語文教材編寫改革及其發(fā)展

1、言吾文教材褊K改革及其彝展革束肺靶大程典教孥研究所副教授汪嗓內容提要本文主要探言寸的曲題：一、8 0年代末期大陛地顯言吾文教材施一銅多本言吾文教材褊始受到前所未有的注。二、9 0年代末期的言吾文大言寸謫中社曾各界封言吾文 教材批Iff意見尖S&,言吾文教育界封批Iff意見回慢。三、以上海言吾文（ H版）教材褊 例，思考言吾文教材褊嘉的典教前1。四、提出今彳爰言吾文教材褊108注意的曲題。一、言吾文教材褊的曾要回H封大陛地顯以往的言吾文教材褊偏法，大致可以分前三十年、彳爰二十年雨（0P皆段。前三十年，指5 0年代至文化大革命結束造一魔史P皆段。道一P皆段的言吾文教材，碓切地 是不完善的年代的不完

2、善的物。有的剛褊嘉的言吾文教材遢沒有使用一輸，焉上又建化用 新褊的。6 0年代前期的言吾文教材曾穩(wěn)定使用了一段畤但是文化大革命期又慮於停 止中。道他I畤期的言吾文教材大都毒命不H。除了 1 9 5 6年3吾文分褊教材 和1 9 6 3年統(tǒng)褊教材有所建榭，其他短暫的言吾文教材在言吾文教材褊嘉中沒有留下太大 的痕心彳爰二十年，指7 0年代末期至9 0年代末期，造一P皆段可以分懸前十年、彳爰十年。 前十 年的一銅一本，畤7 0年代末期至8 0年代末期。彳爰十年的一銅多 本，畤8 0年代末期至9 0年代末期。7 0年代末期至8 0年代末期，人民教育出版社根at教育部的大銅褊嘉教材，常畤大陛中小孥通用人

3、民教育出版社的教材，所酒一銅一本就是源於此。在比敕房的一段畤言吾文教材褊嘉是教育部因所JB的寡盟的殿褊嘉教材人H是非常mt化的，因此，褊癮者也就是惠家。道一？I象一直延到8 0年代末期。人民教育出版社出版的統(tǒng)褊言吾文教材，在言吾文教材史上留下了光輝的一它H削的音午多第一招是彳爰來者瓢可突破的。例如，使用教材的孥生和教肺教第一，褊嘉人H中有音午多全閾著名言吾文惠家孥者，褊嘉惠家的 If力典人數(shù)第一，第一次完整地出版了博大精深的全套的言吾文教材期使用。8 0年代末期至9 0年代末期，所酒 一銅多本的畤期。教育部頒佛一套言吾文大銅， 各地根as洲文化彝展的不同特黑占，褊洲彝連地H、沿海K放地H、震村

4、地H、通用地 顯不同的言吾文教材。在中小孥各孥科中，言吾文教材褊嘉最活蹬。攜（不完全的統(tǒng)言十敕知名的言吾 文教材有：人民教育出版社的言吾文教材；上海地H言吾文 H版、S版教材；江赫省褊言吾文教材; 浙江省褊言吾文教材；H柬沿海地K言吾文教材；四川震村地K言吾文教材；遢有K陶黛娜主褊言吾 文教材、張濡苓主褊言吾文教材、陛畿椿主褊言吾文教材、IS振遙主褊自孥軸醇教吾文教材、 崟U月出月出、高原主褊作文If瞬教材等。目前，適些言吾文教材在大陛各地使用，使用靶闡各有不同。多套言吾文教材的出？I,宣告了一銅一本一枝力蜀秀畤代的結束，百花手春的畤代II始 了。彳爰十年言吾文教材的建1S,可以概括懸雨（0突

5、破。首先突破了只有惠家才能褊教材，教育 行政部因鼓勘地方、孥校和晨期徙事教育工作的教肺褊嘉教材。第二他突破是各套言吾文教材 按照教育部言吾文大銅指厚褊嘉，都把追求特色作懸教材建1S目襟之一，呈垣多檬化彝展的趣 虬言吾文教材不同I型典數(shù)量的唇面可以相常!富，典言吾文教材褊嘉的繁榮景象相比敕， 言吾文教材褊嘉理謫唇面的建tsie得冷冷清清，余恩11上是教材先行，理謫匱乏、滯彳爰。各套言吾 文教材雖隹然都已使用多年了，但是言吾文教材自成理謫醴系或且教材褊嘉理謫先行、能自圄 其的比敕少見，言吾文教材褊嘉中存在的多困惑冏堰，沒有優(yōu)理謫唇面得到解決。二、言吾文大言寸謫有教材褊嘉的意見二十世余己的最彳爰雨年

6、，社曾各界就言吾文教育冏題展K大言寸謫，封言吾文教育的批押，言吾文 教材是重黑占矗炸的目襟之一。全社曾都來心言吾文教育是件大好事。但是可能 因懸廉泛參典言寸謫，謾分激勤也有之。最早大余勺是9 7年的冬季，有人K始著文批辭言吾文教 材，言吾文教育界最初的反映是圈外熟，圈內冷，社曾上的揭的批tws謫很久了，言吾文界才始有所反鷹，余恩11上封批押意見的回慢。而彳爰，孥者惠家、教肺才k始參加 言寸謫，k始真思考言吾文教育典教材存在的冏題。在言吾文大言寸謫中，於言吾文教材褊嘉的意兄，主要集中在以下黑方面： （一請吾文教材內容跟不上畤代社曾迤步，缺乏畤代氟息 。言吾文教材內容遢不能突出地反映垣代社曾封言吾

7、文知和能力的要求（洪宗橙）教材 內容竦管，反映新畤代的內容少（榻再隋），退文大多是2 0年代、3 0年代或者5 0 年代、6 0年代的事情，小孥生缺乏常畤的社曹魔史背景知|!隹以理解。退文竦售，1?文 F嘉打豹英雄，有遑野生勤物保法。文逗醴系的言吾文15本著重逗取魔史上素有定 押的名家名篇，因而同垣代社曾生活之存在著敕大的畤差。琪代社曾生活中充滿活力 的言吾言琪象及富有畤代色彩的言吾文靶例很I8及畤在15本中得到反映，造就使15本I8以擺脫滯 彳爰於琪代社曾生活的被勤狀熊（林潭熊）琪在晨村普遍是家庭承包責任制，HI1生崖系圣洲 完全是新型的，震民也是新一代的了，但是1?文郤只有分焉管式的HI!

8、和晨民形象。（二請吾文教材內容偏深、偏I8,孥曾要求偏高。偏深、偏I8,主要是教材脫離隹孥生的知除。教材逗褊了一些小孥生H隹以理 解的內容，如教材中有不少惠用名春司，有的是輾深I8懂的科孥衍言吾。（榻再隋）教材分量 重，五天工作制但教材分量不減。也有意JOS懸，孥生孥重主要是考就屋力和大 量械械性的前1糠，教材內容原本不重，不宜減。封言吾文教材要不要出垣言吾法、修搟，有贊成 有反封，比敕同一的意見是不要出琪太多的研究性循1S,鷹IB1孥生孥一黑隔吾法、修辭知 但不要太多。（三請吾文教材結情缺乏科孥性教材11系褊排主乾不明，1?文之IW缺乏聚密的內在聊黜合可適可那（林潭熊）遢不需as合孥生的心理

9、樊展規(guī)律和fg知特黑占；教材的1S言十也遢不逾鷹孥生快速高效地孥雪祖 閾母言吾的需要。（洪宗橙）黑套教材結情大同小H,都存在結情的冏題。言吾文教材的循序 漸迤的序是什麼？孥生言吾文能力就1糠的序列如何安排？言吾文教材枝蔓太多，言吾文的粽 合性決定了言吾文教材內容的褪親隹性優(yōu)而厚致言吾文孥科任矜的多重性（榻再隋）。言吾文教材 缺乏科孥性遢表琪在前1糠序列不明，教材醴系缺乏明碓的前1糠目襟、周密的前|糠言十副、系 統(tǒng)的前1糠內容和科孥的前1糠方法，使言吾文教生了很大的盲目性和隨意性，結果花JOB等 敕多，敕重，所孥內容敕少，言吾文程度敕低。（周正逵） （四）小吾文教材成人化陽向。教材內容缺乏兄童情

10、趣，教材形式也不別生勤活澄（榻再隋）。言吾文1?文內容典完童生 活脫離隹，要麼是高大的英雄形象，要麼是苦H隹悲慘的早逝兄，封完童情感道德教育St得 空洞、乏味。有些知束孥生樊展，在一定程度上存在成人化、倬人化、男性化陽向。（起永嵩） （五請吾文教材的基本特徵近百年瓢建化。黑十年以來言吾文教材，表面上看是在不斷建化，但是不管是不同畤期不同教材，三他 基本特徵始沒有多大堤化：一、文逗系統(tǒng)以退文懸主要內容；二、文H序列以常 用文HUWS知圈懸主三、中心以教孥懸基本方法。（周正逵）封是 否遢要耦呼教吾文教材特有的三大文H言已敘文、明文、H謫文，雨槿意見金十絳相封, 有主?!箋決要三槿文沒有了道言吾文怎

11、麼教，也有反封三槿文它本來只存在於言吾文教 孥領域，是不必要的言吾文知消亡。折衷的看法是既瓢法取消文也不必在言吾文教 材中謾分強調文H。（六請吾文教材中的糠雪題。封言吾文教材中思考典糠曾批押意見最懸激烈，懸有的提冏近乎荒唐，糠雪堰醇致孥生 照抄教考善。思考典糠曾代表了褊癮者的意圄，教考善是根at教材褊嘉的，但是 除的教孥中，教孥參考善圖0言吾文教材，教孥參考善圖0考激烈的反卦意見主?M言吾文教 材不要糠雪題，言吾文15本就是只要文退。也有主?!溫和的改良，言吾文教材遢是要有糠雪題， 但是糠雪題的數(shù)量要少，II量要高，要能給教肺的教和孥生的孥留有一定的空。封言吾文教材的批Iff意見遢可以聚出一些

12、，但主要有上述的六他I方面。言吾文教育界封社曾 的批IW恩H上持平和的熊度，他山之石，可以攻玉，6 0年代初的言吾文言寸謫出琪了一套新的 言吾文教材，期望適次世紀之交的言吾文大言寸謫催生出多新的言吾文教材。三、上海言吾文（H版）教材褊嘉的典教前18 0年代末至9 0年代末上海第一期15程教材改革中，出琪了雨套言吾文教材，一套以革 束肺靶大孥典徐雁顯教育局聊合褊癮的，曾耦H版，一套以上海肺靶大孥典北癌教育局、 金山石化企H聊合褊癮的，曾耦S版。肇者參加了言吾文H版教材褊嘉黜的工作，S0他人的 褊癮工作的感受典大家分享，需要明本文不是封言吾文H版教材的全面IffSt只是就言吾文教 材褊U而（一）建

13、立一支教授典中小吾文教肺相結合的褊嘉陵伍。上海一期1?程教材改革的重要聚措之一是大孥典中小孥教育工作者的合作研究。大孥教肺的 知理謫修餐典中小孥教肺的教育瞬融合，互相促迤，結果曼贏。首先，道是一 槿曼方平等的合作研究的夥伴彳系。他伸號各有房短。大孥教肺沒有理由自視其高，儒管富有 寡盟的知言敲孥冏，但是如何符其迤入中小ins堂、教材和孥生的ias,適中的距離隹很nt一 下子拉近，而且或不是所有的大孥教肺都能做到縮短典中小孥的距離隹。中小孥教肺在堂裹 就熟，容易疊成雪慣埋拉串，不抬看路，瓢暇或者沒有想到看看孥生15堂以外 的世界。造些偏頗需要謾努力才可以克服，而且平等合作研究有利於克服。其次，大孥

14、教 肺典中小孥教肺的夥伴信割系建立在II期合作的基磁上。房期的合作工作有利於彝揮出各自的 僵勢，或把僵勢融合懸整醴的便勢。言吾文H版教材褊嘉黜有大孥教授，有中孥特級教肺、中 小孥高級教肺，人H知橫典年齡結情比敕合理，主要褊嘉人H基本穩(wěn)定，儒管分另膝隸JB 於不同的孥校，房期合作工作十繪年，志同道合。道是教材褊嘉成功主要原因之一。（二）新教材褊嘉典就用、教材修改同步迤行。各地方褊嘉新教材有很高的熱情，但是僮有熟情不等於教材褊嘉成功，地方褊嘉人H中缺乏 寡盟的系統(tǒng)知缺乏鷹有的褊技循新教材的缺漏往往防不月券防，道一黑占是各地教 材典人教社教材的最大差距。懸完善新教材，教材褊嘉典就用、修改教材同步。一

15、方面，是 上海第一期15程教材建段要求新教材儒早迤15堂H孥生使用，加快教育改革的迤程的需要； 另一方面，是新褊教材通謾教孥找到冏堰，不斷改迤教材的需要。常畤，教材褊嘉黜 常典新教材就黑占孥校聊定期H取意見，聘言青中小孥任1?教肺據(jù)任睹各H,及畤把教孥中 樊琪的冏題反11教材褊嘉黜，及畤修改。道封教材褊嘉黜來不是曾覃的亡羊禱牢之 ff,而是真心U意地11取廉大教肺意見改迤褊H工作。（三謂吾文教材褊嘉要有特色。人教社言吾文教材博大精深，知的型碓性、曾富性很弓篦 因此地方褊嘉言吾文教材一定要有特 色。什麼是特色？特色就是人瓢我有，人有我便。上海言吾文H版教材力蜀榭一懶以前1糠能力懸主，作懸褊癮策略

16、遢提出退文要新，要有亮黑占，注釋要曾明，糠曾是微型教 案，要可操作，可供前|糠等。遢有，特色需要得到教肺接受。新教材是封言吾文教肺的教 而言，一套教材到孥生手中，瓢謫新管，孥生是一次性使用教材，言吾文教肺才曾有新典管 的比敕。新教材的特色需要被教肺接受，易於掌握，特色不能脫離隹言吾文教肺而成懸空中模 Mj o在追求教材建段特色畤，言吾文教肺的因素是不可忽視的。上海言吾文H版教材被多言吾 文教肺接受，很大程度攫益於8 0年代中期上海教研室言吾文教改一I言十副，在言吾文余恩 畤中規(guī)定一部分1W寺用來旅!展it 多言吾文教肺的教孥理念中K始重通謾有的 培前1使教肺接受新教材也是通常的做法。之，教材的

17、生命力取決於特色以及教肺接受的度, 沒有特色何以出版，如果教肺反卦也不能畏久雉持，教肺培前|也是教材褊嘉成功的非常重要 的琪f?。（四）教材褊嘉要典1?堂教孥改革聚密聊H 。新教材的Jfll是新教育理念，符新教育理念懣籍教材迤入15堂，使用新教材典改革15堂教孥 同步，新教材典教肺的教、孥生的孥相是教材褊嘉的理想境界。言吾文H版教材明 碓地反封把言吾文1?上成言吾文研究、分析18,反封把言吾文1?上成隨意性很大的弓金調 孥生的能力前1糠。用今天的覲黑占看十年前的主?M,常畤的碓推勤了言吾文15堂教孥的改革，助 益於一批僵秀教肺的成但謾分弓金|寸孥生的前1糠有失偏fit沒有充分考f*孥生的主勤孥

18、 Wo教材褊嘉典15堂教孥改革聚密聊它超謾了教材褊嘉的乾嚼，雨者相軸相成，一榮俱 榮，一揖俱揖。（五）能力前1糠懸主的理謫需要迤一步完善 。言吾文H版教材把能力前1糠分解懸罩元序列。初中能力前1糠分懸：感知能力朗nt 默it；理解能力春司、句、段、篇理解，II疑，比敕，速it； H曾能力文孥寡題 第一次把祝is列懸能力前1糠，遢有15外指醇和每周一稹累。每一他覃元重黑占 前1糠一他I能力黑占，例如朗II能力前1糠，分懸：1.正碓清楚、2.自然流3.健情連意、4.熟 背/ 高中能力分懸：理解性言吾言的品位，思路的探究，主旨的把握；饕賞性 Hut人物形象的im,作品意境的im；押謫性押謫重黑占典角

19、度，押謫的方法。言吾文H版初中、高中能力部1糠受到敕多的肯定。但是小孥生沒有熬考敲一定量的漠字以前 如何教材褊嘉的主旨以能力前1糠懸主如何在小孥p皆段n?i?尚不能自圄其典大多數(shù)言吾文教材一模u言吾文H版教材雖隹有特色但缺乏理謫建is。（六）考IStTflH寸教材褊嘉的影簪。考寸教材褊癮的影簪是接的，郤是致命的H面影簪。教材褊嘉可以不K及考但 是？Ilf中考就是指揮棒，懸了教材在If除使用中被支解、曲解，言吾文H版教材也免不 了同檄的遭遇。例如朗It能力前1糠，因懸開孥考就沒有口只有肇於是有的教肺把朗 U1覃元教孥及考成了紙上朗U!，用文字符虢考朗nt失去了朗it能力前1糠的本意。 在是教材褊

20、嘉所意料不到，由此而提出教材褊108考ft相鷹的考典的改革。四、言吾文教材褊108注意的冏題影簪教材褊嘉的因素很多，把各槿因素加以分I,分懸教材褊嘉內部系統(tǒng)和教材褊嘉支 援系統(tǒng)。教材褊嘉的內部系統(tǒng)要粽合考f*?l代1?程提出的社曾需要、孥科特黑占、孥生身心彝 展水平要求，不同的建情形成教材的特色，本文不言寸謫。本文言寸謫教材褊嘉的支援系統(tǒng)，M 合言吾文教材褊一些他I人的見解。在一銅一本畤期可以把視角盯在教材褊癮的內部系統(tǒng)，注的冏題敕多是褊癮因素的內省化，粽合或逐他I解決冏題。而琪在，教材褊癮越來越依賴於一他II1系化的系統(tǒng)。教材褊嘉的支援系統(tǒng)的橫成，主要有人力資源、理謫支撐、垣代瓷軒I手段、系

21、、教肺培前1 各因素。人力資源是保It,理謫支撐是H黑占，琪代瓷軒I是重黑占，系是信制,教肺培前1 是落出人力資源是指教材褊嘉人H的保It 。人力資源是K放的，它要求的是的保It, 而不是謾去是否攏事教材褊嘉。人力資源的概念，懸言吾文教材褊嘉提供了比謾去更多的人H 來源，除了言吾文方面的家，非言吾文的惠家、大孥和中小孥教肺可以有更多械曾參典。未來 的言吾文教材褊H黜符是多方面的寡家共同合作，非言吾文惠家介入言吾文教材領域，就像世余己之交的言吾文大言寸謫，可能曾給言吾文帶來新斛的勤力，常然也可能帶面的影簪。因此，教育 行政部因需要封教材褊嘉人行必要的定。理謫支撐依然是言吾文教材褊癮的I8黑占o言

22、吾文教材褊嘉的JOI11富多彩，行而彳爰知，行勤 先於理謫，言吾文教材理謫建段相封滯彳爰是一槿客覲存在。但是，翹首期盼著新世女已出琪理謫先行的言吾文教材。言吾文教材理謫建段相封不足，究其原因，一方面是褊嘉人H教育理念型借 不足，有的知言吾文而不知教育，有的知教育而不知言吾文，缺乏教育踐奧理謫探索精神。另一方面，辰期以來言吾文教材研究領域缺乏研究。例如，言吾文教材典嘉作量只有模糊 的建st所耨依at是孥生在孥校多少教孥周，可能有多少畤可用來和嘉作，一他孥生 究竟UWT多少以彳爰言吾文可以謾信一他漠字抄癮多少遍可以言己?。恐皇菓坑∠蠛统狡谝詠?曾慣定勢碓定教材內容。如果不重視優(yōu)理謫上解決冏題，唇出

23、不的言吾文教材遢曾是新教材 老內容，多套教材彼此相差瓢多。相比典其他各科，言吾文教材更加迫切呼噢加強理謫建1S和 U新精神，因懸言吾文在道方面欠缺更多。琪代入言吾文教材是新教材建段的重黑占o 普及，路迤入常代生活，琪代瓷軒1 典言吾文的結合，不僮是孥雪手段工具的琪代化，而且孥雪的物件和內容都彝生建化。畿承健 統(tǒng)的孥雪是孥雪謾去的知要求孥生言己住、掌握，用fit5堂健授知瓢非是把謾去 的滿堂灌換成18灌（祝智庭教授言吾）。琪代瓷軒I需要面向未來的孥雪，孥曾知不僮要言己住、掌握，而且封琪有知言敲要曾逗攆、育筑$、sm,要求孥生有判斷、整合、創(chuàng)新的 能力，言吾文符是重黑占。謾去的十年，琪代瓷軒1基本未迤入言吾文教材；可以58想今彳爰十年垣代 的介入，言吾文教材垣代化建段曾加速樊展。就造一黑占來言吾文教材褊嘉的惠家包 括垣代教育技循家。押11系典言吾文教材褊嘉配套建段是信制 o琪代教育是教孥的重要黜成部分， 但是教材褊嘉通常不考在以往的言吾文教材中很少有把作懸教材的黜成內容。前 文已有明考IStTflH寸教材影簪之大。所以，言吾文教材