部編輯七年級上冊《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計第一課時

1、教學(xué)主題木蘭詩教材內(nèi)容木蘭詩是部編版初一下冊第二單元以“家國情懷”為主題的一篇樂府詩，文章寫了女子花木蘭代父從軍的故事，充滿傳奇色彩。塑造了一個深明大義、果敢智慧的巾幗英雄形象。它能激發(fā)我們的愛國主義感情。教學(xué)對象教學(xué)對象主要是面對七年級的學(xué)生，七年級剛進(jìn)入初中，能夠用自己掌握簡單的閱讀方法，對文言文的理解還比較淺薄，長篇幅的文言文還是有一定的難度，能夠簡單概括文章內(nèi)容，初步讀出文章的情感。 但是由于學(xué)生的年齡局限性，對于理解的深刻程度還有所欠缺，對通過人物的神態(tài)、動作體會內(nèi)心活動有一定的難度， 對文章質(zhì)樸無華的語言背后所包含的深情理解不夠深刻，對細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的領(lǐng)悟不夠深入。針對學(xué)生的

2、認(rèn)知特點，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，運用“讀中感悟，合作探究”的學(xué)的習(xí)方法，品讀描寫人物的特點，從而感知木蘭的形象。教學(xué)目標(biāo)1.反復(fù)誦讀，感受詩歌的語言特點，并背誦全詩。2.掌握敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛ㄒ约岸喾N修辭的運用。3.感受木蘭替父從軍，保家衛(wèi)國的愛國主義精神。教學(xué)重點學(xué)習(xí)花木蘭深明大義，替父從軍的愛國主義精神。教學(xué)難點掌握文中多種修辭手法的運用。教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境，用希沃白板 5 制作 ppt 課件 進(jìn)行教學(xué)，利用課件進(jìn)行教授，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用課件的互動交互效果，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。借助課件理解本課內(nèi)容，能夠更好的完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入同學(xué)們,我們神州大地，人杰地靈，古往今

3、來，涌現(xiàn)出不少巾幗英雄！那么，你能說出幾個嗎？（穆桂英、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超 花木蘭）今天，我們就去認(rèn)識這位巾幗不讓須眉的女豪杰花木蘭！二、了解木蘭詩木蘭詩又叫木蘭辭，是一首著名的敘事詩，選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集，是南北朝北方的一首樂府民歌。它產(chǎn)生于北魏，創(chuàng)作于民間。在長期流傳過程中，經(jīng)后代文人的加工潤色，被歷代傳誦，成為我國古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇，木蘭詩和孔雀東南飛一起被稱為我國詩歌史上競相開放的兩朵鮮花。三、檢查預(yù)習(xí)情況給重點字詞注音。（找1-2個學(xué)生負(fù)責(zé)）明確：唧(j) 杼(zh) 可汗(k hn)韉(jin) 轡(pi ) 啾(ji) 濺濺(jin )燕(yn )山 柝(t

4、u) 朔(shu)氣十二轉(zhuǎn)(zhun ) 帖(ti)花黃 著(zhu)我舊時裳四、詩歌誦讀 ，整體感知 1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：放錄音教師范讀齊讀 （正音點評)個讀2教師引導(dǎo)：這是一首樂府?dāng)⑹略?，依?jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個部分?各寫出了什么?請用四個字來簡單概括每一部分內(nèi)容。（讓學(xué)生自主舉手回答）教師明確：第一部分(13段) 替父從軍 第二部分(第4段) 十年征戰(zhàn) 第三部分(56段) 凱旋歸來 第四部分(第7段) 結(jié)尾附文 讓學(xué)生思考：這首詩在敘事的詳略上有什么特點?為什么要這樣安排?（以同桌為學(xué)習(xí)小組討論后明確）第1段： 從軍緣由詳寫第2段： 出征前的準(zhǔn)備略寫第3段： 出征中的

5、思親心理詳寫詳寫女兒情態(tài)第4段： 關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場略寫略寫英雄氣慨第5段： 凱旋辭官詳寫第6段： 家人迎接 木蘭改裝詳寫教師明確：這樣安排是因為詩歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征來進(jìn)行詳略安排的，對能表現(xiàn)中心思想的材料就詳寫。一般的就略寫。五、教師小結(jié) 這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。六、作業(yè)布置1、當(dāng)堂自由誦讀課文2、布置課后翻譯詩文（下節(jié)課抽查）附譯文：嘆息聲一聲接著一聲傳出，木蘭對著房門織布。聽不見織布機(jī)織布的聲音，只聽見木蘭在嘆息。問木蘭在想什么？問木蘭在惦記什么？（木蘭答道）我也沒有在想什么，也沒有在惦記什么。只

6、是昨天晚上看見征兵文書，知道君主在大規(guī)模征兵，那么多卷征兵文冊，每一卷上都有父親的名字。父親沒有大兒子，木蘭（我）沒有兄長，木蘭愿意為此到集市上去買馬鞍和馬匹，就開始替代父親去征戰(zhàn)。在集市各處購買馬具。第二天早晨離開父母，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河水流水聲。第二天早晨離開黃河上路，晚上到達(dá)黑山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡兵戰(zhàn)馬的啾啾的鳴叫聲。不遠(yuǎn)萬里奔赴戰(zhàn)場，翻越重重山峰就像飛起來那樣迅速。北方的寒氣中傳來打更聲，月光映照著戰(zhàn)士們的鎧甲。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的為國捐軀，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年勝利歸來。勝利歸來朝見天子，天子坐在殿堂（論功行賞）。給木蘭記很大的功

7、勛，得到的賞賜有千百金還有余。天子問木蘭有什么要求，木蘭說不愿做尚書郎，希望騎上千里馬，回到故鄉(xiāng)。父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到城外迎接她；姐姐聽說妹妹回來了，對著門戶梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀殺豬宰羊。每間房都打開了門進(jìn)去看看，脫去打仗時穿的戰(zhàn)袍，穿上以前女孩子的衣裳，當(dāng)著窗子、對著鏡子整理漂亮的頭發(fā)，對著鏡子在面部貼上裝飾物。走出去看一起打仗的火伴，火伴們很吃驚，（都說我們）同行數(shù)年之久，竟然不知木蘭是女孩。（提著兔子耳朵懸在半空中時）雄兔兩只前腳時時動彈、雌兔兩只眼睛時常瞇著，所以容易分辨。雄雌兩兔一起并排跑，怎能分辨哪個是雄兔哪個是雌兔呢？一、朗誦詩文木蘭詩1、

8、復(fù)習(xí)上節(jié)課所講內(nèi)容導(dǎo)入。2、抽查個別學(xué)生翻譯詩文，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握一些重要字詞?？珊梗汗糯鞅钡貐^(qū)民族對君主的稱呼；爺/阿爺：都指父親 旦：早晨; 十二:表示很多，不是確指; 鞍馬:泛指馬和馬具胡騎：胡人的戰(zhàn)馬。胡，古代對北方少數(shù)民族的稱呼。策勛:記功; 強(qiáng):有余; 郭：外城; 行：讀hng。 著：通假字 通“著”，穿。 帖:通假字 通“貼”火：通“伙”。古時一起打仗的人用同一個鍋吃飯，后意譯為同行的人。3、抽查學(xué)生用自己語言簡要復(fù)述故事情節(jié)。要求以“木蘭 _”句式概括 每節(jié)內(nèi)容,橫線上限填四個字。明確：(木蘭停機(jī)嘆息、代父從軍、奔赴戰(zhàn)場、征戰(zhàn)沙場、還朝辭官、會見親人、謳歌英雄)、（讓學(xué)生自主舉

9、手回答）二、品讀詩文品讀第四段，品味木蘭別樣的軍旅生涯。明確：“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛，朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！?僅僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦卓絕的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精煉，字字千金。品讀結(jié)尾一段，“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”用了什么修辭？它在文中起什么作用? 明確：此段屬于附文，以妙趣橫生的比喻，對木蘭女扮男裝代父從軍十二年未被發(fā)現(xiàn)的謹(jǐn)慎、機(jī)敏做了謳歌和贊美。三、賞析人物1、學(xué)生再讀課文,同桌為小組單位，討論:要求以“我從課文 _讀到木蘭是一個 _的人” 句式來說。板書:勤勞

10、、善良、淳樸、謹(jǐn)慎(女兒性情)機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)（各學(xué)習(xí)小組派代表舉手回答）教師小結(jié):木蘭是一位深愛家人，熱愛和平生活，同時又英勇果敢，謹(jǐn)慎機(jī)智，不慕名利又愛國的巾幗英雄!四、品味修辭手法本詩文運用哪些修辭方法？分學(xué)習(xí)小組討論后逐一明確：復(fù)沓：“問女”兩句，“女亦”兩句。“旦辭”兩句頂真：軍書十二卷，卷卷有爺名。歸來見天子，天子坐明堂。出門見火伴，火伴皆驚忙?？鋸垼翰邉资D(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。對偶：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣 、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸排比：東市西市南市北市互文：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸 2、教師強(qiáng)調(diào)：什么是互文？明確：互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。上下文義互相交錯，互相滲透，互相補(bǔ)充來表達(dá)一個完整句子意思的修辭方法。3、找出使用了互文修辭的句子，并理解它的意思。a東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。 b將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸c開我東閣門，坐我西閣床d當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃五、課外拓展思考：木蘭代父從軍是一種孝, 在戰(zhàn)場上拼殺是愛國，是一種忠 她努力的做到了忠孝兩全，那么我們現(xiàn)在的生活中, 又是怎么樣來體現(xiàn)自己對家人的愛,對國家的愛呢?（同樣分組討論，鼓勵學(xué)生暢所欲言）明確：在家孝敬父母，在校尊敬師長，勤奮學(xué)習(xí)，在社會做個遵紀(jì)守