馬俑

22、 給我們留下深刻的印象；為了讓更多的人明白我國的“ 世界遺產(chǎn)” ,我們來寫寫介紹“ 世界遺產(chǎn)” 的導(dǎo)游詞；先確定自己要介紹的景點；可以講景點風(fēng)光,也可以講與景點有關(guān)的故事、傳奇,仍要提示參觀游玩的留意事項；寫好以后,可以依據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進行講解；課前預(yù)備： 1 同學(xué)搜集有關(guān)我國“ 世界遺產(chǎn)” 的資料；/P 教學(xué)目標： 1 學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法,會寫導(dǎo)游詞； 2 培育搜集和處理信息的才能； 3 體會“ 世界遺產(chǎn)” 的魅力,感受中國悠久歷史和輝煌文化；教學(xué)重點：導(dǎo)游詞的格式及寫法；教學(xué)難點：將資料中的語言,轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的有用性語言；教學(xué)過程：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載一、創(chuàng)設(shè)情境,明白“

23、導(dǎo)游詞” ,懂得習(xí)作要求；1播放一段錄像北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時的情形；導(dǎo)游：“ 各位廣東來的伴侶,你們好. 歡迎大家來到首都北京,我姓張,大家叫我小張就可以了；特別興奮今日能夠伴隨各位一起游玩從前皇帝祭天的地方天壇；現(xiàn)在就讓我們沿著當年皇帝登壇的路線開頭游玩,請大家跟我走；”2談話：錄像短片中的小張是干什么的 . 師：隨著旅行事業(yè)的進展,導(dǎo)游員越來越多,已經(jīng)成為一個特別重要的職業(yè)；導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞,稱為“ 導(dǎo)游詞” ；游詞” 的寫法； 板書：學(xué)寫 誰來讀一讀這次習(xí)作的要求 . 板書：導(dǎo)游詞 剛剛同學(xué)們聽到的那幾句今日,我們就來學(xué)習(xí)“ 導(dǎo)設(shè)計意圖：盡管家庭旅行越來越時尚,但很多

24、同學(xué)對“ 導(dǎo)游員” “ 導(dǎo)游詞” 仍是沒有更多具體的熟識；錄像短片的播放,能夠創(chuàng)設(shè)情境,幫忙同學(xué)明白或回憶曾經(jīng)聽過、見過的情形,對“ 導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知；3演示文稿：語文園地五習(xí)作要求；話,就是導(dǎo)游詞的開場白,也稱“ 前言” ； 板書：前言 指名讀,認真聽,說一說本次習(xí)作有哪些要求；4老師講解習(xí)作要求： 1 確定自己要介紹的“ 世界遺產(chǎn)” ；師：我國被聯(lián)合國教科文組織評為“ 世界遺產(chǎn)” 的景觀共有/P 29 處,在第五單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)有所明白；可以從中挑選一處,作為自己介紹的對象； 2 選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹；師：一個景點,可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容；（3 提示參

25、觀游玩的留意事項；師：可以適時提示游玩時的留意事項,或提出“ 當文明游客” 的要求；二、范文引路,學(xué)習(xí)寫法；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 1 出示范文天壇導(dǎo)游詞 附后 師：導(dǎo)游詞的題目,一般都是景點的名稱,這樣可以使人一目了然；依據(jù)本次習(xí)作的要求,同學(xué)們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫,風(fēng)光簡介” “ 的傳奇” 等 2 同學(xué)自行閱讀,摸索： 1 導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容 . 不肯定面面俱到,因此題目也可以是： “ 導(dǎo)游詞” “ 2 導(dǎo)游詞在語言上、寫作次序上有什么特點 . 3 溝通爭論,老師指導(dǎo)寫作方法： 1 導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個部分；前言,是導(dǎo)游員在伴隨游客參觀、游玩前,向大家表

26、示問候、歡迎和自我介紹的話,如錄像中小張講的那幾句,既簡短、親切,又有引出下文的作用； 例文中的第 1 自然段 總述,是對游玩景點的一個總的介紹； 例文第 2、3 自然段 分述部分是導(dǎo)游詞的重點,要按游玩次序,對所選景觀逐一進行生動、具體的解說,使游客縱情飽覽景點風(fēng)光,領(lǐng)會世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下美好回憶； 例文 414 自然段 結(jié)尾,在游玩終止后, 應(yīng)對游玩的內(nèi)容作一小結(jié), 并向游客表示感謝和辭別； 例文的最終一段 /P 適時板書：前言、總述、分述、結(jié)尾 2 導(dǎo)游詞的特點：內(nèi)容真實,語言生動,按游玩次序表達,適時對游客提出留意事項；為了使導(dǎo)游詞更加真實、生動、有條理,同學(xué)們應(yīng)收集有

27、關(guān)這個景點的資料；由于是向游客作介紹,所以引用的數(shù)據(jù)、資料必需真實,不能道聽途說、添枝加葉；當然,涉及到的一些故事、傳奇、笑話,可以另當別論； 板書：內(nèi)容真實、語言生動、言之有序、適時提示 三、運用寫法,口頭編寫頤和園導(dǎo)游詞；師：本單元我們學(xué)習(xí)了 3 篇描寫名勝古跡的文章,其中大家最熟識的是北京的頤和園,依據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料,請同學(xué)們想一想,假如我們編寫一篇頤和園導(dǎo)游詞,該怎樣寫 . 同學(xué)小組爭論,爭論有關(guān)頤和園的資料；/P 集體匯報、爭論；老師分別請每個小組出一名代表,就“ 前言” “ 總述” “ 分述” “ 結(jié)尾” 部分進行口頭作文；教學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載師評點,適時組織全班同學(xué)爭

28、論該怎樣寫；設(shè)計意圖：口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞, 可以表達較強的訓(xùn)練功能；第一可使同學(xué)在小組溝通中相互學(xué)習(xí),相互促進；其次通過集體匯報和老師的即興評改,可使同學(xué)進一步感悟?qū)в卧~的寫作方法；第三,通 過同一內(nèi)容的不同匯報,可使同學(xué)找出自己的差距,從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達；另外,“ 頤和園”是本單元的精讀課文,同學(xué)對其語言已較為熟識,選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,有利于本次習(xí)作難點的突破；/P 四、老師小結(jié)口頭編寫中的問題,布置本次習(xí)作；師：導(dǎo)游詞是游玩時的講解詞,是為口頭表達而寫的,因此語言要生動、形象、富有感染力；另 外,風(fēng)景是可以直接看到的,而景點名稱的由來,風(fēng)景背后的神話、傳奇、故事等等,卻鮮為人知；因此

29、,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅行的神奇感；你準備介紹哪一處世界遺產(chǎn),介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢 . 指名同學(xué)說一說,老師適時賜予選材方面的指導(dǎo)；/P 師：同學(xué)們,拿起筆,寫下你獨具魅力的導(dǎo)游詞,并用你生動的講解,向人們呈現(xiàn)祖國優(yōu)秀的“ 世界 自然、文化遺產(chǎn)” 吧；信任這些自然文化景觀定會由于你的解說,更加綻放異彩,妙趣橫生；設(shè)計意圖：老師的小結(jié)針對同學(xué)口頭練習(xí)中的問題進行,是對習(xí)作的進一步指導(dǎo),能夠強化同學(xué) 的熟識；由于每個同學(xué)習(xí)作內(nèi)容不同,因此老師的指導(dǎo)除了共性之外,仍要有一些個性；個性化的指導(dǎo)可以表達在對習(xí)作主體“ 有特色內(nèi)容” 的挑選上,點撥,幫忙同學(xué)選好習(xí)作材料；例文天壇導(dǎo)游詞

30、天壇導(dǎo)游詞不需要花費很多的時間, 老師便可當堂進行各位游客,你們好 . 今日我們要參觀的是以前皇帝祭天的地方天壇；天壇是明朝永樂皇帝建成的祭天圣壇,主建筑是大祀殿,也就是今日的祈年殿；天壇有外壇墻和內(nèi)壇墻,北圓南方,寓意天圓地方；乾隆年間,將大祀殿改為現(xiàn)在的祈年殿,將屋頂瓦片改成藍色的琉璃瓦,形成了今日我們看到的這個世界上最大的祭天建筑群；這一祭天圣地,在1860 年遭到了英法聯(lián)軍的洗劫,1900 年又遭到八國聯(lián)軍的蹂躪；新中國成立以后,這里成了聞名的旅行景點,來這里的除了旅行者,仍有很多健身的人們；現(xiàn)在就讓我們沿著當年皇帝登壇的路線開頭游玩；現(xiàn)在我們是沿著天壇建筑的中軸線在向南行進,將要看到

31、的就是古代皇帝祭天的圜丘壇；圜丘有兩道學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載圍護墻,外方內(nèi)圓, 符合天圓地方的說法； 每道墻都有四組門, 大家可以留意到, 門的大小都不一樣,這是由于中門是上帝專用的,所以高大；皇帝只能從左側(cè)的門進入；而其他的官員只能從右邊最小的 門通過；來到圜丘壇下,我們立刻要開頭登壇了,不過要請您留心數(shù)一數(shù),每層壇面都有多少臺階；到了最高 層,大家會發(fā)覺,壇上全部的臺階數(shù),都是九或者九的倍數(shù)；這些莫非都是巧合么 .當然不是,由于 古人認為九是極陽數(shù),所以工匠們便用這個數(shù)字來賜予圜丘壇“ 崇高” 之意；說完了神壇的神奇,我再給您介紹一下祭天大典的盛況；到了每年的冬至,皇帝就要在這里祭天；在這個

32、典禮上,需要特殊提到的是皇帝恭讀祝文所站立 的地方,就是這塊天心石；它是天壇三大聲學(xué)現(xiàn)象之一；在這里朗讀的時候聲音特殊嘹亮,各位游客 不妨體驗一下,也像當年的皇帝一樣,向上天訴說自己美好的愿望；現(xiàn)在咱們連續(xù)沿著中軸線行走,面前的建筑叫做天庫,它的正殿就是皇穹宇；皇穹宇三個字也分別代 表了“ 至高無上” “ 天” “ 宇宙” 的意思,更加顯示出它的神圣和至尊；這組建筑不僅特別精致,而 且仍有回音壁和三音石,這和剛才我們說的“ 天心石” 合稱天壇三大聲學(xué)現(xiàn)象；回音壁就是皇穹宇的外墻,圍墻特別平滑,可以傳聲,在傳遞途中對聲音缺失微小,只要對著墻 說話,就算相隔四五十米,見不到面,都可以清晰地聽到對方

33、說話；三音石是皇穹宇大殿正前方的三塊石頭,您站在第一塊石頭上拍手可以聽到一次回音,站在其次 塊石頭上拍手可以聽到兩次,而站在第三塊石頭上拍手就可以聽到三次回音,所以稱為三音石；在游玩過了圜丘壇和皇穹宇之后,我們即將走進祈谷壇了,祈谷壇的主體建筑就是祈年殿,祈年 殿是一座極具中國特色的特殊建筑；/P 圓形尖屋頂是用藍色的琉璃瓦掩蓋,以此來象征天；和每年的祭天一樣,這里是用來祈谷的地方；在 祭奠的當天,有樂隊在殿外月臺上奏樂,身穿祭服的皇帝真誠步入神殿,向牌位行大禮,祈禱上蒼,然后把供品送到祈年門外焚燒,送上天宮；現(xiàn)在我們從祈谷壇的東門出來,可以看到一條長廊,是祭奠時運輸祭品的通道；今日的觀光游玩

34、就要終止了,在天壇的這段時間期望能成為您北京之游中的永恒記憶；同時也請您把天壇的祝愿帶給您的家人伴侶；古文化街導(dǎo)游詞我們今日要游玩的景點是古文化街,古文化街是以天后宮為中心,具有天津地方特色的一條街,位于南開區(qū)宮南宮北大街,1985 年經(jīng)市政府整理復(fù)原其傳統(tǒng)風(fēng)貌,命名為“ 古文化街” ；這里集中 了天津乃至全國四周八方的各種工藝品、文化用品,其中以響譽國內(nèi)外,具有深厚天津地方特色的楊 柳青年畫,泥人張彩塑和風(fēng)箏魏的風(fēng)箏最出名氣,整條街布滿了濃郁的中國味、天津味、古味和文化學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載味；第一映入眼簾的是一座帖金彩繪,高大雄壯,上面的彩畫上書“ 津門故里” 四字,走進這條街 , 街的很多

35、店鋪門面檐下、枋間都有一幅幅彩畫,大多是人物故事；集珍閣下枋間的彩畫,畫的是三國演義中的 8 幅畫,有“ 桃園三結(jié)義” 、“ 三英戰(zhàn)呂布” 、“ 呂布戲貂嬋” 、“ 當陽拒曹” 等,對面梨園閣枋間,上面畫的是古典戲曲名著西湘記,描寫的是崔鶯鶯與張君瑞的戀愛故事；在建筑上仍采納了木雕、磚雕等裝飾,全街近百塊匾額多出自全國書法名家手,風(fēng)采各異；大家可以邊走邊看,細細地品嘗；現(xiàn)在我們已經(jīng)來到宮前廣場；聞名的天后宮就坐落在這里了,天后宮山門前有兩棵高大旗桿 , 直插云宵,特殊引人注目,這就是幡桿,高 26 米；據(jù)說幡桿初立時,一方面掛燈,為往來三岔河口的漕船導(dǎo)航,另一方面就作為天后宮的陪襯物,后來便為

36、進香及廟會期間特地懸掛天后封號長幡使用；請大家連續(xù)往前走,現(xiàn)在我們看到的就是天后宮的主體建筑了；天津地方民間素稱天后為“ 娘娘” ,所以天后宮又被稱作娘娘宮；它始建于元代,以后各朝各代均多次重修加固；大家知道我國寺廟大多坐北朝南,可是,天后宮卻是坐西朝東的,這是為什么呢？我們知道天后主要是保佑航海安全,廟門朝東,直面海河可以便利一些船民商賈,在沒有時間的情形下在船上就可以朝拜天后,順應(yīng)了當時繁忙的航運求,也滿意了無法登岸的信徒的民俗崇拜要求；大家隨我走進山門,迎面為木結(jié)構(gòu)的兩柱一樓式的牌樓,左右兩邊分別是鼓樓和鐘樓；走過牌樓,展現(xiàn)在我們面前的是前殿,殿內(nèi)中間供奉的是護法神王靈官,兩側(cè)為“ 千里

37、眼” 、“ 順風(fēng)耳” 和“ 加惡” 、“ 加善” ；我們現(xiàn)在穿過前殿,來到了正殿,這里是供奉天娘娘的地方,這座大殿不僅是天津市區(qū)最古老的建筑實例也是我國現(xiàn)存歲月最早的媽祖廟之一；坐在正中的就是天后了,我們前面說過天后娘娘可以保佑過往船只的安全,那么天后究竟是什么神呢？既然稱天后,必是女神無疑了,她不是那些空想編造出來的神位,而是確有其人；史書上說她叫林默；她她生長在海島,習(xí)于水性；常渡海救助海上遇險的漁民,最終不幸被臺風(fēng)奪去了年輕的生命； 又相傳,在其死后顯靈救助難民的事情時有發(fā)生,于是海上的富商紛紛錢修建媽祖廟,逐步成為了人們供奉的海神；關(guān)于天后的傳奇起初只流傳于浙、閩一帶,后逐步被官府承認

38、,宋朝時先后被封為“ 靈惠夫人” 、“ 靈惠妃” 元朝時被封為“ 天妃” ,到清朝時候才被封為“ 天后” ；穿過正殿,我們來到了藏經(jīng)閣,穿過藏經(jīng)閣,現(xiàn)在我們看到的是啟圣祠,也就是后殿,原為祭奠天后的父母的地方, 后來作為存放皇會期間天后娘娘出巡的木雕像的地方；在天后宮內(nèi)兩側(cè)的廂房是天津民俗博物館,里面介紹了天津城、天后宮及皇會的興起變遷；從側(cè)面見證了“ 先有天后宮,后有天津城” 這一說法；同時仍陳設(shè)著明代天津城磚,清代漕運模型人,婚俗展覽等；現(xiàn)在大家可以自由參觀 , 領(lǐng)會四年級第六組作文勝似親人教案厚街鎮(zhèn)白濠學(xué)校 授課老師：高香秀學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)目標：1、 觀看插圖,懂得圖意,引起合抱

39、負象,進一步培育同學(xué)的觀看才能、想象才能；2、 訓(xùn)練同學(xué)組織語言,嘗試表達所想所感,習(xí)作內(nèi)容具體,句子通順；3、 感受并學(xué)會情感表達的方法,受到樂于助人,無私貢獻的常情訓(xùn)練；教學(xué)重點：引導(dǎo)同學(xué)認真看圖,發(fā)揮想象,嘗試習(xí)作；教學(xué)難點：懂得圖意,進行合理的細節(jié)聯(lián)想與想象；教學(xué)預(yù)備：課前布置同學(xué)收集相關(guān)事跡、投影儀；教學(xué)課時： 1 課時；教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入： “ 愛,是人類最美好的情感,愛,使人間布滿溫和；”同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)的第六組課文就是用愛曾經(jīng)深深地打動過我們的心,現(xiàn)在我們再來感受一次,好嗎？1品賞感人句子；（略）2.小結(jié)過渡：這些事情有之所以深深地打動我們的心（板書：打動人心）,是作者用的

40、語言（）（板書：語言生動）,是作者把事情的經(jīng)過寫得（）（板書：經(jīng)過具體） ,是作者寫下了自己的（）（板書：內(nèi)心感受）,同學(xué)們,我們也用這種方法來寫一個動人的故事給別人看,有沒有信心？二、授新：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1打開課本第 117 頁,自學(xué)習(xí)作要求,師出示掛圖：勝似親人2 出示習(xí)作方法：從題入手,緊扣字眼；從圖入手,微小不漏；發(fā)揮想像,合情合理；3 小組爭論；4反饋情形；勝似親人,字眼是：勝似（超過,賽過；）,意思比親人仍親；認真看圖,懂得圖意A、指導(dǎo)看圖；（你從圖上看到了什么？）B、生溝通看到內(nèi)容；（按從人到物的次序引導(dǎo)同學(xué)說具體）C、推測圖中人物關(guān)系；在小組內(nèi)說說她們可能是什么關(guān)系？（可

41、引導(dǎo)同學(xué)留意人物的服飾,她們或許是鄰居,或許是 ）D、 懂得圖意,用幾句話說說圖上的情形（抓住人物的外貌、神態(tài)、動作、語言）E、觀賞片斷：片段 1小姑娘晾好衣服了,老奶奶走過來,一把把她緊緊地摟在懷里,感謝地說：“ 孩子,感謝你,感謝你 . ”小姑娘不好意思地低下頭；片段 2：小姑娘晾好衣服了,濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦；這時,老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來,望著架子上的衣服,眼角有些潮濕了；她抬起手,用袖口擦了擦眼角,一把將小姑娘摟在懷里,臉上的皺紋伸綻開來,像一朵盛開的菊花；她枯瘦的手輕輕地觸摸著姑娘油亮的秀發(fā),又愛撫地拍拍,滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋；小姑娘不好意思

42、地低下頭,嘴巴抿著,雙手不悠閑地絞著圍裙；老奶奶一個勁地說：“孩子,總是讓你忙著,奶奶真過意不去.感謝你,感謝你. ”小姑娘的兩頰飛起了紅云,布滿著歡快的笑意；F、同學(xué)試寫片段并講評；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載、外聯(lián)想,豐富內(nèi)容A 、指導(dǎo)圖前想象； （依據(jù)剛剛所猜想的人物關(guān)系,想一想在這幅圖之前,可能發(fā)生過什么事體現(xiàn)她們 “勝似親人 ”？請你把她們之間可能發(fā)生過的事情簡潔的寫在紙上；）B、四人小組溝通；C、全班溝通；D、指導(dǎo)圖后想象；師：在這之后,她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎 .（指名說）三、范文觀賞；（略）四、總結(jié)：同學(xué)們,我們用上生動的語言,把事情的前因后果說清晰

43、,再寫下你的內(nèi)心感受,這個故事肯定可以打動閱讀你文章的人,現(xiàn)在有沒有信心寫好它；情境過渡：當然,在你的生活中,或許看到聽到或者親身經(jīng)受比這更感人的事,你可以選挑選寫這些事情；有一位很有愛心的攝影師,拍下很多感人的畫面,現(xiàn)在,我們一起來觀賞；（三）拓展圖片觀賞,激發(fā)寫作熱忱；（四）課后作業(yè)： 1、以勝似親人為題,寫漢族姑娘和苗族奶奶之間的故事；2、自擬題目,寫你親眼所見,親耳所聽,或是親身經(jīng)受的感人事跡；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載主題：成長的故事 要求：說、寫自己或別人的成長故事；溝通讀烏塔的想法,寫“ 從烏塔想到的” 爭論信中的 問題,寫回信；提示：1、先說說預(yù)備寫什么,溝通一下各自的寫作準備；2、

44、把自己想到的內(nèi)容寫下來；3、大家評議習(xí)作,修改習(xí)作；范文一 給 王 虹 同 學(xué) 的 一 封 信 王虹同學(xué)：你好！你的來信我已經(jīng)看到,知道了你由于父母的阻攔而沒有參與上同學(xué)的生日 party ,為此你很是苦惱；你此時此刻的心情,知心姐姐能夠體會得到,下面我就來談?wù)勎业囊稽c想法,期望你能從苦惱的心境 中解脫出來,變得歡快；其實你所遇到的事情不僅僅是你一個人,有很多同學(xué)都向我來過信,訴說他們心中的苦惱；我們不妨 先把這種苦惱放在一邊,分析一下其中的緣由；爸爸媽媽之所以不讓你去,一是由于時間太晚,你的 安全成了他們心中的牽掛；二是舉辦生日 party ,怕你們當中摻雜著他們心中所謂的“ 差生” ,會給

45、 你帶來不良方面的影響；三是怕你們從中沾染不良的社會風(fēng)氣,從小就開頭禮尚往來；從以上三方面 緣由來講,你的爸爸媽媽是特別愛你的；至于你后來遭到某些同學(xué)們的冷漠,你大可不必放在心上,最好以一種特別平和的態(tài)度去面對他們；那些找你過生日的好伴侶,你應(yīng)當找他們?nèi)フ勔徽?委婉的說說你沒去的緣由；同時能不能把你的苦 惱和想法說給你的班主任老師,看她（他）怎么看這件事情；可以讓老師為這一主題內(nèi)容召開一次班 會,爭論如何給同學(xué)過生日更有意義；我想班會肯定會開得很勝利,到那時,你的這種苦惱肯定會煙 消云散的；好吧,就說到這里；最終祝王虹同學(xué)學(xué)習(xí)進步,舒服生活每一天！知 心 姐 姐 * 年* 月* 日簡評：本文能

46、從王虹同學(xué)的來信入手,分析了爸爸媽媽不讓參與“ 生日 party ” 的緣由,目的是讓王虹同學(xué) 能精確看待父母的一片良苦用心,以便今后王虹不要由于這件事而和父母產(chǎn)生隔閡；同時,為王虹同 學(xué)提出了兩種解決問題的方法,內(nèi)容表達明確,具有可行性；全文中心突出,語言流暢,格式正確；范文二 給 王 虹 同 學(xué) 的 一 封 信 王虹同學(xué)：你好！你的來信我已看過；知道你現(xiàn)在的心情肯定不怎么好受,但不管怎樣,你能把知心姐姐當作你的好朋 友,我真感到萬分的興奮；我此時真的情愿趕忙為你分擔(dān)一些憂愁,使你能夠變得歡快一點,使你能 夠即時振作起來；的確,你遇到的情形的確讓人頭疼；爸爸媽媽的意愿你怎么能違背呢？況且他們

47、也是為了你好呀 . 可 是同學(xué)那邊的逐步冷漠,有意的和你疏遠,的確傷透了你的心,但又無話可說；依知心姐姐來看,你第一自己要歡快起來,不能由于它而影響了你的學(xué)習(xí)；其次,要變被動為主動,雖然在他們心中你是個“ 不夠伴侶的人” ,但是你不能就此一言不發(fā),你應(yīng)當在平日的學(xué)習(xí)生活中繼承發(fā)揚你樂于助人的品質(zhì), 通過自己的實際行動證明你是愛他們的；有句話不是說得好, “ 精誠所至,學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載金石為開” 嘛！另外,你能不能找一些平日和你關(guān)系親密的好伴侶,讓他們?yōu)槟阏f說話,我想同學(xué)之間的感情絕不會 由于這一點小事而斷開的； 他們的心中也肯定不會丟下, 也不情愿失去你這樣一個好伴侶,你說對嗎？也不知道這

48、些方法管不管用,你先試試看吧；最終祝你學(xué)習(xí)進步,馬到勝利；知 心 姐 姐 * 年* 月* 日簡評：本篇習(xí)作,作者既以知心姐姐的身份, 又從一個伴侶的角度, 向王虹同學(xué)提出了一些解決問題的方法；在全文的字里行間中,無不讓人感受到的是一種姐姐與伴侶般的關(guān)懷；語言純樸,感情真摯,格式書 寫正確,內(nèi)容親切自然；范文三 最歡快的時刻 那一天,我跟平常一樣,背著書包早早來到學(xué)校,拿出書,任憑看看,等著老師來講課；老師來了,她徑直走到我的書桌前,用很少有的溫和的語氣對我說：“ 這是你的匯款單；” 我驚訝地 看了看老師,又看了看那張印有綠字的紙,不知道這是怎么回事；老師笑了,笑得很甜、很美,那是 我多少次夢中

49、見到的老師的微笑；老師說：“ 你寫的春風(fēng)那篇作文發(fā)表了,這是你的稿費；” 這 時我才想起來,那是我一個月前寫的一篇作文,老師說很好,可以寄出去,它果真發(fā)表了；我的心馬 上加快了跳動,臉也熱了,不知該怎么辦；老師說：“ 拿著,這是你的自豪,也是我們班的自豪,我 慶賀你；” 我漸漸伸手接過那張匯款單,輕聲說：“ 感謝！” 老師摸了摸我的頭,開頭上課了；那一天,老師的每一句話似乎都印在了我的心里；老師看我的每一眼,似乎都在說：你太棒了；同學(xué) 們都用仰慕的眼光看我；我吸的每一口空氣都有一種甘甜的味道；太精妙了,那歡快的時刻；簡評：第一次,在心里太重要了,第一次得知作品被發(fā)表的心理用簡潔而真實地表達了出

50、來；文中“ 我” 的 內(nèi)心活動從無知到感謝再到感受歡快,正表達了“ 我” 的成長, 這正是成長的歡快； 加之細致的觀看,簡練的描寫,使當時的情形再現(xiàn)于讀者眼前；范文四 收成 冬天,下雪了,原來是一派迷人的景色,可我卻低頭走在回家的路上；學(xué)校下午不上課,可我吃中午 飯的錢卻丟了；我真想哭,又怕別人笑話,只好憋了回去；家里一點吃的也沒有,我出聲地哭了起來；“ 哭有什么用呢？” 我心想；擦了擦眼淚,我拿起斧子去 劈柴,然后去點火；這活我從沒干過,我只是學(xué)著爸爸的樣子去做；仍算順當,火著了；我把鍋放在 爐子上, 學(xué)著媽媽的樣子刷了鍋,心想：我能吃一碗飯, 就煮一碗米吧！ 于是,盛了一碗米倒入鍋中,由于

51、怕糊,我又加了很多水；水開了,冒出了大大小小的氣泡；我興奮極了,經(jīng)過耐心地等待和幾次“ 品嘗” 才吃上了第一口我做的稀粥；炒雞蛋是最省事的了,把雞蛋往鍋里一打就行了；說干就干,雖然油崩到手上很疼,金黃的雞蛋仍是盛到了盤子里；開吃；粥是黑乎乎的,后來才知道,沒有淘米；炒雞蛋沒放鹽,后來放了點醬油才得以吃下去；最可 笑的是粥被我吃了一碗后,卻剩了一鍋；難忘的一頓飯,雖然不是很好吃,可是我吃得特殊香；那不 是一頓一般的飯,那是我真正做事的開頭,使我真正懂得了什么才是真正的收成；簡評：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載人都有困難的時候,那時該怎么辦,是擺在我們面前的一個永恒的主題；哭地?zé)o耐,做是方法,不管 是勝利仍

52、是失敗,那都是收成；明顯,作者是親身經(jīng)受過的,只有如此,才這樣詳盡；【學(xué)問鏈接】怎么寫書信？書信式的特長在于,能很自然顯露個人的思想感情,抒發(fā)真情；它可以從以下幾方面入手；第一是挑選最想傾訴的對象；寫給誰？應(yīng)當寫給你最有話說,最想說的人或物；這是寫信最基本的一 點；可以是人,最靠近的家人和伴侶,是只有一面之緣的生疏人,是歷史上的某個人物,當然也可以 寫給自己,甚至也可以是當今把握人類命運的顯要人物等；也可以是物,大自然中的萬事萬物,比如 風(fēng)雨雷電、飛禽走獸、自然災(zāi)難、地球等等；仍可以是人類未知世界,比如其他星球等等；其次是挑選最具有獨見的主題；寫這封信,你想和對方說些什么；這就是挑選主題的問題

53、了；在主題 的挑選上,應(yīng)留意挑選見解較獨到、較深刻,經(jīng)過深思熟慮的那一類；特殊留意新穎獨到；可以從以 下幾大類中作出挑選；一、可以抒寫親情；這是比較常規(guī)的一類,如與伴侶細說心語；向父母傾訴心 聲；與即將分別的老師道別離之情等,都可以寫成情真意切、 感人至深的好文章； 二、可以關(guān)注社會、關(guān)注時代； 你可能有感于環(huán)保不力, 在感于生態(tài)破壞, 在感于災(zāi)難頻發(fā), 就有了給那些可愛的動物們、給大自然、給地球母親或有關(guān)官員寫信的愿望；或者你關(guān)注時代的頭痛,就有了給非典、給乞丐、給 魯迅的信等等；或許你更關(guān)注當今時代青年的抱負抱負,就有了寫給清華、北大等或者給朱自清、華 羅庚等的信；或許你更關(guān)注整個人類社會

54、,有感于當今的全球局勢,就有了寫給好戰(zhàn)者、寫給阿富汗 難民、寫給伊拉克人、寫給美國總統(tǒng)布什等的信；這此都能很好地表現(xiàn)你的憂慮意識、責(zé)任意識；這 些都是不錯的主題；除此之外仍要留意寫信的格式；第八單元習(xí)作指導(dǎo)：如何寫奇思妙想想象作文,顧名思義,就是作者依據(jù)已有的生活體會和學(xué)問,憑借想象的翅膀,超越實際生活,去構(gòu) 想出見過或根本沒有顯現(xiàn)過的生活圖景,以達到某種表達成效的文章；一位作家曾說過：“ 一個會回 憶,會聯(lián)想,會想象的人,才是會構(gòu)思的人；” 由此可見,想象對我們學(xué)習(xí)、進步有著重要的作用；因此,寫好想象作文, 會提高我們的想象力、制造力；會成為我們一生的學(xué)習(xí)、工作打下堅實基礎(chǔ)的；那么,怎樣寫好

55、想象作文呢？1、構(gòu)思奇妙對將來的想象不是寫現(xiàn)實的事物,這就要求我們在構(gòu)思上動些腦筋,寫法上新穎,有吸引力；比如可以直接寫將來的情形；有個同學(xué)在作文的開頭寫“ 今日是2024 年元旦,我們分別的老同學(xué)團聚一堂 ；” 也可以實行設(shè)問的開頭方法,如“ 祖國將來是什么樣子呢？” 仍有的同學(xué)以做了一個夢為開頭,以醒來后期望夢境變成現(xiàn)實為結(jié)尾 不管用什么方法,吸引力,一看到開頭,就情愿連續(xù)讀下去；2、大膽合理都應(yīng)當努力使自己的文章對別人產(chǎn)生既然是想象作文,想象是特別重要的；在我們確定了要寫的材料后,我們就應(yīng)緊扣材料（可能是一方 面,也可能是幾方面）綻開豐富的想象；這個想象肯定要做到奇,即奇妙,富有個性,是屬于你自己 的大膽而奇妙的想象；你想象中的 20 年后的某一方面是什么樣的,你們的聚會是什么樣的,你就可 以是什么樣的；因此,同學(xué)們肯定要大膽地綻開想象,盡量在想象匯總突出自己的創(chuàng)新；想象要大膽 而有新意,具有時代性的同時,要留意合理；想象的合理指想象要基于現(xiàn)實；它是想象而不是狂想、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載妄圖；要基于現(xiàn)實,又要超越現(xiàn)實；寫這類作文要留意調(diào)動自己的生活體會,將自己平常觀看所得,依據(jù)表達的需要,合乎情理地綻開想象；3、內(nèi)容具體有了大膽而合理的想象,我們應(yīng)把想象的內(nèi)