三亞天涯區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》小學(xué)考試試題及答案

1、第 頁 三亞天涯區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)小學(xué)考試試題及答案一、單選題1編制課程表時(shí)，盡量將文科與理科和形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科（ ）。 A.隨機(jī)安排B.分類安排C.集中安排D.交錯(cuò)安排 答案：D解析：編制課程表時(shí)，盡量將文科與理科和形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科交錯(cuò)安排。 2人與人區(qū)別的主要方面，也是人格核心的是（ ）。 A.情感B.意志C.性格D.氣質(zhì) 答案：C解析：性格是人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，不同性格特征的社會(huì)價(jià)值是不一樣的。 3下列哪個(gè)不是創(chuàng)造性思維的基本特征?（ ） A.流暢性B.變通性C.科學(xué)性D.獨(dú)創(chuàng)性 答案：C解析：創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)

2、特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。創(chuàng)造性思維的基本特征有流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。創(chuàng)造性思維不一定科學(xué)，關(guān)鍵是獨(dú)創(chuàng)。 4“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動(dòng)具有（ ）。 A.情境性B.創(chuàng)造性C.示范性D.個(gè)別性 答案：B解析：教育對象的特殊性和教育情景的復(fù)雜性決定了教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性。 5班級授課制出現(xiàn)以后產(chǎn)生了（ ）。A.教師 B.班主任C.學(xué)生 D.校長 答案：B解析：班級授課制產(chǎn)生之前，沒有班級這一概念，也就沒有專門負(fù)責(zé)班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健 康與生活等工作的班主任。 6一般來說，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的( )。A.幼兒期B.少年期C.童年期D.青春期 答案：C7小學(xué)生記憶的

3、主要方式是( )A.抽象記憶B.意義記憶C.形象記憶D.情緒記憶 答案：C8一般來講，教師所扮演的職業(yè)角色不包括( ) 。A.朋友角色B.管理者角色C.研究者角色D.服務(wù)者角色 答案：D解析：教師職業(yè)角色的最大特色是職業(yè)角色的多樣化。教師所扮演的職業(yè)角色有:傳道者角色:授業(yè)、解惑者角色;示范者角色:朋友角色:管理者角色:研究者角色。因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。 9某一測驗(yàn)在多次測試后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度是 ( )A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度 答案：A10認(rèn)為“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”，主張讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識 的基本結(jié)構(gòu)的教育家是（ ）。A.詹姆斯 B.布魯納C.

4、斯金納 D.桑代克 答案：B解析：布魯納主張讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的基本結(jié)構(gòu)。 二、判斷題11盡管各種不同的研究及其相關(guān)測驗(yàn)分別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的不同特征，但目前較公認(rèn)的是以發(fā)散思維的基本特征來代表創(chuàng)造性。（ ） 答案：對12小學(xué)教育是要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。（） 答案：對13教學(xué)評價(jià)是鼓勵(lì)師生、促進(jìn)教學(xué)的手段，所以教學(xué)評價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和動(dòng)態(tài)發(fā)展，著眼于教師的教學(xué)改進(jìn)和能力提高，以調(diào)動(dòng)師生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。（ ） 答案：對解析：題干表現(xiàn)了教學(xué)評價(jià)的發(fā)展性原則。 14班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映，正確的班集體輿論是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。（）

5、答案：對15測量和測驗(yàn)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的主觀描述，面教學(xué)評價(jià)則是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋。( ) 答案：錯(cuò)三、填空題16學(xué)校的學(xué)年編制和學(xué)周安排通常是體現(xiàn)在_中的。 答案：教學(xué)計(jì)劃,解析：教學(xué)計(jì)劃 17從活動(dòng)水平的角度看，個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)由生理 、_和_三種不同層次和內(nèi)容的活動(dòng)構(gòu)成。 答案：心理|社會(huì)|18普通教育主要是指以升學(xué)為目標(biāo)，以_為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。 答案：基礎(chǔ)科學(xué)知識|19強(qiáng)迫癥一般包括強(qiáng)迫觀念和_。 答案：強(qiáng)迫行為|20( )行為是由特定刺激引起的，是不隨意的反射性反應(yīng)。 答案：解析：應(yīng)答性 21要成為一名受學(xué)生歡迎和愛戴的好教師，教師本人不僅需要具備一般公民所需要的 （ ），

6、而且需要具備教師職業(yè)所需要的（ ）。 答案：良好品質(zhì),特殊品質(zhì),22成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為_ 傾向于選擇容易或者非常困難的任務(wù)。 答案：避免失敗者,23教育活動(dòng)具有目的性、實(shí)踐性 、 性、三要素和多功能五個(gè)特征。 答案：雙邊,24教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于其職業(yè)角色 的_ 化。 答案：多樣,25.班主任是班級工作 的_ 、領(lǐng)導(dǎo)者與教育者。 答案：組織者,四、問答題26班主任要統(tǒng)一各方面的_，同家庭與社會(huì)密切配合。 解析：教育力量 27觀察法 解析：觀察法：研究者在自然情境下，直接用自己的眼睛、耳朵等各種感覺器官或借助儀器和其他技術(shù)等手段去感知和研究對象的方法。 五、解答題28簡述貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基

7、本要求。 解析：貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是：（1)書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際；（2)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力；（3)正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系； (4)補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。 29試述個(gè)體心理發(fā)展與教育的關(guān)系。 解析：教育是個(gè)體在心理發(fā)展過程中所接受的來自環(huán)境的最主要的影響，也是個(gè)體心理發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用的因素。教育與心理發(fā)展的關(guān)系主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，教育受個(gè)體已有心理發(fā)展水平的制約；另一方面，教育又能促進(jìn)個(gè)體的心理發(fā)展。(1)個(gè)體心理發(fā)展對教育的制約作用。個(gè)體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)包括生理準(zhǔn)備狀態(tài)和心理準(zhǔn)備狀態(tài)兩方面。生理準(zhǔn)備狀態(tài)，尤其是腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育與成熟的程度，是個(gè)體接受

8、教育的自然前提。心理準(zhǔn)備狀態(tài)包括智力因素的準(zhǔn)備和非智力因素的準(zhǔn)備兩個(gè)方面。(2)教育對個(gè)體心理發(fā)展的促進(jìn)作用。發(fā)展性教學(xué)；教育受個(gè)體已有的心理發(fā)展水平的制約，僅僅是教育與心理發(fā)展關(guān)系的一個(gè)方面。在教育與心理發(fā)展的關(guān)系中，更重要的是要看到教育對心理發(fā)展的促進(jìn)作用。早期教育。 30談?wù)剬＜医處熍c新手教師在教學(xué)過程方面的差異。 解析：（1)課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行。專家教師的課堂規(guī)則制定得明確并且能夠執(zhí)行；新手教師的課堂規(guī)則較含糊，不能堅(jiān)持下去。(2)吸引學(xué)生注意力。專家教師上課有一套維持學(xué)生注意的方法。 (3)教材的呈現(xiàn)。專家教師在教學(xué)時(shí)注重回顧先前學(xué)習(xí)過的知識，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。(4

9、)課堂練習(xí)。專家教師將練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，新手教師往往把它看作是一個(gè)必經(jīng)的步驟。(5)家庭作業(yè)的檢查。專家教師具有一套檢查學(xué)生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動(dòng)的常規(guī)程序。(6)教學(xué)策略的運(yùn)用。專家教師具有豐富的教學(xué)策略，并能夠靈活運(yùn)用。 31遺傳素質(zhì) 答案：解析：遺傳素質(zhì)：是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)。 32分析學(xué)與教互動(dòng)活動(dòng)中的三種過程。 解析：1.學(xué)習(xí)過程。指學(xué)生獲得、保持和應(yīng)用知識、技能與態(tài)度的過程，在教育心理學(xué)中，人們研究最早和最多的就是這一過程，這些研究結(jié)果構(gòu)成了學(xué)習(xí)/動(dòng)機(jī)理論。各家各派學(xué)習(xí)理論之爭也都集中體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的解釋上。2.教學(xué)過程。指教師把知識技能以有效的方法傳授給學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，教育心理學(xué)對教學(xué)過程的研究比起對學(xué)習(xí)過程的研究起步要晚，目前已逐漸形成了一套完整有效的教學(xué)理論。3.評價(jià)/反思過程。這既可在學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程之后作為一個(gè)獨(dú)立