六上語文電子教案部編版

1、人教版六年級上冊語文教案 主備人：饒丹、劉怡時(shí)間：2019年9月第一單元整組備課一、單元教材內(nèi)容：本單元課文主要是圍繞“走進(jìn)大自然”這個(gè)專題編排的，主要由草原丁香結(jié)古詩詞三首花之歌組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的情感。二、教學(xué)目標(biāo)：反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都意蘊(yùn)深厚，令人回味，只有反復(fù)朗讀才能逐漸感受到自然景觀的奇妙和美好。大草原的碧綠與遼闊、丁香結(jié)的幽怨、古詩詞中描述出的自然畫卷，花之歌的豐富內(nèi)涵，都要通過反復(fù)朗讀才能感受到。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充裕的時(shí)間進(jìn)行多種

2、形式的朗讀。 三、教學(xué)重點(diǎn)：體會作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。每篇課文中作者在描寫自然景物時(shí)都運(yùn)用了想象，寫出了自己的獨(dú)特感受。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會，并學(xué)會在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用想象的手法。四、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會，并學(xué)會在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用想象的手法。五、課時(shí)安排：12課時(shí)課題：1草原課型：講讀課 課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識“丘”、“渲”等7

3、個(gè)生字，會寫“毯”、“陳”等9個(gè)生字。會寫“草原、線條、柔美”等22個(gè)詞語。2理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思，并想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。3. 體會漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。教學(xué)重難點(diǎn)及處理措施：1.通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景，并理解課文內(nèi)容。2.難點(diǎn)：抓住“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，體會景色美以及蒙漢兩族人民的深情厚誼，并有感情地朗讀。學(xué)具準(zhǔn)備：課件：詞語、句子第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.教師導(dǎo)入：你去過草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾降馁澝啦菰?/p>

4、詩句、歌曲等。2.播放歌曲天堂，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)、遼闊的草原。教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：一碧千里、翠色欲流3.導(dǎo)入新課。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。這就是對茫茫大草原的贊美！今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，領(lǐng)略那兒美麗的風(fēng)光，感受那兒獨(dú)特的民族風(fēng)情，體會蒙古族人的熱情好客。（板書：1.草原）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（1）檢查生字讀音。小丘（ qi）渲染（xun ）迂回（ y）蒙古包（ mng ）襟飄帶舞（ jn ）鄂溫克（）（2）指導(dǎo)易混淆的字。“襟”是左右結(jié)

5、構(gòu)，左邊是“衤”，與衣服有關(guān)，表示衣服胸前的部分?！皾笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊下面是“止”，不能寫成“上”?！吧选毕旅媸恰耙隆保c衣服有關(guān)。“微”：中間部分不能少一橫。（3）理解較難的詞語。聯(lián)系上下文理解詞語。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以?！盀⒚摗钡囊馑际牵簽t灑自然，不拘束。這個(gè)詞語反映了草原的廣闊無邊。理解“襟飄帶舞”一詞的意思，可以出示蒙古族鮮艷的服裝來分析，意思是：衣襟和裙帶隨風(fēng)舞動?！按渖鳌币辉~可以從難字入手理解，比如“欲”在這里表示“將要”的意思，“翠色欲流”就是綠得太濃了，將要流下來，寫出了草原的綠，是充滿生命力的。鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北

6、部。三、再讀課文，整體感知。1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。2.理清課文記敘順序，討論分段。（1）這篇是一片訪問記。何謂訪問記，就是記錄自己訪問的過程。訪問記是按照什么順序記敘的呢？（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序）（2）訪問的地點(diǎn)究竟是如何變化的？初入草原接近公社蒙古包外蒙古包里告別草原（3）按照地點(diǎn)變化歸納段意。3.歸納課文的主要內(nèi)容。（抓住主要意思，要運(yùn)用關(guān)鍵詞語加以概括，不要啰嗦。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1.指名朗讀生字，檢查詞語的理解情況。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會知道那個(gè)富有詩意的結(jié)尾

7、吧！齊聲說：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。3.導(dǎo)入新課。“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這詩意的結(jié)尾不僅點(diǎn)出草原的美“天涯碧草”，還點(diǎn)出了蒙古族人民的熱情好客“蒙漢情深”，接下來請走進(jìn)草原，感受草原的美麗。二、再讀課文，感受美麗的草原。1.自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。一邊朗讀

8、語句，一邊展開豐富想象。指導(dǎo)學(xué)生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢？你聽到了什么呢？你想到了什么呢？出示大草原的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。（2）你們的想象真的很有趣，此刻，作者又有怎樣的感受呢？相機(jī)出示語句：這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！斑@種境界”是指什么？指作者看到的美麗、一望無邊的大草原。在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么想低吟一首奇麗的小詩呢？因?yàn)椴菰懒耍赖米屗械胶荏@嘆，美得讓他內(nèi)心舒暢起來，很想把自己看到的，感受到的用一首詩表達(dá)出來。如果作者寫“一首奇麗的小

9、詩”，會寫些什么呢？學(xué)生大膽想象，觸景生情，盡情表達(dá)?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：1.認(rèn)真閱讀句子，理解意思。2.聯(lián)系上下文進(jìn)行想象。3.寫出自己的獨(dú)特感受，可以是對內(nèi)容的補(bǔ)白，可以是好詞佳句的批注，還可以是感情的深入體會 2.梳理關(guān)鍵詞，準(zhǔn)備背誦第一自然段。天可愛空氣清鮮天空明朗小丘羊群綠色渲染不用墨線勾勒這種境界驚嘆舒服久立四望低吟小詩三、再讀課文，感受熱情的草原。1.自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方呢？畫出有關(guān)的句子。2.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來車跟著馬飛過小丘，看

10、見了幾座蒙古包。這段話描寫了一個(gè)什么場景？（迎接客人）這個(gè)場景讓你感受到了什么呢？“像被一陣風(fēng)吹來似的”來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)客的急切心情?！跋褚粭l彩虹向我們飛過來”為什么用“彩虹”來比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路潜扔髅晒抛迦说囊环N熱情。）“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路?！毕胂螽?dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受呢？請發(fā)揮想象。（會情不自禁地說：“哇！這場面好盛大呀！好熱情呀！分明是迎接貴客才這樣做的！看來蒙古族人就是熱情好客，雖然我們不是一個(gè)民族，但生活在社會主義大家庭里，就親如一家人呀！”）有感情地朗讀這段話，讀出蒙古族人的熱情好客。（2

11、）也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。讀句子，你看到了什么，聽到了什么？看到了蒙古族人臉上喜笑顏開，個(gè)個(gè)很興奮，握手又握手。聽到了蒙古族人的話主要意思是“民族團(tuán)結(jié)互助”，還不時(shí)傳來人們的歡聲笑語。有感情地朗讀這些語句，讀出作者的欣喜與興奮。（3）這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。理解“會心的微笑”里包含著什么？（說明我們與蒙古族人民都很開心，大家親如一家人，都懂得民族團(tuán)結(jié)互助的道理。）有感情地朗讀這些語句，讀出蒙

12、漢兩族人民的激動與開心。3. 播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。四、回顧課文，感受深情的草原。1.出示“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，齊聲朗讀。2.說說你的理解。（1）從字詞入手，理解“何忍別”、“話斜陽”的意思。怎么忍心分別呢；對著快要落山的夕陽訴說。（2）由“天涯碧草”展開想象，看到了怎樣的大草原呢？一碧千里、一望無邊的綠色、翠綠欲滴的大草原（3）緊扣“蒙漢情深”發(fā)揮想象，說一說，寫一寫。“蒙漢情深”表現(xiàn)在，表現(xiàn)在，還表現(xiàn)在（蒙古族人的遠(yuǎn)迎、蒙古族人與我們的熱烈交談、蒙古族人與我們的依依惜別）3.發(fā)揮想象，將下面的句子補(bǔ)充完整。站在茫茫的大草原上，面對著漸漸

13、西落的太陽，作者會說：(多么美麗的大草原啊！多么盛情的蒙古族人啊，他們的熱情款待象征著蒙漢兩族人民的深情厚誼。)這些空的答案，要有關(guān)鍵詞提示或答案示例，以方便參考。五、作業(yè)。 1.背誦課文第一自然段。 2.理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。板書設(shè)計(jì) 1.草原初入草原接近公社蒙古包外蒙古包里告別草原蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽反思感悟：課題：2丁香結(jié)課型：講讀課 課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識“芭”、“嫵”等5個(gè)生字，會寫“綴”、“幽”等8個(gè)生字。會寫“宅院、幽雅、伏案”等16個(gè)詞語。2抓住描寫丁香的語句展開想象，深入理解內(nèi)容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會。3. 感悟丁香的

14、美，并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思考，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勌N(yùn)含的道理。教學(xué)重難點(diǎn)及處理措施：1.通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會作者對丁香的喜愛之情。2.抓住結(jié)尾“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么”深入理解，明白道理：人要以豁達(dá)胸懷對待生活中的“結(jié)”。學(xué)具準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備古詩的相關(guān)圖片。2.描寫月色的古詩和古詩的課件。第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.師：（出示丁香的圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指永葆青春等。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文丁香結(jié)，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢？

15、讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。2.師板書課題 2.丁香結(jié)3.出示圖片，介紹作者。宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說紅豆，系列長篇野葫蘆引和散文紫藤蘿瀑布等。弦上的夢和三生石分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.出示自學(xué)提示：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（1）檢查生字讀音。參差（ cnc）芭蕉（b）衣襟（ jn）嫵媚（w）“薄”是一個(gè)多音字，在字典中有三個(gè)讀音，一個(gè)讀

16、bo，當(dāng)“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山；還有的當(dāng)“輕微、少”、“不強(qiáng)壯”、“不厚道”、“看不起”等意思，組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等；一個(gè)讀bo，組詞是薄荷，多年生草本植物；還有一個(gè)讀音是bao，表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。（2）指導(dǎo)易混淆的字。“幽”是半包圍結(jié)構(gòu)，外面是“山”，里面是兩個(gè)“幺”?！鞍浮笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是“安”，下面是“木”?！氨　币c“簿”相互比較，可以通過組詞的形式來辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習(xí)簿。“糊”：左右結(jié)構(gòu)，與“米”有關(guān)，形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)。（3）理解較難的詞語。查詞典或工具書理解“參差”的意思：是指不齊；

17、早晚相差。聯(lián)系上下文理解詞語。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。“嫵媚”的意思是：姿態(tài)美好可愛。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。“愁怨”的意思是：憂愁怨恨。運(yùn)用找近義詞或反義詞的方法來理解。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望?！包c(diǎn)綴”的近義詞有：裝點(diǎn)、裝飾、裝扮。三、再讀課文，整體感知。1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。2.理清課文記敘順序，討論分段。3.歸納課文的主要內(nèi)容。寫作者心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作

18、者帶來美好的回憶，接著從詩句入手，由微雨引發(fā)丁香“結(jié)”，從而感悟生命總有“結(jié)”，需要有豁達(dá)的胸懷。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1.指名朗讀生字，檢查詞語的理解情況。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容嗎？學(xué)生總結(jié)，老師概括：一、賞花二、悟花 3.導(dǎo)入新課。課文自始至終都是圍繞“丁香花”來寫的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下來請走進(jìn)“賞花”感受一下花的美，體會一下丁香花的獨(dú)特魅力。二、學(xué)習(xí)“賞花”，發(fā)揮想象，體會花的美麗。1.自由朗讀課文，找一找描寫花美的語句，并發(fā)揮想象，談一談自己的理解。教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝

19、頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。一邊朗讀語句，一邊展開豐富想象。指導(dǎo)學(xué)生想象：丁香花像什么呢？給你什么感覺呢？你喜歡哪個(gè)字，或者詞語呢？出示丁香花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。（2）交流學(xué)生的想象和感受。（3）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。（4）學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談。（5）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。感情朗讀，在讀中想象畫面，感受丁香花的獨(dú)特韻味?！罢找业奈乃己蛪粝搿?，你是如何理解的？（6）學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談一談。2.總結(jié)課文第一段，作者從哪些方面寫丁香花呢？

20、梳理關(guān)鍵詞：形態(tài)顏色香味感受三、理解“悟花”，發(fā)揮想象，感悟主題內(nèi)涵。1.自由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結(jié)”的語句，并談?wù)勛约旱睦斫?。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。（1）發(fā)揮想象，找出原因。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。（2）談?wù)勥@樣寫的妙處。運(yùn)用比喻的修辭手法，很生動地寫出丁香花的花苞之樣子，自然過渡到寫“丁香結(jié)”，與上下文渾然一體。2. 閱讀課文第四自然段，由古詩句展開想象，想一想古詩中“丁香結(jié)”常常表達(dá)什么？（1）學(xué)生閱讀古詩句，理解古詩句的意思。（2）由古詩句展開想象，談?wù)劺斫?。?）明白作

21、者將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫的妙處。通過寫丁香花，通過寫細(xì)雨迷蒙的畫面，說明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。作者僅僅在寫丁香花嗎？不，是借花抒情，借丁香花來抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨，抒發(fā)自己內(nèi)心無限的憂愁。（4）有感情地朗讀課文第四、五自然段。3.作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？請找出來讀一讀。丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？（1）自由朗讀，輕聲說一說你的理解。（2

22、）交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢？4.出示古詩句，讀一讀，談一談你的理解與感悟。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。李商隱代贈二首（其一） 青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。李璟攤破浣溪沙 殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春。陸龜蒙丁香 霜樹盡空枝，腸斷丁香結(jié)。 馮延巳醉花間四、作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文。 2.完成課文后的題目。板書設(shè)計(jì)2.丁香結(jié)丁香花形狀顏色香味 胸懷豁達(dá) 生活樂觀 丁香結(jié)無限愁怨反思感悟：課題：3、古詩詞三首課型：講讀課 課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識“渚”、“軾”2個(gè)生字，會寫“德”、“鵲”等3個(gè)生字。會理解“渚”、“茅店、社林”等字詞的意思。2抓住詩句的描寫，展開想

23、象，由畫面感悟出景物的特點(diǎn)。3. 感悟畫面美的同時(shí)，理解詩的意思，體會作者在詩句中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)及處理措施：1.通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)景色的美，并分析感悟景色的特點(diǎn)。2.同樣寫月夜景色，表達(dá)的感情則不同，所以要借助詩句，想象生活畫面，并能體會思想感情。學(xué)具準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備古詩的相關(guān)圖片。2.描寫月色的古詩和古詩的課件。第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.師：王維說過：詩中有畫，畫中有詩。很多古詩詞都是這樣，在詩詞中描繪了一幅幅鮮明的畫。古詩詞中描繪了怎樣的圖畫呢？今天我們來學(xué)習(xí)第3課古詩詞三首 2.師板書課題 3. 古詩詞三首3.根據(jù)題目，判斷詩詞，并講出理

24、由。（1）宿建德江和六月二十七日望湖樓醉書是詩，因?yàn)檎自姷拿恳恍凶謹(jǐn)?shù)相同。西江月夜行黃沙道中是一首詞，因?yàn)槊恳恍械淖謹(jǐn)?shù)不相同，有多有少，所以又稱為“長短句”。（2）從題目可以分析出：宿建德江和六月二十七日望湖樓醉書是詩；而西江月夜行黃沙道中是一首詞，題目中已告訴我們這首詞的詞牌名是“西江月”。二、學(xué)習(xí)宿建德江。1. 揭題，解題。（1）介紹作者。孟浩然：孟浩然（689740年），湖北襄陽人。是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩人。壯年時(shí)曾往吳越漫游，后又赴長安謀求官職，但以“當(dāng)路無人”，只好還歸故園。開元二十八年（740），詩人王昌齡游襄陽，和他相聚甚歡，但此時(shí)孟浩然背上正生毒瘡，據(jù)說就是因?yàn)?/p>

25、“食鮮疾動”，終于病故，年五十二歲。（2）介紹建德江。建德江：新安江流經(jīng)建德（今屬于浙江?。┑囊欢巍?. 自讀古詩，初步感知。（1）課件出示古詩，指名讀詩，讀準(zhǔn)生字，強(qiáng)調(diào)字音。（2）再讀古詩，把詩讀流利，讀出詩里的節(jié)奏。3.想象畫面，入境悟情。（1）教師泛讀，同學(xué)閉目想象你看到了什么？（夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無邊，天比樹低，月與人親）（2）剛才同學(xué)們描述的畫面又給你留下的什么印象和感覺？（孤獨(dú)、滄桑、凄涼）（讓學(xué)生板書）（3）同學(xué)們，讀著讀著，你認(rèn)為詩中哪個(gè)字眼最觸動你的心？（愁）找得真準(zhǔn)，看來你已經(jīng)走進(jìn)詩人心中了。（4）“愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么

26、呢？從哪兒可以看出來呢？（5）齊聲朗讀古詩，讀出“愁”字。4.借月抒情，拓展古詩。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白靜夜思露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。杜甫月夜憶舍弟海上生明月，天涯共此時(shí)。張九齡望月懷遠(yuǎn)春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。王安石泊船瓜洲三、學(xué)習(xí)六月二十七日望湖樓醉書。1.俗話說得好：“上有天堂，下有蘇杭”，這西湖邊是杭州美景之一。今天我們隨宋代大詩人蘇軾一起去西湖看一看美景。2.簡單介紹作者與望湖樓。蘇軾北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，四川人。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”，為唐宋八大家之一。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對后代很有影響。望湖樓又叫看經(jīng)樓

27、，在今浙江省杭州西湖邊。3. 初學(xué)古詩，感知意思。（1）誰來把題目讀一讀,注意讀準(zhǔn)節(jié)奏(六月二十七日/望湖樓/醉/書)。（2）對照插圖,自主感悟,可以小組合作學(xué)習(xí),也可以利用工具書自學(xué)。黑云翻墨：形容烏云很黑，來勢兇猛。忽吹散：忽然就吹散了，時(shí)間很短暫。水如天：形容雨過天晴，湖水像天空一樣清澈明凈。（3）理解詩句的意思并連起來說一說。4.由詩入手，想象畫面，感悟景美。出示詩句：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。（1）引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感悟夏天雨到來前與到來時(shí)的特點(diǎn)。云：黑雨：白 “未遮山”說明烏云來勢兇猛，大有吞噬一切的快速變化之感?！皝y入船”刻畫出雨的大而猛。（2）此時(shí)你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一

28、幅畫呢？請說一說。夏天，天空中變化不定，霎時(shí)間烏云滾滾，像潑翻的墨水一樣擴(kuò)散開來，開始時(shí)，并未遮遍青山。黑云繼續(xù)擴(kuò)展，不多會兒，傾盆大雨就下起來。白色的雨點(diǎn)打在船面上，像一顆顆跳躍的珍珠往船里亂滾。出示詩句：卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。（1）引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受夏天風(fēng)和水的大?！熬淼亍闭f明風(fēng)兒特別大，來勢兇猛?！八缣臁闭f明水天相接，水兒特別大。（2）此時(shí)你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫呢？請說一說。忽然，一陣卷地大風(fēng)吹過，把黑云吹散。雨過天晴，從望湖樓上向下望去，湖水像晴朗的天空一樣清澈明凈。5.借助景物，體會感情，感悟?qū)懛?。?）詩人善于捕捉瞬間變化的情景，像高明的攝影師一樣，拍下湖水、

29、墨云、雨珠、風(fēng)吹等景象，繪聲繪色地呈現(xiàn)在讀者面前。因此，要仔細(xì)觀察，抓住形、色、聲來細(xì)致刻畫，就會讓景物活靈活現(xiàn)。（2）通過描寫望湖樓下“白雨跳珠”、“水如天”等場景，表達(dá)了詩人對西湖夏日之景的無比喜愛之情。四、總結(jié)兩首古詩的寫法。 1.細(xì)致描寫眼中景，寫出景物特點(diǎn)。 2.借景抒情。宿建德江抒發(fā)的是對家鄉(xiāng)的思念，旅途的孤獨(dú)、寂寞之情；六月二十七日望湖樓醉書抒發(fā)的是對西湖美景的無比熱愛之情。五、背誦兩首古詩。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1.指名朗讀古詩，讀出節(jié)奏和情感。2.分析宿建德江和六月二十七日望湖樓醉書中景物的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)西江月夜行黃沙道中1.品讀上闋。出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴

30、蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（1）此時(shí)詩人看到了、聽到了、聞到了什么呢？學(xué)生結(jié)合詞的意思來分析。A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子B：聞到的：稻花香體會豐收的景象。C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年同學(xué)們，詞中說伴隨著清風(fēng)吹拂，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那青蛙們會說些什么呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象，說一說，談一談。（2）同桌試著演演說說。（3）小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說得真是太好了！這兒的“說”字，是青蛙在說嗎？那是誰在說？（青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會作者那一刻的喜悅之情）對呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀?。?）讀完上闋，你

31、的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面呢？先想一想，然后根據(jù)詞的畫面說一說。月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開枝頭，飛起來了，引起樹枝搖曳，半夜里，清風(fēng)徐徐地吹來，讓人感到真涼爽、舒服，風(fēng)兒還送來一聲聲蟬的鳴叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花開了，一陣陣清香撲鼻而來，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰到許多納涼的老農(nóng)，都在說著“今年真是一個(gè)豐收年”，池塘里，傳來一片青蛙的叫聲，似乎也在爭說豐年。（5）齊讀詞，讀出意境，讀出畫面的美。2.品讀下闋。過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化，接下來又是一幅怎樣的情景呢？自讀下闋，在腦海

32、中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。（1）出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。（2）學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了-“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎樣？（很著急）引讀-“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”（3）提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？生：道路非常的彎曲、林木茂盛。生：更是因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。（4）總結(jié)下闋，體會詩人的思想感情。表達(dá)了詩人

33、陶醉于黃沙道中的喜愛之情，更為農(nóng)民豐收流露出欣喜之情。（5）朗讀整首詞，并背誦。三、比較宿建德江和西江月夜行黃沙道中1.相同點(diǎn)：都寫了月亮，都借月抒發(fā)感情。2.不同點(diǎn)：抒發(fā)的感情不同，宿建德江借月亮抒發(fā)詩人旅途寂寞、孤獨(dú)之情，西江月夜行黃沙道中抒發(fā)了詩人陶醉于黃沙道的美景之中，并流露出喜愛與興奮之情。四、作業(yè)。 1.有感情地朗讀古詩，背誦三首古詩。 2.默寫西江月夜行黃沙道中。板書設(shè)計(jì) 3.古詩三首宿建德江天低樹 月近人 旅途寂寞孤獨(dú)黑云白雨 風(fēng)吹散水如天愛與留戀明月驚鵲清風(fēng)鳴蟬 七八個(gè)星兩三點(diǎn)雨陶醉與作業(yè)設(shè)計(jì)：1、抄寫課后生字詞并給生字組詞2、完成課后的小練筆反思感悟：課題：4* 花之歌課型

34、：略讀課 課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識“穹”、“孕”等10個(gè)生字。會理解“蒼穹” “瓊漿”等詞語的意思。2閱讀詩一般的語言，并展開豐富的想象，感悟花積極樂觀的人生態(tài)度。3. 有感情地朗讀課文，讀出對花的贊美與喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)及處理措施：1.通過語言文字展開想象，理解花的形象，感受生活中的美。2.借助語言文字展開豐富想象，體會花兒向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的人生態(tài)度，流露出作者對花的贊美之情。學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，請看下面一組詩。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。這三首詩中都寫到花?；ㄊ敲利惖?，帶給大自然以

35、多姿多彩，帶給大自然以芬芳。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首散文詩花之歌，詩人紀(jì)伯倫有一顆敏感而多情的心，所以他筆下的花有生命，有靈氣，有個(gè)性，它與自然萬物和諧相處，構(gòu)成了生生不息的美妙世界。這花給人以啟迪，富有生命的內(nèi)涵，接下來請跟隨詩人，走進(jìn)花的世界吧！2.書寫課題：4.花之歌3.介紹作者。紀(jì)伯倫是黎巴嫩詩人、作家、畫家，被稱為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現(xiàn)代小說、藝術(shù)和散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯 HYPERLINK /lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=43318450&ss_c=ssc.citiao.link t _blank 新文學(xué)道路的開拓者

36、之一。其主要作品蘊(yùn)含了豐富的社會性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。代表作品有 HYPERLINK /lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=101585667&ss_c=ssc.citiao.link t _blank 我的心靈告誡我， HYPERLINK /lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=64496294&ss_c=ssc.citiao.link t _blank 先知， HYPERLINK /lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=7694887&ss_c=ssc.citiao.link t _b

37、lank 論友誼。二、初讀課文，自學(xué)字詞。1.出示自學(xué)提示，借助字典等工具書讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，理解課文內(nèi)容。2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（1）檢查生字讀音。蒼穹（ qing ）孕育（yn ）搖曳（ y）馥郁（f）贈予（y）碩大（shu）瓊漿（qing ）鳴囀（ zhun ）婆娑（ su）冠冕（min ）（2）檢查詞語的理解。聯(lián)系上下文理解詞語。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中?！吧n穹”的意思是：天空。難字突破法?！靶鸟Y神往”中“馳”的意思是飛奔，詞語的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。查字典理解。祭獻(xiàn)：祭祀供奉。冠冕：古代帝王、官員的帽子。這里指婚禮的禮帽。旖旎：柔和美好。 馥郁：形

38、容香氣濃厚。顧影自憐：回頭看看自己的影子，憐惜起自己來，形容孤獨(dú)失意的樣子。孤芳自賞：把自己比作僅有的花香而自我欣賞，比喻自命清高。三、再讀課文，整體感知。1.指名分自然段朗讀課文。2.談?wù)勛约簩φn文的理解，或者感悟。3.交流分段，并概括段意。4.說說課文的主要內(nèi)容。 這首散文詩運(yùn)用第一人稱的手法來寫，把花比作大自然的話語、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)，講述了花的成長與芬芳，以及花凋謝的過程，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。四、品讀句子，展開想象，感受花的美好。 出示句子一：我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一

39、遍 作者把花比喻成什么？你從中感悟到了什么呢？ 大自然的話語。讓人感受到花是那樣的可愛，那樣的神秘，總能給人帶來美好的享受。 出示句子二：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。這句話讓你想到了什么畫面呢？請用自己的話說一說。我的腦海里浮現(xiàn)出這樣的畫面：花兒悄悄開放的時(shí)候，有早晨的風(fēng)相伴，風(fēng)兒在祝賀我，為我的開放而鼓掌傍晚，太陽就要遠(yuǎn)去，我和一群群鳥兒送別太陽，很真誠地對太陽說：“太陽，明日見！”五、總結(jié)課文，拓展主題。 1.有感情地朗讀課文。 2.出示拓展美文。 你時(shí)而歌唱,歡笑；時(shí)而又悲嘆,哭號。我們能聽見你的聲音，卻見不著你的面貌；對于你,我們能覺察出,但卻看不到。你

40、仿佛是愛情的海洋,淹沒了我們的靈魂,撫慰著我們寧靜的心。你逢山而升,遇谷而降,在原野上則伸展開去,浩浩蕩蕩。升時(shí),可看出你的剛毅、堅(jiān)忍；降時(shí),可看出你的謙恭、禮讓；伸展時(shí),則顯示出你的輕盈、靈敏。你猶如一位尊貴而仁義的國王,對下層弱者顯得和藹可親,對倨傲的強(qiáng)者則威風(fēng)凜凜。 找一找作者想象奇特的地方，并談?wù)勀愕母惺?。板書設(shè)計(jì) 4.花之歌大自然的話語 星星 諸元素之女 對光明心馳神往 不顧影自憐、孤芳自賞反思感悟：課題：習(xí)作一課型：作文課 課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1分析題目“變形記”的意思，明白這是一篇想象的作文，要根據(jù)題目的要求來想象。2發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。3. 在想象中表明自己的觀點(diǎn)，流

41、露真情實(shí)感。教學(xué)重難點(diǎn)及處理措施：1.發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來，注意把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。2.要有一個(gè)明確的中心，將變形的經(jīng)歷，美妙想法、美好心愿有條有理地表達(dá)出來。學(xué)具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)：第一、二課時(shí)：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入話題。 1.請讀一首詩我想。 2.讀完這首詩后，你想變成什么呢？快來說一說你的想法吧！3.出示作文題目。選擇下面的題目來寫你的故事，也可以自擬一個(gè)有趣的題目。地球自述 我是一條幸福的蚯蚓飄在天上的日子 夜晚，一棵大樹下的故事發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來吧。寫完后，和同學(xué)交換習(xí)作，看看他們對你的“世界”是不是感興趣，再根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作。二、分析題意，明確

42、寫作要點(diǎn)。 1.你準(zhǔn)備變成什么呢？為什么？ 2.學(xué)生自由交流。 3.教師相機(jī)點(diǎn)撥。（1）怎樣變形，才會吸引人呢？不能只是簡單的變形，比如“我”經(jīng)過化妝，變成了一個(gè)丑陋的老太婆，這只是簡單的化妝，根本不是變形。變形一定要與想象中的人物形象聯(lián)系在一起，這樣變形后的故事才會吸引人，才會生動有趣。（2）變形后，人物的特點(diǎn)能夠變化嗎？變形后，你再也不是你，所以人物的特點(diǎn)要變化。你可以賦予人物各種各樣的本領(lǐng)，只要新奇，只要有趣，就可以。不過，人物形象固有的特點(diǎn)不能變，比如孫悟空機(jī)智勇敢，這個(gè)特點(diǎn)千萬不能改變，一改就完全不想這個(gè)人物了。4.如何在作文中發(fā)揮想象，把作文寫具體呢？5.學(xué)生討論交流。6.老師相機(jī)

43、點(diǎn)撥。（1）習(xí)作時(shí)，我們應(yīng)該如何發(fā)揮想象呢？發(fā)揮想象，是此次作文的重點(diǎn)，也是作文的亮點(diǎn)。這里給孩子們推薦三點(diǎn)妙招：一是人物包裝上發(fā)揮想象，可以賦予人物一個(gè)非凡的本領(lǐng)。二是故事情節(jié)上發(fā)揮想象，故事千萬不要平鋪直敘，而是要跌宕起伏，扣人心弦。三是人物言行描寫上發(fā)揮想象。比如用現(xiàn)代的語言來表達(dá)，會讓作文幽默風(fēng)趣，更富感染力。（2）經(jīng)過是事情的重點(diǎn)部分，怎樣寫詳細(xì)呢？一是細(xì)致描寫人物的言行。人物的語言和動作能夠反映出人物的特點(diǎn)與性格特征，所以要具體地，細(xì)致地描寫，越傳神越好。這里總結(jié)的方法是“細(xì)致描寫寫詳細(xì)”。二是情節(jié)不要平平淡淡，而是要一波三折。怎樣才能寫得一波三折呢？還是從宮廷劇說起，“一波未平，

44、一波又起”這便是宮廷劇的特色。因此，在“詳寫經(jīng)過”時(shí)，要設(shè)置一個(gè)又一個(gè)“波折”，或者一個(gè)又一個(gè)“懸念”。只有這樣，情節(jié)才會有趣、詳細(xì)。這種方法總結(jié)為“一波三折寫詳細(xì)”。三、學(xué)生編寫故事。 1.根據(jù)自己的想象編寫故事。 2.老師適時(shí)點(diǎn)撥。3.修改作文。四、老師點(diǎn)評作文。五、學(xué)生再次修改作文。板書設(shè)計(jì)變形記地球自述 我是一條幸福的蚯蚓內(nèi)容飄在天上的日子 夜晚，一棵大樹下的故事要求 想象大膽 情節(jié)精彩第三課時(shí)一.回顧精彩1.在小組交流和全班交流時(shí)，同學(xué)們哪些精彩的發(fā)言給你留下了深刻的印象？2.還有哪些豐富的想象深深地烙在你的腦海中？3.本組課文中最突出的表達(dá)方法是什么？二、習(xí)作設(shè)疑1.師：同學(xué)們，是

45、不是將口語交際時(shí)所談的內(nèi)容堆砌起來就能寫好本篇習(xí)作呢？2.想一想，寫好這篇文章應(yīng)該注意什么？三、自主寫作1、學(xué)生默讀習(xí)作要求，選擇材料，進(jìn)行構(gòu)思。習(xí)作要求。（投影出示）（1）學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。（2）寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。（3）記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。（4）記敘清楚，語句通順，感情真切。2.學(xué)生起草，教室對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。3.朗讀賞析，交流評議（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作

46、適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。（2）學(xué)生交流評議。（3）教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。4.再次修改，謄抄習(xí)作5.再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上反思感悟：課型：語文園地課型：復(fù)習(xí)課 課時(shí)：2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.交流平臺：閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。2.體會排比句的特點(diǎn)以及這樣寫的妙處；說說分號的用法；路牌的讀音。3.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會古詩過故人莊。教學(xué)重難點(diǎn)及處理措施：1.閱讀要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，從課文的內(nèi)容往生活方向聯(lián)想、想象，從而使理解深入。2.采用多種形式的朗讀和背誦，借助畫

47、面，理解古詩大意，體會古詩的意境與思想感情。學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）二、學(xué)習(xí)“交流平臺” 1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。 2.本單元學(xué)習(xí)的方法。 感受課文中豐富的想象，深入理解內(nèi)容。 3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎？ （1）指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點(diǎn)語句。 （2）可以圍繞重點(diǎn)寫寫批注，或感受。 4.交流。 （1）閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。 （2）為了把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，關(guān)鍵要想。 5.怎樣在閱讀中想呢？請聯(lián)系課文談?wù)劇?（1）閱讀的時(shí)候，

48、要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。（2）閱讀的時(shí)候，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多，比如作者的其他作品，寫同一景物或事物的作品，以及文章的寫作方法，等等。6.閱讀下面的一段話，談?wù)勀阆氲搅耸裁?？我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。看??！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。生：由大街小巷我想到了草蟲的村落肯定很美！一定有許多花兒，一定是彎彎曲曲的，給人以美的享受。生

49、：我想到了蜥蜴與黑甲蟲的對話，不然黑甲蟲怎么會爬到蜥蜴的上面呢！生：由“駐足癡望”一詞我知道了，蟲子看的表情一定不一樣！我覺得它們很可愛！舉例子的時(shí)候，要選擇本單元中的內(nèi)容，本單元五“蟋蟀的住宅”這一課了，可以換成“草原”那一課的例子。（不明白什么意思？）7.總結(jié)：閱讀文章時(shí)，要由課文內(nèi)容往外想，這樣能加深對課文的理解，而且能夠活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力喲！三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1.出示排比句課件。 A.我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。B. 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠

50、。 C.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。2.朗讀，理解句子意思。3.認(rèn)識排比修辭手法以及特點(diǎn)。排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢，深化中心。4.你喜歡哪個(gè)句子，從哪里可以看出是排比，這樣寫的作用是什么？5.學(xué)生選擇，并思考，然后交流。6.總結(jié)排比句的特點(diǎn)，然后試著寫一兩個(gè)排比句。四、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。 1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章的方法和認(rèn)識排比句。 2.從學(xué)過的課文中找一找排比

51、句，并整理下來。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 1.交流大家整理的排比句。 2.朗讀排比句，并談?wù)勥@樣寫的好處。二、學(xué)習(xí)“詞句段”1.談?wù)勀阏J(rèn)識的標(biāo)點(diǎn)符號。2.老師書寫分號“；”提問：在怎樣的情況下運(yùn)用分號呢？3.出示相關(guān)語句。A.我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。B.太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩幔拍芰鲃?，成為風(fēng)。4.學(xué)生交流討論，認(rèn)識分號的用法。分號用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。比

52、如A句可以這樣表示：第一組：我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。第二組：我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。像這樣表示并列分句之間的停頓，就要用分號。如果句子之間不并列，就不必用分號了！5.學(xué)生談?wù)凚組句子為什么要用分號？6.寫一個(gè)句子，要用上分號。三、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段” 1.出示路牌，激發(fā)興趣。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的路牌，同桌相互討論。 3.交流。（1）路牌中的路名的拼音全部大寫。 （2）地名的拼音全部大寫。4.老師相機(jī)點(diǎn)撥。還有人姓名的拼音也全部大寫。 5.總結(jié)。 這一題是關(guān)于路名、地名以及人名的拼音

53、寫法全部要大寫。 6.鞏固練習(xí)。寫一寫下面的路名與地名。 中同路 魯迅 巴金 鼓樓路四、學(xué)習(xí)“日積月累”。1.舊知導(dǎo)入。（1）古詩中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩句？（2）今天我們再來學(xué)習(xí)一首寫朋友之間真摯友情的古詩唐代詩人孟浩然的過故人莊。（板書）2.教師范讀，畫出節(jié)奏。3.學(xué)生齊讀。4. 教師吟讀一句，學(xué)生譯讀一句。5.想象古詩中的畫面，并說一說。6.“待到重陽日，還來就菊花”表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？朋友間依依惜別之情。7.背誦古詩。五、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。1.認(rèn)識了分號的用法，并正確運(yùn)用分號。2.認(rèn)識路名、地名、人名的拼音寫法。3.理解、背誦孟浩然的過故人莊。板

54、書設(shè)計(jì)閱讀文章“想”排比句詞語或句子成串地排列修辭手法分號并列句子間的停頓路牌路名、地名、人名中拼音的寫法過故人莊朋友間依依惜別之情反思感悟：第二單元整組備課一、單元教材內(nèi)容：本單元課文主要是圍繞“重溫革命歲月”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由七律長征狼牙山五壯士開國大典燈光四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受革命先輩們舍己為人的偉大胸懷；了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場面的，嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法寫活動。 二、教學(xué)目標(biāo)：朗讀理解課文內(nèi)容，背誦七律長征。本單元的四篇課文都是記敘革命歷史的，是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。要通過朗讀，理清課文脈絡(luò)。對重點(diǎn)段落要細(xì)細(xì)品味，抓住重點(diǎn)詞句深入

55、理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)重點(diǎn)：分析作者是怎樣運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法來描寫場面的。每篇課文中作者在記敘故事時(shí)都寫了具體的場面，點(diǎn)面結(jié)合，讓人如身臨其境一般。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會，并學(xué)會在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法來寫場面。四、教學(xué)難點(diǎn)分析作者是怎樣運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法來描寫場面的。每篇課文中作者在記敘故事時(shí)都寫了具體的場面，點(diǎn)面結(jié)合，讓人如身臨其境一般。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受。課時(shí)安排：13課時(shí)課題：5、 七律 長征課型：講讀

56、課 課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識“逶”、“迤”等6個(gè)生字，會寫“崖”、“渡”2個(gè)生字。會理解“逶迤、磅礴、泥丸”等詞語的意思。本課只有兩個(gè)生字，寫稿請參考最新人教六上二樣稿。2理解詩句的意思，在朗讀課文中讀出磅礴的氣勢，并背誦課文。3. 體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。教學(xué)重難點(diǎn)及處理措施：1.重點(diǎn)：理解長征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情。2難點(diǎn)：1.體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神，并讀出磅礴的氣勢。2.了解文章點(diǎn)面結(jié)合寫場面的方法。學(xué)具準(zhǔn)備：1. 巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象。2.播放長征組歌。第一課時(shí)一

57、、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1. 播放歌曲長征組歌，將學(xué)生帶入紅軍長征的艱苦歲月。板書：5.七律長征2.解題。1.七律是中國傳統(tǒng)詩歌的一種體裁，屬于近體詩范疇，要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，由八句組成，每句七個(gè)字，每兩句為一聯(lián)，共四聯(lián)，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，中間兩聯(lián)要求對仗。2.國民黨反動派對紅軍發(fā)動了五次“圍剿”。毛澤東同志寫下了長征這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。1.檢查生字讀

58、音。逶迤（wiy）磅礴（pngb）岷山(mn) 泥丸（wn）2.指導(dǎo)易混淆的字?！把隆笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，與“涯”進(jìn)行比較?！把隆笔巧阶诸^，與山有關(guān)；“涯”與水有關(guān)，泛指水邊?！岸伞笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，與水有關(guān)，表示從水中經(jīng)過。3.讀詩歌，要求讀出詩歌的停頓與節(jié)奏。三、再讀課文，感知理解。1. 老師范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。 更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。2學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會停頓。3.教師指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生發(fā)表意見。4.自由朗讀詩歌，注意讀出氣勢。四、讀句、釋詞，理解詩句的意思。1出示

59、：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。2.釋詞。遠(yuǎn)征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實(shí)指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。3.說說詩句的意思。紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。4.出示：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。5.釋詞。逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。6.說說詩句的意思。五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不

60、過像泥丸一樣在腳下滾過去。7.為什么五嶺山像細(xì)小的波浪，烏蒙山卻像泥丸呢？說明紅軍戰(zhàn)士勇往直前，活潑樂觀，在他們眼里五嶺山就很小，如同細(xì)小的波浪；同樣烏蒙山也很小，如同泥丸。詩人運(yùn)用夸張的手法寫出了紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命思想和情懷。這氣勢是何等的偉大！接下來請同學(xué)們讀出這種氣勢。8.齊聲朗讀這一句詩。（加點(diǎn)部分要重讀，同時(shí)要注意放聲朗讀，讀出氣勢）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。四、總結(jié)課文，感悟?qū)懛ā?1.“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”描寫了哪兩個(gè)場面？紅軍過五嶺山的快速場面與過氣勢磅礴的烏蒙山的場面。 2.全詩中總寫的詩句是哪一句？紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五、布置作業(yè)。抄寫七律長