7 青蛙寫(xiě)詩(shī)（教案）（2課時(shí)）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 7 青蛙寫(xiě)詩(shī)（教案）（2課時(shí)）定位識(shí)寫(xiě)多朗讀激發(fā)想象品童趣青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)合肥市蓮花小學(xué)費(fèi)康靜青蛙寫(xiě)詩(shī)是部編本教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第六單元課文，其單元主題是“想象”，單元中的4篇課文均從兒童視角對(duì)自然界、生活中的一些事物進(jìn)行生動(dòng)描摹，讀起來(lái)童趣十足。本篇課文是一首輕快活潑兒童詩(shī)，共有5個(gè)小節(jié)，描寫(xiě)了青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來(lái)作詩(shī)的情景。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。借這樣生動(dòng)、具體的事物來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。本課識(shí)字量較大，對(duì)于一

2、年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，教學(xué)中采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合。1.在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)新偏旁，讀好兒化音。正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“下、雨”等4個(gè)字。2.正確朗讀課文，發(fā)揮想象感受兒童詩(shī)的生動(dòng)有趣。3.圖文結(jié)合，了解大意，初步學(xué)習(xí)提取信息。4.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，初步感知其作用。5.發(fā)展語(yǔ)言，規(guī)范表達(dá)，運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)仿寫(xiě)詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)1、2教學(xué)目標(biāo)3、4、5布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)、多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、磁性黑板貼

3、、田字格貼、標(biāo)點(diǎn)卡片兩個(gè)課時(shí)第一課時(shí)1.在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“寫(xiě)、詩(shī)”等8個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)新偏旁，讀好兒化音。正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“下、雨”2個(gè)字。2.正確朗讀課文，發(fā)揮想象感受兒童詩(shī)的生動(dòng)有趣。3.圖文結(jié)合，了解大意，初步學(xué)習(xí)提取信息。教學(xué)目標(biāo)1、2教學(xué)目標(biāo)3一、趣味導(dǎo)入，激發(fā)想象,揭題識(shí)字（一）圓圈變變變，創(chuàng)設(shè)詩(shī)境1.師：小朋友們，請(qǐng)發(fā)揮想象在圓圈上添幾筆，它會(huì)變成什么呢？老師也忍不住給圓圈變變魔法。加個(gè)小尾巴，變成小蝌蚪；加個(gè)光影，變成水泡泡；還可以變成荷葉上的一串水珠。（簡(jiǎn)筆畫(huà)：小蝌蚪，水泡泡，荷葉上的一串水珠）誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？評(píng)價(jià)：瞧，只要發(fā)揮想象力，就能感受到樂(lè)趣哦。你真是

4、個(gè)有禮貌的孩子！習(xí)慣：聲音響亮，字音飽滿(mǎn)。通過(guò)游戲“圓圈變變變”導(dǎo)入，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，感受樂(lè)趣。在簡(jiǎn)筆畫(huà)之后，通過(guò)打招呼環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生字正腔圓地說(shuō)普通話(huà)，并適合進(jìn)行文明禮儀教育。2.創(chuàng)設(shè)詩(shī)境，揭示課題下雨了，小蝌蚪在池塘里的水藻間游來(lái)游去，水面上升起一個(gè)個(gè)水泡泡，碧綠的荷葉上滾動(dòng)著串串晶瑩的水珠，多么美好的早晨啊。（配樂(lè)，營(yíng)造氛圍）一幅畫(huà)是一首詩(shī)，老師說(shuō)的這段話(huà)是一首詩(shī)。它們的好朋友青蛙也準(zhǔn)備寫(xiě)一首詩(shī)。今天，就讓我們插上想象的翅膀來(lái)學(xué)習(xí)這首充滿(mǎn)趣味的兒童詩(shī)青蛙寫(xiě)詩(shī)。以教師口述并配樂(lè)營(yíng)造氣氛的方式，創(chuàng)設(shè)詩(shī)的意境，讓學(xué)生感受一幅畫(huà)是一首詩(shī)，一段話(huà)也是一首詩(shī)，初步體

5、會(huì)兒童詩(shī)的輕快活潑。3.板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“寫(xiě)”和“詩(shī)”，認(rèn)識(shí)新偏旁“冖”禿寶蓋師：跟老師一起書(shū)寫(xiě)“青蛙”。誰(shuí)來(lái)喊喊它的名字？“寫(xiě)”字里有我們今天新學(xué)的偏旁，叫禿寶蓋，跟著老師書(shū)空，點(diǎn)，橫鉤。禿寶蓋上再加一點(diǎn)，是什么偏旁呢？對(duì)，寶蓋，比如寫(xiě)字的字?！霸?shī)”是整體認(rèn)讀音節(jié)，左右結(jié)構(gòu)。評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)你“青”是后鼻音讀準(zhǔn)了。習(xí)慣：小手指，舉起來(lái)。4.齊讀課題，第7課，起。（二）鞏固識(shí)字，給“寫(xiě)”和“詩(shī)”組詞1.師：青蛙會(huì)寫(xiě)詩(shī)，你會(huì)寫(xiě)什么呢？寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)字，寫(xiě)詩(shī)2.師：你們讀過(guò)哪些詩(shī)呢？這些詩(shī)都是古代人寫(xiě)的，我們叫它古詩(shī)，跟著老師讀古詩(shī)；那么寫(xiě)詩(shī)的人就叫詩(shī)人。讀，詩(shī)人。（出示詞語(yǔ)卡片：古詩(shī)，詩(shī)人）在揭題識(shí)字環(huán)

6、節(jié)中，通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)式的聊天，區(qū)分相似偏旁，并啟發(fā)學(xué)生給新學(xué)習(xí)的生字?jǐn)U詞，加強(qiáng)理解和記憶。二、初讀課文，圖文結(jié)合，感知內(nèi)容師：青蛙寫(xiě)了什么詩(shī)呢？我們首先要把課文讀通順。請(qǐng)大家輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)到第84頁(yè)，左手扶書(shū)，右手指字，聽(tīng)清老師的讀音哦。想不想自己也讀讀，朗讀之前，青蛙老師有個(gè)要求，小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)（出示自讀要求）：1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.遇到難讀的地方多讀幾遍。評(píng)價(jià)：翻好就坐端正了！你讀書(shū)的聲音真響亮。習(xí)慣：左手扶書(shū)，右手指字手到，眼到，口到（一）看圖說(shuō)話(huà)，了解大意，初步學(xué)習(xí)提取信息師：同學(xué)們響亮的讀書(shū)聲老師最喜歡了。來(lái)，我們放松一下，欣賞一下課本的插圖。你能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)你

7、看到了什么嗎？評(píng)價(jià)：你觀察的真仔細(xì)。你的句子說(shuō)得真完整。習(xí)慣：老師說(shuō)話(huà)看老師，同學(xué)發(fā)言看同學(xué)。同學(xué)們，你們美妙的話(huà)語(yǔ)就是詩(shī)。用心觀察，再插上想象的翅膀，我們也可以寫(xiě)出詩(shī)來(lái)。課文說(shuō)的就是圖畫(huà)上的內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)試著完成練習(xí)。（二）標(biāo)小節(jié)號(hào)。這首兒童詩(shī)用了5個(gè)小節(jié)告訴了大家，每個(gè)小節(jié)中間空了一行，來(lái)，和老師一起標(biāo)上小節(jié)號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆在書(shū)上像這樣標(biāo)一標(biāo)。通過(guò)觀察課本上的插圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句完整的話(huà)描述自己所看到的，并讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)一首詩(shī)并不難，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地看圖說(shuō)話(huà)，大膽表達(dá)。建構(gòu)插圖與文本的聯(lián)系，巧借這一橋梁，讓學(xué)生了解課文的大概內(nèi)容就如眼睛看到的插圖所示，并嘗試給詩(shī)歌標(biāo)上小節(jié)號(hào)。三、再讀課文，隨

8、文識(shí)字，感受童趣（一）朗讀第一小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“點(diǎn)”和“要”，認(rèn)識(shí)新偏旁四點(diǎn)底。過(guò)渡：小青蛙為什么要寫(xiě)詩(shī)呢？出示：1.讀準(zhǔn)兒化音。師：發(fā)“雨點(diǎn)兒”就和發(fā)“一會(huì)兒”的音一樣，發(fā)完“點(diǎn)”后，把舌頭翹起來(lái)，這叫“兒化音”。跟著老師讀，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？2.播放微課師：“點(diǎn)”字里有我們今天新學(xué)的偏旁，四點(diǎn)底，費(fèi)老師請(qǐng)來(lái)了青蛙老師來(lái)教你們，請(qǐng)看。出示生字卡片“雨點(diǎn)兒”，一起讀。借助微課，讓學(xué)生了解新學(xué)的偏旁四點(diǎn)底的樣子和大致意思，啟發(fā)學(xué)生大腦思考，并記住生字“點(diǎn)”。3.播放音頻，指導(dǎo)詞語(yǔ)讀緊湊。師：同學(xué)們的聲音把雨點(diǎn)兒都吸引過(guò)來(lái)了，聽(tīng)（播放音頻），這雨下的是大還是小?。窟@就是淅瀝瀝、沙啦啦的雨點(diǎn)兒。老師說(shuō)過(guò)兩

9、個(gè)字叫詞語(yǔ)，這三個(gè)字的也叫詞語(yǔ)，詞語(yǔ)我們要讀得緊湊些。師范讀，指名讀。評(píng)價(jià)：詞語(yǔ)讀得非常緊湊，干脆利落。巧借音頻這一媒介，讓學(xué)生直觀體會(huì)“淅瀝瀝、沙啦啦”的雨點(diǎn)兒。通過(guò)師范讀，個(gè)別讀，指導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)讀緊湊，干脆利落不拖音。4.讀通句子誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？5.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象淅瀝瀝沙啦啦的雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的；落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦；想象一下落到青蛙身上，它的心情怎么樣呢？難怪青蛙詩(shī)興大發(fā)，想要寫(xiě)詩(shī)。出示：青蛙說(shuō)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”把你的感受讀出來(lái)吧。還有誰(shuí)愿意當(dāng)小青蛙？我們一起讀。評(píng)價(jià)：發(fā)揮想象，就能感受到青蛙的心情哦。6.配樂(lè)朗讀老師忍不住給大家配上了音樂(lè)，我們一起在

10、美妙的音樂(lè)聲中讀讀。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，讓學(xué)生用童言童語(yǔ)表達(dá)童趣，在快樂(lè)中感受，在美妙的音樂(lè)中陶醉。7.練習(xí)說(shuō)話(huà)（出示生字卡片“要“）要是本課的生字，你能想個(gè)辦法記住它的樣子嗎？加一加下雨了，青蛙要寫(xiě)詩(shī)，你要做什么呢？天晴了下雪了鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用加一加等多種方法記住生字“要”，并聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生用“要”進(jìn)行句子練習(xí)。（二）朗讀第二至四小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“過(guò)、串、們、成”1.第二小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“過(guò)”過(guò)渡：青蛙說(shuō)寫(xiě)詩(shī)，第一個(gè)過(guò)來(lái)幫忙的好朋友是誰(shuí)?。砍鍪荆海?）學(xué)習(xí)生字“過(guò)”，指導(dǎo)識(shí)字方法（出示生字卡片）”過(guò)“是本課的生字，強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)，會(huì)讀還要記住它的樣子，你有什么好方法？“過(guò)“：是啊，加一加的方法

11、，這也是我們剛學(xué)過(guò)的“一寸光陰一寸金”的“過(guò)”。評(píng)價(jià)：學(xué)過(guò)的知識(shí)不忘記，真好?。?）發(fā)揮想象，動(dòng)作朗讀游過(guò)來(lái)，你可以做個(gè)動(dòng)作嗎？你那是在原地游。現(xiàn)在老師是青蛙，你能游過(guò)來(lái)嗎？真不錯(cuò)。想象一下小鳥(niǎo)，我們可以說(shuō)飛過(guò)來(lái)；小螞蚱跳過(guò)來(lái)加上動(dòng)作讀讀，誰(shuí)來(lái)試試？這只小蝌蚪真討人喜歡。我仿佛看見(jiàn)一位熱心的小蝌蚪?，F(xiàn)在，想象我們的教室就是一個(gè)大池塘，我們一起加上動(dòng)作讀讀小蝌蚪的話(huà)。評(píng)價(jià)：發(fā)揮想象，加上動(dòng)作后，更生動(dòng)有趣了。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)記生字“過(guò)”，并通過(guò)動(dòng)作表演理解“過(guò)”，在朗讀中感受“過(guò)”，不僅形象直觀，而且貼合學(xué)生活潑的心理，富有童趣。（3）齊讀小蝌蚪說(shuō)要當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。（板貼：，逗號(hào)）2.第三小節(jié)過(guò)渡

12、：第二位朋友水泡泡來(lái)了，出示：（1）指導(dǎo)朗讀輕聲短語(yǔ)哪里的水泡泡？跟著老師讀，池塘里的水泡泡，“的”是輕聲，要讀的有輕有短。誰(shuí)來(lái)試試（2）讀句子還有誰(shuí)想讀？（3）師生合作朗讀你覺(jué)得水泡泡的心情怎么樣呢？你和老師合作朗讀好不好？老師讀“池塘里的水泡泡開(kāi)心地/激動(dòng)地說(shuō)”，你讀后半句。全班合作，我讀前半句，你們讀后半句，準(zhǔn)備好了嗎？評(píng)價(jià)：多么積極熱心的水泡泡?。。?）齊讀水泡泡說(shuō)它要當(dāng)小句號(hào)。板貼（。句號(hào)）指導(dǎo)輕聲短語(yǔ)的朗讀。通過(guò)加提示語(yǔ)的方式，讓學(xué)生發(fā)揮想象感受水泡泡的心情，更能接近文本，并在一遍一遍對(duì)讀中，讀正確讀流利。3.第四小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“串、們”過(guò)渡：第三位朋友來(lái)了，出示（1）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句

13、子這個(gè)句子有點(diǎn)長(zhǎng)，但是如果把詞語(yǔ)讀緊湊了一定難不倒大家。師：自己先試試讀讀。再來(lái)對(duì)照老師劃的小斜線(xiàn)讀讀。這些小斜線(xiàn)是幫助大家讀好句子中的隱形停頓的。誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)你，注意到了句子的停頓。沒(méi)有停頓的地方讀緊湊。剛剛學(xué)習(xí)課文沒(méi)多久一年級(jí)學(xué)生，容易唱讀，一個(gè)一個(gè)字往外蹦。利用畫(huà)小斜線(xiàn)的方法幫助學(xué)生讀好句子中的隱形停頓，把聯(lián)系緊密的詞語(yǔ)讀的緊湊些。（2）學(xué)習(xí)生字“們、串”，初步學(xué)習(xí)提取信息強(qiáng)調(diào)“們”的輕聲，給“們”組個(gè)詞。我們，說(shuō)明水珠就不是一個(gè)了，而是（很多），用句子里的一個(gè)詞對(duì)，一串。串，像這樣，把相同的東西連在一起，就叫串。生活中，你還見(jiàn)過(guò)一串什么呢？評(píng)價(jià)：生活中處處有學(xué)問(wèn)。表?yè)P(yáng)你，學(xué)會(huì)從課

14、文里找依據(jù)了。通過(guò)給生字“們”正音，再引導(dǎo)組詞。通過(guò)讓學(xué)生理解“我們”，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)從文本中提取信息，引出“一串”，從而利用圖片和聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生了解“串”的字形的字義。（3）背誦句子，表演朗讀老師想請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上扮演一下荷葉上的一串水珠，其他同學(xué)你們讀前半句。但是老師有個(gè)要求，扮演水珠的同學(xué)，可要把水珠說(shuō)的話(huà)記住，不能看書(shū)。自己先試試，能不能記住。再想象一下水珠的動(dòng)作和心情。老師要找?guī)孜煌瑢W(xué)呢？看插圖。對(duì)，6個(gè)。評(píng)價(jià)：多么齊心協(xié)力?。≈x謝小水珠們。采用表演朗讀的方式，一方面激勵(lì)學(xué)生背誦記憶句子，另一方面啟發(fā)學(xué)生想象水珠的動(dòng)作和心情，進(jìn)入角色，感受兒童詩(shī)的有趣。（4）齊讀。荷葉上的

15、一串水珠說(shuō)，板貼（省略號(hào)）（三）朗讀第五小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“成”有了這三位朋友的熱心幫助啊，出示第5小節(jié)1.開(kāi)火車(chē)讀“成”（出示生字卡片）成，后鼻音，開(kāi)火車(chē)讀借助指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式，一方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心和專(zhuān)注力，另一方面強(qiáng)化后鼻音。評(píng)價(jià)：“成”的后鼻音讀準(zhǔn)了。2.個(gè)別讀3.拍手讀跟著老師一起拍手讀，試試。瞧，多有趣啊。青蛙寫(xiě)的詩(shī)真特別啊，只有一個(gè)字一直重復(fù)，該怎么讀好它呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。初讀青蛙寫(xiě)的詩(shī)，借助拍手讀的方式，讓學(xué)生有節(jié)奏感地進(jìn)行朗讀記憶，感受詩(shī)歌的有趣。第二課時(shí)再可以進(jìn)行多樣化地解讀和個(gè)性化地朗讀，讓學(xué)生自己處理輕重快慢。四、指導(dǎo)寫(xiě)字現(xiàn)在，青蛙去寫(xiě)詩(shī)，我們的寫(xiě)字時(shí)間也到

16、啦。剛剛我們插上想象的翅膀去讀，現(xiàn)在可要睜大圓圓的眼睛來(lái)觀察。來(lái)看看“下、雨”這兩個(gè)字，怎樣才能把它們端正得送到田字格里呢。青蛙老師這里有個(gè)小貼士幫助大家觀察，拖，一看結(jié)構(gòu)、二看壓線(xiàn)筆、三看易錯(cuò)筆。1.讀帖、范寫(xiě)“下”橫要長(zhǎng)，豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，點(diǎn)的起筆在豎中線(xiàn)的中上部，在橫中線(xiàn)上。2.讀帖、范寫(xiě)“雨”“雨“字，二筆豎起筆在橫中線(xiàn)上，四筆豎在豎中線(xiàn)上，要為中間的四點(diǎn)留出足夠的地方，四點(diǎn)要分布均勻。3.描紅仿寫(xiě)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們描紅仿寫(xiě)。注意：頭正肩平足安，一拳一寸一尺。檢查學(xué)生的握筆姿勢(shì)：老大老二對(duì)對(duì)齊。先觀察再下筆，寫(xiě)字要一筆到位。習(xí)慣：端正的寫(xiě)字姿勢(shì)和正確握筆姿勢(shì)。4.展示、評(píng)價(jià)筆畫(huà)均勻，結(jié)構(gòu)緊湊

17、，占格準(zhǔn)確，蓋上書(shū)寫(xiě)之星。5.修正老師給你一次用橡皮擦的機(jī)會(huì)，覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得最不好看，就把它擦掉重寫(xiě)?，F(xiàn)在，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫(xiě)得最漂亮，就對(duì)它笑笑，并向你的同桌夸夸你寫(xiě)的字。課下多觀察，多練習(xí)。通過(guò)讀貼、范寫(xiě)、描紅仿寫(xiě)、展示評(píng)價(jià)、修正五個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)正確規(guī)范美觀的漢字，并引導(dǎo)學(xué)生用積極樂(lè)觀的心態(tài)學(xué)寫(xiě)漢字。五、總結(jié)課堂，暢談收獲(一)鞏固生字詞語(yǔ)(二)這節(jié)課，你學(xué)到了什么呢？一課一得，每個(gè)學(xué)生上完這節(jié)都會(huì)有自己得收獲，把大腦中的收獲轉(zhuǎn)化為書(shū)面的語(yǔ)言表達(dá)，是一個(gè)提煉和強(qiáng)化的過(guò)程。六、布置口頭作業(yè)1.大聲朗讀第7課10分鐘。2.書(shū)空田字格生字筆順比一遍,并口頭組兩個(gè)詞上海師范大學(xué)教授吳忠豪說(shuō)，學(xué)

18、生每天至少要花20分鐘的大聲朗讀時(shí)間培養(yǎng)語(yǔ)感，在大聲朗讀中記憶，在大聲朗讀中積累語(yǔ)言，在大聲朗讀中建立自信。掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu),是把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)、美觀的前提，在低年級(jí)階段，筆順筆畫(huà)教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),能按正確的筆順筆畫(huà)寫(xiě)字,是一種基本的能力。第二課時(shí)1.鞏固第一課時(shí)所學(xué)的生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“給、當(dāng)、以”3個(gè)生字。正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“個(gè)、們”2個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容。3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，初步感知其作用。4.發(fā)展語(yǔ)言，規(guī)范表達(dá)，運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)仿寫(xiě)詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)1、2。教學(xué)目標(biāo)3、4一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)詞語(yǔ)今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這首充滿(mǎn)

19、趣味的兒童詩(shī)青蛙寫(xiě)詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。1.游戲檢測(cè)詞語(yǔ)：青蛙跳傘，正音。2.生字卡片開(kāi)火車(chē)檢測(cè)生字，正音。二、精讀課文，理解運(yùn)用（一）小蝌蚪為什么能當(dāng)小逗號(hào)呢？1.出示小蝌蚪與逗號(hào)的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？2.練習(xí)說(shuō)話(huà)：_像_。3.出示第2小節(jié)，指導(dǎo)朗讀：小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴向你游過(guò)來(lái)了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小蝌蚪讀一讀。及時(shí)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)再讀。4.學(xué)習(xí)生字“給”，指導(dǎo)識(shí)字方法，并組詞(二)水泡泡為什么能當(dāng)小句號(hào)呢？一串水珠為什么能當(dāng)省略號(hào)呢？1.依次出示水泡泡和小句號(hào)、一串水珠和省略號(hào)的圖片，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。2.重點(diǎn)指導(dǎo)省略號(hào)：省略號(hào)6個(gè)點(diǎn)3.像“，?！边@樣的符號(hào)，他們有個(gè)共同的名字叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。整篇詩(shī)歌中除了它

20、們外還有：！“”，在今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們。4.學(xué)習(xí)生字“當(dāng)”，練習(xí)說(shuō)話(huà)長(zhǎng)大了，我想當(dāng)5.學(xué)習(xí)生字“以”，指導(dǎo)識(shí)字方法，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文和課后練習(xí)幫助自己學(xué)會(huì)組詞（三）（出示2、3、4小節(jié)）分角色朗讀，表演（四）學(xué)習(xí)第5小節(jié)1.有這么多好朋友幫助青蛙，青蛙的詩(shī)終于寫(xiě)成了。出示第5小節(jié)，大聲地讀一讀。2.“呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家說(shuō)說(shuō)青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么意思？3.指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)的用處。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示小詩(shī)內(nèi)容卡，引導(dǎo)比較發(fā)現(xiàn)少了標(biāo)點(diǎn)朋友。請(qǐng)幾位學(xué)生孩子上臺(tái)擺一擺標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，其他學(xué)生把青蛙寫(xiě)的詩(shī)中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)圈出來(lái)。指導(dǎo)朗讀：逗號(hào)停頓短一點(diǎn)，句號(hào)停頓長(zhǎng)一點(diǎn)，省

21、略號(hào)拖長(zhǎng)一點(diǎn)。三、遷移運(yùn)用，仿寫(xiě)小詩(shī)1.用上今天所學(xué)的標(biāo)點(diǎn)，給別的小動(dòng)物寫(xiě)詩(shī)！出示一些常見(jiàn)動(dòng)物，啟發(fā)學(xué)生仿寫(xiě)小詩(shī)。2.引讀全文四、指導(dǎo)寫(xiě)字通過(guò)讀貼、范寫(xiě)、描紅仿寫(xiě)、展示評(píng)價(jià)、修正五個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)“個(gè)、們”。五、總結(jié)全文，暢談收獲1、小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？2、倡議：青蛙是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)青蛙。青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)有感青蛙寫(xiě)詩(shī)一首輕快活潑兒童詩(shī)，作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。借這樣生動(dòng)、具體的事物來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，富有童趣，適合兒童學(xué)習(xí)。課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)

22、生在語(yǔ)境中識(shí)字，體會(huì)漢字的特點(diǎn)；在情境中發(fā)揮想象，感受童趣。一、在語(yǔ)言環(huán)境中隨文識(shí)字語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)小學(xué)低年級(jí)應(yīng)“在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)和鞏固識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中擴(kuò)大和考查識(shí)字量”。青蛙寫(xiě)詩(shī)這篇課文需學(xué)習(xí)11個(gè)生字，在第一課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)8個(gè)漢字。讓學(xué)生在生動(dòng)的閱讀情境中識(shí)字，教師做了以下嘗試。（一）結(jié)合具體語(yǔ)境，強(qiáng)化識(shí)記根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)做到字不離詞、詞不離句、句不離篇。于是，教師將生字的教學(xué)與詞語(yǔ)、句子教學(xué)結(jié)合，與課文理解契合，不割裂對(duì)文章整體的閱讀。如：揭示課題時(shí)，學(xué)習(xí)“寫(xiě)、詩(shī)”；正確朗讀課文時(shí)，學(xué)習(xí)“點(diǎn)、要”等生字。生字教學(xué)貫穿于課堂始終，在具體的語(yǔ)境中，合理分布，教學(xué)的整體感較強(qiáng)，學(xué)生也學(xué)得有興致。（二