中班語言教案：兒歌《夸家鄉(xiāng)》

1、中班語言：兒歌夸家鄉(xiāng)設計意圖：觀海衛(wèi)是我們美麗的家鄉(xiāng) , 有著悠久的文化歷史, 作為一名觀海衛(wèi)人, 我們要引導幼兒了解觀海衛(wèi)各地的風景名勝, 讓幼兒知家鄉(xiāng)、夸家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)。 指南語言領域指出： “ 4-5 歲的幼兒愿意大聲朗讀有漢子押韻規(guī)則的兒歌，根據(jù)上下文來猜測不懂的新詞。初步運用一些文學作品中習得的修飾性詞匯進行表達。 ”本活動通過導游的角色扮演, 以情景貫穿整個活動，通過幼兒“游”觀海衛(wèi)各地的景點 , 引導他們用 “夸家鄉(xiāng)” 的形式來表述, 從而達成樂意用語言表達自己感興趣的美景和名勝， 學習有表情地朗誦兒歌的重點目標， 并在此基礎上嘗試采用部分替換的方式來仿編夸家鄉(xiāng)的句式， 以此來擴展

2、幼兒的經(jīng)驗， 以及激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感?；顒幽繕耍豪斫鈨焊鑳热?，樂意用語言表達自己感興趣的美景和名勝，學習有表情地朗誦兒歌。采用部分替換的方式，嘗試仿編兒歌。學做小導游，感受家鄉(xiāng)的美，產生愛家鄉(xiāng)的情感。活動重難點：重點： 理解兒歌內容， 樂意用語言表達自己感興趣的美景和名勝， 學習有表情地朗誦兒歌。難點：嘗試用好聽的詞匯替換仿編兒歌。活動準備：視屏（自制家鄉(xiāng)觀海衛(wèi)有名景點的視屏） 、兒歌圖譜、風景展板、導游旗、導游證、圓舞板、人手一份操作卡、背景音樂（ 去郊游用于導入環(huán)節(jié)；鋼琴曲雨聲用于幼兒操作環(huán)節(jié)）活動過程：一、游家鄉(xiāng)情景導入觀海衛(wèi)呀好地方， 風景秀美人人夸。 今天我們一起來當小導游， 要去

3、家鄉(xiāng)觀海衛(wèi)逛一逛。播放視屏家鄉(xiāng)風光 （自制有關家鄉(xiāng)觀海衛(wèi)的風景）師：剛剛我們看到的是哪里？（幼兒：鳴鶴古鎮(zhèn)）師：除了鳴鶴古鎮(zhèn)，你還去過家鄉(xiāng)的什么地方？這些地方怎么樣？小結： 我們的家鄉(xiāng)觀海衛(wèi)有山有水， 是個美麗的地方。 今天我是小導游，想用兒歌來夸夸我們的家鄉(xiāng)觀海衛(wèi)，大家仔細聽。（設計意圖：情境導入。以游家鄉(xiāng)的方式展開，來喚醒幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的參與活動興趣。 ）二、夸家鄉(xiāng)教師完整朗誦，理解兒歌內容，結合幼兒的回答，逐一出示圖譜。提問： 你聽到我夸了家鄉(xiāng)的哪些地方？是用什么好聽的話來夸的？ （引導學念）還聽到什么？（設計意圖：以“夸家鄉(xiāng)”的情境貫穿，通過圖譜理解和學念兒歌）集體念兒歌。師

4、：你們試試能不能像我這樣完整的夸一下。請個別幼兒夸家鄉(xiāng)。引導幼兒有感情、有韻律的念兒歌。 （預設：加動作、加伴奏音樂）師：再讓我來考考你們，我們夸得時候應該怎么做，才能更吸引游客呢？幼兒加上圓舞板來念兒歌。我也想出了一個辦法來吸引游客。出示圓舞板，師：這個是什么？（幼兒：圓舞板）師：我要用上圓舞板來夸夸家鄉(xiāng)，大家聽一聽。這樣聽起來是不是更能吸引游客了呀？你們想試試嗎？請從后面的書袋里拿出圓舞板，我們來試試看。（設計意圖：采用個人、小組、集體等不同的形式來學念兒歌，從而達到熟悉兒歌，會念兒歌的要求。以及引導幼兒通過聲音、動作、道具等多形式來引導朗誦兒歌，豐富了幼兒學習兒歌的途徑。 ）逐步撤掉圖譜

5、，幫助幼兒進一步掌握兒歌。你們真不錯，看看這樣你們還行嗎？我們一起試試。（設計意圖： 采用逐步撤離圖譜的形式， 為仿編做好鋪墊， 讓幼兒明確需要仿編的兒歌句式，知道仿編時前半句是景, 后半部分就是用一些修飾性的詞。 ）三、替換仿編集體仿編。師幼講述互動、鼓勵幼兒大膽用好聽的詞匯表達景點名勝。師： 除了兒歌里我們夸的這兩個地方， 你還想夸夸什么？能用好聽的詞來夸一夸嗎？幼兒：鳴鶴古鎮(zhèn)（湖中七塔、錦堂職高 ）（設計意圖： 初步嘗試仿編兒歌， 熟悉句式結構。 采用集體的示范以及教師引領的形式讓幼兒進一步的理解和鞏固仿編的句式。 ）個別操作。師： 這都難不倒你們呀？那再加點難度吧。 我們的家鄉(xiāng)觀海衛(wèi)除

6、了有很多美景，還有很多的美食、歷史悠久的建筑、流傳悠久的工藝品，我請你們自己來選一個喜歡的景點或好吃的東西來夸一夸。（設計意圖：遷移經(jīng)驗，為幼兒提供除風景之外，還有美食、具有特色的建筑、 流傳久遠的工藝品等圖片， 引導幼兒個別或兩兩合作創(chuàng)編來夸夸自己的家鄉(xiāng)。這個環(huán)節(jié)我有意識的引導幼兒可以兩兩合作， 目的是引導幼兒以強帶弱， 大膽創(chuàng)編，并且在交流過程中 , 我根據(jù)具體情況隨機指導 , 針對幼兒提出不同要求, 成為他們的合作者，讓幼兒樂于嘗試，樂于合作，充分體驗創(chuàng)作的快樂 , 培養(yǎng)幼兒獨立自主，大膽構思的好習慣。 ）表演導游介紹師：誰愿意跟我們來分享他編的的兒歌？師： 他們二個小朋友夸得可真好， 我們一起加上兒歌的頭和尾， 跟老師一樣編一首兒歌。師：真不錯哦！你們都是能干的小導游。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望 , 幼兒在導游的游戲氛圍中進行仿編 , 表達自己的想法, 給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會 , 將整個活動推向高潮 , 最終達到實現(xiàn)活動難點目標的目的。 ）四、小結：我們家鄉(xiāng)觀海衛(wèi)真美呀， 我們的兒歌也越編越長， 越來越好聽了， 我們到語言區(qū)再去編一編，看看誰編的兒歌最長。大家跟客人老師說再見吧。（設計意圖： 通