10撈鐵牛 教學(xué)設(shè)計

1、Word文檔，下載后可任意編輯 10撈鐵牛 教學(xué)設(shè)計本資料來自于資源最齊全的.教學(xué)要求1.了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的,從而感受我國古代勞動人民的聰明智慧,教育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。2.學(xué)會本課的生字、新詞,會用“熟悉”和“出色”造句。3.能給課文分段并學(xué)習(xí)給課文歸納段落大意。重點難點1.弄清懷丙和尚在撈鐵牛時做了哪四項準(zhǔn)備工作,又是怎樣把鐵牛撈上來的。2.在給課文分段的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)歸納段落大意的方法。3.理解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力來撈鐵牛的。教學(xué)課時兩課時。 1 撈鐵牛 2 宋朝的時候,有一回黃河發(fā)大水,沖斷了河中府城外的一座浮橋。黃河兩岸拴(shun)浮橋用的八只大鐵牛鐵牛是

2、“拴浮橋用的”,說明了什么 也被大水沖走,“沖斷”浮橋和“沖走”鐵牛,說明了什么 3 陷(xin)在了河底的淤(y)泥里。這兩句話交代了故事的哪些內(nèi)容 21世紀(jì) 教育網(wǎng) 4 第一部分(第1自然段):寫洪水沖斷了浮橋,拴浮橋的鐵牛也被大水沖走,陷在河底的淤泥里。 洪水退了,浮橋得di重修。“浮橋得重修”與下文有什么聯(lián)系 可是笨重的鐵牛陷在河底,有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢 “笨重的鐵牛陷在河底”說明了什么 5 人們正在議論紛紛,一個叫懷丙(bn)的和尚說:“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來?！边@句話說明了什么 版權(quán)所有第二部分(第2自然段):講重修浮橋時,懷丙和尚表示能

3、把鐵牛撈上來。懷丙先請熟悉水性的人潛(qin)到水底,摸清了八只鐵牛陷在哪兒。然后讓人準(zhǔn)備了兩只很大的木船,船艙里裝滿泥沙,劃到鐵牛沉沒的地方。船停穩(wěn)了,他再叫人把兩只船并排拴得緊緊的,用結(jié)實的木料搭個架子,跨在兩只船上。又請熟悉水性的人帶了很粗的繩(shn)子潛到水底,用繩子的一頭牢牢地拴住鐵牛,把繩子的另一頭綁(bn)在兩只大船之間的架子上。 6 上面幾句話中的“先、然后、再、又”和“熟悉、摸清、很粗的、結(jié)實的、緊緊的、牢牢地”等詞語,分別說明了什么 第三部分(第3自然段):講做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。 7 準(zhǔn)備工作做好了。懷丙請水手們一起動手,把船上的泥沙都鏟(chn)到黃河里去。船里的泥沙漸

4、漸減少,船身也慢慢向上浮起,拴鐵牛的繩子越繃(bn)越緊。船靠著水的浮力,把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地往上拔?！皾u漸”“慢慢”說明了什么 8 船上的泥沙鏟光了,鐵牛也離開了河底。懷丙讓水手們使勁把船劃到岸邊,再讓許多人一齊用力,把水里的鐵牛拖上了岸。 懷丙讓人們用這樣的辦法,把八只笨重的鐵牛,一只一只地拖了回來。第四部分(第46自然段):寫懷丙和尚是怎樣撈出一只只鐵牛的。1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。2.學(xué)會本課的生字、新詞,通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。3.給課文分段。生字、新詞投影,本課的配樂朗讀錄音。一學(xué)生自己初讀課文二老師指名按自然段讀課文1.出示投影并播放錄音,訂正讀音。2.給下列句

5、子中加點的字標(biāo)出正確的讀音。(1)黃河發(fā)大水,沖斷了河中府城外的一座浮橋。()(2)浮橋得重修。()(3)船劃到鐵牛沉沒的地方。()三老師指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)1.課堂上討論記重點字的方法。在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,學(xué)生充分討論運用以前學(xué)過的記字方法記住這些字的字形。如“府、拴、笨”就可以用“熟字加偏旁”的方法來記。“府”也可以用“熟字合起來”的方法記憶。同樣一個字可以有許多種記憶方法,學(xué)生用哪種方法都可以。一些易寫錯的字,還可以用分析的方法來記,如“綁”需要繩子,因此偏旁是“纟”,“綁”時還要捆幾道,因此中間是三橫。2.在記住字形的基礎(chǔ)上做練習(xí)。出示投影片。比一比,再組詞。四理解詞語1.讓學(xué)生從文中

6、找出不理解的詞語質(zhì)疑。(1)學(xué)生能自己解疑的就讓學(xué)生自己解疑,老師指導(dǎo)。(2)學(xué)生自己解決不了的,要借助工具書。如,學(xué)生對“浮橋”一詞不理解,老師可引導(dǎo)學(xué)生查字典?！案颉本褪窃诓⒘械拇蚍ぷ由箱伾夏景宥傻臉?。老師可進(jìn)一步提問:“這種橋為什么叫浮橋呢 ”學(xué)生經(jīng)過思考明白這是因其浮在水面上而得名。這就為第二課時理解鐵牛的作用埋下了伏筆。鐵牛是拴浮橋用的,可見鐵牛的作用多么大。網(wǎng)2.出示重點詞語,讓學(xué)生鞏固練習(xí)。淤泥:河流、池塘等水底沉積的泥沙。熟悉:知道得很清楚。出色:格外好,超出一般的。五給課文分段1.讓學(xué)生默讀課文,思考各自然段的意思。2.指名分自然段朗讀課文,討論各自然段的主要意思。第1

7、自然段:拴浮橋用的八只鐵牛被大水沖走,陷在河底的淤泥里。第2自然段:重修浮橋需要把鐵牛找回來,在人們想不出辦法的時候,有個叫懷丙的和尚說他能叫水把鐵牛送回來。第3自然段:撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。第4自然段:懷丙指揮大家把鐵牛從淤泥里拔出來。第5自然段:懷丙指揮大家把鐵牛拖到岸邊再拉上岸。第6自然段:懷丙指揮大家把八只鐵牛都拖了回來。3.讓學(xué)生思考哪幾個自然段說的是一個意思,學(xué)生討論后發(fā)表意見。課文可分為三部分,也可分為四部分。四部分的分法見“課文詳解”。第一部分(第1、2自然段):撈鐵牛的原因。第二部分(第3自然段):撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。第三部分(第46自然段):撈鐵牛的經(jīng)過和結(jié)果。4.想一想:課文是

8、按什么順序記敘的1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解撈鐵牛的過程。2.朗讀課文。3.弄清懷丙和尚在撈鐵牛時做了哪四項準(zhǔn)備工作。投影片。一導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣同學(xué)們,打撈沉到河底的船只或重物,現(xiàn)在做起來并不太困難,可是在一千多年前我國的宋代,就有人能把沉到河底的鐵牛撈上來,多么了不起!他是誰,又是用什么辦法撈鐵牛的呢 讀讀課文,我們就明白了。2-1-c-n-j-y二講讀第一部分1.齊讀第1自然段。思考:這一自然段有幾句話 每句話講的是什么 你知道了什么第1自然段有兩句話。第一句講黃河發(fā)大水,沖斷了浮橋。同時點明了事情發(fā)生的年代(宋朝)及地點(河中府城外)。第二句講鐵牛被水沖走陷在了淤泥里。從“沖斷了浮

9、橋,沖走了鐵牛”中,還可以知道黃河大水來勢兇猛。2.通過句子比較進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。老師出示投影片:(1)黃河兩岸的八只大鐵牛也被大水沖走,陷在了淤泥里。(2)黃河兩岸拴浮橋用的八只大鐵牛也被大水沖走,陷在了河底的淤泥里。比一比,哪句好 為什么引導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識到:第(2)句中的“拴浮橋用的”這個短語說明了鐵牛的用處,同時為下文撈鐵牛埋下了伏筆。3.默讀第2自然段。思考:這一自然段講了幾個意思學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上得出,這段共有三個意思:第一,講撈鐵牛的原因;第二,講撈鐵牛的困難;第三,講一個叫懷丙的和尚表示他能把鐵牛撈上來。名師原創(chuàng)作品4.聯(lián)系上下文,用自己的話說說撈鐵牛的原因。(重修浮橋,就需要

10、用鐵牛拴住浮橋。而現(xiàn)在鐵牛被大水沖走了,只有把鐵牛撈回來,才能把浮橋拴住,浮橋才能修好。)5.讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想想撈鐵牛有什么困難。學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上得出:(1)鐵牛很笨重,每只有好幾噸重。(2)陷在河底淤泥里,拔起來很費勁。(3)鐵牛埋在水底下,看不清具體情況,撈起來更困難。6.指名讀第2自然段第二句:“可是笨重的鐵牛陷在河底,有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢 ”老師提問:這句在文中起什么作用 讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀悟出:這是從反面強調(diào)撈鐵牛的困難大。指導(dǎo)朗讀這一句,讀出反問的語氣。7.課文還有什么地方說明撈鐵牛的困難大“議論紛紛”這個詞。理解“議論紛紛”的含義。(許多人小聲地說個人的看法

11、。這里有困難大、無計可施的意思。)8.在這種情況下,一個叫懷丙的和尚是怎么說的 把懷丙的話畫出來,讀懷丙的話,然后說說你對懷丙的話有什么想法。(一個叫懷丙的和尚說:“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來。”從懷丙的話中可以看出他有信心,而且已經(jīng)想好了撈鐵牛的辦法。)老師要在學(xué)生理解了懷丙說的話的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)朗讀懷丙的話。要讀出成竹在胸的語氣。9.指名朗讀第一部分,老師小結(jié)并過渡到第二部分。懷丙想的是什么辦法呢 他又做了哪些準(zhǔn)備呢 我們來學(xué)習(xí)第二部分。三講讀第二部分1.默讀課文。思考:撈鐵牛前,懷丙指揮大家做了哪四項準(zhǔn)備工作根據(jù)學(xué)生的討論,歸納出做了這四項準(zhǔn)備工作:(1)摸清鐵牛陷

12、在哪兒。(2)把兩只裝滿泥沙的大船駛到鐵牛沉沒的地方。(3)拴船搭架子。(4)下水用繩子把鐵牛拴住。2.這四項準(zhǔn)備工作的順序可以顛倒嗎 為什么讓學(xué)生認(rèn)識到這四項準(zhǔn)備工作中,前一項是完成后一項的基礎(chǔ),后一項是在前一項做好的基礎(chǔ)上完成的。這一部分是按事情發(fā)展的順序連句成段的,即先做的工作先說,后做的工作后說,一句緊接一句,順序不能顛倒。21cnjycom3.逐句理解懷丙為什么要做這四項準(zhǔn)備工作。(1)說說你是怎樣理解第一句話的?！皯驯日埵煜に缘娜藵摰剿?摸清了八只鐵牛陷在哪兒?！薄笆煜に浴笔侵干朴谟斡?“摸”是探明、弄清的意思。這句話是說懷丙首先做調(diào)查,摸清鐵牛沉在河底的具體位置,以便采取

13、有效措施。表現(xiàn)了懷丙做事科學(xué)、認(rèn)真的態(tài)度。(2)填空,體會填入的詞語在文中的作用。讓人準(zhǔn)備了(兩只)(很大)的木船,船艙里裝(滿)泥沙,劃到鐵牛沉沒的地方。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填入“兩只”“很大”“滿”這幾個詞語。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些詞在句中的作用。因為鐵牛很“笨重”,所以要“很大”的船,而且一只大船還不夠,需要“兩只”才拉得出鐵牛。船上裝少量的沙子不行,必須裝“滿”才夠。(3)指名讀最后兩句,看看哪些詞也表達(dá)了這個意思。“拴得緊緊的”“結(jié)實的木料”“很粗的繩子”這些詞語都是為了表現(xiàn)鐵牛笨重,并根據(jù)實際情況做的準(zhǔn)備工作。(4)對于懷丙的這些準(zhǔn)備工作,你有什么看法學(xué)生在理解了懷丙的四項準(zhǔn)備工作后

14、討論回答,這些準(zhǔn)備活動都說明懷丙針對鐵牛笨重這一特點,以科學(xué)的態(tài)度做了細(xì)致、周密的準(zhǔn)備工作。4.指導(dǎo)朗讀第二部分,重點詞語加重語氣。四講讀第三部分1.小組學(xué)習(xí),四人一小組討論學(xué)習(xí)。首先,請小組中一名同學(xué)讀課文,也可請三名同學(xué)一人讀一自然段,然后討論:懷丙把鐵牛從河里撈出來,做了哪幾步工作 最后請一組匯報。懷丙為從河里撈出鐵牛做了三步工作:第一步,把船上的泥沙鏟到河里,靠水的浮力,把鐵牛從淤泥里拔出來;第二步,水手們劃槳,把鐵牛拖到岸邊,然后一齊把鐵牛拖上岸。第三步,用同樣的方法,把其余的鐵牛一只只拖上岸。2.出示投影,理解句與句之間的關(guān)系。老師出示投影。懷丙請水手們一起動手,把船上的泥沙都鏟到

15、黃河里去。船里的泥沙漸漸減少,船身也慢慢向上浮起,拴鐵牛的繩子越繃越緊。船靠著水的浮力,把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地往上拔。讀這一段話,注意加點的詞語,并想想句與句是怎樣聯(lián)系起來的。通過朗讀,在討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:把船上的泥沙“鏟”到河里的作用是船上的泥沙逐漸“減少”,水的浮力把船往上托,船身就慢慢地“向上浮”。這樣,原先拴住架子和鐵牛的繩子就會越繃越緊,把陷進(jìn)淤泥里的鐵牛不斷地往上拽,鐵牛就從淤泥里被一點兒一點兒地“往上拔”。-2-1-cnjy-com在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考句與句之間是什么關(guān)系,然后讓學(xué)生用“因為所以”這一關(guān)聯(lián)詞,把前后兩句的意思說一說。如:因為懷丙和水手們把船上的

16、泥沙鏟到黃河里去了,所以船里的泥沙減少了。因為船里的泥沙慢慢地減少了,所以船身慢慢地向上浮。因為船身慢慢地向上浮,所以拴鐵牛的繩子越繃越緊。也可以把前邊的結(jié)果作為后邊的原因,注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。如:因為懷丙和水手們把船上的泥沙鏟到黃河里去了,船上的泥沙減少了,所以船身慢慢地向上浮,等等。3.實驗演示。在學(xué)生理解了句與句之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,再用實驗的方法突破學(xué)生對于浮力不太理解的難點。實驗時,老師演示過程,學(xué)生用課文中的語言說明。如能讓學(xué)生自己演示過程、自己說明更好。4.指導(dǎo)朗讀。5.鐵牛從淤泥里拔出來后,懷丙又指揮大家怎樣做 為什么這樣做 自由讀第5自然段,兩人一組商量討論,交換意見。在討

17、論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)識到:懷丙不急著把鐵牛撈上船,而是讓水手們使勁把船劃到岸邊,到岸邊再讓許多人一齊用力,把鐵牛拖上岸。這樣做有兩個原因:一是繼續(xù)利用水的浮力,讓鐵牛在水里,水手們使勁劃船,拖著它在水里走;二是鐵牛太笨重了,船上的水手是有限的,即使鐵牛在水里受到了水的浮力,水手們還是得要使勁劃船才行,到了岸邊,人就多了,許多人一齊用力就可以把鐵牛拖上岸。從以上兩點可以看出:懷丙和尚不僅有科學(xué)的態(tài)度,還運用科學(xué)的原理,而且處處想得都如此細(xì)致、周到,真值得我們好好兒地學(xué)習(xí)呀!6.其他的鐵牛是怎樣撈上岸的 “這樣的辦法”是什么辦法 課文為什么不再寫一遍這種辦法這一問題主要是讓學(xué)生體會文章詳略得當(dāng)?shù)膶?/p>

18、作特點。課文把撈一只鐵牛的經(jīng)過寫得詳細(xì)、具體,而撈其余七只鐵牛的過程只用“同樣的辦法”一筆帶過。這樣既突出了重點,又避免了重復(fù)。7.鐵牛都撈上來了,現(xiàn)在誰能說說當(dāng)初懷丙和尚說的“鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來”的意思 (利用水的浮力把鐵牛從河里撈上來。)10撈鐵牛和尚懷丙鐵牛陷淤泥和尚做準(zhǔn)備利用水的浮力撈鐵牛1.重點部分,也就是撈鐵牛的準(zhǔn)備工作部分,通過課件動畫展示,學(xué)生理解和掌握得較好,學(xué)會了抓住關(guān)鍵詞概括小標(biāo)題的方法。準(zhǔn)備工作的第三步,并船搭架,學(xué)生不易理解,應(yīng)有效地利用課件資源,幫助學(xué)生理解如何并船搭架,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。幫助學(xué)生用自己的語言復(fù)述準(zhǔn)備工作。2.由于學(xué)生年齡小,

19、不懂得浮力的知識,所以在學(xué)生初步理解了課文之后,老師要通過多媒體演示浮力的作用,并通過日常生活中的例子使學(xué)生理解撈鐵牛的原理,從而明白懷丙和尚的方法好在哪里,深入理解課文內(nèi)容。1.給下面的字加上偏旁,組成本課的生字,再組詞。付(府)(王府)全(拴)(拴住)本(笨)(笨重)邦(綁)(捆綁)生(性)(性情)勞(撈)(打撈)急(穩(wěn))(穩(wěn)重)夸(跨)(跨過)斗(料)(料理)2.按課文分好的三部分,從下面的內(nèi)容中選擇相應(yīng)的段意。把序號填在括號里。(1)拴浮橋的鐵牛陷在河底的淤泥里,一個叫懷丙的和尚說他能把鐵牛撈上來。(3)懷丙利用水的浮力撈起了一只只鐵牛。(2)懷丙做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。3.巧填反義詞組成

20、語。(出)生(入)死(深)入(淺)出眼(高)手(低)(陽)奉(陰)違避(重)就(輕)天(南)地(北)一懷丙和尚簡介懷丙,生卒年不詳,北宋出色的工程力學(xué)家,河北真定(今河北正定)人,僧人,精于建筑工程技術(shù)。他創(chuàng)造的浮力起重法,曾在16世紀(jì)被意大利數(shù)學(xué)家卡爾達(dá)諾(15011576)用來打撈沉船。.21-據(jù)史書記載,懷丙和尚聰明善思,曾多次解決當(dāng)時的工程難題。(一)神奇換腐柱天寧寺凌霄塔位于正定縣城內(nèi),是城內(nèi)現(xiàn)存的四座塔中最高的一座,約41米,現(xiàn)為九層,四層至九層為木結(jié)構(gòu)。塔內(nèi)中心立有一根木柱,直達(dá)塔頂,這是唐宋時期常用的塔心柱式,現(xiàn)在全國的佛塔中卻僅此一處,堪稱孤例。這根柱子的作用就是使塔保持穩(wěn)定

21、性,北宋時柱子壞了,塔便向西北傾斜。普通工匠不能修理,懷丙來到塔里測量了柱子長度,以此尺寸重新做了一根木柱,并請人幫他抬到了木塔中部。之后,懷丙支走了幫忙的人,關(guān)起門來施工。過了很久,懷丙終于把爛柱子換成了新柱子。神奇的是,人們沒有聽到他使用斧子、鑿子等工具的聲音。(二)巧思正石橋趙州洨河上建造了一座石橋,為了使橋梁堅固,工匠在石頭里灌了熔化的鐵水。后來有人盜走了石頭里的鐵,橋因此傾斜。上千名工匠試圖扶正大橋,都無功而返。懷丙和尚說,往橋下的石頭中灌鐵,可以扶正。鄉(xiāng)民們踴躍捐助石塊。懷丙和尚在石頭上鑿洞,熔化鐵水橫貫其中,果然扶正了石橋。21cnjycom(三)智慧撈鐵牛(詳見課本)二浮橋簡介

22、浮橋古時稱為舟梁。它用船舟來代替橋墩,故有“浮航”“浮桁”“舟橋”之稱,屬于臨時性橋梁。由于浮橋架設(shè)簡便,成橋迅速,在軍事上常被應(yīng)用,因此又稱“戰(zhàn)橋”。浮橋的結(jié)構(gòu)形式有兩種:傳統(tǒng)形式。在船或浮箱上架梁,梁上鋪橋面。舟、梁結(jié)合形式。舟(箱)體、梁、橋面板結(jié)合成一體,船只首尾相連成縱列式,或舟(箱)體緊密排列成帶式。上、下游設(shè)置纜索錨碇,以保持橋軸線的穩(wěn)定。橋兩端設(shè)棧橋或跳板,以與岸邊接通。為適應(yīng)水位漲落,兩岸還應(yīng)設(shè)置升降棧橋或升降碼頭。浮橋可說是大型橋梁的先祖。它是用船渡河的一個發(fā)展,又是向建造固定式橋梁的一個過渡,成為介于船和橋之間的一種渡河工具。浮橋構(gòu)造并不復(fù)雜,架拆也方便,但維修費用高。平

23、時可用以應(yīng)急救災(zāi)或作為臨時性交通設(shè)施,戰(zhàn)時可用以保障軍隊迅速通過江河。為增加其機動性,常用輕金屬制成自行式的。三浮力應(yīng)用浮橋是我國古代歷史上應(yīng)用浮力的偉大奇跡。相傳11世紀(jì)初,在蒲州附近潼關(guān)以北的黃河上曾架起了一座很大的浮橋。浮橋的纜繩用8只鐵牛系住,這些鐵牛立于兩岸,每只鐵牛重數(shù)萬斤。后來由于洪水泛濫,浮橋被沖垮,鐵牛也沉入河中。和尚懷丙用兩只裝滿了泥沙的大船,派人潛入水中,用繩索把鐵牛和大船系在一起,然后把船中的泥土除去,利用大船所受的浮力,把鐵牛拉了起來。四教學(xué)實錄與評析師:誰來讀一讀第6自然段 同學(xué)們一邊聽一邊思考:這樣的辦法是怎樣的辦法生:讀第6自然段。師:誰來回答生:我認(rèn)為還是把沙

24、子鏟入黃河,利用水的浮力拔出鐵牛,然后拖到岸邊撈起來的辦法。師:誰能以這一自然段為基礎(chǔ),結(jié)合前兩個自然段的內(nèi)容來概括一下第三部分的段意練習(xí)用簡練的語言概括段落大意也是本課的訓(xùn)練重點。這樣有助于學(xué)生理清思路和增強語感。生1:和尚利用水的浮力把八只大鐵牛撈了起來。生2:和尚利用水的浮力把八只大鐵牛一只一只地?fù)屏似饋怼Ｉ?:和尚利用水的浮力撈起了八只大鐵牛。師:現(xiàn)在,同學(xué)們是不是知道了和尚是用什么辦法把八只鐵牛撈上來的生(齊答):利用水的浮力。師:你們真聰明。師(小結(jié)):現(xiàn)在,同學(xué)們了解到和尚是利用水的浮力把八只鐵牛撈上來的,解決了同學(xué)們在剛上課時提出的問題。在學(xué)習(xí)中要善于提出問題,還要通過讀書來解

25、決這些問題,這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。21cnjycom師:同學(xué)們,第三部分寫打撈過程(板書:打撈過程),雖然沒有使用表示先后順序的詞語,但表達(dá)得很清楚,也做到了言之有序。21cnjy師:同學(xué)們想不想看一看和尚是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來的呢 在看時,請同學(xué)們注意打撈的順序。一會兒用自己的話說一說。師放錄像。使學(xué)生對撈鐵牛的過程加深印象,這里恰當(dāng)?shù)厥褂昧爽F(xiàn)代化教學(xué)媒體,為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。師:從課文中我們可以看出懷丙是個怎樣的人呢生:是個出色的工程家。師:對,課文告訴我們懷丙是當(dāng)時出色的工程家(邊說邊板書:懷丙出色)?！俺錾笔鞘裁匆馑寄厣?就是格外好,超出一般的意思。師:我們通

26、過學(xué)習(xí)第2、3部分,從懷丙和尚所做的細(xì)致有序的準(zhǔn)備工作和巧妙地利用水的浮力打撈鐵牛的過程中,已經(jīng)體會到了他的“出色”。那么,我們再讀一讀第1自然段中懷丙和尚說的話。你們想一想,還能從哪句話看出他的確很出色呢生1:人們正在議論紛紛,一個叫懷丙的和尚說:“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來?！鄙?:我從懷丙和尚說的“鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來”這句話中看出他的確很出色。師:為什么呢生1:因為他這時已經(jīng)想好借助水的浮力把鐵牛撈上來的辦法了。生2:我覺得他這時已經(jīng)胸有成竹了。師:“胸有成竹”這個成語用得十分恰當(dāng)。師:同學(xué)們這節(jié)課上得非常好,你們通過認(rèn)認(rèn)真真地讀書,知道了懷丙和尚是利用水的浮力撈起了八只大鐵牛,同時我們還學(xué)