2022年人音版八年級下冊音樂教案

1、目 錄 第一單元 生命之杯 第一課時：我和你 其次課時：我們是冠軍 第三課時：奧林匹克號角 第四課時：生命之杯 其次單元 樂海泛舟 第一課時：搖籃曲 其次課時：大調(diào)弦樂小夜曲 第三課時：鱒魚 第四課時：梁山伯與祝英臺 第三單元 山野放歌 第一課時：打支山歌過橫排 其次課時：山丹丹開花紅艷艷上去高山望平川第四單元 亞洲弦歌 第一課時：櫻花 其次課時：深情 第三課時：小河的呼吁 第五單元 京腔昆韻 第一課時：唱臉譜 其次課時：我不掛帥誰掛帥第 1 頁,共 69 頁八年級其次學(xué)期音樂教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想：認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂課程標(biāo)準(zhǔn), 切實(shí)把握新課改的教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法；結(jié)合區(qū)、校級藝

2、術(shù)節(jié)活動,把握音樂工作重心 及部署,制定音樂教學(xué)方案,要爭論音樂教材,分析每個單元的重難 點(diǎn),為支配教學(xué)進(jìn)度打下基礎(chǔ)；分析每個班級同學(xué)的思想情形,學(xué)習(xí) 態(tài)度,學(xué)習(xí)愛好,音樂學(xué)問,音樂技能基礎(chǔ)； 做到上課之前認(rèn)真?zhèn)湔n,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,積極運(yùn)用新課程理念進(jìn)行教學(xué),做到寓教于樂；二、課堂教學(xué)：（一）唱歌部分唱歌教學(xué)要留意激發(fā)同學(xué)的情感,中要創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的情形教學(xué),使同學(xué)有感情的唱歌； 在教學(xué) 引導(dǎo)同學(xué)把握歌曲的基本風(fēng)格和心情,進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)用音樂表現(xiàn)手段, 來表達(dá)音樂的情感和風(fēng)格；引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)歌曲的速度、力度、音色、節(jié)奏與句法等方面的特點(diǎn)對 歌曲進(jìn)行處理；啟示勉勵同學(xué)在對唱曲藝術(shù)處理上進(jìn)行制

3、造性嘗試,并對自己和他人的演唱作出評判, 防止簡潔的依據(jù)老師的指示反復(fù)進(jìn) 行機(jī)械的訓(xùn)練；1. 緊摳教材大綱,教唱書本上的歌曲；2. 遵循教唱曲譜,再學(xué)歌曲歌詞；教唱歌曲遵循先聽錄音范唱 , 再由老師教譜 , 或同學(xué)聽鋼琴視唱 , 培育同學(xué)的視譜才能；第 2 頁,共 69 頁3. 每學(xué)一首歌曲, 必進(jìn)行復(fù)習(xí)、檢查、鞏固練習(xí),讓個別同學(xué)（有 特長或有愛好的同學(xué)）表演唱；4. 嘗試合唱教學(xué),使同學(xué)體會多聲部音樂的藝術(shù)魅力；（二）觀賞部分 1. 結(jié)合音樂作品的觀賞, 明白音樂各種表現(xiàn)要素, 如旋律、節(jié)奏、速度、力度、音程、和聲、曲式等等,能夠引導(dǎo)同學(xué)從力度、速度、音高等感性的熟識階段,逐步進(jìn)入和聲、曲

4、式、音樂體裁方面的理性 熟識階段；培育同學(xué)的音樂感受力、想象力、懂得力和制造力,進(jìn)而提高鑒賞水平 2. 喚起并陶冶情感,使同學(xué)的精神生活得到更大豐富和滿意；三、教學(xué)進(jìn)度表：單元課時支配內(nèi)容周別之杯一、生命第一課時我和你 1 其次課時我們是冠軍 2 第三課時奧林匹克頌 3 第四課時生命之杯 4 泛舟二、樂海第一課時搖籃曲 5 其次課時鱒魚 6 第三課時觀賞 7 第四課時梁祝 8 第 3 頁,共 69 頁放歌三、山野第一課時打支山歌過橫 9 其次課時排 10 山丹丹開花紅艷艷第三課時觀賞 11 第一課時櫻 花 12 觀賞弦歌四、亞洲其次課時深 情 13 觀賞昆韻五、京腔第一課時這一封書信來 14

5、的巧其次課時 15 唱臉譜第三課時昆曲姹紫嫣 16 紅隨心唱響,自由展現(xiàn),總結(jié)考試評判；（二個課時）17、18 周第 4 頁,共 69 頁第一單元 生命之杯 第一課時：我和你 一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會演唱歌曲我和你,能精確地表現(xiàn)出歌曲的心情和意境；2、明白不同的演唱形式和歌曲所采納的創(chuàng)作手法；二、教材分析我和你是第29 屆北京奧運(yùn)會主題曲,也是八年級音樂下冊第一課生命之杯中的一首歌曲,歌曲共四句歌詞,言簡意賅卻觸 動了人們心靈深處期望溫馨、友善和友情的情感,表達(dá)了 21 世紀(jì)人 類共同的“ 和諧” 與“ 和平” 的奧運(yùn)理念；本課主要是讓同學(xué)學(xué)會演 唱 歌曲我和你,讓同學(xué)體會奧運(yùn)精神,雖然這首歌簡潔

6、而漂亮 但是張嘴不難,唱好不易, 具有挑戰(zhàn)性,所以本節(jié)課的重難點(diǎn)就是學(xué) 生能在老師的指導(dǎo)下精確表現(xiàn)出歌曲安靜而又包蘊(yùn)激情的心情與意 境；整堂課通過學(xué)唱和音樂觀賞活動, 讓同學(xué)潛移默化地樹立錘煉身 體、強(qiáng)健體質(zhì)、報(bào)效祖國的意識；教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)唱出歌曲我和你安靜而又蘊(yùn)涵激情的意境；三、教學(xué)方法 上課之前我用百度在網(wǎng)上搜尋奧運(yùn)會及劉歡、莎拉布萊曼演唱的 相關(guān)教學(xué)資料, 明白本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn), 確定課堂教學(xué)形式和方第 5 頁,共 69 頁法；然后依據(jù)本節(jié)課堂教學(xué)需要,利用百度搜尋關(guān)于奧運(yùn)會及兩位歌唱家的圖片以及視頻,課堂放給同學(xué)觀看,加深印象,讓同學(xué)明白先 進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的平臺；四、媒體挑選和

7、設(shè)計(jì) 充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢及百度搜尋中的詳實(shí)資源,在教學(xué)中充分 發(fā)揮其直觀性、有效性作用,聽、賞、動于一體,讓同學(xué)感同身受；五、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 聽賞如干體育盛事的主題音樂 1. 師：你聽過這首樂曲嗎？什么時候聽過？那你們知道這首樂曲的名 字嗎？我們現(xiàn)在就來簡潔明白一下這首樂曲；2. 簡潔介紹樂曲,引導(dǎo)同學(xué)明白樂曲拍號和心情；師：通過剛才的律動,你覺得這些首樂曲大多是幾幾拍的呢？（師哼 唱劃拍）那這首樂曲給你的感受是什么呢？是輕盈活潑？美麗抒情 .仍是雄壯 有力？（設(shè)計(jì)意圖：通過運(yùn)動員進(jìn)行曲的律動,引出這首樂曲的聽賞,在師生溝通互動中, 讓同學(xué)感受樂曲雄壯有力的風(fēng)格,進(jìn)入運(yùn)動會的 競賽情境,

8、從而為下一步教學(xué)做鋪墊；）（一）介紹歌曲我和你師：同學(xué)們,大家仍記得 的印象最深刻的是什么？2022 年 8 月 8 日是什么日子嗎？給你留下第 6 頁,共 69 頁同學(xué)回答：運(yùn)動會吉利物福娃；穿紅色裙子的小女孩唱唱歌中國, 師：對,那就是第 29 屆夏季奧林匹克運(yùn)動會,在我們北京開幕的日 子；那是一個舉世矚目的日子, 更是我們中國人為此驕傲和驕傲的日 子；在這個百年慶典的時刻, 由我國聞名唱歌家劉歡與英國的莎拉布萊 曼攜手,極其深情地演唱了本屆奧運(yùn)會的主題曲（二）初聽歌曲我和你我和你,震動了整個世界！1、播放歌曲我和你,聽后,讓同學(xué)回答：這首歌的名字僅僅指“ 我” 和“ 你” 兩個人嗎？他想

9、要表達(dá)一個什么意思？（設(shè)計(jì)意圖： 1、把握歌曲風(fēng)格,體會歌曲的意境,培育同學(xué)的自學(xué) 才能； 2、明白歌曲；）生答后,師小結(jié)：這首歌我們聽完后感覺很溫馨,表達(dá)和傳遞著 “ 和 諧、和平” 的奧運(yùn)理念,表達(dá)同一個地球上的人們和諧相處,我們是 一個地球村里心手相連的一家人,這是人類共同的心靈呼吁；那就讓我們一起來學(xué)唱這首給全世界帶來驚喜與感動的我和你吧！2、師簡潔介紹歌曲的詞曲作者和演唱歌手：詞曲作者：陳其鋼（第29 屆北京奧運(yùn)會開幕式音樂總監(jiān)）演唱歌手：中國劉歡（中國流行歌壇的領(lǐng)軍人物 , ）英國莎拉.布萊曼（被稱為月光女神,她的聲音被譽(yù)為天籟之音）第 7 頁,共 69 頁（三）學(xué)唱歌曲我和你3、

10、展現(xiàn)歌曲譜例,同學(xué)瀏覽歌曲；4、老師彈琴,同學(xué)隨琴用“l(fā)a” 哼唱旋律；5、師生一起按節(jié)奏朗讀歌詞；6、老師彈琴,同學(xué)填詞演唱；7、再次觀賞由劉歡和莎拉布萊曼演唱的我和你；8、全體同學(xué)跟伴奏演唱歌曲,力爭演唱出歌曲所表達(dá)的涵義；9、不同組合演唱歌曲：三人組合、男女二人組合、女生版五人 組合、男生版五人組合等；師：盛大、唯美、富有中國特色的開幕式在我和你的歌聲中慢慢 終止了,接下來,運(yùn)動員該入場了；（四）觀賞我和你并再次創(chuàng)作 演唱形式的再創(chuàng)與節(jié)拍改編；（五）評判 同學(xué)分組自評、互評；（六）課堂小結(jié) 同學(xué)們真摯的演唱,投入的表演如同一股暖流在老師的心底涌 動,是呀,我和你,無論膚色,無論種族,我們

11、同住一個地球,同享 一片藍(lán)天,由于我們擁有同樣的期望和理想；讓我們在我和你中 終止今日的學(xué)習(xí)！第 8 頁,共 69 頁其次課時：我們是冠軍 教學(xué)目標(biāo)：1、用恰當(dāng)?shù)乃俣群托那檠莩枨覀兪枪谲?,明白奧運(yùn)會音樂的 功能以及前奏、間奏和尾聲等音樂學(xué)問；2、通過講解法、情境法、示范法等完成本課教學(xué)內(nèi)容；3、通過學(xué)唱歌曲,感受運(yùn)動音樂的風(fēng)格特點(diǎn),并樂于參與相關(guān)的音 樂實(shí)踐活動；教材分析：我們是冠軍 是一首備受世界球迷寵愛和傳唱的歌曲；此曲雖 然很早就顯現(xiàn)在 1990 年第 14 屆足球世界杯運(yùn)動會上, 但它并非世界 杯足球賽官方指定的歌曲,而是來自民間創(chuàng)作的小曲；歌曲又 bA 大 調(diào),4/4 拍,帶前

12、奏、尾聲和重復(fù)的二部曲式構(gòu)成；歌曲唱詞部分具 有結(jié)構(gòu)規(guī)整、唱詞簡潔、律動性強(qiáng)、曲調(diào)易于唱、便于參與的特點(diǎn),而器樂部分具有煽情、 即興性,以及服務(wù)于體育慶典活動場所需要的 功能性特點(diǎn)；教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：同學(xué)能夠獨(dú)立懂得音樂作品所描述的情感和音樂主旨；2.難點(diǎn)：能夠區(qū)分前奏、間奏和尾聲之間的不同；媒體及方法 多媒體課件、電子琴；仿照法、體驗(yàn)法、情境法等；教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：第 9 頁,共 69 頁引導(dǎo)同學(xué)介紹課前收集到的資料；老師補(bǔ)充介紹；讓同學(xué)明白我們是冠軍的產(chǎn)生背景；【設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)獨(dú)立解決、整理問題的才能；為學(xué)唱歌曲做鋪墊；】二、新授部分：1、歌曲簡介：瑞奇 馬汀是世界級偶像歌手,

13、并引領(lǐng)著拉丁音樂浪 潮；該歌曲選自他 1998 年專輯讓愛連續(xù) Vuelve,并獲得全球 30 個國家單曲排行的冠軍, 也是 1998 年法國世界杯的另一首主題曲；“ 生命之杯”在世界杯之后也傳播甚廣,成為很多足球節(jié)目用來烘 托氣氛的第一選用曲目；歌曲中的鼓樂節(jié)奏和號角奏鳴都頗為煽情；2、學(xué)唱歌曲我們是冠軍（1）播放多媒體歌曲,完整觀賞歌曲我們是冠軍；（2）演唱要留意唱準(zhǔn)歌曲的前半拍空拍；（3）隨歌曲模唱兩遍；（4）跟老師伴奏聲情并茂的背唱歌曲；三、拓展并對唱曲作藝術(shù)處理；1、每屆奧運(yùn)會都會有它的會歌,你知道有哪些會歌嗎？2、老師播放三首奧運(yùn)會會歌, 同學(xué)比較并說出他們的音樂風(fēng)格和特 點(diǎn)； 奧

14、運(yùn)的精神更高、更快、更強(qiáng),我們的演唱也要追求更精確、更豐富、更完善,讓我們一起來唱吧；3、有感情,用連貫的氣息, 用堅(jiān)決布滿激情的聲音來演唱歌曲我 們是冠軍；第 10 頁,共 69 頁四、實(shí)踐與創(chuàng)作 課本第 10 頁第一題,其次題；五、 課堂小結(jié)：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成；事實(shí)證明,歷屆的奧運(yùn)會主題歌都用精妙的音符詮釋著奧運(yùn)理念和情感,它已成為推動奧林匹克運(yùn)動進(jìn)展的標(biāo)志性語言； 讓我們在全人類共同的理想中終止今日的學(xué) 習(xí)！第 11 頁,共 69 頁第三課時：奧林匹克號角 一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀賞,使同學(xué)對奧林匹克運(yùn)動有更一步的明白,培育同學(xué)不 怕困難刻苦學(xué)習(xí)的精神, 以實(shí)際行動迎接 2

15、022 年北京奧運(yùn)會的召開；2、熟識音樂中比較突出的演奏樂器,并能傾聽樂器的音色；3、能夠辨論不同樂段中表現(xiàn)的不同心情；二、教學(xué)重點(diǎn)：傾聽音樂中的演奏樂器 三、教學(xué)難點(diǎn)：辨論音樂中不同的段落 四、教學(xué)預(yù)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、奧林匹克圖片 五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課 1. 同學(xué)聽奧林匹克號角音樂進(jìn)教室 2. 你知道 2022 年對我國來說有一項(xiàng)重要的賽事是什么？3. 提起奧林匹克你能說說哪些學(xué)問？4. 老師依據(jù)同學(xué)的回答出示圖片講解 今日,我們走進(jìn)奧林匹克,感受那震動人心的音樂奧林匹克號角（二）初聽音樂 1. 初聽音樂,感受音樂的心情；2. 復(fù)聽音樂,你感受到了什么？第 12 頁,共 69

16、頁3. 帶著你的感受再次觀賞音樂；4. 樂曲在心情上可以分為幾部分？（四）老師對樂曲綜述：奧林匹克號角是為1984 年在美國洛杉磯召開的第 23 屆奧運(yùn)會而創(chuàng)作的；作者是約翰；威廉姆斯,樂曲分為 三段,心情高亢激揚(yáng),向全世界傳遞著友情和激情,激勵著運(yùn)動健兒積極進(jìn)取,奮力拼搏,自1984 年以后,幾乎在每屆奧運(yùn)會的開幕式（閉幕式）或?yàn)檫\(yùn)動員頒獎儀式上都能聽到這首樂曲；（三）分段細(xì)聽 1. 傾聽第一樂段；A聽第一段,你感受到了什么？小結(jié)：樂曲以雄壯、響亮的號角音調(diào)開頭,催人奮進(jìn),似乎宣告,奧 林撲克運(yùn)動會來開了大幕；B你聽出這一段的主奏樂器是什么？小號 C完整觀賞第一樂段；2. 傾聽其次樂段 A觀

17、賞其次樂段,你感受到了什么心情？B再次傾聽此樂段,你聽出心情跟第一樂段有什么區(qū)分？C這段音樂的主奏樂器是什么？（弦樂）小結(jié)：這段音樂主要是弦樂主奏,節(jié)奏伸展,深情動聽,音樂仍 能聽見銅管樂器的號角音調(diào), 兩個主題相互呼應(yīng), 似乎在回憶奧林匹 克運(yùn)動走過的曲折歷史；第 13 頁,共 69 頁3. 傾聽第三樂段 A聽這一樂段,心情上有什么變化了？B再認(rèn)真傾聽,你聽到了什么樂器在演奏（低音鼓）C這一主題顯現(xiàn)了幾次似乎看到了什么（反復(fù)顯現(xiàn),似乎期望這奧運(yùn) 英雄的產(chǎn)生）D完整觀賞第三樂段 4. 觀賞第四樂段 A傾聽這一樂段,你聽到了什么主題？（第一和其次主題）B這兩段主題交替顯現(xiàn)的時候,力度上有什么變化

18、？（比單一主題的 時候增強(qiáng)）C再聽,你聽到了什么樂器節(jié)奏鮮明地顯現(xiàn)了？（小軍鼓）似乎看到 了什么景象？小結(jié)：心情逐步高漲,似乎人們對奧運(yùn)英雄地希望之情日益高漲；D再聽音樂,樂曲在哪個主題上終止？（第一主題）（五）完整觀賞全曲（六）拓展：1. 你知道上屆奧運(yùn)會我國獲得多少金牌？你能說說幾個奧運(yùn)冠軍 嗎？2從 28 屆奧運(yùn)會開頭, 中國家喻戶曉的田徑體育明星是誰？你能說 說他的成果嗎？3. 說起 2022 年北京奧運(yùn)會你想說點(diǎn)什么？4. 明白北京奧運(yùn)會的場館、吉利物、口號等等；第 14 頁,共 69 頁5. 出示圖片,明白奧運(yùn)會會徽、會歌、五環(huán)的標(biāo)志；6. 最終在奧運(yùn)匹克號角的音樂中終止本課；教學(xué)

19、小結(jié)：福娃是北京 2022 年第 29 屆奧運(yùn)會吉利物, 其顏色與靈感來源于 奧林匹克五環(huán)、 來源于中國廣闊的山川大地、 江河湖海和人們寵愛的 動物形象；福娃向世界各地的孩子們傳遞友情、和平、積極進(jìn)取的精神和人與自然和諧相處的美好愿望；在今日的活動中, 同學(xué)們通過自己的努力搜集到各方面資料,大家學(xué)習(xí)認(rèn)真,爭論猛烈；學(xué)習(xí)成效良 好；唯獨(dú)不足的是在辨論段落的時候同學(xué)的音樂層次不齊；第 15 頁,共 69 頁第四課時：生命之杯 一、教學(xué)目標(biāo) 傾聽生命之杯,體驗(yàn)其特有的音樂風(fēng)格、音樂特點(diǎn),探討內(nèi)涵于 歌曲的情感和音樂文化；二、活動內(nèi)容：1、能夠跟著音樂 1998 年的足球世界杯主題歌生命之杯,的律動

20、用肢體表現(xiàn)音樂的節(jié)奏；2、感受其他各組同學(xué)設(shè)計(jì)的動作,相互學(xué)習(xí)；3、跟著音樂的律動自己編創(chuàng)；三、活動目的：1、音樂與活動課旨在訓(xùn)練同學(xué)通過聽、動覺的聯(lián)覺效應(yīng),通過音 樂刺激感官, 使全身對音樂的空間、 時間和能量做出反應(yīng)而獲得音樂 感受,在此體驗(yàn)的過程中把握音樂學(xué)問；2、激發(fā)和培育同學(xué)發(fā)覺、體驗(yàn)和表達(dá)自身情感的才能,開啟自身 心靈的才能及想象、制造的才能；四、活動重點(diǎn)：1、老師的要求要清晰、詳細(xì)、明確；2、老師要善于發(fā)覺并勉勵孩子特殊的肢體表達(dá)方式；3、強(qiáng)調(diào)動作與音樂的和諧和統(tǒng)一；五、活動過程：（一）、初聽音樂：播放1998 年的足球世界杯主題歌生命之杯；第 16 頁,共 69 頁A、聽第一段

21、 , 說說音樂的風(fēng)格是怎樣的？（熱忱的,布滿激 情的,有號召力的）B、這樣的音樂相宜用什么樣的動作來表現(xiàn)？（溝通感受）（二）、提出要求：A、要求清晰明確： 每組依據(jù)音樂風(fēng)格特點(diǎn)編創(chuàng)兩個八拍的動作,一組動作做五個八拍；一共十個八拍；小組活動時間八分鐘；B、組長可以聘請自己組善舞的同學(xué)擔(dān)當(dāng)編導(dǎo)；C、要求每組同學(xué)全員參與,比比哪一組同學(xué)合作的速度最快！心情最好！動作編排最棒?。ㄈ?、依據(jù)活動區(qū)域分組進(jìn)行排練活動：A、此時需要再給同學(xué)一遍音樂, 通過聽覺查找動作與音樂的結(jié)合 點(diǎn)；此時老師作為一個觀看者,關(guān)注需要幫忙的小組；B、在分組展現(xiàn)前, 再次播放音樂, 各小組一起跟著音樂練習(xí)一遍；老師強(qiáng)調(diào)動作開頭

22、進(jìn)入的節(jié)拍,和前奏動作姿態(tài)的放松與醞釀；（四）、分組展現(xiàn)、學(xué)會評判：A、每一組都到臺上展現(xiàn),這個評判環(huán)節(jié)突出強(qiáng)調(diào)每一組同學(xué)的動作 韻律節(jié)奏是不是適合這段激情、活力四射的音樂；B、引領(lǐng)同學(xué)第一應(yīng)看到其他組的優(yōu)點(diǎn)；C、依據(jù)老師采訪第一評出正確合作小組,再依次評比出正確表演組 和正確編導(dǎo)獎；（五）、相互學(xué)習(xí)、再次重組：第 17 頁,共 69 頁請每一組的小編導(dǎo)把自己組的動作跟著音樂交給全班同學(xué),這樣四 組同學(xué)的聰明集中到一起, 就自己創(chuàng)作完成了一個出色的律動；一起 跟著音樂完整跳一遍；（六）、自由編創(chuàng),獨(dú)具匠心 動作并不做詳細(xì)要求,請同學(xué)隨著音樂的韻律自由釋放音樂中的 能量即可；活動成效：A、溝通：

23、跳完律動大家的心情如何？（高興、爽）律動的感受如此 精妙！不需要過多的修飾,不需要過多強(qiáng)調(diào),它就藏在音樂中,藏在 你的身體里,它就在最自然的狀態(tài)中；B、音樂本該如此！簡潔地給大家?guī)須g快；全體同學(xué)相伴著生命 之杯或拉丁節(jié)奏的律動再次享受音樂的歡快；第 18 頁,共 69 頁其次單元 樂海泛舟 第一課時：搖籃曲 教學(xué)目標(biāo)：1、觀賞、感受與“ 母愛” 有關(guān)的藝術(shù)作品,引發(fā)同學(xué)的關(guān)注與摸索；2、學(xué)習(xí)歌曲搖籃曲,并能有感情地演唱；3、指導(dǎo)同學(xué)用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜蜜的音色,舒緩,恬適,安逸的心情學(xué)唱這首世界聞名的藝術(shù)歌曲,感受歌曲柔情、真 摯的母愛,擴(kuò)高校生的音樂視野；4、勉勵同學(xué)嘗試進(jìn)行

24、簡潔的即興創(chuàng)作和表演活動；教學(xué)重、難點(diǎn)：1、裝飾音的唱法；2、引導(dǎo)同學(xué)用“ 輕、暗、柔” 的聲音演唱這首歌曲；3、附點(diǎn)節(jié)奏唱法,節(jié)拍的強(qiáng)弱處理；教學(xué)方法：啟示法、聽唱法、才能展現(xiàn)法、合作創(chuàng)新法、探究體驗(yàn)法 教學(xué)預(yù)備：1、預(yù)備一些相關(guān)資料及電教設(shè)備 2、搜集有關(guān)母愛的藝術(shù)作品；教材分析 : 搖籃曲 是德國作曲家勃拉姆斯的聞名代表作品之一；此曲是一首民歌風(fēng)格的歌曲,作于1868 年；全曲由兩個樂段構(gòu)成,方整性結(jié)構(gòu),每個樂段兩個樂句 .34 拍, 每句都是由第三拍弱拍起唱；形成第 19 頁,共 69 頁弱強(qiáng)弱弱的舞曲風(fēng)格, 搖擺韻律；音樂中富于徐緩的敘事語氣的旋律,再加上裝飾音的運(yùn)用, 表現(xiàn)出那布滿

25、無限溫存慈愛的萬千柔情；并勾畫出一副母親對孩子親切祝愿的動人畫面；情- 母親對孩子的愛；也表達(dá)了人類最崇高的感搖籃曲 也叫催眠曲, 原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒寂靜入睡 所唱的歌曲,以后逐步成為一種獨(dú)立的音樂體裁；不同國家,不同民族不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲；特、勃拉姆斯都寫過這類歌曲；設(shè)計(jì)意圖 : 很多聞名作曲家如莫扎特、 舒伯本課教學(xué)運(yùn)用新課標(biāo)中的新理念,以審美為核心； 留意同學(xué)的內(nèi) 在感受,提高同學(xué)對音樂的懂得和愛好,并運(yùn)用于生活之中；教學(xué)過程：一、觀賞與感受 1、師彈奏歌曲世上只有媽媽好,同學(xué)合唱；師：這首歌叫什么名字？每當(dāng)你們聽到或唱起這首歌時,你們的 心情怎樣？有什么樣的感受？請幾

26、個同學(xué)談?wù)勛约貉莩@首歌的 心情和感受；師：是的,世上只有媽媽好,只有媽媽的愛是最宏大的,最無私 的,所以,很多古今中外的藝術(shù)家,都以不用的藝術(shù)形式來歌頌 宏大的母愛；剛才我們唱的這首世上只有媽媽好就是以美麗 的旋律來歌頌?zāi)笎鄣?；下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母 愛的；第 20 頁,共 69 頁2、同學(xué)觀賞古詩游子吟及圖片：師：在我們中國古代,有一位詩人,在他50 歲的時候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑?這首詩膾炙人口,流傳至今,不知你們學(xué)過沒有？有哪位能朗誦一下這首詩？師生合作進(jìn)行配樂朗誦,老師彈奏搖籃曲的旋律,同學(xué)有感 情地朗誦詩歌游子吟；師生共同爭論這首詩的含義和所要表達(dá)的情感；師：兒行千里母

27、擔(dān)憂,這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛,以及 孩子對母親濃濃的感謝之情,你們從小長這么大是母親含辛茹苦 把你們帶大,同學(xué)們想一想,你們?nèi)栽隈唏僦袝r,躺在搖籃里,母親一邊哼搖籃曲,一邊哄你們睡覺,那種情形多么溫馨、甜蜜,今日我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛主題的歌曲搖籃曲；二、學(xué)習(xí)新課（展現(xiàn)歌片）1、師彈琴范唱歌曲搖籃曲2、介紹搖籃曲的作者：作曲家勃拉姆斯 3、同學(xué)觀賞范唱歌曲搖籃曲,然后隨琴聲心里哼唱歌曲搖 籃曲；4、師彈奏歌曲旋律, 同學(xué)輕唱歌曲, 采納聽唱法學(xué)唱 搖籃曲 ；5、師：這首歌曲表現(xiàn)的心情特別溫馨、安靜,表現(xiàn)了媽媽對寶 寶的無限柔情, 引導(dǎo)同學(xué)用有氣息支持的連音唱法和柔和、甜蜜的聲 音演唱

28、搖籃曲；第 21 頁,共 69 頁6、師生共同爭論這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵,同學(xué)們,你們在唱這 首歌時,似乎看到了什么？讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒,或想想自己的 母親,感受、體會一下,帶著柔和甜蜜聲音,恬適、舒緩地再次演唱 這首搖籃曲；三、創(chuàng)作與表演 1、師生共同爭論：音樂劇要怎樣表演？2、把搖籃曲編成音樂劇,請幾位同學(xué)進(jìn)行表演；四、觀賞中外搖籃曲,通過觀賞中外搖籃曲使同學(xué)受到美的 熏陶（一）聲樂曲：1、舒伯特?fù)u籃曲2、東北民歌搖籃曲比較兩首歌曲的異同（二）器樂：1、莫扎特?fù)u籃曲2、傾聽兩首搖籃曲A、爭論得出兩首歌曲的不同點(diǎn)：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感,后者通 過環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感；

29、B、總結(jié)中外搖籃曲的特點(diǎn)： a 具有溫存、親切、安靜的氣氛；b 曲調(diào) 寂靜、徐緩、美麗,布滿母親對孩子將來的祝愿和期望；c 伴奏音型 多仿照搖籃搖擺的節(jié)奏；第 22 頁,共 69 頁C、總結(jié)得出：搖籃曲是一種音樂體裁；搖籃曲又稱催眠曲；原是母親在搖籃旁為使嬰兒寂靜入睡而唱的歌曲,后來逐步進(jìn)展成為 一種音樂體裁；搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安靜的氣 氛；曲調(diào)寂靜、徐緩、美麗,布滿母親對孩子將來的熱誠的祝愿；四、小結(jié) 1、通過你們的表演和演唱,讓我感到你們與媽媽的之間的愛是 那么深厚,是啊, 母親的恩情就像暖和的陽光,無時無刻的照射著我 們,為了我們,母親付出了很多很多,看著媽媽眼角的皺

30、紋,勞碌的 身影,你們閉上眼睛,聽著音樂,想一想你和媽媽在日常生活中的一 些情形,回味一下濃濃的母愛,此時此刻,你最想對媽媽說些什么？2、同學(xué)每人對媽媽說一句心里話；3、千言萬語難以表達(dá)我們對媽媽的感謝之情,就讓我們帶著對 媽媽的深深的愛再一次演唱這首搖籃曲；本課在音樂中終止；第 23 頁,共 69 頁其次課時：大調(diào)弦樂小夜曲 一、指導(dǎo)思想以音樂審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程, 在潛移默化中培育同學(xué)美好的情操、健全的人格； 音樂基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí), 應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中；音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)覺、制造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；在教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)音樂的

31、情感體驗(yàn),依據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,中的作用；二、教材分析和學(xué)情分析領(lǐng)悟音樂要素在音樂表現(xiàn)（一）教材分析：本單元是以傾聽為主的觀賞課；教學(xué)內(nèi)容分為 聽賞、學(xué)問點(diǎn)、 感受與體驗(yàn)活動三部分；讓同學(xué)在傾聽樂曲中明白室 內(nèi)樂、小夜曲,培育同學(xué)良好的聽賞習(xí)慣, 提高音樂感受與鑒賞才能；（二）學(xué)情分析：同學(xué)以前沒有聽說過室內(nèi)樂也沒有接觸過,通 過此單元的學(xué)習(xí), 同學(xué)明白了室內(nèi)樂的概念并能對樂曲進(jìn)行分析和區(qū) 分 三、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1、能在傾聽、演唱、音樂活動中,感受體驗(yàn)樂曲中的不同音樂心情；2、能嫻熟模唱四個主題音樂,在聽賞中辨別主題顯現(xiàn)的次序；教

32、學(xué)重點(diǎn)：第 24 頁,共 69 頁能積極主動傾聽、演唱、參與音樂活動,感受樂曲中的不同音樂心情 和奏鳴曲的結(jié)構(gòu)形式；教學(xué)難點(diǎn)：能嫻熟模唱主題音樂,感受旋律內(nèi)在的音樂要素；四、教學(xué)流程 一、課前預(yù)備 1、搜集小夜曲和室內(nèi)樂等文字及音響資料；2、播放獲得奧斯卡金獎的電影莫扎特二、導(dǎo)入新課,揭示課題；、老師用生動的語言, 有感情地介紹莫扎特 （）奧地利作曲家；自幼從父學(xué)習(xí)音樂,歲即公開演奏古鋼琴,歲開 始作曲,故有“ 音樂神童” 之稱；、揭示課題 G大調(diào)弦樂小夜曲三、傾聽感受音樂；、播放 G大調(diào)弦樂小夜曲主部主題；、提問：a、這是什么樂器演奏的？b、這段音樂分成幾個樂段？每個樂段的風(fēng)格和心情有什么不

33、同？3、老師小結(jié)：呈示部的主部主題包括了兩段風(fēng)格不同的音樂：主部主題的開頭是帶有那不勒斯風(fēng)格的一段旋律：第 25 頁,共 69 頁 1=G 4/4 1 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 02 4 02 | 42 72 5 0 |. 這部份音樂用主、 屬和弦的分解和弦構(gòu)成旋律； 它采納問答式的手 法作為旋律的基礎(chǔ),并在此基礎(chǔ)上予以進(jìn)展,給人以雄壯有力、流暢 明快的感受；隨后,出現(xiàn)了一段柔婉清盈的旋律： 1=G 4/4 6 | 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 5 0 |. 這段旋律留給人們一種莊重高雅的舞蹈印象；向一種熱鬧、輕盈的景象之中；4、播放副部主

34、題；5、播放整個樂曲；6、再次播放全曲；7、講解奏鳴曲式：呈示部結(jié)綻開部再現(xiàn)部主 連 副部 接 部束主 部 主部題題四、鞏固升華；接著,樂曲把人們引1、這節(jié)課我們觀賞的 G 大調(diào)弦樂小夜曲 是誰寫的？他是哪個第 26 頁,共 69 頁國家的的作曲家？代表作有哪些？2、這首樂曲的體裁是什么？是由什么樂器演奏的？3、這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？請寫出它的結(jié)構(gòu)圖；4、G 大調(diào)弦樂小夜曲題目中的小夜曲是什么？它有什么特點(diǎn)？你仍知道哪些小夜曲嗎？五、課外拓展六、總結(jié)五、核心教學(xué)策略音樂新課程改革提倡以同學(xué)為主體,留意同學(xué)的情感體驗(yàn)； 音樂課是通過傾聽、感受、表現(xiàn)和制造音樂為主的審美活動；我的基本策 略是,

35、以“ 音樂” 為本,敬重同學(xué)的特殊的情感與制造體驗(yàn),以勉勵為主,讓同學(xué)能積極樂觀的參與到音樂課堂活動中來；第 27 頁,共 69 頁第三課時：鱒魚 教學(xué)目標(biāo)：1、明白變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂學(xué)問；熟識音樂的主題旋 律；2、感受音樂 ,能夠?qū)?曲的風(fēng)格、情 緒做出簡潔的評析；3、通過對音樂的觀賞,引導(dǎo)訓(xùn)練同學(xué)珍愛自由,反對強(qiáng)權(quán)和迫害；觀賞世界各國優(yōu)秀音樂作品,開闊同學(xué)的視野,學(xué)習(xí)、懂得和敬重世 界其他國家民族的音樂文化, 通過音樂教學(xué)使同學(xué)樹立公平的多元文 化價值觀；教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：觀賞鱒魚五重奏 ,通過觀賞樂曲,體會音樂的心情；利用 音樂的表現(xiàn)手段,感受音樂的情感變化；難點(diǎn)：觀賞鱒魚五

36、重奏 ,通過觀賞樂曲,體會音樂的心情；利用 音樂的表現(xiàn)手段,感受音樂的情感變化；教學(xué)手段： 教學(xué)光盤、多媒體課件 教學(xué)過程：【課件演示】一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)相伴著舒伯特的鋼琴五重奏鱒魚步入教室；大屏幕上播放著魚在水里漫游的畫面,為同學(xué)制造學(xué)習(xí)情境；二、講故事導(dǎo)入新課 老師：今日老師請同學(xué)們觀賞一首關(guān)于鱒魚的歌曲,這首歌曲表達(dá)了 深山老林中一條漂亮的小溪里生活著一群歡快的小鱒魚,他們在小溪第 28 頁,共 69 頁里整日歡快的游玩、玩耍, 過著寂靜安詳?shù)纳?突然有一天來了一 位不速之客, 他攪渾了溪水, 打亂了小鱒魚們寂靜的生活 讓我們一起來聽聽舒伯特作品歌曲鱒魚（播放視頻 老師：好,下面我們請

37、同學(xué)談?wù)劯惺?；OK鱒魚）同學(xué) 1：小魚太可憐了,憐憫那條小魚的命運(yùn)；同學(xué) 2：漁夫太可恨了,陰險、狡詐；教 師：同學(xué)們說得好；這是舒伯特1817 年依據(jù)詩人舒巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲； 它以表達(dá)式的手法向人們揭示了和善和單 純往往被虛詐和邪惡所害, 借對小鱒魚不幸遭受的憐憫, 抒發(fā)了作者 對自由的憧憬和對迫害者的憎惡,是一首寓意深刻的作品；作者介紹：舒伯特,奧地利作曲家,歐洲浪漫樂派的代表人物之一；由于生活貧困又不愿依附于權(quán)貴, 在他的作品中常常顯露出苦悶和壓 抑的心情,年僅 31 歲就離開了人世；舒伯特的創(chuàng)作體裁特別廣泛,包括歌劇、交響樂、重奏樂、奏鳴曲等,其中歌曲是舒伯特有特殊成

38、就的創(chuàng)作領(lǐng)域,被譽(yù)為 “歌曲之王 ”；三、鱒魚五重奏教 師：今日我們要觀賞的是舒伯特的鱒魚五重奏；由于作品的 第四樂章是依據(jù)舒伯特創(chuàng)作的歌曲,剛才我們聽到的鱒魚的主題 而寫成的變奏曲,所以這部作品被世人稱為鱒魚五重奏；下面請同學(xué)們傾聽音樂,并依據(jù)音樂設(shè)想故事的結(jié)局；里漫游畫面的音樂,之后請同學(xué)回答）（播放帶有鱒魚在水1、師：樂曲中運(yùn)用了哪些樂器？生：有鋼琴、小提琴、大提琴等；第 29 頁,共 69 頁師：看書本上圖片, 大家看到的就是由這些樂器的不同組合演奏出的這首曲子；這種搭配法,叫鋼琴五重奏； （讓同學(xué)不要誤會,鋼琴五重奏不是五架鋼琴；）2、 教唱作品的主題旋律；3、出示結(jié)構(gòu)圖,逐段傾聽分

39、析 A：輕歡快潑,由以小提琴為主的弦樂器演奏,表現(xiàn)了小鱒魚自由自 在、無憂無慮的形象,弦樂器和諧的伴奏正是祥和的表達(dá)；A1 ：主題移高八度進(jìn)行；鋼琴光明的音色,弦樂器六連音的琶音伴 奏,表現(xiàn)了小鱒魚在清亮的水中輕盈玩耍,悠閑得意的情境；A2 ：由中提琴和大提琴奏出,鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應(yīng),小 提琴奏出流淌的音型,描畫了小鱒魚在水中游動的另一番情境；A3 ：由大提琴和低音提琴主奏旋律,小提琴和中提琴奏和聲音型,鋼琴作急速變奏；音樂變得猛烈,似乎隱伏著的危急即將顯現(xiàn)；A4 ：主題由 D 大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d 小調(diào),節(jié)奏上有較大的變動；它一開頭就由弦樂和鋼琴一起奏出強(qiáng)力度,音色突然陰暗, 以描寫

40、小鱒魚遭到了不幸；A5 ：由大提琴奏出哀思凄涼的主題,旋律在大小調(diào)之間游動著,表 現(xiàn)了對小鱒魚凄慘遭受的憐憫和哀痛；A6 ：為終止段,主題旋律再現(xiàn),在小提琴、中提琴、大提琴上輪番 演奏,鋼琴聲部也清晰地再現(xiàn)出歌曲鱒魚的伴奏音型,與樂章開第 30 頁,共 69 頁頭相呼應(yīng),復(fù)原了開頭時的明快、清亮、透亮的音樂形象,表現(xiàn)了歡 暢的心情；4、課后練習(xí)題 3：片段傾聽,并把各段的心情填入表中（如：明快 輕柔、清亮透亮、活潑開心、令人震動、壓抑哀痛、哀痛凄涼、布滿 期望 ）四、創(chuàng)作變奏 1、師出示節(jié)奏： x x xx x| x xx x -| 2、師打一遍節(jié)奏、生跟打,并在此基礎(chǔ)上,由同學(xué)自己來個變奏節(jié)

41、 奏；（師生互動）,把不同的節(jié)奏展現(xiàn),要求在原有的基礎(chǔ)上；例：x xx xx x| x xx xx -| x xxxx xx x|x xxxx xx -| 3、 師出示旋律：1=C 44 1 34 5 5 | 5 3 1 - | 師唱,生哼 師唱： 1 34 56 5 | 5 32 1 - | 生變唱 4 、生設(shè)計(jì)兩小變奏：（P26 四）板書設(shè)計(jì)：鱒魚 歌曲觀賞 作曲家簡介 鱒魚五重奏第 31 頁,共 69 頁第四課時：梁山伯與祝英臺 教材分析 小提琴協(xié)奏梁祝選材于我國家喻戶曉的民間故事,以越劇中 的曲調(diào)為素材,綜合采納了交響樂與我國民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法；這首帶有濃郁的生活氣息的交響樂作品,

42、應(yīng)；在國內(nèi)外均引起了良好的反教材將作品放在 “ 音樂與戲劇這一單元里面, 其主要目的就是要讓學(xué) 生通過傾聽, 感受音樂與戲劇的關(guān)系； 再用一個課時讓同學(xué)完整傾聽 樂曲,以解決同學(xué)長時間傾聽音樂的疲憊感和茫然感,讓同學(xué)全身心 地投入到樂曲的觀賞之中；同學(xué)分析 這個年齡段的孩子已經(jīng)經(jīng)受了人生的第一次過渡,情感、學(xué)習(xí)方 面都得到提升, 所以觀賞梁祝能夠加深他們對情感的懂得,也豐富了 他們的情感；教學(xué)目標(biāo) 1情感態(tài)度價值觀：明白梁山伯與祝英臺的故事,能夠產(chǎn)生對這一 愛情悲劇結(jié)局的懂得和憐憫；2過程與方法：觀賞小提琴協(xié)奏曲梁祝感受音樂委婉抒情,凄 慘哀怨的心情；3學(xué)問與技能：通過對比節(jié)奏、速度、力度,以

43、及樂器的演奏技巧；感受音樂的表現(xiàn)手段從中獲得情感體驗(yàn),并能綻開肯定的聯(lián)想空間；教學(xué)重點(diǎn)第 32 頁,共 69 頁1感受梁祝的音樂內(nèi)涵,把握梁祝的主體旋律；2領(lǐng)悟主題,通過爭論分析讓同學(xué)探究創(chuàng)新；教學(xué)難點(diǎn) 對小提琴協(xié)奏曲梁祝音樂所表達(dá)的細(xì)膩心情的深化懂得；教具： 多媒體、鋼琴、黑板、教材 教學(xué)過程 一 組織教學(xué)：播放動畫片梁祝讓同學(xué)初次感受主題音樂；二 新課教學(xué)： 導(dǎo)入新課：老師設(shè)問：同學(xué)們你們聽過這個動畫短片的音樂嗎？誰知道這段音樂 叫什么名字？（同學(xué)回答）老師設(shè)問：有誰明白梁祝這個民間故事？試著給大家表達(dá)一下；（同學(xué)回答）今日,我們就一起來觀賞這首被列入世界名曲,又被稱作 butterfly

44、lovers （蝴蝶的愛情）小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺；設(shè)計(jì)目的：激發(fā)同學(xué)的愛好,引導(dǎo)同學(xué)去觀賞樂曲； 相關(guān)學(xué)問：（老師講授,出示多媒體課件）學(xué)問點(diǎn)的講解：協(xié)奏曲：它是充分發(fā)揮某種獨(dú)奏樂器演奏技巧和鮮明個性的音樂作 品； 觀賞小提琴協(xié)奏曲梁祝 ：第 33 頁,共 69 頁這部作品采納了歐洲古典傳統(tǒng)的奏鳴曲式；設(shè)計(jì)目的：讓同學(xué)初步對相關(guān)資料的明白,有助于下面的觀賞 下面,觀賞梁祝的主要部分音樂；一引 子： （播放課件）老師設(shè)問：請同學(xué)們留意聽,在音樂中有一種什么樂器仿照什 么動物的叫聲？這段音樂的旋律出現(xiàn)出一副怎樣的畫面？（同學(xué)觀賞后回答）二呈示部 1愛情主題音樂（播放課件）老師設(shè)問：愛情主題音

45、樂在這部分共顯現(xiàn)了幾次？分別是什么 樂器演奏的？（同學(xué)觀賞后分小組爭論回答）2副部主題（播放課件）老師設(shè)問：這一部分的音樂節(jié)奏與前面的主題音樂心情、節(jié)奏有什么區(qū)分？（同學(xué)觀賞后分小組爭論回答）3綻開部（1）英臺抗婚：老師設(shè)問： 這部分音樂是用什么樂器主奏的？觀賞后給你什么感覺 .（同學(xué)觀賞后分小組爭論回答）（2）哭靈、投墳：英臺縱身投墳,樂曲達(dá)到最高潮；設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)同學(xué)對樂曲的明白,分析才能、判定才能,自主解 決問題第 34 頁,共 69 頁的才能；3再現(xiàn)部這部分主要描述了“ 化蝶”三實(shí)踐活動：；獨(dú)奏小提琴再次奏出了愛情主題；1. 老師設(shè)問：這部分小提琴協(xié)奏曲梁祝 ,你寵愛哪一部分的音 樂？

46、試著哼唱；（同學(xué)爭論回答）2. 學(xué)唱化蝶歌曲：（同時讓同學(xué)依據(jù) 化蝶歌曲即興創(chuàng)編舞蹈）設(shè)計(jì)目的：給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,自主實(shí)踐；提高同學(xué)的創(chuàng)新意識；四小 結(jié)：今日我們大家一起觀賞了小提琴協(xié)奏曲梁祝全曲,我們與故 讓 事中的主人公同命運(yùn)共呼吸, 是那動人的音樂調(diào)動了我們的情感,我們時而喜悅、時而悲憤； 人的一生所能經(jīng)受的情感是有限的,而置 身于音樂之中, 我們的人生就會豐富了很多, 通過這首作品也告知我 們?nèi)碎g最珍貴的就是真情；通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí), 使我們感受到藝術(shù)家的宏大, 更感受到優(yōu)秀音樂無窮的藝術(shù)魅力和對心靈震動的力氣,凈化；也必將使我們的心靈得到第 35 頁,共 69 頁第三單元 山野放歌第一課

47、時：打支山歌過橫排教材分析：1、打只山歌過橫排是一首廣為流傳的興國山歌. 2/4 拍,速度：中速稍慢,調(diào)式：1=D,體裁為興國山歌的遙唱體,曲調(diào)高亢悠揚(yáng),親切感人,具有濃郁的興國山歌特點(diǎn)；特殊歌頭一聲“ 哎呀嘞哎” ,音調(diào)高揚(yáng),聲音綿長,熱忱奔放,具有劇烈的音樂旋律 感,起到先聲奪人或呼吁的藝術(shù)成效；接下來運(yùn)用“1,2,6” 三音 的創(chuàng)作手法,音域只在純四度內(nèi)回旋,最終停留在主音上終止,旋律 激情動人,娓娓道來；歌曲中運(yùn)用了倚音、波音、滑音裝飾音和客家 方言,表達(dá)出典型的山歌風(fēng)格的藝術(shù)特點(diǎn), 生動地表現(xiàn)了客家人明快、爽朗、豪爽的山野氣息；2、“ 興國山歌” （后面有,略）教學(xué)目標(biāo)：1：學(xué)問與過

48、程：通過學(xué)習(xí),使同學(xué)明白歌曲打只山歌過橫排和“ 興國山歌” 的相關(guān)文化及其內(nèi)涵,深對同學(xué)加興國山歌的寵愛；2：才能與方法：引導(dǎo)同學(xué)用美麗豪爽的聲音演唱打只山歌過橫 排,通過合作與溝通的方法,來創(chuàng)作、表現(xiàn)“ 興國山歌” ,進(jìn)而表現(xiàn)、感受和體驗(yàn)“ 興國山歌” 的意境、心情和風(fēng)格；3：情感態(tài)度與價值觀：參與創(chuàng)作“ 興國山歌” 活動,充分發(fā)揮學(xué) 生的想象才能和制造才能,品嘗客家人的生活氣息第 36 頁,共 69 頁教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會用有感情、美麗豪爽的聲音去演唱歌曲,采納合作與 溝通的方法來創(chuàng)作、 表現(xiàn)“ 興國山歌” ,進(jìn)而感受和體驗(yàn) “ 興國山歌” ,的意境、心情和風(fēng)格；教學(xué)難點(diǎn) ：唱好歌頭“ 哎呀嘞

49、哎” ,把握歌曲中的裝飾音和弱位 起唱拍的演唱方法,唱出歌曲的特點(diǎn)、風(fēng)格；教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件、鋼琴、錄放機(jī)；教學(xué)時數(shù) ：1 課時 教學(xué)過程：（說明：在上課之前,老師布置同學(xué)去查找歌曲 打只山歌過橫排和“ 興國山歌” 的相關(guān)文化及其內(nèi)涵資料；）一：導(dǎo)入 師：同學(xué)們,我們祖國地大物博,文化悠久,五十六個民族的藝 術(shù)異彩分呈,今日贛南興國縣被國家文化部命名為 中國民間藝術(shù)山 歌之鄉(xiāng) ,“ 興國山歌” 成為了世界優(yōu)秀音樂文化的珍寶,這不僅是 興國人的驕傲,也是江西人的驕傲！我們作為江西人,應(yīng)當(dāng)做“ 興國 山歌” 的火炬?zhèn)鬟f者,為“ 興國山歌” 的傳承和進(jìn)展接上一棒；上節(jié) 課老師布置同學(xué)們?nèi)ゲ檎矣嘘P(guān)

50、 “ 興國山歌” 的資料；你們?nèi)ゲ檎伊藛?？二：展現(xiàn)有關(guān)“ 興國山歌” 的資料 1請同學(xué)舉手來宣讀自己預(yù)備的資料內(nèi)容；（以第一個同學(xué)的內(nèi) 容為基礎(chǔ),其他同學(xué)分別舉手補(bǔ)充）2老師總結(jié)并補(bǔ)充（幻燈顯示內(nèi)容,同學(xué)每人發(fā)一分,并請同學(xué) 課后將同學(xué)們說到的而老師沒有查到的內(nèi)容加入在后面）第 37 頁,共 69 頁“ 興國山歌” 簡介“ 興國山歌” 的相關(guān)文化簡介興國縣位于江西省南部,屬贛州市管轄；興國 95%以上的人口均為中原南遷的客家人及其后裔；由于特殊的地理環(huán)境和客籍背景,世代居住在高山密林中的客家人過著艱辛的生活,有用興山歌來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感；在勞作之余, 他們只“ 興國山歌” 歷史悠久,有自唐宋

51、流傳到至今的說法；中原的古風(fēng)遺韻和當(dāng)?shù)赝林幕娜趨R形成了獨(dú)具特色的興國山歌；興國山歌以特殊的民間風(fēng)格,敏捷的形式,多變的手法,生動的語言,美麗的音樂旋律,深遠(yuǎn)的影響,扎根于人民之中,歷千百年而不衰,成為我國民間藝術(shù)一顆璀爛的明珠；興國縣被國家文化部命名為 中國民間藝術(shù)山歌之鄉(xiāng) ；所以,“ 興國山歌” 聞名遐邇,素有“ 山歌之鄉(xiāng)”的稱譽(yù)；“興國山歌” 曾是戰(zhàn)役的號角,在建立和鞏固紅色政權(quán)方面發(fā)揮了重要作用； 興國縣的婦女在歡送親人上前線時,送上自己新編的草鞋和新編的山歌；歌聲化為斗爭的力氣,激勵人們奮勇殺敵；興國縣出了五十多名將軍；“ 興國山歌”是客家人繁殖生息的一幅歷史畫卷；興國山歌的內(nèi)容植

52、根于客家文化的深厚土壤中,涵蓋了客家人生活的方方面面,遠(yuǎn)至天文地理,三皇五帝,革命戰(zhàn)爭,改革開放,近到油鹽柴米,男耕女織,男婚女嫁,無所不唱,飽含著豐厚的客家文化信息；瀲江河畔,第 38 頁,共 69 頁人人是歌手,到處聞歌聲；他們即情即景,暫時編撰,出口成章；無 論河網(wǎng)曠野,高山密林,“ 哎呀嘞” 的歌聲此唱彼和,不絕于耳；“ 興國山歌” 的藝術(shù)、風(fēng)格特點(diǎn)：“ 興國山歌” 有固定的歌頭格式：“ 哎呀嘞哎” ,音調(diào)既高 且長,具有劇烈的音樂旋律感,引人留意；語言生動,旋律美麗；興 國山歌內(nèi)容豐富, 形式多樣, 生動活潑,運(yùn)用自如, 敏捷多變； 因而,千百年來,歷久不衰,深受群眾寵愛；“ 興國山

53、歌” 有獨(dú)唱、對唱、聯(lián)唱、輪唱等形式；有鎖歌、盤歌、斗歌、猜花、丟觀音、黃鰍咬尾、繡褡褳、藤纏樹、樹纏藤等種類；有遙唱體山歌,跳覡、民俗歌、敘事山歌等表演類型；三學(xué)唱歌曲打只山歌過橫排 幻燈顯示歌曲 1學(xué)唱歌譜（鋼琴帶奏旋律,老師對難點(diǎn)如：倚音、波音、滑音、連音、弱位起唱等進(jìn)行輔導(dǎo)）2帶入客家方言讀歌詞并懂得歌詞意義； 打唱；橫排兩山之間坎坷的山路,石（sa）、 禾wo 、 鞋hai 3學(xué)唱歌曲并感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)；聯(lián)想歌曲的意境；找出最能 表達(dá)“4觀賞打只山歌過橫排；（播放名家范唱或老師范唱）四曲式分析及歌曲處理（一）分析設(shè)問（幻燈顯示）1歌曲的曲式結(jié)構(gòu)？（一段體）2歌曲中用了哪些裝飾音？（

54、倚音、波音、滑音）第 39 頁,共 69 頁裝飾音在歌曲中取到了什么作用？（表達(dá)出典型的山歌風(fēng)格和 特點(diǎn)；）3找出最能表達(dá)“ 興國山歌” 風(fēng)格特點(diǎn)的那一句？（哎呀鰳哎）有什么特點(diǎn)？（曲調(diào)高亢悠揚(yáng),先聲奪人）似乎聯(lián)想到了什么？（似乎人們面對著漂亮的大自然深情呼吁,悠揚(yáng)的歌聲在回蕩山谷,余音繞耳不絕,令人浮想聯(lián)翩,目不暇接,心曠神怡,感嘆萬千；）該如何來演唱這句？（用高位、激情、圓潤的聲音來演唱）4歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)（曲調(diào)高亢悠揚(yáng),親切感人,生動地表現(xiàn)了客 家人明快、淳樸、爽朗、豪爽的山野氣息；）；聯(lián)想歌曲的意 境；5歌曲中除了第一句,旋律落差大嗎？（不太大）用了幾個音？（“ 1、2、6” 三個音）（

55、二）設(shè)計(jì)演唱方案并演唱 五“ 興國山歌” 創(chuàng)編評判小舞臺（把同學(xué)分成四小組合作溝通創(chuàng)作）溫情提示：幻燈顯示（一）、創(chuàng)編歌曲 提示：可用轉(zhuǎn)變打只山歌過橫排歌詞或曲調(diào)來完成,仍可以根 據(jù)興國山歌的特點(diǎn)來創(chuàng)編詞曲；第 40 頁,共 69 頁（依據(jù)需要在創(chuàng)編過程的同時,老師唱或播放幾首興國山歌做引 導(dǎo),供應(yīng)一些內(nèi)容做參考）（二）、表演與評判 提示：演唱形式可以是獨(dú)唱、對唱、輪唱、小合唱等（師生共同合作,共同評判）六小結(jié) 師：今日,我們同唱了興國山歌,仍演唱了自己創(chuàng)作的“ 興國山 歌” ,感受了客家人明快、豪爽的山野氣息,體會了客家人樸素、快 樂的幸福生活；信任,一聲高亢的“ 哎呀嘞” 已打動了你的心；

56、一首悠揚(yáng)的興國歌已喚起了你的愛； 同學(xué)們,讓我們再次深情高歌 打 只山歌過橫排,讓這份歡快和愛,相伴你到天際海角,讓興國山歌 傳遍海角天際！第 41 頁,共 69 頁其次課時：山丹丹開花紅艷艷上去高山望平川教學(xué)目標(biāo) 1、情意目標(biāo) ：能夠?qū)ξ鞅泵窀韬臀鞅泵窀栾L(fēng)格的音樂作品感愛好,寵愛演唱、傾聽教材中的西北民歌和依據(jù)西北民歌改編的音樂作品；2、學(xué)問目標(biāo) ：知道陜北“ 信天游” 和青海“ 花兒” 的學(xué)問；3、才能目標(biāo) ：傾聽男聲獨(dú)唱山丹丹開花紅艷艷上去高山望平川和花兒與少年 ,體驗(yàn)西北地區(qū)民歌的風(fēng)格；教材分析山丹丹開花紅艷艷山丹丹開花紅艷艷是一首陜北民歌改編的合唱曲；歌曲反映了中心紅軍經(jīng)過兩萬五千里

57、長征到達(dá)陜北,的心情與場面；陜北人民熱鬧歡迎子弟兵歌曲曲調(diào)采納陜北民歌中最具代表性的信天游；信天游是陜北民 歌的一種,屬于山歌類；流行于陜西北部、寧夏東部和內(nèi)蒙古西部部 分地區(qū)；信天游歌詞一般為七言兩句體, 上句用比興,下句點(diǎn)出主題,這是信天游的顯著特色；曲式結(jié)構(gòu)為兼具三部曲式的變奏曲式；歌曲可以分為三個部分；第一部分：前奏,主題和主題變奏第一段、其次段歌詞 ；其次部分：簡短的間奏,變奏 分節(jié)歌反復(fù) 和間奏、變奏 第三段、第四段、第五段歌詞 ；第三部分：主題旋律的間奏,再現(xiàn)變奏,結(jié)尾句 第六段歌詞 ；上去高山望平川上去高山望平川是一首聞名的青海民歌,是青?！?花兒” 中最有代表性的一首；第 4

58、2 頁,共 69 頁“ 花兒” 流行于我國甘肅、青海和寧夏相毗鄰的廣大地區(qū),是生 活在這里的回、漢、東鄉(xiāng)、土、撒拉和保安族人民廣泛流傳的民歌,也是回族代表性民歌；具有濃郁的西北地方特色,屬于山歌類；“ 花兒” 所反映的社會生活內(nèi)容極為廣泛；由于“ 花兒” 長期傳播于高原、山川之間,所以“ 花兒” 在整體上形成了高亢、奔放、剛健、粗獷的音樂風(fēng)格；當(dāng)?shù)厝朔Q“ 花兒” 為“ 令”,如“ 黃河令” 、“ 土族令” 、“ 尕馬兒令” 和“ 腳戶令” 等,約有 100 余種；“ 花兒” 分“ 長調(diào)子” 和“ 短調(diào)子” 兩大類；“ 長調(diào)子” 曲調(diào)高亢、悠長,節(jié)奏自由,由于寬廣,多用真假聲相結(jié)合的唱法演唱,

59、“ 短調(diào)子” 短小、平和,節(jié)奏規(guī)整、緊湊,音域狹窄,多用真聲演唱；“ 花兒” 的結(jié)構(gòu)多為上下句及其各種擴(kuò)展形式；“ 上下句” 是我國民歌及曲藝、戲曲唱腔的常見曲 式,由上句和下句兩句構(gòu)成； “ 花兒” 多為五聲和四聲徵調(diào)式,其次 為羽、商調(diào)式,少數(shù)為角、宮調(diào)式；教學(xué)重點(diǎn)： 通過唱歌和觀賞、演奏活動,感受、表現(xiàn)西北地區(qū)民歌的 風(fēng)格,培育同學(xué)寵愛民族音樂的感情；教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟、表現(xiàn)陜北民歌黃河水手歌的演唱特點(diǎn)；教具預(yù)備： 鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、影像資料、電視機(jī)等 教時支配： 2 課時 教學(xué)過程：一、組織教學(xué) 1、師生音樂問好；2、訂正坐姿、安定同學(xué)心情；二、常規(guī)練習(xí)第 43 頁,共 69 頁1復(fù)習(xí)

60、前課內(nèi)容：表演及唱；2小練習(xí) 三、新課學(xué)習(xí)歌曲簡介山丹丹花開紅艷艷是一首陜北民歌,是勞動人民集體創(chuàng)作；歌曲山丹丹花開紅艷艷 是一首民族風(fēng)味較濃的陜北信天游；全曲 曲調(diào)光明,旋律美麗；描述紅軍長征成功抵達(dá)陜北時,正逢滿山的山 丹丹花開的漂亮情形；歌曲分析 通俗版的山丹丹花開紅艷艷節(jié)奏輕盈明朗,配樂簡潔大方,選取了原作的精華唱段；柏文于2022 年在中心電視臺新視聽欄目首唱該版本, 而今年劉孟哲演唱這首歌曲, 就是為錄制一檔獻(xiàn)禮晚 會而預(yù)備；劉孟哲說： “柏文姐是我的江蘇老鄉(xiāng),也是我仰慕的偶像,我們關(guān)系特別好,她也常常指點(diǎn)我的演唱；說實(shí)話,演唱她已經(jīng)演唱 過的歌曲,我的壓力仍是挺大的！”山丹丹花開