小學(xué)英語教學(xué)形成性評價方式與手段

1、小學(xué)英語教學(xué)形成性評價方式與手段新鄉(xiāng)市實驗小學(xué) 馮 焱摘要：小學(xué)英語教學(xué)評價是英語教學(xué)的一個重要組成部分，評價對教學(xué)起著極為重要的導(dǎo)向、激勵、調(diào)控作用，小學(xué)英語教學(xué)評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點評、家長助評的方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語進行評價，并建立學(xué)生成長記錄檔案，使形成性評價成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種方式。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 教學(xué) 形成性評價美國著名的教育心理學(xué)家布盧姆認為：“評價是一種獲取和處理用以確定學(xué)生水平和教學(xué)有效性的證據(jù)的方法?！币虼耍瑳]有評價的教學(xué)不是完整的教學(xué)?？茖W(xué)和有效的評價，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英

2、語的興趣，提高學(xué)生運用語言的能力，促進培養(yǎng)學(xué)生交際習(xí)慣的重要途徑。一、對新課程標準中小學(xué)英語教學(xué)評價的理解（一）開放型的評價方式英語課程標準改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以考試分數(shù)來評價學(xué)生的做法，使評價除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)節(jié)，展示激勵，反思總結(jié)，記錄成長，積極導(dǎo)向的功能。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)建立開放、寬松的評價氛圍，以個人與小組相結(jié)合的方式進行評價，鼓勵學(xué)生、教師和家長共同參與評價。從單一的針對語言知識掌握程度的知識性測試向關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的多樣化評價方式的轉(zhuǎn)變。更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的進步，采用更多、更全面、更公平的評價方式，使評價更有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)和教

3、師改進教學(xué)。（二）把學(xué)生當作學(xué)習(xí)和評價的主體學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，評價應(yīng)有益于學(xué)生認識自我、樹立自信，應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進語言能力的不斷發(fā)展。在各類評價活動中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。讓學(xué)生在活動中進行智力因素與非智力因素的評價，激發(fā)學(xué)生積極主動的態(tài)度，使學(xué)生喜歡評價，同時通過評價使學(xué)生學(xué)會分析自己的成績與不足，明確努力的方向，真正成為學(xué)習(xí)的主人。（三）形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合英語課程評價根據(jù)課程標準的目標和要求，實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，使對學(xué)習(xí)過程和

4、對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。形成性評價是教學(xué)的重要組成部分和推動因素。所謂形成性評價是指通過觀察、活動記錄、測試、問卷調(diào)查、咨詢等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行的持續(xù)評價。它除了評價知識、技能等可以量化的方面以外，更適合于評價興趣、態(tài)度、策略、合作精神等不易量化的品質(zhì)，評價結(jié)果多以等級加評語的形式來表達，好的形成性評價既是一種評價手段，也是一種學(xué)習(xí)方式。評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。終結(jié)性評價是檢測學(xué)生綜合語言運用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標之一。因此，終結(jié)性評價必須以考查學(xué)生綜合語言運用能力為目標，

5、力爭科學(xué)地、全面地考察學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。測試應(yīng)包括口試、聽力考試和筆試等形式，全面考察學(xué)生綜合語言運用能力。二、小學(xué)英語教學(xué)形成性評價的方式和手段根據(jù)兒童教育學(xué)、心理學(xué)的理論和兒童生理、心理的發(fā)展，用理論聯(lián)系實際的方式，采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，提倡激勵性評價，建立學(xué)生檔案。形成性評價的引入有利于英語教學(xué)目標的全面落實，有利于學(xué)生英語能力的全面提高和健全、健康人格的形成，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。實施形成性評價主要是：課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、問卷調(diào)查、網(wǎng)上評價, 學(xué)生對學(xué)習(xí)情況的反饋與評價、學(xué)生互評、教師評價、家長評價的方式，日評、周評、月評、期評相結(jié)合

6、。（一）小學(xué)英語教學(xué)形成性評價的方式評價的方式有學(xué)生自評，小組互評、教師評價和家長評價。1、學(xué)生自評自評是學(xué)生自我認識和反思的過程。通過學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，使他們肯定自己的努力和成就，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；同時也使學(xué)生看到自己的不足，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和方法，以便在將來的學(xué)習(xí)中進一步提高。把學(xué)生從被評的被動地位轉(zhuǎn)向主動地位，體現(xiàn)了新課標中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。2、小組互評合作學(xué)習(xí)的方式在英語課堂中極為普遍。學(xué)生互評是學(xué)生間交流、合作的過程。由于是自己的同學(xué)，評價時沒有顧慮，能誠實、公正地把評價結(jié)果反饋給這位同學(xué)。因為每個學(xué)生對知識點的理解和掌握不都一樣，在評價

7、他人作品的過程中，既可以發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，尤其是好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，又可以了解自己的缺點，取長補短，從而確立自己的努力方向，提高學(xué)習(xí)能力。3、教師評價教師參考學(xué)生的自評和小組評價，根據(jù)學(xué)生平時所參與的課堂活動、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)效果等給予適當評價，除了給出等第外，適當加上激勵性的評語或希望等，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上。教師在評價學(xué)生的同時，也在反思自己的教學(xué)，評價自己的教學(xué)成果，努力提高教學(xué)能力和教學(xué)業(yè)務(wù)，讓評價很好地為教學(xué)服務(wù)。4、家長評價家長既是教育的直接參與者，也是教育結(jié)果的重要責任者，因此家長也是教育評價的主體。家長對學(xué)生、教師及整個教育都會經(jīng)常進行自己的價值判斷，有助于家長配合學(xué)校的教學(xué)工作

8、。家長根據(jù)孩子在家的學(xué)習(xí)情況、完成作業(yè)等給予評價或?qū)懗鲈u語，讓家長到我們的教學(xué)評價中來。 （二）小學(xué)英語教學(xué)形成性評價的內(nèi)容1、課堂行為活動評價英語課堂教學(xué)是實施教學(xué)任務(wù)的主要陣地，課堂活動是英語教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中運用多種形式進行教學(xué)，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予正面的肯定，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)生所得獎卡每周統(tǒng)計一次，每月進行評比，給得獎多的學(xué)生發(fā)一個小獎狀，期末做總評。這樣可以讓學(xué)生看到自己的進步和不足之處，有利學(xué)生全面發(fā)展。課堂行為活動評價表姓名 時間 回答問題游戲競賽對話表演朗讀課文課前演講認真聽課備 注一 周二 周三 周四 周月 評2、課外英語學(xué)習(xí)活動評價在做好課堂教學(xué)的同

9、時，設(shè)法拓展學(xué)生的知識面，將課堂教學(xué)延伸到課外，課后學(xué)習(xí)是學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、擴大課外英語知識，提高實際運用英語能力的重要途徑，課后學(xué)習(xí)除了記錄學(xué)生家庭作業(yè)，實踐作業(yè)的完成情況外，還設(shè)置一些旨在提高學(xué)生使用英語能力的項目。課外學(xué)習(xí)評價采用教師評價、學(xué)生互評、家長評價相結(jié)合，時間上以周評、月評、期評方式總結(jié)反饋給學(xué)生。課外英語學(xué)習(xí)活動評價表姓名 時間 評價內(nèi)容學(xué)生自評學(xué)生互評教師評價家長評價用英語會話唱英文歌曲閱讀英語故事聽英語廣播看英語節(jié)目寫英語日記聽寫單詞聽指令制作自制單詞卡片查找收集英語資料 評價 Excellent！Good ！OK！Come on！評價時分A、B、C、D 四個等級。A

10、、Excellent?。ò魳O了?。?B、Good ！（好?。〤、OK！（還可以?。?D、Come on?。佑停。?、形成性綜合評價通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價、家長評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)情感、語言知識、語言技能、文化意識進行綜合評價，更深層的關(guān)注學(xué)生的成長過程，體現(xiàn)以人為本的評價理念。評價時間采用期評或一期評兩次。英語學(xué)習(xí)形成性綜合評價表姓名 時間 評價內(nèi)容學(xué)生自評學(xué)生互評教師評價家長評價喜歡上英語課嗎？能認真做好課前準備嗎？上課認真聽講嗎？英語課上積極參加活動嗎？總是認真完成作業(yè)嗎？閱讀課本外其它英語讀物嗎？課后經(jīng)常與同學(xué)或家長用英語會話嗎？經(jīng)常參加英語角或英語社團活動嗎？經(jīng)常在生

11、活中或上網(wǎng)查找英語資料嗎？經(jīng)常反省、思考調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法嗎？ 總評 Excellent！Good ！ OK！ Come on?。ㄈ┙W(xué)生成長記錄檔案1、成長記錄袋主要是指收集、記錄學(xué)生、同伴、教師和家長做出評價的有關(guān)材料，學(xué)生的作品、作業(yè)，還有其他相關(guān)的證據(jù)與材料等。成長記錄袋是新課程改革所倡導(dǎo)的一種重要的質(zhì)性評價方法。為教師、家長提供了學(xué)生進步的記錄，展示學(xué)生在努力學(xué)習(xí)后取得的進步和成績，增強自豪感和自信心。成長記錄袋包括以下內(nèi)容：平時測驗、考試情況（單元測試、期終考試成績）、學(xué)生課堂及課外學(xué)習(xí)行為、學(xué)生情感態(tài)度、作業(yè)完成情況、家長觀察記錄、學(xué)生自我評價、同學(xué)互評等（見前表），并將學(xué)生

12、自辦的手抄報，自錄的英文磁帶，收集摘抄的英文商標，廣告標牌等，課外英語學(xué)習(xí)記錄。參加英語活動比賽（如：英語社團、口語短劇展示），比較滿意的作業(yè)，教師與家長的評語等一并裝入成長記錄袋。2、網(wǎng)絡(luò)評價體系我校通過校訊通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立了一套新鄉(xiāng)市實驗小學(xué)小學(xué)生綜合素質(zhì)評體系學(xué)生、教師、家長可以通過網(wǎng)絡(luò)進行評價，很多表格可以通過網(wǎng)絡(luò)填寫，對學(xué)生聽、說、讀、寫等實際能力進行評價，用等級加評語的評價形式，達到形成語感、培養(yǎng)興趣的目的。教師和家長的評價內(nèi)容只有老師、學(xué)生本人和家長能看到，這是一種在寬松的、友好的環(huán)境中進行，是一種低焦慮的評價方式。而且能夠比較準確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生當前和潛在發(fā)展的優(yōu)勢，記錄學(xué)生的成長過程。并建立了“電子檔案”等的形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行持續(xù)評價。這種綜合性的評價方式會受到學(xué)生的喜愛，并使評價手段非常便捷。三、評價應(yīng)該注意的問題在形成性評價實施的過程中還應(yīng)注意以下幾個問題。1、形成性評價時要避免使用過于繁瑣的評價程序，占用過多的教學(xué)時間，不能本末倒置，使教學(xué)受制于評價，要注重評價的實際效果。2、評價內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，評價的語言和方式要體現(xiàn)人文性和趣味性。3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)設(shè)語言實踐的機會，盡可能的多鼓勵他們。4、要建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。5、評價應(yīng)注