高中音樂(lè)教案音樂(lè)與詩(shī)歌的交融音樂(lè)與詩(shī)歌的交融

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 高中音樂(lè)教案音樂(lè)與詩(shī)歌的交融音樂(lè)與詩(shī)歌的交融 教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布高中音樂(lè)教案范文：音樂(lè)與詩(shī)歌的交融，更多高中音樂(lè)教案范文相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)教案網(wǎng)。 音樂(lè)與詩(shī)歌 課題：音樂(lè)與詩(shī)歌的交融 課型：鑒賞課 課時(shí)：一課時(shí) 年級(jí)：高一年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.能專心凝聽(tīng)和學(xué)唱春曉等四首古體詩(shī)詞的音樂(lè)主題，了解音樂(lè)與詩(shī)歌結(jié)合的幾種不同形式，體驗(yàn)詩(shī)樂(lè)合一所表達(dá)的意境和情感。 2.能通過(guò)實(shí)例賞識(shí)來(lái)理解音樂(lè)與詩(shī)歌間自然的親和性。增進(jìn)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的了解和興趣愛(ài)好。 3.能背唱春曉主題。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解與古體詩(shī)詞結(jié)合的音樂(lè)語(yǔ)言特征。 教具與媒體運(yùn)用：多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一導(dǎo)

2、入：簡(jiǎn)介本課學(xué)習(xí)的意圖和目的。 二新課。 （一）詩(shī)樂(lè)合一。 詩(shī)言志，歌永言，聲依永，律和聲。 我國(guó)古代詩(shī)樂(lè)一體，詩(shī)三百篇與漢魏六朝樂(lè)府詩(shī)大都是合于音樂(lè)而可歌詠的?！皹?lè)府”原為漢時(shí)政府音樂(lè)機(jī)關(guān)之名。漢以后的五、七言古體詩(shī)和唐以后的近體詩(shī)始為徒詩(shī)而不成歌。唐人的擬樂(lè)府古題與新樂(lè)府不再合樂(lè)，實(shí)為古體詩(shī)了。唐代絕句也有可配樂(lè)歌詠的，或稱“唐人樂(lè)府”，有時(shí)與詞相混，如陽(yáng)關(guān)曲楊柳枝等，也被作為詞調(diào)名。 宋詞唱法雖早已失傳，但讀者當(dāng)時(shí)的倚聲或后來(lái)依譜所填的詞，依舊可以從其字里行間感受到音樂(lè)節(jié)奏之美，或纏綿宛轉(zhuǎn)，或閑雅幽遠(yuǎn)，或大氣昂揚(yáng)，或沉郁頓挫，令人回腸蕩氣，別有一種感染氣力。 賞識(shí)陋室銘配樂(lè)詩(shī)朗誦和吟唱兩

3、種表達(dá)方式。 （二）以樂(lè)從詩(shī)。 詩(shī)歌為音樂(lè)供給了豐富多彩的創(chuàng)作形式。 1 賞識(shí)春曉 通過(guò)配樂(lè)詩(shī)朗誦喚起學(xué)生對(duì)它的熟諳了解，把握詩(shī)境。春曉是詩(shī)人抒寫(xiě)春天活力的小詩(shī),詩(shī)文新穎自然、聲景俱全. 留心玩味,令人于平淡中見(jiàn)奇巧,于自然中悟真諦。短短的四個(gè)淺近易懂的小句毫無(wú)雕琢痕跡和造作情感,浸透著詩(shī)人對(duì)大自然、對(duì)春光的喜歡之心和喜悅之情。 通過(guò)分析、演唱主題，了解與詩(shī)歌結(jié)合的音樂(lè)語(yǔ)言特征。春曉一歌只有短短的八個(gè)小節(jié),四個(gè)小樂(lè)句構(gòu)成。四個(gè)樂(lè)句的音型根本都采用了的節(jié)奏型。因此，有利于古詩(shī)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母袷?、音韻的表現(xiàn)，附點(diǎn)節(jié)奏的使用更加表現(xiàn)了春天的活力。 2賞識(shí)水調(diào)歌頭 再通過(guò)賞識(shí)配樂(lè)詩(shī)朗誦理解詞意。水調(diào)歌頭是蘇東

4、坡熙寧九年（1076年）的一首寓意幽深的詞作。其時(shí)蘇軾首逢仕途挫折，內(nèi)心世界極為繁雜沖突。詞作中不僅借詠月表現(xiàn)這一心理沖突，同時(shí)將真摯的感情、美好的愿望、人生的哲理和自然規(guī)律統(tǒng)統(tǒng)包蘊(yùn)其中，使人既有美的感受，有從中得到哲理的啟迪。 比較賞識(shí)。王菲演唱版本增加學(xué)生參與熱心。拓展賞識(shí)陳其鋼作曲的水調(diào)歌頭。這首作品，作曲家采用人聲與室內(nèi)樂(lè)隊(duì)相結(jié)合的藝術(shù)形式。演唱者吸取了以昆曲和京劇為代表的戲曲音樂(lè)“依字行腔”、“字正腔圓”的表現(xiàn)方法，將蘇軾詞作中的字、句、語(yǔ)態(tài)、聲調(diào)和意境生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。 3斟酌與練習(xí) 根據(jù)詩(shī)歌的意境，為以下詩(shī)句選擇適合的音樂(lè)片斷 1空山不見(jiàn)人，但聞人（鳥(niǎo)）語(yǔ)響。 2渭城朝雨浥輕塵，客

5、舍新新柳色青。 勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。 3江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南? 4大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。 嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。 5前不見(jiàn)故人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。 6春江潮水連海平，海上明月共潮生。 （三）倚聲填詞 文學(xué)創(chuàng)作中講究聲律美和形式美,而音樂(lè)那么為它供給了和諧的根基。 1 賞識(shí)送別 在我國(guó)二十世紀(jì)初期,以李叔同為代表的一代教導(dǎo)家,繼承了自唐宋起就奠定了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的創(chuàng)作方式,采用倚聲填詞手法創(chuàng)作了一批”學(xué)堂樂(lè)歌”。例如送別這首歌原是一首流形于19世紀(jì)的美國(guó)歌曲夢(mèng)見(jiàn)故土和母親。李叔同根據(jù)原曲眷戀、惆悵的情調(diào),填寫(xiě)了現(xiàn)在的歌詞,改名送別。這首歌干脆利落,明凈流暢,富于文采,詞典結(jié)合完備，深受群眾接待,流傳也很廣泛 。 2 練習(xí)。;