甘做孩子們成就夢想的助力者

1、甘做孩子們成就夢想的助力者新疆省烏魯木齊市第十五小學(xué)創(chuàng)意法教育實施效果新聞2014年5月到2016年6月我個人子課題實施：創(chuàng)意法教育下的 小學(xué)作文教學(xué)有效訓(xùn)練策略的研究 課題，在烏魯木齊市第十五小學(xué) 開展，由我自已擔(dān)任主持人，獨立完成課題。學(xué)生主要由我所支教的 烏市第四十小學(xué)六年級（1）班參與。經(jīng)兩年的實施，取得一些有價值的教研成果，在創(chuàng)意法教育下 探索出一套適合民漢合校學(xué)生的作文教學(xué)模式。參與課題實驗的學(xué)生大都是少數(shù)民族學(xué)生組成，學(xué)習(xí)成績參 差，沒能養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、家長忙于生計也不太重視教育，多數(shù) 屬于疆內(nèi)流動人口，父母很多都不懂漢語，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要靠自我管 理。有些孩子入校時不用說讀書

2、學(xué)習(xí)，就連說漢話都很吃力。老師怕 教，學(xué)生怕學(xué)。為了改變這一現(xiàn)狀，我決定利用創(chuàng)意法提出的“雙腦 教育”模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如：針對不少孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，我 建議他們一單元定一目標(biāo)，可以不和別人比，和自己以前成績比，自 己定，自己張貼出來，實現(xiàn)近期小目標(biāo)的會得一朵紅花，讓學(xué)生從不 愛學(xué)，到學(xué)生自已設(shè)計并實施學(xué)習(xí)計劃， 從而激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。這個學(xué)年，創(chuàng)意教學(xué)法走進(jìn)這個還有一年就即將畢業(yè)的班級，在課堂上我注重培養(yǎng)學(xué)生注意品質(zhì)，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新潛能?！胺攀肿魑摹?就是為了擴(kuò)大學(xué)生注意廣度，來便于學(xué)生進(jìn)行生活實踐、拓展知識范 疇和提高反應(yīng)速度；“合作作文”則是在發(fā)散性思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行集中性思維的

3、一種方式，也是輻射思維與復(fù)合思維的協(xié)調(diào)統(tǒng)一， 能促進(jìn) 學(xué)生創(chuàng)造性思維；在習(xí)作前，我還根據(jù)每個學(xué)生寫作水平，教給學(xué)生 如何分配好自己的注意，習(xí)作時將會做到有的放矢，事半功倍。有時 我會采取“畫中作文”；我也嘗試在課外設(shè)計結(jié)合課本內(nèi)容的小練筆， 從而轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練；課余時間讓學(xué)生采 取了小組間、組與組間“輪流作文”。學(xué)生可以輪流著每人每日寫自 擬題目、自選題材的作文（或日記），我和學(xué)生都可以給予批改、點 評，學(xué)生在文章中各抒己見，確有百花齊放之勢，又因是同學(xué)間的作 文，大家閱讀興趣很濃，讀中互悟，悟中積累，相互促進(jìn)。在此基礎(chǔ) 上，我對學(xué)生又進(jìn)行了變式作文訓(xùn)練，如：讓學(xué)生想象

4、某篇文章的開 頭、中間或結(jié)尾部分；擴(kuò)展片斷；采用倒敘、插敘、補(bǔ)敘的筆法記敘 事。學(xué)生在多形式的作文訓(xùn)練中，學(xué)生們漸漸對寫作文感興趣了，不 僅會寫作文了，還善寫、樂寫，學(xué)生的習(xí)作可以說是情動辭發(fā)、高效 地實現(xiàn)了語言的外化。下面將實施效果統(tǒng)計如下：創(chuàng)意法教育學(xué)生對創(chuàng)意法教育感興趣的程度明顯高于一般教育。等級 問題 與人數(shù)很感興趣+2感興趣+ 1不感興趣1很不感興趣21.對創(chuàng)意法 教育感興趣 嗎？435322.對一般教 育感興趣 嗎？32984問題 1 : F=E an/2N= ( 2X 1999012+1 X 79545 1 X 1023 2 X 502) /2X 280082=0.86 為正表

5、示整體處于感興趣。問題 2: F=Ean/2N=2X 4847+75090 X 1+130056 X( -1) +70089X( -2) /2X 280082= -0.34為負(fù)表示整體處于不感興趣。通過實施前后各種參數(shù)的對比，可以準(zhǔn)確看到創(chuàng)意法教學(xué)的實施效果明顯高于一般教學(xué)。創(chuàng)意能力評價結(jié)果比較實施班 人數(shù)等級時間優(yōu)秀良好及格不及格人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%53實施前3158.4%1222.6%815%24%53實施后4890.5%35.6%23.9%/（根據(jù)“創(chuàng)意文科+創(chuàng)意理科+創(chuàng)意綜合”評定創(chuàng)意等級，而每項也有評分標(biāo)準(zhǔn)參考下條中表1.表2表3。每項占100分，250分以上為優(yōu)，220分以上為良，160分以上為及，以 下為不及。）（特別指出：這里的優(yōu)差評價和以下涉及到的分?jǐn)?shù)評價， 這些都是從單角度提出的評價方式，從整體的角度來說，學(xué)生不存在“優(yōu)差”。）表1 ：創(chuàng)意教學(xué)成績分析實施班級人數(shù)平均分標(biāo)準(zhǔn)差顯著性檢驗實施前5386.74.8T=5.212.58實施后5393.79.3P0.01（根據(jù)“學(xué)習(xí)習(xí)慣+ 學(xué)習(xí)品質(zhì)+ 學(xué)習(xí)思維+學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)”來評分，每項占25分，總分100分。）以上這些數(shù)據(jù)和成績，足可以證明創(chuàng)意法教育的