2022年人教版語(yǔ)文六年級(jí)下第五單元教案

1、 18 跨過(guò)百年的美麗 教材分析 :跨過(guò)百年的美麗是學(xué)校語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文；這是一篇 頌揚(yáng)居里夫人的文章,文章以居里夫人的“ 美麗” 為主線,從對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追 求、為此獻(xiàn)身,以及淡泊名利三方面頌揚(yáng)了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈；由于她為人類(lèi)作出了宏大的貢獻(xiàn), 實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值. , 將居作者接受倒敘的手法, 先描寫(xiě)居里夫人在法國(guó)科學(xué)院作學(xué)術(shù)報(bào)告的場(chǎng)面里夫人的美麗形象和宏大成就呈現(xiàn)在讀者面前；接下去的兩個(gè)自然段具體描寫(xiě)了居里夫人為了探究鐳而進(jìn)行的艱苦的爭(zhēng)論, 這是課文重點(diǎn)部分, 表現(xiàn)了居里夫人堅(jiān)決執(zhí)著、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；最終兩個(gè)自然段寫(xiě)了居里夫人淡泊名利的 名貴人格,最終引用愛(ài)

2、因斯坦的話結(jié)尾；學(xué)情分析 ：同學(xué)經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)已經(jīng)把握肯定的學(xué)習(xí)方法,雖然課文中難懂得 的句子比較多,但是信任同學(xué)在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上,結(jié)合收集的有關(guān)居里夫人 的事跡是能夠懂得的；六年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的朗讀功底,能夠在讀中 去懂得,去感悟；在一次次不同形式、不同目的的朗讀過(guò)程中,懂得與感悟也 會(huì)逐步加深；同學(xué)在過(guò)去的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和課外的閱讀中,已經(jīng)大致獲知了不少科學(xué)技術(shù)成就, 明白了一些科學(xué)家的故事；將本次活動(dòng)小專(zhuān)題融入到教學(xué)活動(dòng)中,同學(xué)在不同程度上在將有所收成；但是,對(duì)于即將畢業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō),在學(xué)習(xí)這 篇課文時(shí),由于接近畢業(yè),他們會(huì)略微顯得心浮氣躁,因此,此文的學(xué)習(xí)不僅 僅是學(xué)校綜合學(xué)習(xí)方法的

3、運(yùn)用,更重要的是對(duì)他們?nèi)松膯l(fā)；因此,作為教 師要充分懂得編者的意圖,要讓同學(xué)充分感受科學(xué)精神的含義學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)“ 埃、倫” 等12 個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“ 冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里程碑、人聲沸騰、卓有成效” 等詞語(yǔ)；2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜愛(ài)的部分；3懂得課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所表達(dá)出來(lái)的杰出的思想品質(zhì),體會(huì)“ 美麗” 的深層含義；課時(shí)支配 4感悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)文章的語(yǔ)言美；教學(xué)重難點(diǎn)：1、懂得課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,感悟居里夫人的在科學(xué)爭(zhēng)論中所表達(dá)出來(lái)的杰出的思想品質(zhì),體會(huì)“ 美麗” 的深層含義；

4、 2、懂得“ 跨過(guò)百年的美麗” 的深刻含義教學(xué)方法 ：質(zhì)疑問(wèn)難懂得感悟感情朗讀” 的自主、合作、探究的 方法 學(xué)習(xí)方法： 讓同學(xué)運(yùn)用問(wèn)、 畫(huà)、讀、議等方法, 始終在老師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,通過(guò)多種感官參加獵取學(xué)問(wèn),促進(jìn)同學(xué)的思維進(jìn)展,變被動(dòng)學(xué)習(xí) 為主動(dòng)學(xué)習(xí),同時(shí)也表達(dá)了以“ 老師為主導(dǎo),同學(xué)為主體,訓(xùn)練為主線” 的原 就；教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、出示課題,環(huán)繞題目質(zhì)疑 1板書(shū)“ 美麗” ,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)美麗的懂得,你在生活中見(jiàn)過(guò)什么很 美麗？2板書(shū)“ 跨過(guò)百年的” ,今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文跨過(guò)百年的 美麗,看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？問(wèn)題預(yù)設(shè)： 這篇課文寫(xiě)

5、了誰(shuí)的什么事？課題的美麗表現(xiàn)在哪里 .什么樣的 美麗能跨過(guò)百年？這里的“ 美麗” 有什么特殊的含義嗎？“ 跨過(guò)百年” 指的是 什么時(shí)間？課文為什么要以跨過(guò)百年的美麗為題 同學(xué)們,讓我們走進(jìn)課文中去尋求答案；二、溝通資料,熟悉居里夫人 1同學(xué)溝通搜集的居里夫人的資料；2老師對(duì)居里夫人進(jìn)行簡(jiǎn)潔介紹和補(bǔ)充；三、自主預(yù)習(xí),初讀感知 1自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順；檢查生字的認(rèn)讀情形,指導(dǎo)較難寫(xiě) 生字的書(shū)寫(xiě) , 12 個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)；2再讀課文,劃出不懂得的詞語(yǔ),通過(guò)查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組爭(zhēng)論等方法解決；本文涉及到一些物理方面的專(zhuān)用詞語(yǔ),同學(xué)懂得起來(lái)可能會(huì)有肯定的困難老師可適當(dāng)講解,如,

6、煉放射性元素鐳物理學(xué)人工放射性自然放射性工業(yè)廢渣冶溶解沉淀分析酸堿試管量杯諾貝爾獎(jiǎng)3指生朗讀課文,檢查是否讀得正確、通順,指導(dǎo)較難讀的句子；4整體感知課文,明白課文的大致內(nèi)容；默讀課文,解決課初提出的問(wèn)題：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？5再讀課文,提出課文中不懂的問(wèn)題；問(wèn)題預(yù)設(shè)：文中含義比較深刻的句子懂得方面的問(wèn)題,如“ 這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光,融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念”“ 瑪麗 居里幾乎在完成這項(xiàng)宏大自然發(fā)覺(jué)的同時(shí),也完成了對(duì)人生意義的發(fā)覺(jué)”“ 它從一個(gè)美麗的小姑娘,一個(gè)端莊堅(jiān)決的女學(xué)者,變成教科書(shū)里的新名詞放射線,變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位居里,變成一條條科學(xué)定律,它變成了科學(xué)史上

7、一塊永久的里程碑；”“ 聞名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：在全部的世界聞名人物中,瑪麗 居里是唯獨(dú)沒(méi)有被盛名寵壞的人；”6、課堂小結(jié)其次課時(shí)一、回憶舊知,導(dǎo)入新課1復(fù)習(xí)生字新詞；2回憶課文主要內(nèi)容；3導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)；上節(jié)課同學(xué)們環(huán)圍著題目和課文內(nèi)容提了很多問(wèn)題,這節(jié)課我們就通過(guò)讀課文來(lái)探討這些問(wèn)題,多的收成和更新的熟悉；二、品讀感悟,全班研討信任通過(guò)讀書(shū)我們肯定會(huì)有更1關(guān)于“ 美麗” 的探討同學(xué)們上節(jié)課提了很多有關(guān)美麗的問(wèn)題,如“ 課題的美麗表現(xiàn)在哪里？什么樣的美麗能跨過(guò)百年？這里的“ 美麗” 有什么特殊的含義嗎？怎樣懂得“ 這 點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光,融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念” 等等；讓

8、我們?cè)俅巫呷胝n文,去感受這份美麗；默讀全文,看看課題的美麗表現(xiàn)在哪里？劃出相關(guān)語(yǔ)句；居里夫人的外表美指聲朗讀相關(guān)語(yǔ)句, 談出對(duì)該句的體會(huì)和熟悉,相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；鐳的顏色美在感悟的同時(shí), 結(jié)合看圖,想象當(dāng)時(shí)的情形,特殊是在“ 幽暗的破木屋的襯托下” 這點(diǎn)略帶藍(lán)色的熒光顯得更美,指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句；居里夫人的內(nèi)在美,人格美；指導(dǎo)同學(xué)抓住全文有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀、感悟,留意讀悟結(jié)合,切忌空談；老師要善于點(diǎn)撥、提升和概括；A、龐大貢獻(xiàn)是美關(guān)注語(yǔ)句：“ 她的報(bào)告使全場(chǎng)震動(dòng),使物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代,而她那美麗、莊重的形象也就從今定格在歷史上,定格在每個(gè)人心中”“ 它從一個(gè)美麗的小姑娘,一個(gè)端莊堅(jiān)決的女學(xué)者

9、,變成教科書(shū)里的新名詞放射線,變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位居里,變成一條條科學(xué)定律,它變成了科學(xué)史上一塊永久的里程碑；”“ 她一生共得了 10 項(xiàng) 獎(jiǎng)金、 16 種獎(jiǎng)?wù)隆?107 個(gè)名譽(yù)頭銜,特殊是獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)；”B、勇于探究、忘我獻(xiàn)身是美關(guān)注語(yǔ)句：居里夫人卻立刻提出了一個(gè)新問(wèn)題,瓜她尋藤,別人摘葉她問(wèn)根；”其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性？ 別人摸“ 為了提煉純潔的鐳,居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣；他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦?一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉,然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析； 試驗(yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子；瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣；她衣裙上、雙手上,留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕；”“

10、最終經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月,他們從成噸的礦渣中提煉出了 01 克鐳；”“ 鐳射線也在無(wú)聲地腐蝕著她的肌體；退,她逐步變得眼花耳鳴,慘白乏力；”她美麗健康的容貌在靜靜地隱“ 皮埃爾不幸早逝, 社會(huì)對(duì)女性的鄙視, 更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)；但她什么也不管,只是悄悄地工作；“ 她一如既往,埋頭工作到67 歲離開(kāi)人世,離開(kāi)了她心愛(ài)的試驗(yàn)室；直到她死后 40 年,她用過(guò)的筆記本里,仍有射線在不停地釋放；”C、淡泊名利是美“ 她視名利如糞土,她將獎(jiǎng)金贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國(guó),而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o 6 歲的小女兒去當(dāng)玩具；”“ 聞名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：在全部的世界聞名人物中,瑪麗 居里是唯獨(dú)沒(méi)有被盛名寵壞的人；

11、”三、回來(lái)整體,提升熟悉1回讀全文,談?wù)剬?duì)課題的懂得；照料問(wèn)題；什么樣的美麗能跨過(guò)百年？“ 跨過(guò)百年” 指的是什么時(shí)間？為 什么說(shuō)居里夫人的美麗“ 跨過(guò)百年” ？課文為什么要以跨過(guò)百年的美麗為 題 百年是虛指：意即“ 永恒” ,她的宏大發(fā)覺(jué)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)永恒,她的優(yōu)秀 品質(zhì)和人格精神永存；2總結(jié)收成,拓展閱讀；再談對(duì)“ 美麗” 的懂得,或說(shuō)說(shuō)居里夫人的美麗給以我們的啟發(fā)？讀讀課后“ 閱讀連接” 中的資料,課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學(xué)家的書(shū),做讀書(shū)筆記或?qū)懽x后感；板書(shū) : 跨過(guò)百年的美麗美麗 端莊堅(jiān)決 執(zhí)著 獻(xiàn)身科學(xué)龐大成就淡泊名利 19 課千年夢(mèng)圓在今朝 教材分析： 是義務(wù)訓(xùn)練課程教科書(shū)人教

12、新課標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)第五單元的略 讀課文, 課文表達(dá)了中華民族幾千年來(lái)為實(shí)現(xiàn)飛離地球、漫游太空的美好抱負(fù) 所進(jìn)行的不斷的嘗試和追求 , 重點(diǎn)記述了新中國(guó)成立以來(lái) , 中國(guó)航天事業(yè)的 蓬勃進(jìn)展 , 在寬闊科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下 , ” 神舟五號(hào)”的發(fā)射成功 , 標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)成為世界上第三個(gè)獨(dú)立把握載人航天技術(shù)的國(guó) 家, 載人航天的千年抱負(fù)最終實(shí)現(xiàn)了 . 文章熱忱頌揚(yáng)了中國(guó)航天工作人員熱 愛(ài)祖國(guó) , 團(tuán)結(jié)合作、悄悄貢獻(xiàn)、勇于探究、鍥而不舍的科學(xué)精神；學(xué)情分析：這篇課文較為淺顯六年級(jí)同學(xué)能夠理清課文條理,抓住主要內(nèi) 容語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求,在閱讀科技內(nèi)容的作品時(shí),要留意體會(huì)作品中所體

13、會(huì)出的科學(xué)精神和科學(xué)思想學(xué)習(xí)本課要留意工具性和人文性的統(tǒng)一；教學(xué)目標(biāo)：一學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、培育同學(xué)默讀課文、把握主要內(nèi)容的才能；2、通過(guò)自讀自悟懂得課文內(nèi)容,明白我國(guó)航天事業(yè)的進(jìn)展歷程和千年夢(mèng)圓的 經(jīng)過(guò)；二才能目標(biāo)：3、學(xué)習(xí)作者在具體的事實(shí)描訴中說(shuō)明道理的方法；4、培育同學(xué)從字里行間談感悟的方法；三情感目標(biāo)：5、從具體事例中體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者團(tuán)結(jié) 合作、悄悄貢獻(xiàn)、勇于探究、鍥而不舍的科學(xué)精神；6、從我國(guó)航天事業(yè)的進(jìn)展歷程、取得的成果中激發(fā)民族驕傲感；教學(xué)重點(diǎn)：1、培育同學(xué)默讀課文、把握主要內(nèi)容的才能；2、明白中國(guó)航天事業(yè)的進(jìn)展歷程 , 中華民族千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò)；體會(huì)到現(xiàn)

14、代科 學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者團(tuán)結(jié)合作、悄悄貢獻(xiàn)、勇于探究、鍥 而不舍的科學(xué)精神；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者在具體的事實(shí)描訴中說(shuō)明道理的表達(dá)方法；教學(xué)方法 ：接受“ 疑問(wèn)導(dǎo)讀法” 即“ 以讀為經(jīng),以問(wèn)為緯” ,讀、思、想、展、理相結(jié)合,營(yíng)造自主、合作、公平的教學(xué)氛圍,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),最 大限度的發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和制造性,力求到達(dá)“ 無(wú)為而治” 的教學(xué)境域 學(xué)習(xí)方法 ：自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報(bào)溝通；課時(shí)支配 ：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：1. 同學(xué)們,你們有夢(mèng)嗎？老師指著黑板中的一個(gè)“ 夢(mèng)” 字問(wèn)？1你們肯定有很多夢(mèng),你們知道我們中華民族圓了哪些夢(mèng)嗎？老師板書(shū)：圓2神州五號(hào)飛天,戰(zhàn)勝

15、珠穆朗馬峰、申奧成功 2. 今日我們就來(lái)回憶我們的飛天之夢(mèng)1讓我們興奮地告知全世界 同學(xué)讀課題：夢(mèng)圓飛天讓我們驕傲地告知全世界 同學(xué)讀課題：夢(mèng)圓飛天讓我們驕傲地告知全世界 同學(xué)讀課題：夢(mèng)圓飛天【讓同學(xué)在教學(xué)開(kāi)頭就明白自我閱讀課文的習(xí)慣、方法； 同時(shí)也從各個(gè)角度去感受朗讀給自己帶來(lái)的收成與體驗(yàn)；】2這篇課題到底是什么意思嗎？老師信任大家讀了課文肯定能夠明白的；請(qǐng)大家大聲地讀讀課文,第一遍讀很重要,請(qǐng)大家好好地讀,爭(zhēng)取把課文讀得正確流利；3同學(xué)讀二、新授1. 指名讀生字詞乳白色執(zhí)行滑坡掌握僑胞邊緣2. 齊讀生字詞3. 我們?cè)侔堰@些生字寫(xiě)正確；再看看這幾個(gè)生字,想寫(xiě)哪個(gè)就寫(xiě)哪幾個(gè)？先好好地觀看一下,

16、不要急著動(dòng)筆；4. 同學(xué)描紅5. 指名問(wèn)貳為什么要描“ 緣” 這個(gè)字呢？同學(xué)說(shuō)是的,老師和你有同感,和老師一起寫(xiě)這個(gè)字；老師黑板范寫(xiě),同學(xué)書(shū)空；1猜猜這個(gè)“ 緣” 是什么意思？2“ 緣份”：是啊, 今日老師和大家在一起學(xué)習(xí),也真一種 “ 緣份吶”！3你想到了我們文章的一個(gè)詞語(yǔ)【老師特別留意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,這也是我們?cè)趯W(xué)校階段的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)；特殊是讓同學(xué)讀好書(shū),寫(xiě)好字的才能的培育在本課堂教學(xué)開(kāi)頭更為突 出；】6. 請(qǐng)大家再拿起你的閱讀材料,把你覺(jué)得難讀的地方,再讀一遍；1同學(xué)讀2大家讀得很認(rèn)真,請(qǐng)你把覺(jué)得難讀的部分讀一遍3指名同學(xué)讀：讀得真好,請(qǐng)他掌聲4再指名讀你讀的時(shí)候,老師閉著眼睛在聽(tīng),

17、真是太美了5再指名讀【讀通語(yǔ)句是本次教學(xué)中老師緊抓的又一個(gè)重點(diǎn)；讀準(zhǔn)字音, 讀通語(yǔ)句是讀懂課文的基礎(chǔ)、前提；通過(guò)扎實(shí)的訓(xùn)練,同學(xué)在朗讀上有了明顯的進(jìn)步與到 位；】7. 聽(tīng)了這遍讀書(shū)之后,你們知道夢(mèng)圓飛天的意思了嗎？1指名說(shuō)；中國(guó)人民做了幾千年飛天夢(mèng)最終實(shí)現(xiàn)了；2誰(shuí)圓了誰(shuí)的什么夢(mèng)？同學(xué)說(shuō)【此處老師仍留意了讓同學(xué)說(shuō)話的精確性；】3文中有一句話精確地說(shuō)明的題目的意思,請(qǐng)大家把他找出來(lái)；同學(xué)說(shuō)：中華民族 電腦出示：中華民族千年的飛天抱負(fù),今朝最終成真了！同學(xué)讀留意 最終一個(gè)標(biāo)點(diǎn),再讀一遍,同學(xué)讀讀了這樣的一句話,有什么感受？同學(xué)說(shuō)：我很驕傲,也驕傲,我們應(yīng)當(dāng)摘掉“ 東亞病夫” 的帽子了；【由于感動(dòng)而興

18、奮,由于興奮而感動(dòng)； 所以老師在這里讓同學(xué)從內(nèi)心先行 涌起驕傲的情愫,為下文的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊；】8. 這篇課文就是寫(xiě)楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)飛天抱負(fù)的,請(qǐng)大家好好讀讀文字材 料,把令你印象最深的場(chǎng)面找出來(lái),好好地讀讀；1同學(xué)讀2把你們的感受寫(xiě)下來(lái)；同學(xué)寫(xiě)閱讀感受【有讀有悟,隨文記錄,這是讀書(shū)的一個(gè)習(xí)慣；】9. 師生溝通1同學(xué)說(shuō)：我找的是第 號(hào)被托入了太空；12 自然段,同學(xué)讀,我好像是觀察神州五同學(xué) 2：我感到特別感動(dòng), 我從發(fā)射的一剎那間, 我覺(jué)得祖國(guó)特別強(qiáng)大 我覺(jué)得人們發(fā)射前特別緊急,我作為一個(gè)中國(guó)人沒(méi)有什么比這個(gè)更值得興奮的；你們想看看這幅場(chǎng)面嗎？播放課件,老師有感情地朗讀；看到這樣的場(chǎng)面仍想讀讀

19、這段話嗎？同學(xué)讀烈焰升騰 直指蒼穹；2同學(xué) 2：我覺(jué)得從倒計(jì)時(shí)的地方可以感覺(jué)特殊緊急；你能把這種感覺(jué)給我們讀出來(lái)？同學(xué)讀我好像回到了那天的發(fā)射現(xiàn)場(chǎng),讓我們一起感受這興奮人心的時(shí)刻吧；同學(xué)齊讀 611 小節(jié)【這里是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的一個(gè)輪換交替：性上的感知；】1、懂得； 2、直觀懂得； 3、理3仍有沒(méi)有其他的場(chǎng)面給你留下了深刻的印象？豪；同學(xué) 3 說(shuō)：成功的歡樂(lè) 這里短短的一段話,卻表現(xiàn)了大家的興奮和自老師板書(shū)：緊急、興奮、歡樂(lè)、驕傲你們驕傲嗎？讓我們拿起書(shū)一起讀讀這段話；我讀第一句話；同學(xué)讀下面的話； 驕傲！ 我們?cè)賮?lái)驕傲一次,好嗎？ 同學(xué)再讀這段4同學(xué) 4：從第四自然段看出本次發(fā)射肯定能成功；從

20、楊利偉叔叔做好充分的預(yù)備；同學(xué)補(bǔ)充相關(guān)的材料, 你知道這么多, 怎樣知道的？網(wǎng)絡(luò)真是一個(gè)好東西；5同學(xué)說(shuō)；第五自然段也是很令我興奮的；10. 值得慶幸的時(shí),神州五號(hào)已經(jīng)發(fā)生成功,想看看太空中拍照到的畫(huà)面 了嗎？1播放課件讓老師來(lái)圓你們其次個(gè)夢(mèng)2看了這樣一個(gè)畫(huà)面,想說(shuō)什么嗎？3同學(xué)說(shuō)：這是我第一次觀察這樣的畫(huà)面,比楊利偉仍興奮；同學(xué)說(shuō)：從太空看地球特別美麗的,和圖片上不一樣；同學(xué)說(shuō)：“ 我認(rèn)為這里的景色比圖片上的更加美麗,說(shuō)不出的驕傲和興奮； ”同學(xué)說(shuō)； 在蔚藍(lán)的地球真好看；球的秘密；我信任我能夠和楊利偉叔叔一樣去探究地4說(shuō)到這里,你們想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)些什么嗎？同學(xué)說(shuō)：“ 今日我能觀察這么美麗的

21、畫(huà)面,特別感謝楊利偉叔叔；”讓我們一起感謝楊利偉叔叔同學(xué)說(shuō)：我們?nèi)珖?guó)人民都應(yīng)當(dāng)感謝楊利偉叔叔；老師點(diǎn)評(píng)【這些又是一個(gè)內(nèi)化的情結(jié),是同學(xué)驕傲感產(chǎn)生的又一個(gè)“ 點(diǎn)” ；老師在 可樣中反復(fù)使用了“ 直觀理性” 的懂得方式,想讓同學(xué)真正從內(nèi)心到達(dá)“ 自 豪” 、“ 興奮” 、“ 感動(dòng)” 】三、小結(jié)今日這節(jié)課讓我們一起感受到了 下節(jié)課我們將連續(xù)學(xué)習(xí),感受文中中 的內(nèi)涵,神州五號(hào)成功了,六號(hào)也成功了,七號(hào)的發(fā)射更是指日可待,信任大家肯定會(huì)有更多的收成；板書(shū)：千年夢(mèng)圓在今朝 神奇想象勇于實(shí)踐鍥而不舍夢(mèng)圓今朝 20 真理產(chǎn)生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教材簡(jiǎn)析：真理產(chǎn)生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后是人教版學(xué)校六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇精讀

22、課 文,屬于談?wù)撐?；課文的題目也是課文的主要觀點(diǎn)；課文用三個(gè)具體確鑿的事 例論述了只要善于觀看,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),鍥而不舍地追根求源,就 能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺(jué)真理；學(xué)習(xí)這篇課文, 一是讓同學(xué)明白科學(xué)家發(fā)覺(jué)的一般規(guī)律真理產(chǎn)生于一百個(gè) 問(wèn)號(hào)之后,從中感受到,領(lǐng)會(huì)到：見(jiàn)微知著,獨(dú)立摸索,鍥而不舍,不斷探究 的科學(xué)精神； 二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法明白談?wù)撐?的形式；學(xué)情分析： 依據(jù)同學(xué)的現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)水平以及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教 學(xué)的要求,本節(jié)課將引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟,合作探究,學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道 理的方法,為中學(xué)學(xué)習(xí)談?wù)撐拇蛳乱稽c(diǎn)基礎(chǔ)；教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)朗讀課文,感

23、悟含義深刻的句子；2、通過(guò)閱讀懂得三個(gè)科學(xué)發(fā)覺(jué)的小故事在寫(xiě)法和內(nèi)容上的相同點(diǎn),學(xué)習(xí)用 事例證明觀點(diǎn)的方法；3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)熟悉到凡事要多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性；4. 理清文章的寫(xiě)作思路,會(huì)仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,用具體的事例說(shuō)明 一個(gè)觀點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)：懂得課題及含義深刻的句子教學(xué)難點(diǎn)：1. 懂得三個(gè)科學(xué)發(fā)覺(jué)的小故事在寫(xiě)法和內(nèi)容上的相同點(diǎn),學(xué)習(xí)用事例證明 觀點(diǎn)的方法； 2. 學(xué)寫(xiě)用具體的事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)的小練筆；教學(xué)方法：實(shí)行引導(dǎo)法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑,然后組織同學(xué)探究并體驗(yàn), 最終結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延長(zhǎng),從而表達(dá)老師的主導(dǎo)性和同學(xué)的主體位置,表達(dá)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與

24、人生相結(jié)合的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)方法： 以同學(xué)為主體, 以讀為本, 接受多種朗讀的形式；如：引讀、 指讀、齊讀、比照讀,把學(xué)習(xí)的過(guò)程仍給同學(xué),把說(shuō)話的舞臺(tái)仍給同學(xué),讓同學(xué)有充 分的時(shí)間圈畫(huà)、摸索、批注、溝通、表達(dá)等,讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人,在 語(yǔ)文課堂上有所收成；教學(xué)過(guò)程：一、引用格言導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們,老師積存了幾句格言,誰(shuí)來(lái)讀一讀？投影出示格言：不吃飯就饑,不讀書(shū)就愚；功夫不負(fù)有心人；虛心是學(xué)習(xí)的伴侶,自滿(mǎn)是學(xué)習(xí)的敵人 虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后；有志者事竟成；你們明白這些格言其中的意思嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你仍知道哪些格言？其實(shí)這些格言都闡明白真實(shí)的道理,所以我們也把它們稱(chēng)之為真理,這些真理也常常成為我

25、們的座佑銘,指導(dǎo)我們的言行；2、今日,老師再送同學(xué)們一條真理,那就是真理產(chǎn)生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之 后；板書(shū)課題這也是今日要學(xué)習(xí)的一篇新的課文；3、為什么說(shuō)這也是一條真理？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真把課文朗讀一遍；誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)？滲透文章寫(xiě)作思路文 章開(kāi)頭：提出觀點(diǎn)環(huán)繞這個(gè)觀點(diǎn),課文講了幾個(gè)故事？自由讀課文的三、四、五自然段二、自主、合作、探究學(xué)習(xí)；1、這三個(gè)故事是多么平常的生活現(xiàn)象??！下面請(qǐng)大家以小組為單位,依據(jù) 表格自主學(xué)習(xí)；人物發(fā)覺(jué)現(xiàn)象不斷發(fā)問(wèn)找到真理謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆旋渦的方向與時(shí)針?lè)较蛐厍虻淖赞D(zhuǎn)有轉(zhuǎn)？關(guān)；2、小組自主學(xué)習(xí)；小組成員先看自主學(xué)習(xí)表格中內(nèi)容；同學(xué)認(rèn)

26、真默讀課文,摸索表中問(wèn)題；“ ？” 指什么？由此發(fā)覺(jué)的真理是什么？從問(wèn)號(hào)到真理的過(guò)程是怎樣的？小組內(nèi)溝通爭(zhēng)論,共同完成自主學(xué)習(xí)表格；小組舉薦同學(xué)匯報(bào),完成表格3、全班溝通,老師適時(shí)點(diǎn)撥；4、老師小結(jié)：這三個(gè)故事中的科學(xué)家都是從司空見(jiàn)慣中發(fā)覺(jué)問(wèn)題,不斷地追問(wèn),然后再 進(jìn)行反復(fù)地爭(zhēng)論和試驗(yàn),最終解決了問(wèn)題,得出了結(jié)論；寫(xiě)作思路：用三個(gè) 事例證明觀點(diǎn)課文中有一段話和這個(gè)意思一樣,同學(xué)們看看是哪一段？5、同學(xué)齊讀課文其次自然段；投影本段6、這里的“ ？” 和“ ！” 各指得是什么？作者這樣寫(xiě)有什么好處？“ ？”指看出問(wèn)題,不斷發(fā)問(wèn),追根求源；“ ！” 指不斷解決疑問(wèn),找到真理；這個(gè) 句子把一個(gè)抽象的道

27、理用直觀形象方法進(jìn)行表述,給人留下了深刻的印象；7、這句話也說(shuō)明白課文的什么？中心論點(diǎn)：真理產(chǎn)生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后8、科學(xué)技術(shù)進(jìn)展史上,從生活細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例仍有很多,你仍 能舉出類(lèi)似的例子嗎？伽利略?xún)蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地的例子；魯班上山,手被植 物的葉子劃傷,后來(lái)創(chuàng)造了鋸；牛頓在樹(shù)下被蘋(píng)果砸了頭,后來(lái)發(fā)覺(jué)了萬(wàn)有引 力定律等；9、課文總結(jié)：同學(xué)齊讀課文最終兩個(gè)自然段這么多的事例說(shuō)明科學(xué)并不神奇,真理并不遙遠(yuǎn), 只要你 就能 這也重申課文的論點(diǎn)真理產(chǎn)生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后；總結(jié)全文,重申觀點(diǎn)10. 老師小結(jié)：很多同學(xué)特殊崇拜科學(xué)家,把當(dāng)科學(xué)家作為自己遠(yuǎn)大的抱負(fù),那就應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在起做一個(gè)有預(yù)備、善于獨(dú)立

28、摸索、有鍥而不舍精神的人；三、學(xué)法遷移,有讀到寫(xiě)；1、這篇課文最突出的寫(xiě)法是用具體的事例說(shuō)明道理,下面同學(xué)們就仿照本文 的寫(xiě)法,說(shuō)明以下其中一個(gè)觀點(diǎn)；功夫不負(fù)有心人 虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后 失敗乃成功之母 一份耕耘一份收成 2、同學(xué)練筆,老師巡察,加以指點(diǎn)；3、課堂呈現(xiàn)； 評(píng)議重點(diǎn)：同學(xué)描述的具體事例能否證明觀點(diǎn),對(duì)具體事例 的描述能否突出重點(diǎn)；可以先說(shuō),假設(shè)時(shí)間不夠可課后完成四、課堂總結(jié) 科學(xué)家們正是有了喜愛(ài)科學(xué)、見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)、不斷探究、鍥而不舍 的精神,才會(huì)不斷發(fā)覺(jué)真理；其實(shí),我們的學(xué)習(xí)也一樣,只要你善于發(fā)問(wèn),不 斷探究,就肯定會(huì)有意外的收成；板書(shū)設(shè)計(jì) ：20. 真理產(chǎn)生于一百個(gè)

29、問(wèn)號(hào)之后 提出觀點(diǎn)：真理產(chǎn)生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 證明觀點(diǎn)：“？”- 反復(fù)試驗(yàn) - “ . ”總結(jié)觀點(diǎn)：見(jiàn)微知著,獨(dú)立摸索,鍥而不舍,發(fā)覺(jué)真理21、我最好的老師教材分析：本文是美國(guó)作家大衛(wèi) 歐文回憶自己少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)寫(xiě)的一篇文章；它表達(dá)了科學(xué)課老師懷特森老師用出乎意料的方法培育同學(xué)的獨(dú)立摸索、獨(dú)立 判定的才能和科學(xué)的疑心精神；文章具體具體地描寫(xiě)了一堂科學(xué)課的經(jīng)過(guò),概括簡(jiǎn)略地描寫(xiě)了此后的科學(xué)課成了一種“ 冒險(xiǎn)” ,最終描寫(xiě)了“ 我” 對(duì)懷特森 先生的感謝和頌揚(yáng)；這是一篇特別典型“ 用具體事例說(shuō)明道理” 的文章,并且 事例的描寫(xiě)有詳有略； 進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法就是本文的教學(xué)重

30、點(diǎn)；學(xué)情分析：同學(xué)進(jìn)入學(xué)校階段最終半年的學(xué)習(xí),已經(jīng)基本具備了識(shí)字才能,識(shí) 字方面已經(jīng)不需要老師做太多指導(dǎo),閱讀是搜集處理信息、熟悉世界、進(jìn)展思 維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,也是六年級(jí)同學(xué)急需要培育的才能；閱讀教學(xué) 是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程；閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為,所以不應(yīng)以 老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐；應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng) 中,加深懂得和體驗(yàn),有所感悟和摸索,受到情感熏陶,獲得思想啟發(fā),享受 審美樂(lè)趣；要珍視同學(xué)特殊的感受、體驗(yàn)和懂得 教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文；2. 讀懂課文描寫(xiě)的故事,懂得懷特森先生特殊的教學(xué)方法,體會(huì)到一個(gè)人具有的獨(dú)立摸索、獨(dú)立

31、判定和疑心的才能的重要性；3. 熟悉到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng),是 追求真理所需的珍貴品質(zhì)；4. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理寫(xiě)作方法；教學(xué)重點(diǎn)：把握課文的主要內(nèi)容,懂得作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師；. 教學(xué)難點(diǎn) ：熟悉到每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)立摸索和獨(dú)立判定事物真?zhèn)蔚牟拍?同時(shí)也 應(yīng)當(dāng)具有疑心才能；教學(xué)方法 ：談話法、引導(dǎo)法、講授法、爭(zhēng)論法 學(xué)法指導(dǎo)： 環(huán)繞提示,自讀自悟,全班溝通,在說(shuō)、寫(xiě)中拓展 教學(xué)課時(shí) ：1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣,導(dǎo)入新課 1、說(shuō)一說(shuō),在你心目中怎樣的老師算得上最好的老師？認(rèn)真負(fù)責(zé),知 識(shí)面廣,嚴(yán)格要求,關(guān)懷同學(xué) 引導(dǎo)同學(xué)自

32、由說(shuō)一說(shuō)2、每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn),作者心目中最好的老師又是怎樣 呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)今日的課文我最好的老師板書(shū)課題 3、齊讀課題,老師引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：讀了課題,你們最想知道的是什么？同學(xué)的答復(fù)大致是：“ 我” 最好的老師是誰(shuí)？“ 我” 為什么覺(jué)得這位老 師是最好的？ -二、整體感知,熟悉“ 最好的老師”1、這位老師是誰(shuí)？課文一開(kāi)頭又沒(méi)有寫(xiě)他是最好的老師？請(qǐng)打開(kāi)課文帶 著問(wèn)題快速瀏覽；瀏覽就是快速閱讀,大略地看同學(xué)反饋、2、而是一位怎樣的老師？為了更好地探討這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文的1 4 自熱段；邊讀邊想,懷特森是一位的老師,最好在你感受最深的句子旁用一二個(gè)詞來(lái)形容他,別忘

33、了做批注；溝通匯報(bào),你感受最深的句子是-生反饋,老師點(diǎn)撥,體會(huì)老師是一個(gè)糊弄、奇怪、欺詐、過(guò)分、無(wú)理取鬧、令人生氣的老師；3、面對(duì)這樣的老師,同學(xué)是怎樣的？放幻燈片：不用說(shuō),我們?nèi)細(xì)庹耍贿@算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門(mén)子老 師？假設(shè)你是懷特森老師的同學(xué),你會(huì)怎樣讀？指名生朗讀我把后面兩句改了,行嗎？這不算測(cè)驗(yàn),懷特森不算老師；讓同學(xué)體會(huì)反問(wèn)句的好處再讀原句,體會(huì)學(xué)憤怒憤的心情；4 懷特森是一位奇怪、欺詐、過(guò)分的老師,怎么是最好的老師呢？肯定是 弄錯(cuò)了,我們把課題改了,我最壞、厭惡的老師,可以嗎 .先別急著下結(jié)論；三、再讀課文,走進(jìn)“ 最好的老師”我們來(lái)默讀課文的 5 8 自然段,邊讀邊想放幻燈懷

34、特森是不是最 好的老師？用波浪線劃出依據(jù)來(lái)；認(rèn)真讀,細(xì)細(xì)品,也可以和前后桌爭(zhēng)論一下 懷特森是最好的老師嗎？1、認(rèn)為是最好的老師舉手,認(rèn)為不是最好的老師到臺(tái)上來(lái)；我們舉辦辯 論會(huì),底下的是正方,觀點(diǎn)：懷特森是最好的老師；臺(tái)上的是反方,觀點(diǎn)：懷 特森不是最好的老師；我們說(shuō)真理越辯越明,反方呢？老師來(lái)當(dāng)反方,有信心 駁倒我嗎？2、辯論要有說(shuō)服力,理由在哪里？課文中3、辯論開(kāi)頭 正方：課文的第三自熱段,懷特森拿不存在的動(dòng)物忽悠我,我認(rèn)為不是最 好的老師；反方：同學(xué)反饋 正方：讓你考零分,你仍認(rèn)為他是最好的老師？反方：零分吸取教訓(xùn),不能睡覺(jué)- 正方：同學(xué)考零分誰(shuí)害的？老師有沒(méi)有撫慰心靈受損害的我們,懷特

35、森根 本不理睬我們的心情；反方：好像根本- 正方：他常常搞挑戰(zhàn)、 冒險(xiǎn),把同學(xué)搞的神經(jīng)兮兮的,莫非是最好的老師？反方：正是一個(gè)個(gè)饒好玩味又布滿(mǎn)刺激的過(guò)程中,我們- 正方：你認(rèn)為老有愛(ài)好,你敢接受挑戰(zhàn),跟我不一樣；不過(guò)你說(shuō)的也有道 理,不對(duì)呀！你看課文最終,我不僅有物證,仍有人證：一個(gè)伴侶說(shuō),他怎么 能夠這樣來(lái)糊弄你們呢？- 反方：“ 不,你的看法錯(cuò)了；”正方：有道理 4、這么一辯,我明白了；1作者仍有伴侶都考零分,作者仍舊認(rèn)為他是最好的老師,那是由于放幻燈讀：我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn),不要讓自己的腦子睡大覺(jué),一旦 發(fā)覺(jué)問(wèn)題,就應(yīng)當(dāng)立刻指出來(lái)；2懷特森老師常常有出人意料的舉動(dòng),他的課盡管對(duì)同學(xué)來(lái)

36、說(shuō)是一個(gè) 挑戰(zhàn),是一種“ 冒險(xiǎn)” ,但仍舊覺(jué)得是最好的老師,那是由于放幻燈一個(gè)個(gè)饒好玩味又布滿(mǎn)刺激的過(guò)程中,我們逐步增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn),也逐步懂得了如何去接近真理；3懷特森老師用根本不存在的“ 貓猬獸” 來(lái)忽悠同學(xué),原先他的這種 目的,就是為了讓同學(xué)放幻燈：每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)立摸索和獨(dú)立判定 事物真?zhèn)蔚牟拍?同時(shí)也應(yīng)當(dāng)具有疑心的才能；4懷特森老師用這種特殊的教學(xué)方法就是讓同學(xué)受到深刻的教訓(xùn),他 的專(zhuān)心良苦就是告知同學(xué)一個(gè)重要的道理放幻燈：不要迷信書(shū)本,也不要 迷信權(quán)威；由此可見(jiàn),懷特森就是最好的老師課題加感嘆號(hào)5、你現(xiàn)在仍認(rèn)為他是奇怪、欺詐-的老師嗎？不認(rèn)為擦去同學(xué)寫(xiě)的內(nèi)容是一位最好的老師 6、請(qǐng)大

37、家看大屏幕：不要迷信書(shū)本,也不要迷信權(quán)威；“ 迷信” 可以換 成什么？生反饋：盲從、盲目、過(guò)分信任、輕易信任我要特別遺憾的告知你,這是作者回憶錄的一部分,我最好的老師是編者 加上去的,你們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候是完完全全信任書(shū)本,在讀課文時(shí),作者是怎樣 寫(xiě)的,你們就怎樣說(shuō),這是什么？迷信其實(shí),我們每個(gè)人都要有大腦,那就是：獨(dú)立摸索、疑心精神板書(shū)三、回來(lái)整體,總結(jié)收成 1、同學(xué)們,讓我們一邊瀏覽課文,一邊獨(dú)立摸索放幻燈：在你看來(lái),懷特森先生是一位怎樣的老師？你喜愛(ài)這樣的老師嗎？想完后,寫(xiě)在本子上,寫(xiě)下的是內(nèi)心的真實(shí)的想法,不肯定寫(xiě)很多,但要是真實(shí)的； 寫(xiě)完的, 輕聲讀讀, 仍能怎樣修改的更好,好文章是改出

38、來(lái)的；2、同學(xué)反饋 - 3、無(wú)論你認(rèn)為不認(rèn)為懷特森是最好的老師,也無(wú)論你喜愛(ài)不喜愛(ài)他,他 都是作者心目中最好的老師；四、拓展閱讀,遷移延長(zhǎng) 課外閱讀嗅蘋(píng)果,讀后溝通自己的體會(huì) 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 我最好的老師！疑心精神 獨(dú)立摸索口語(yǔ)交際 習(xí)作五教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)辯論活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)從不同角度看待科技進(jìn)步問(wèn)題,培育同學(xué)思辨才能； 針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己預(yù)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反對(duì),培育同學(xué)認(rèn) 真傾聽(tīng)與表達(dá)才能2激發(fā)同學(xué)表達(dá)真情實(shí)感的欲望,引導(dǎo)同學(xué)把內(nèi)容寫(xiě)具體,語(yǔ)句通順,意 思表達(dá)清晰,進(jìn)展同學(xué)的個(gè)性習(xí)作；3能認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言,自然地與他人溝通；2、過(guò)程與方法：1明白辯論的意義,充分預(yù)備,課上老師說(shuō)明辯論的

39、基本程序：開(kāi)篇立論- 自由辯論 - 總結(jié)陳詞；辯論中老師適當(dāng)指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)辯論體會(huì)；2編輯自己的習(xí)作選,培育同學(xué)設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合才能；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：熟悉到科學(xué)進(jìn)步的價(jià)值；教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)同學(xué)表達(dá)真情實(shí)感的欲望,引導(dǎo)同學(xué)把內(nèi)容寫(xiě)具體,語(yǔ)句通順,意思表達(dá)清晰,進(jìn)展同學(xué)的個(gè)性習(xí)作；教學(xué)難點(diǎn). 教學(xué)方法學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積存的語(yǔ)言材料. 練習(xí)修改自己的習(xí)作引導(dǎo)點(diǎn)撥,評(píng)議結(jié)合；課前預(yù)備 1出示辯題,依據(jù)同學(xué)所選辯題和立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng),正反雙方推選出四名主辯手,排動(dòng)身言次序：一辯,二辯,三辯,四辯；2學(xué)習(xí)辯論及辯論賽的有關(guān)學(xué)問(wèn)；依據(jù)自己所選辯題查找資料積存事實(shí)材料為反對(duì)對(duì)方做充分預(yù)備；3翻閱自己

40、的日記,回憶自己的經(jīng)受,從記憶中搜尋自己最感愛(ài)好的人、事、景、物 4同學(xué)收集自己中意的習(xí)作,為整理個(gè)人習(xí)作選做好預(yù)備；課時(shí)支配：3 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、談話導(dǎo)入,引入辯題辯論是思想的碰撞,同時(shí)也是一門(mén)語(yǔ)言的藝術(shù)；同學(xué)們,今日,我們的口語(yǔ)交際課將進(jìn)行一次觀點(diǎn)的碰撞,一次語(yǔ)言的交鋒；我們生活在科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代,隨著科技的進(jìn)展, 人們的生活發(fā)生了根本的變化；不過(guò),這些變化不都是朝著好的方向進(jìn)展的,有時(shí)候,科技的進(jìn)展也給人類(lèi)帶來(lái)新的問(wèn)題；比方,汽車(chē)的創(chuàng)造,在便利人們出行的同時(shí),也帶來(lái)了環(huán)境污染問(wèn)題； 那么, 科技的進(jìn)展是利大仍是弊大呢？這就是我們今日辯論的話題；板書(shū)：科技進(jìn)展：利大仍

41、是弊大二、明確觀點(diǎn),分組預(yù)備1針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn),“ 科技的進(jìn)展利大” 和“ 科技的發(fā)展弊大” 確定正反方,認(rèn)為“ 利大” 的一方為正方,認(rèn)為“ 弊大” 的一方為反方,分為兩組,并推選出一名主持人；板書(shū)：正方：科技的進(jìn)展利大 反方：科技的進(jìn)展弊大2各組同學(xué)在一起爭(zhēng)論,環(huán)繞本組選定的基本觀點(diǎn),從各個(gè)方面查找理由；溝通自己找到的具體事例和材料,以選取最有說(shuō)服力的論據(jù)；每組推選出四名主辯手,排動(dòng)身言次序；這一環(huán)節(jié)要給同學(xué)充分的時(shí)間,讓雙方都做好準(zhǔn)備；老師要留意明白情形,酌情加以指導(dǎo)；正方同學(xué)從“ 利大” 方面去思考,可能會(huì)提出這樣一些理由：1汽車(chē)等這些交通工具的創(chuàng)造,讓人們出行更加便利

42、,省時(shí),省力；2、的創(chuàng)造,讓人們的通訊更加便利；3電腦、把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái),因特網(wǎng)的顯現(xiàn)更是拓寬了人們的視野 反方同學(xué)從“ 弊大” 方面去摸索,可能會(huì)提出這樣一些理由：1汽車(chē)尾氣的排放造成了環(huán)境污染,嚴(yán)峻影響了人們的健康； 2電視等這些消遣設(shè)施的顯現(xiàn),使人與人之間的溝通越來(lái)越少,人情淡??；3網(wǎng)絡(luò)的顯現(xiàn),使得一些人有可乘之機(jī),擾亂了人們的生產(chǎn)生活 三、綻開(kāi)辯論,暢所欲言 1主持人宣布辯論會(huì)開(kāi)頭；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過(guò)辯論會(huì)有關(guān)規(guī)章,留意辯論時(shí)先說(shuō)明自 己的觀點(diǎn),然后說(shuō)出理由,進(jìn)行辯論；2先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù),接著

43、,各方主辯人為保護(hù)本方觀點(diǎn)按肯定次序發(fā)言,或補(bǔ)充本方的支持理由,或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反對(duì),或指出對(duì)方熟悉的片面,用本方觀點(diǎn)予以糾 正 當(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無(wú)力、反應(yīng)緩慢時(shí),本方組員可以插話支援,盡量使全部同學(xué) 都積極參加,做到各抒己見(jiàn),暢所欲言；經(jīng)過(guò)幾輪辯論,雙方的陳述都比較充分了,第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由,重申所持觀點(diǎn)的正確；在辯論的 過(guò)程中,可能會(huì)顯現(xiàn)空?qǐng)觯粸槭罐q論會(huì)氣氛活躍,主持人可以在辯論的過(guò)程中 相機(jī)插話,或評(píng)判,或鼓勵(lì),或引導(dǎo),把辯論不斷推向高潮3師小結(jié)評(píng)判：雙方能以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn),并且留意了禮貌用語(yǔ),為我們的辯論開(kāi)了個(gè)好頭；下面就針對(duì)雙方的觀點(diǎn),進(jìn)行自由辯 論

44、；4雙方相互提問(wèn)質(zhì)疑,自由辯論；正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù),相互發(fā)覺(jué)中的漏洞做有力回?fù)?雙方辯友可隨時(shí)補(bǔ)充；老師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：科技進(jìn)展帶來(lái)了肯定的弊端,那我們使科技步伐停滯不前 行嗎？雙方進(jìn)行辯論, 拓展話題；5雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn)：要求語(yǔ)言精煉,有理有據(jù)說(shuō)理清晰；四、評(píng)議總結(jié),提高熟悉1雙方辯論終止,主持人應(yīng)當(dāng)對(duì)整個(gè)辯論過(guò)程做出總結(jié),吸取雙方 合理看法,陳述自己對(duì)問(wèn)題的看法,并請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)；2老師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上,做更全面的評(píng)判指導(dǎo)；第一,幫忙同學(xué)全面正確地分析所辯論的問(wèn)題和雙方的理由,指出正確的熟悉方法和結(jié) 論；老師仍可以建議同學(xué)連續(xù)爭(zhēng)論探討,并舉薦閱讀資料；其次,對(duì)辯論過(guò)程中各組同學(xué)的表

45、現(xiàn)做出評(píng)判；指出哪些同學(xué)態(tài)度最積極,哪些同學(xué)提出的論據(jù)最有說(shuō)服力,哪些同學(xué)應(yīng)對(duì)最快速, 哪些同學(xué)語(yǔ)言最嚴(yán)密、表達(dá)最清晰,哪些同學(xué)最能發(fā)覺(jué)對(duì)方的問(wèn)題、反對(duì)最有力；第三,指出本次辯論過(guò)程存在的問(wèn)題,告知同學(xué)一些組織辯論會(huì)的方法和進(jìn)行辯論的常識(shí)；3評(píng)比“ 最正確辯論手”4老師總結(jié)：科技的進(jìn)展推動(dòng)了社會(huì)和人類(lèi)的進(jìn)步,為人類(lèi)的生活制造了一個(gè)又一個(gè)神話,在我們贊嘆科技的宏大與神奇、享受科技為我們帶來(lái)無(wú)限便利的同時(shí),應(yīng)當(dāng)積極行動(dòng)起來(lái),從點(diǎn)滴做起,盡量削減科技的進(jìn)展為人類(lèi)帶來(lái)的副作用；板書(shū)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際科技進(jìn)展：利大仍是弊大辯論會(huì)反方：正方：科技的進(jìn)展利大科技的進(jìn)展弊大附材料科學(xué)進(jìn)展利大仍是弊大 當(dāng)然是利大于弊

46、；緣由從很多方面表現(xiàn)出來(lái)：從醫(yī)學(xué)說(shuō)：各種現(xiàn)代化技術(shù)的出現(xiàn),激光手術(shù)等,挽救了很多人的生命；從天文方面：人造地球衛(wèi)星,宇宙飛船的創(chuàng)造,比方氣象衛(wèi)星,能精確的猜測(cè)將來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的天氣變化,為人類(lèi) 的生產(chǎn)生活供應(yīng)了便利；從人類(lèi)生活方面：各種電器使人們生活舒服,比方空 調(diào),冬暖夏涼,；當(dāng)然,科學(xué)的進(jìn)步不行防止的相伴著負(fù)面影響,但有利的一面到底占著絕大部分；當(dāng)然是利大于弊；緣由從很多方面表現(xiàn)出來(lái)：從醫(yī)學(xué)說(shuō)：各種現(xiàn)代化技術(shù)的顯現(xiàn),激光手術(shù)等,挽救了很多人的生命；從天文方面：人造地球衛(wèi)星,宇宙 飛船的創(chuàng)造,比方氣象衛(wèi)星,能精確的猜測(cè)將來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的天氣變化,為人 類(lèi)的生產(chǎn)生活供應(yīng)了便利；從人類(lèi)生活方面：各種

47、電器使人們生活舒服,比方 空調(diào),冬暖夏涼,；當(dāng)然,科學(xué)的進(jìn)步不行防止的相伴著負(fù)面影響,但有利 的一面到底占著絕大部分；從有了網(wǎng)絡(luò),就有了上網(wǎng)的人；有了上網(wǎng)的人,便有人說(shuō)上網(wǎng)的利弊；今日,作為一個(gè)高校生,我是如何看待高校生上網(wǎng)的呢？我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)一分為二的看；網(wǎng)絡(luò)最初是運(yùn)用于企業(yè)的,用來(lái)查閱公司所需的資料,也用來(lái)洽談生意；這時(shí)的網(wǎng)絡(luò)尚未普及,可是,它的作用是積極的；此時(shí)的網(wǎng)絡(luò)除了尚不完善外,我 想仍沒(méi)有什么利弊之分；隨著技術(shù)的提高,網(wǎng)絡(luò)日趨完善,也慢慢普及了；為了更適應(yīng)大眾的需要,有了網(wǎng)絡(luò)嬉戲,有了 QQ,有了各種各樣的版塊；于是,上網(wǎng)的人更多了,當(dāng)然 有高校生；高校生上網(wǎng),理由是多種多樣的；有的為

48、了查找一位網(wǎng)友以打發(fā)時(shí) 間；有的為了網(wǎng)絡(luò)嬉戲而不分晝夜；有的為了網(wǎng)上電影以此來(lái)“ 充實(shí)” 生活；當(dāng)然, 也有為了學(xué)習(xí)的； 我就親耳聽(tīng)說(shuō)一個(gè)建筑系的同學(xué)為了畫(huà)圖而包了兩次 夜；暫不說(shuō)他包夜的行為是否不當(dāng),是否于身體不益,單說(shuō)他對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用,他在利用網(wǎng)絡(luò)；我不得不插一句,何為“ 利用” 呢？我覺(jué)得,在這,利用不是 一個(gè)貶義詞,而是一種積極的有效的運(yùn)用；在科技日益發(fā)達(dá)的今日,借助于電 腦,利用于網(wǎng)絡(luò),可以做成很多過(guò)去不能做或不易做的事；這是利？是弊？作為一個(gè)旅行系的同學(xué),我也是常上網(wǎng)的；在網(wǎng)上,可以看到很多有關(guān)旅行的信息；有景點(diǎn)的介紹, 有旅行信息的發(fā)布,有國(guó)家對(duì)旅行業(yè)政策的公布；這些,可以說(shuō)是最新

49、、最快的；對(duì)于旅行業(yè)這樣一個(gè)敏銳的行業(yè)來(lái)說(shuō),早一步得到信息便意味著早一步抓住機(jī)遇；這是利？是弊？當(dāng)然, 網(wǎng)上也不全是牢靠的信息,也有謠言,有謬論,假如不加區(qū)分,一概接受接受,并且因此而釀成龐大的失 誤；這又是利？仍是弊呢？網(wǎng)絡(luò)是四通八達(dá)的,上了網(wǎng),可以熟悉很多人；本地的、外地的、中國(guó)的、外 國(guó)的, 當(dāng)然也會(huì)有好人、 壞人； 上了網(wǎng), 有了網(wǎng)友, 互通有無(wú), 彼此相互聯(lián)絡(luò),供應(yīng)彼此看法、建議,建立一種良好的網(wǎng)上友情；這是利？仍是弊？成天沉迷于網(wǎng)上談天,不上課,什么事也不干,只為了網(wǎng)上沖浪,與網(wǎng)絡(luò)那端的人虛無(wú) 縹緲地扯上半天,最終仍有可能誤入歧路；這是利？是弊？人人都說(shuō)網(wǎng)絡(luò)神奇,它能在瞬息之間把你

50、想知道的東西出現(xiàn)出來(lái)；可以搜尋到一本你始終想找但苦覓不著的老版雜志；可以搜尋到一些書(shū)本、報(bào)刊上仍未出現(xiàn)的前沿學(xué)問(wèn)； 你可以用它來(lái)豐富自己,界,到達(dá)一種一臺(tái)機(jī)便知前沿科學(xué)的境域；真正到達(dá)一種不出門(mén)就知天下事的境 這是利？仍是弊？也有這樣的一種人,他們有著杰出的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問(wèn),利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)發(fā)財(cái),一種不義之財(cái)；當(dāng)然,這里的利用就不是我前文所提到的利用了,力的運(yùn)用；如此說(shuō)是利？是弊？這也是一種運(yùn)用, 不過(guò)是一種具有破壞其實(shí),網(wǎng)絡(luò)本無(wú)利弊,利弊在于上網(wǎng)之人；學(xué)了馬哲,知道人應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身能動(dòng)性,上網(wǎng)也是如此； 有時(shí),利與弊只一線相隔,是如何發(fā)揮自身能動(dòng)性的；單看上網(wǎng)之人是如何把握的,如今,高校生上網(wǎng)已是一種趨勢(shì)了

51、,也可以說(shuō)是一種必定的局面；利弊仍有人 說(shuō),可如何把握利弊不是把握在自己手中嗎？ 科技是會(huì)促進(jìn)人的進(jìn)展的；到底再先進(jìn)的機(jī)器,都是人類(lèi)創(chuàng)造制造的,要 靠人來(lái)使用； 而那些由于工具的產(chǎn)生而獲得便利的人,假如由于依靠機(jī)器而放棄人的勞動(dòng)本能, 那他們會(huì)被社會(huì)剔除,但這不意味著科技的進(jìn)展會(huì)阻礙人的進(jìn)步,由于任何事物有具有兩面性,科技也是如此,它是一把雙刃劍,如何使 用全看我們自己,我們不行以由于個(gè)人因素,就否認(rèn)科技給人類(lèi)帶的進(jìn)步,因?yàn)槿丝偸亲罡叩鹊穆敾凵?電腦在某些方面性能特別杰出,但電腦確定不會(huì)比人腦聰慧,由于無(wú)論怎樣,機(jī)器是要人來(lái)創(chuàng)造的,它不會(huì)自己產(chǎn)生科技是第一生產(chǎn)力；假如沒(méi)有科技的進(jìn)步,哪會(huì)有今

52、日人類(lèi)物質(zhì)文明和精神文明的高度進(jìn)展,科技的進(jìn)步關(guān)鍵在于創(chuàng)新；創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家進(jìn)展的不竭動(dòng)力,假如沒(méi)有科技的進(jìn)步,哪會(huì)有我們祖國(guó)的富強(qiáng)興盛和穩(wěn)固,科技的進(jìn)步會(huì)大大促進(jìn)人類(lèi)的進(jìn)展科技的進(jìn)展會(huì)促進(jìn)人的全面進(jìn)展；由于科技的進(jìn)展為人的全面進(jìn)展制造了進(jìn)展條件,人們能在科技進(jìn)展的前提下,不斷完善自我,使自身在各方面得到全面 進(jìn)展；所以,科技的進(jìn)展會(huì)促進(jìn)人的全面進(jìn)展！當(dāng)今社會(huì),科學(xué)進(jìn)展快速,很多高科技產(chǎn)品不斷涌現(xiàn),電腦、汽車(chē)、洗碗機(jī)、洗衣機(jī) 已經(jīng)走入平常人家的生活；它們的確給我們的生活帶來(lái)了不少便 利,但是與此同時(shí),它們也使人類(lèi)的基本才能逐步丟失；有了電腦,人們不再 用人腦去摸索一些東西,

53、由于只要利用電腦就能辦到；有了汽車(chē),人們不再習(xí) 慣走路漫步,取而代之的是開(kāi)車(chē)兜風(fēng)；有了洗碗機(jī),人們不再用手去洗碗,也 許有一天人類(lèi)會(huì)遺忘怎樣洗碗；科技的進(jìn)展,讓人喜悅讓人憂(yōu)；喜的是它給我 們的生活供應(yīng)了最大的便利,憂(yōu)的是它終有一天會(huì)讓電腦代替人腦,機(jī)器代替 雙手, 到時(shí)主宰這個(gè)世界的不再是我們自以為聰慧的人類(lèi),而是那些人類(lèi)創(chuàng)造 的機(jī)器！所以,我認(rèn)為：科技的進(jìn)展會(huì)抑制人的全面進(jìn)展電腦作為一種工具,在更深遠(yuǎn)的意義上提高了人的思維才能和辦事效率；但是電腦永久是人類(lèi)思維和勞動(dòng)的工具,即使它能代替人的很多思維活動(dòng)也不能證明它能代替人的一切思維活動(dòng),人的思維活動(dòng)始終把握電腦的程序處理過(guò)程；電腦作為人類(lèi)的一

54、種工具,永久是被人類(lèi)所操縱的,電腦離開(kāi)人類(lèi)就是一堆廢物,科技離開(kāi)人類(lèi)也就無(wú)從進(jìn)展,他們是人類(lèi)思維和勞動(dòng)的豐碩成果提高了思維才能？人類(lèi)的一切行動(dòng)都在依靠電腦了,人類(lèi)除了電腦對(duì)很多東西都開(kāi)頭變得麻木, 你所謂的思維才能只是說(shuō)人怎樣操縱電腦的問(wèn)題,這不是人類(lèi)真正的思維才能！仍記得那臺(tái)叫做 深藍(lán) 的電腦嗎？你仍記得那場(chǎng) 人機(jī)大戰(zhàn) 嗎？現(xiàn)在的電腦已經(jīng)能和人類(lèi)對(duì)抗,即使電腦能被人掌握,科技能被人利用,但是人的四肢卻在不斷退化,由于她們自己利用四肢除了掌握電腦和機(jī)器已經(jīng)沒(méi)什么用！所以,人的才能在逐步丟失電腦代替了的是部分簡(jiǎn)潔勞動(dòng)力的付出,人的勞動(dòng)才能是反映在多方面的,不能就此簡(jiǎn)潔地說(shuō)人類(lèi)的勞力在逐步丟失,這

55、太片面了是代替了部分勞力呀！所以說(shuō)人類(lèi)的勞力在逐步丟失呀！所以科技的進(jìn)展會(huì)抑制人的全面進(jìn)展呀！連基本的勞動(dòng)力都丟失了,真不知是人類(lèi)在進(jìn)步仍是退步科技進(jìn)展使人們擺脫一些簡(jiǎn)潔的、機(jī)械的、重復(fù)的勞動(dòng),使人們能夠有更多的 時(shí)間和精力從事更復(fù)雜的、更具有創(chuàng)新意義的勞動(dòng),這不促進(jìn)人的進(jìn)展嗎 什么叫簡(jiǎn)潔機(jī)械重復(fù)的勞動(dòng)？那是人類(lèi)的本能勞動(dòng)力,做什么都不應(yīng)當(dāng)忘本,可是科技卻在教我們?cè)鯓油?所以科技在抑制人的全面進(jìn)展有了汽車(chē), 人們不是不習(xí)慣走路漫步了,以車(chē)代步使人們消耗在路上的時(shí)間少了,做事的時(shí)間就確定多了,做什么事的效率都提高了可是人們走路的才能也在辦事的效率中逐步丟失了！想想當(dāng)年的紅軍長(zhǎng)征二萬(wàn)五,請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在

56、的人能走二萬(wàn)五的仍剩下幾人？現(xiàn)在的人比起前輩人明顯走路的才能低了,將來(lái)的人比我們走路的才能更低；紅軍時(shí)代的科技不如我們現(xiàn)在,但是走路、吃苦的才能卻比我們強(qiáng)呀,這不正說(shuō)明白人們的才能隨著科技的進(jìn)展在逐步丟失嗎正是由于有了航天技術(shù)的進(jìn)展,我們?nèi)祟?lèi)才能探究地球以外的空間,這莫非不是人類(lèi)探究自然的才能的提高嗎；現(xiàn)在有了輪船了,莫非你仍要泅渡太平洋嗎？科學(xué)技術(shù)進(jìn)展過(guò)程的一些缺陷和負(fù)面影響,訂正和排除,這莫非不是人類(lèi)的進(jìn)步與進(jìn)展嗎正是在人們的不斷探究中得到看一個(gè)問(wèn)題的對(duì)與錯(cuò)、好與壞,都要看它存在的主流,比方說(shuō)藥品是可以治病 的,有時(shí)是可以救命的,但它也會(huì)有副作用,你能說(shuō)它不好嗎？即使再好的東 西也難免有副

57、作用,因此,科技進(jìn)展最終仍是能促進(jìn)人類(lèi)全面進(jìn)步的；科技的進(jìn)展是否促進(jìn)人的全面進(jìn)展,應(yīng)當(dāng)這樣來(lái)衡量, 一是看人的平均壽命是否延長(zhǎng),二是看人的思維方法是否進(jìn)步,三是看人的綜合體能和智能是否進(jìn)展,四是看人類(lèi)在把握自然世界進(jìn)展的水平；原始人善于的是在叢林里的生存技能,或許仍有我們?nèi)狈Φ膱F(tuán)結(jié)、英勇,但我們進(jìn)展的是我們的學(xué)問(wèn)技能,我們會(huì)使用極為復(fù)雜的工具,可以使地球變得越來(lái)越??；兩者各有利弊,我們不能說(shuō)誰(shuí)是全面；人類(lèi)綿延至今, 無(wú)不依仗科技謀取幸福；科技從來(lái)都是一把雙刃劍,比方飛機(jī)、火箭、 網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星最初都是為軍事戰(zhàn)爭(zhēng)而顯現(xiàn)的相同的科技在為人類(lèi)造福的同時(shí)也被用作毀滅人類(lèi)的幫兇；科技只能在人類(lèi)的掌握與把握之

58、下,才能稱(chēng)其為進(jìn)步的手段和工具科技當(dāng)然是促進(jìn)人類(lèi)的進(jìn)展,當(dāng)然,假如沒(méi)有相應(yīng)的科技保證,也會(huì)促進(jìn)人類(lèi)的滅亡； 正方：人類(lèi)將步入信息時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越劇烈地介入我們的生活,越來(lái)越貼近我們小同學(xué)；學(xué)校生上網(wǎng)到底是利大仍勢(shì)必大呢？我方堅(jiān)信：學(xué)校生上網(wǎng)利大于弊；我將從 3 個(gè)方面來(lái)闡述我方觀點(diǎn)：1 必要性；這是一個(gè)學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,信息正在以前所未有的速度膨脹和爆 炸,將來(lái)的世界是網(wǎng)絡(luò)的世界,要讓我國(guó)在這個(gè)信息世界中跟上時(shí)代的步伐,作為 21 世紀(jì)主力軍的我們,必定要能更快地適應(yīng)這個(gè)高科技的社會(huì),要具有 從外界快速、準(zhǔn)時(shí)獵取有效科學(xué)信息的才能,具有傳播科學(xué)信息的才能,這就是科學(xué)素養(yǎng)；而因特網(wǎng)恰恰適應(yīng)了這個(gè)要

59、求；鄧小平爺爺不是說(shuō)： 電腦要從 娃娃抓起 嗎？2 有用性；網(wǎng)絡(luò)世界資源共享,它就像一個(gè)聚寶盆,一座取之不盡用之不竭 的 富金山 ,誰(shuí)勤于在這座金山上耕耘勞動(dòng),誰(shuí)就會(huì)有所得；你可以從中最快地查找學(xué)習(xí)資料,可以學(xué)會(huì)更多課堂外的學(xué)問(wèn),并敏捷地運(yùn)用課內(nèi)學(xué)問(wèn),促進(jìn) 思維的進(jìn)展,培育學(xué)校生的制造力；上網(wǎng)仍可以超越時(shí)空和經(jīng)濟(jì)的制約,在網(wǎng)上接受名校的訓(xùn)練,有什么問(wèn)題,你也盡可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到老師的指導(dǎo)；而且互聯(lián)網(wǎng)上的交互式學(xué)習(xí)、豐富的三維圖形呈現(xiàn)、語(yǔ)言解說(shuō)等多媒體內(nèi)容,使得學(xué)習(xí)變得輕松、好玩,這可是任何教科書(shū)都不行能具備的哦！另外,網(wǎng)絡(luò)上以英語(yǔ)的使用率和內(nèi)容為最多,分別為 地去學(xué)習(xí)英語(yǔ),這莫非不好嗎？3

60、現(xiàn)實(shí)性； 每所中學(xué)校建立電腦教室,84%和 90%,這將會(huì)促使我們更積極 普及網(wǎng)絡(luò)學(xué)問(wèn), 推動(dòng)學(xué)校生家庭上網(wǎng),實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程訓(xùn)練與學(xué)問(wèn)共享是為了培育學(xué)校生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息、技術(shù)的愛(ài)好與意識(shí),培育我們獵取、分析、處理信息的才能,這已成為勢(shì)在必行了；再看看我們身邊, 學(xué)校的網(wǎng)站不正搞的紅紅火火,王老師不也建議大家多多去學(xué)校的網(wǎng)站看一看嗎？班級(jí)的網(wǎng)站不也都在緊鑼密鼓的制作嗎？假如上網(wǎng)不好,為什么要建這些網(wǎng)站呢？的確,作為一種新生事物,我們信任,網(wǎng)絡(luò)存在著一些弊端,但學(xué)校生處在學(xué)校的訓(xùn)練之下、 在老師的正確引導(dǎo)和家長(zhǎng)的指點(diǎn)下,必能使我們以一個(gè)正確的心態(tài)來(lái)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這種工具；21 世紀(jì)將是信息時(shí)代,我們將會(huì)是祖國(guó)