泉州南安小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試模擬題及答案

1、第 頁(yè) 泉州南安小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試模擬題及答案一、單選題1下列選項(xiàng)中，哪項(xiàng)不是心理咨詢的原則?（ ） A.理解B.保密C.自然適度D.促進(jìn)成長(zhǎng) 答案：C解析：自然適度不是心理咨詢的原則。 2小學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是（ ）焦慮。 A.學(xué)習(xí)B.行為C.考試D.適應(yīng) 答案：C解析：學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張?？荚嚂r(shí)不能集中注意，正常發(fā)揮?？荚嚭笥殖志貌荒芩沙?。（本解析由張恩凱提供） 3教師最基本的權(quán)利是（ ） A.管理學(xué)生權(quán)B.科研學(xué)術(shù)權(quán)C.民主管理權(quán)D.教育教學(xué)權(quán) 答案：D解析：教育教學(xué)權(quán)是教師最基本的權(quán)利。 4最能有效提高教學(xué)質(zhì)量的環(huán)節(jié)是（

2、 ） A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.布置作業(yè) 答案：B解析：上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是最能有效提高教學(xué)質(zhì)量的環(huán)節(jié)。 5在現(xiàn)代學(xué)校教育中，教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是（）。 A.課程計(jì)劃B.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)C.教育思想D.教學(xué)原則 答案：B解析：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)每門學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)一要求，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。 6教師通過語(yǔ)言傳授和示范操作使學(xué)生接受、掌握系統(tǒng)知識(shí)與技能的教學(xué)方法組合形式是（ ） A.傳授一接受教學(xué)B.傳授一發(fā)現(xiàn)教學(xué)C.問題一發(fā)現(xiàn)教學(xué)D.問題一接受教學(xué) 答案：A解析：本題主要考查傳授一接受教學(xué)這種教學(xué)方法的定義。 7學(xué)校開展各類活動(dòng)的

3、最基本的基礎(chǔ)組織是（）。 A.小組B.年級(jí)C.少先隊(duì)D.班級(jí) 答案：D解析：班級(jí)是學(xué)校開展各類活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織，是按照一定教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教育要求組織起來的學(xué)生群體。 8目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是（ ）。A.個(gè)別教學(xué) B.小班教學(xué) C.班級(jí)授課制 D.復(fù)式教學(xué) 答案：C解析：班級(jí)授課制是指由一定數(shù)量、年齡、文化程度的學(xué)生組成教學(xué)班，教師根據(jù)規(guī)定的課程、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時(shí)間表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教學(xué)的一種組織形式。這種 形式起源于16世紀(jì)的歐洲，我國(guó)在清代的京師同文館開始采用，至今已經(jīng)是世界 范圍內(nèi)最普遍和最基本的教學(xué)組織形式。 9學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是( )。A.道德認(rèn)識(shí)

4、B.道德行為C.道德意志D.道德情感 答案：A10個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提是( )。A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境C.學(xué)校教育D.實(shí)踐活動(dòng) 答案：A二、判斷題11觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱之為替代強(qiáng)化。（ ） 答案：對(duì)12“由淺入深，由易到難，由筒到繁”體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。（ ） 答案：錯(cuò)解析：知識(shí)的深度加深，難度加大，而且變得比較繁雜，反映了一個(gè)層層遞進(jìn)的過程，逐步推進(jìn)，體現(xiàn)了教學(xué)中的循序漸進(jìn)的原則。 13班級(jí)是學(xué)校中開展各類活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織，是按一定的教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教育要求組織起來的學(xué)生群體。（） 答案：對(duì)14班集體有利予學(xué)生群體意識(shí)的形成和良好個(gè)性的發(fā)展。（ ）

5、 答案：對(duì)解析：作為學(xué)生活動(dòng)和交往的基本場(chǎng)所，良好班級(jí)既能發(fā)揮群體的規(guī)范和實(shí)現(xiàn)群體意志的作用，同時(shí)又為班級(jí)群體中每個(gè)成員的主動(dòng)發(fā)展提供重要的條件。正是班級(jí)集體活動(dòng)和學(xué)生群體間的交往，使學(xué)生不僅積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自己的志趣和愛好，而且學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往、學(xué)習(xí)做人之道，從而促進(jìn)學(xué)生良好思想品德和個(gè)性品質(zhì)的形成。 15學(xué)生自行外出或擅自離校期間發(fā)生的傷害，學(xué)校也需要負(fù)責(zé)任。（ ） 答案：錯(cuò)解析：學(xué)生自行外出期間發(fā)生的傷害，學(xué)校不需要負(fù)責(zé)任，但是如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，而沒有及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，這時(shí)學(xué)生發(fā)生的傷害學(xué)校是需要負(fù)責(zé)任的。 三、填空題16交互式教

6、學(xué)旨在教會(huì)學(xué)生四種策略：總結(jié)、提問、析疑和_。 答案：預(yù)測(cè)|17英文單詞“Tiger”可以聯(lián)想成“泰山上一只虎”，這種方法叫做_,是記憶術(shù)的一種。 答案：關(guān)鍵詞法|18教師的教學(xué)策略包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、_、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用的設(shè)計(jì)等。 答案：教學(xué)媒體的選擇|19道德討論中的兩個(gè)階段是引入性提問和_。 答案：深入性提問|20自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、( )、自我監(jiān)控三種主要成分。 答案：解析：自我體驗(yàn) 21皮業(yè)杰認(rèn)為，守恒是( )階段兒童具備的能力。 答案：解析：具體運(yùn)算 22右手打乒乓球的技能也將促進(jìn)左手技能的掌握，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為( )。 答案：解析：學(xué)習(xí)遷

7、移 23建國(guó)以來，小學(xué)教學(xué)改革所要解決的核心問題是改革 ，提高 質(zhì)量。 答案：教學(xué)方法，課堂教學(xué),24講授法以教師講、學(xué)生聽作為基本活動(dòng)方式，具體可細(xì)分為講述、講解 和_等講授方式。 答案：講讀,25小學(xué)生的思想品德教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)他們形成良好 的_和行為習(xí)慣。 答案：道德品質(zhì),四、問答題26簡(jiǎn)述當(dāng)代教育理論與教育實(shí)踐的關(guān)系。 解析：當(dāng)代教育學(xué)是一方面進(jìn)行形式上的研冗，另一方面則是密切關(guān)注教育實(shí)踐的發(fā)展。學(xué)者關(guān)心教育實(shí)踐中存在的問題，研究問題的原因和解決對(duì)策，為教育實(shí)踐提供理論支持，提高教育實(shí)踐活動(dòng)的自覺性和實(shí)效性。當(dāng)代教育理論與教育實(shí)踐結(jié)合密切的另一表現(xiàn)是：廣大教育實(shí)踐工作者對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的

8、反思，他們通過行動(dòng)研究，將教育經(jīng)驗(yàn)升華為教育理論，并在教育實(shí)踐中發(fā)展和完善教育理論。 27簡(jiǎn)述教師在編制測(cè)驗(yàn)的是非題時(shí)應(yīng)注意的問題。 解析：(1)措辭嚴(yán)密，引發(fā)學(xué)生的慎重思考: (2)少用否定句: (3)避 免同時(shí)考察兩個(gè)概念: (4)平衡答案種類: (5)保持題目長(zhǎng)度相近。 五、解答題28德育 解析：德育即培養(yǎng)學(xué)生品德的教育，是教育工作者組織適合受教育者品德形成的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖?、思想、政治等方面不斷建?gòu)和提升的教育活動(dòng)。 29簡(jiǎn)述標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性。 解析：(1)客觀性。在大多數(shù)情況下，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是一個(gè)比教師編制的測(cè)驗(yàn)更加客觀的測(cè)量工具。(2)計(jì)劃性。專家在編制標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)時(shí)，已經(jīng)考慮到所需要的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，因此標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)更有計(jì) 劃性。(3)可比性。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)由于具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，使得不同考試的分?jǐn)?shù)具有可比性。 30非正式群體 解析：非正式群體：在正式群體內(nèi)部，學(xué)生們會(huì)在相互交往的基礎(chǔ)上，形成以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐 帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的非正式群體。 31問題解決 解析：?jiǎn)栴}解決：是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。