5 藤野先生 第一課時 （課件+教案）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 5 藤野先生 第一課時 （課件+教案）中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺第5課藤野先生第1課時教學(xué)設(shè)計課題 藤野先生單元第二單元學(xué)科語文年級九年級學(xué)習(xí)目標(biāo)1、整體感知文章的主要內(nèi)容。2、學(xué)會結(jié)合內(nèi)容理解文章的主旨。3、學(xué)習(xí)本文選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。4、感受強(qiáng)烈的愛國主義精神。重點(diǎn)1、學(xué)會結(jié)合內(nèi)容理解文章的主旨。2、學(xué)習(xí)本文選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。難點(diǎn)1、理解本文運(yùn)用對比、襯托表現(xiàn)人物的方法。2、學(xué)習(xí)本文選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課同學(xué)們，之前我們學(xué)過的從百草園到 (?http:?/?/?. o 歡迎

2、登陸?)三味書屋，在這篇散文中，學(xué)識淵博的壽鏡吾老先生是魯迅先生的啟蒙老師，讓魯迅先生終生難忘。今天我們學(xué)習(xí)一位讓魯迅先生最感動的老師，他就是日本仙臺的一位醫(yī)專教授藤野先生。板書課題。了解這幾個人的形象。由人物導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。講授新課一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)請大家齊讀這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。1、整體感知文章的主要內(nèi)容。2、學(xué)會結(jié)合內(nèi)容理解文章的主旨。3、學(xué)習(xí)本文選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。4、感受強(qiáng)烈的愛國主義精神。二、展示自學(xué)成果同學(xué)們，課前你自主學(xué)會了哪些知識？還有哪些 (?http:?/?/?. o 歡迎登陸?)疑問呢？現(xiàn)在，請大家以學(xué)習(xí)小組為單位，

3、展示你們的自主學(xué)習(xí)成果吧！一個小組展示一個知識點(diǎn)，其他小組根據(jù)展示情況進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。教師點(diǎn)撥下面重點(diǎn)知識：1、簡介魯迅是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革 (?http:?/?/?. o 歡迎登陸?)命家。魯迅是筆名，本名周樹人，是浙江紹興人。發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文化運(yùn)動的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集吶喊彷徨、論文集墳、散文詩集野草、散文集朝花夕拾、雜文集熱風(fēng)華蓋集華蓋集續(xù)編等專集。2、了解背景這篇散文記敘了1902 (?http:?/?/?. o 歡迎登陸?)年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片段。有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片

4、，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，從而喚起國民的覺醒。魯迅寫此文時，正當(dāng)“三一八”慘案發(fā)生以后，魯迅積極支持愛國學(xué)生的正義行動，與反動軍閥以及反動文人進(jìn)行英勇斗爭，用戰(zhàn)斗的文章來抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)了自己的強(qiáng)烈的愛國主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對中國人民的友誼。3、藤野嚴(yán)九郎藤野嚴(yán)九郎（Fujino Genkur (?http:?/?/?. o 歡迎登陸?)o），1874年7月11日出生于日本福井縣，逝世于1945年8月11日，是日本的醫(yī)生、教師，因和其學(xué)生魯迅的交

5、往而聞名。其家族世代為醫(yī)，藤野嚴(yán)九郎是藤野家的第六代醫(yī)生。藤野嚴(yán)九郎在戰(zhàn)后被認(rèn)為是對中日友好作出了貢獻(xiàn)。1961年在福井市建立了紀(jì)念碑。1983年5月18日，魯迅的故鄉(xiāng)紹興市和藤野的故鄉(xiāng)蘆原町（現(xiàn)蘆原市）結(jié)成友好城市。4、掌握字音 (?http:?/?/?.?)5、理解詞義不遜：不客氣；無禮貌；驕傲、蠻橫。詰責(zé)：質(zhì)問并責(zé)備。爛熳：即“爛漫”，顏色鮮明而美麗。流言：多指背后議論、誣蔑或挑撥的話。匿名：不具名或隱匿真名。杳無消息：形容一點(diǎn)消息也沒有?？退溃核涝诋悋l(xiāng)。適值：正好遇到。抑揚(yáng)頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。深惡痛疾：厭惡、痛恨到極點(diǎn)。6、質(zhì)疑問難說說你有什么疑問？其他小組的同學(xué)或者

6、進(jìn)行回答，或者補(bǔ)充答案、修改答案。不能解決的問題，努力在后面的學(xué)習(xí)中尋找答案喲！三、整體感知內(nèi)容同學(xué)們，本文是魯迅先生寫的一篇回憶性散文，這篇文章寫了什么內(nèi)容呢？請大家有感情大聲朗讀課文，整體理解這篇回憶性散文的主要內(nèi)容。1、請你找出表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句，根據(jù)地點(diǎn)的變換理清這篇散文的寫作思路。點(diǎn)撥：在東京（12）：寫清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞。在仙臺（335）：寫與藤野先生的交往。離開仙臺之后（3638）：寫對藤野先生的懷念。2、你能找出本文的線索是什么嗎？點(diǎn)撥：線索是敘事性文藝作品中貫穿整個情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。一般是在文章的不同段落中都可見的詞語或者句子。本文共有兩條線索：與藤野先生的交往是明線，的

7、愛國主義思想是暗線。3、本文主要表達(dá)了怎樣的思想感情？從什么地方看出來？點(diǎn)撥：本文贊揚(yáng)了藤野先生的高貴品質(zhì)，表達(dá)了對藤野先生的真摯懷念。從下面語句看出來：“但不知怎地，我 (?http:?/?/?.?)總還時時記起他，在我所認(rèn)為我的師之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個?！薄八恼闹v義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念?！薄爸挥兴恼障嘀两襁€掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了”4、通過初讀課文，你對藤野先生有什么感受呢？ (?http:?/?/?.?)四、回憶留

8、學(xué)往事同學(xué)們，這篇回憶性散文記錄了留學(xué)過程中的許多事情，讓魯迅先生終生難忘。請同學(xué)們速讀課文，找出這些事件，思考下面問題：1、將留學(xué)過程中的事件分別概括出來，然后給每件事擬一個小標(biāo)題，填寫下面表格：集體交流：事件內(nèi)容小標(biāo)題1在東京，清國留學(xué)生成群結(jié)隊地賞櫻花、扭脖子。賞櫻花2清國留學(xué)生傍晚在留學(xué)生會館學(xué)跳舞。學(xué)跳舞3仙臺醫(yī)專及其職員對我的優(yōu)待。特殊優(yōu)待4藤野先生有時忘記帶領(lǐng)結(jié)的掌故。忘帶領(lǐng)結(jié)5藤野先生堅持給我添改講義，讓我感動。添改講義6藤野先生認(rèn)真給我糾正解剖圖。糾正解剖圖7藤野先生關(guān)心我的解剖實習(xí)。關(guān)心實習(xí)8藤野先生向我詢問中國女人是怎樣裹腳的。了解裹腳9日本青年懷疑我得到藤野先生泄露的題

9、目，給我寫匿名信。匿名信事件10看電影看到中國人被槍斃，日本人歡呼，我感到很刺耳?？措娪笆录?1我與藤野先生分別，他送我一張照片。離別2、這些事件中，哪些寫得詳細(xì)，哪些寫得簡略？為什么這樣寫？點(diǎn)撥：寫得簡略的事件有：清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，特殊優(yōu)待，忘帶領(lǐng)結(jié)，匿名信，看電影。寫得詳細(xì)的事件有：添改講義，糾正解剖圖，關(guān)心實習(xí)，了解裹腳，離別。這些事件能直接表現(xiàn)藤野先生的高貴品質(zhì)，所以要詳細(xì)描寫，這樣詳略得當(dāng)。3、“東京也無非這樣。”“無非”的意思是什么?魯迅先生為什么這樣說?點(diǎn)撥：無非，只不過的意思。因為魯迅先生在東京看到的是盤著辮子 (?http:?/?/?.?)的清國留學(xué)生成群結(jié)隊地賞櫻花

10、，聽到的是他們在中國留學(xué)生會館學(xué)跳舞。魯迅先生這樣說是想表達(dá)對在東京留學(xué)的“清國留學(xué)生”醉生夢死狀況的失望情緒。4、離開東京去仙臺，一路上所見所聞必定不少，為什么只記得“日暮里”和“水戶”這兩個地名?點(diǎn)撥：因為“日暮里”讓人想起屈原離騷中的 (?http:?/?/?. o 歡迎登陸?)“日忽忽其將暮”的詩句，使聯(lián)想到清王朝的衰敗，日暮途窮；記得水戶，是因為它是富有民族氣節(jié)和愛國情感的抗清志士朱舜水客死的地方。記住這兩處地名都透露著的愛國情結(jié)。5、本文是為了表達(dá)對藤野先生的懷念，可是還用了大量篇幅寫和藤野先生無關(guān)的見聞和感受，你認(rèn)為寫這些內(nèi)容有什么作用？點(diǎn)撥：寫清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，是離開東

11、京見到藤野先生的緣由。寫仙臺醫(yī)專的職員對魯迅的優(yōu)待，是從正面襯托藤野先生。寫“日本愛國青年”挑釁魯迅，是從反面襯托藤野先生。寫課堂上看電影，為棄醫(yī)從文離開藤野先生做鋪墊?？傊?，這些內(nèi)容從不同角度突出了藤野先生的高貴品質(zhì)。齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。以小組為單位展示課前自主學(xué)習(xí)的成果。讀一讀字音和字義。提出課前自學(xué)時的問題，集體盡量合作解決。大聲朗讀課文。找出表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句，理解寫作思路。理解線索，找出線索。結(jié)合文章語句回答問題。談?wù)劯惺堋８爬ㄊ录?，擬定標(biāo)題。結(jié)合文章的主旨回答問題。自主探究問題。合作交流。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生聽課的目的性，提高課堂效率。展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果，可以督促學(xué)生加強(qiáng)課前自學(xué)，激

12、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為課堂學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。掌握重點(diǎn)字音字義。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。整體感知文章內(nèi)容。學(xué)會分析文章思路。學(xué)會分析文章線索。學(xué)會分析回憶性散文的感情。敢于發(fā)表自己的看法。培養(yǎng)學(xué)生概括能力。培養(yǎng)分析問題、理解問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生理解問題的能力。理解文章多個角度選材的原因。培養(yǎng)合作交流能力。課堂練習(xí)1、給加粗的字選擇正確的解釋。（1）油光可鑒（ ）A鏡子 B當(dāng)鏡子照 C借鑒（2）深惡痛疾（ ）A疾病 B急速 C痛恨（3）出言不遜（ ）A謙遜 B避讓 C差點(diǎn)撥：（1）B （2）C （3）A2、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并揣摩所填詞語的意味。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，_，宛如小姑娘的發(fā)髻

13、一般，還要將脖子扭幾扭。實在_極了。大概是_罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；點(diǎn)撥：油光可鑒 標(biāo)致 刻畫出清國留學(xué)生的丑態(tài)，“實在標(biāo)致極了”，用反語表明了對他們的厭惡和嘲諷。物以希為貴 這里包含著一個弱國國民的辛酸，同時也反映出強(qiáng)烈的自尊心。3、對下面一段話運(yùn)用的修辭方法判斷正確的一項是：（ ）頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生 (?http:?/?/?. o 歡迎登陸?)制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。A比喻 借代 夸張B比喻 夸張 反語C夸張 反語 擬人D反

14、語 比喻 對比點(diǎn)撥：B4、“東京也無非是這樣”，表達(dá)了怎樣的感情？對下文有什么作用？點(diǎn)撥：表達(dá)了對東京的失望之情，并引起下文對清國留學(xué)生丑態(tài)的描寫。學(xué)生進(jìn)行搶答賽。及時鞏固課堂所學(xué)，加深記憶。布置作業(yè)1、課外閱讀魯迅先生的朝花夕拾。2、繼續(xù)自學(xué)藤野先生，探究藤野先生的高貴品質(zhì)和魯迅先生在日本留學(xué)期間的情感變化。課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們整體感 (?http:?/?/?. o 歡迎登陸?)知了文章內(nèi)容，明白了這篇文章的主旨是要表達(dá)對藤野先生的懷念之情?？梢钥闯鰹榱吮磉_(dá)對藤野先生的懷念之情，從多個角度選擇了典型事件，描寫的時候詳略得當(dāng)，希望我們在寫作中借鑒這種寫法。藤野先生具體有哪些高貴品質(zhì)呢？請

15、大家課下認(rèn)真閱讀課文，在課本上做圈點(diǎn)批注，寫下自己的見解。認(rèn)真思考，總結(jié)課堂筆記。梳理課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行寫作指導(dǎo)。板書設(shè)計藤野先生 (?http:?/?/?.?)記錄在筆記本上。突出課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理課堂知識點(diǎn)，有利于掌握課文內(nèi)容。 (?http:?/?/?.?) . 精品試卷第 2 頁 （共 2 頁） HYPERLINK http:/./ (.) 藤野先生第一課時蘇教版 九年級下 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，七年級時我們學(xué)過從百草園到三味書屋，在這篇散文中，學(xué)識淵博的壽鏡吾老先生是魯迅先生的啟蒙老師，讓魯迅先生終生難忘。 導(dǎo)入新課 今天我們學(xué)習(xí)一位讓魯迅先生最感動的老師，他就是日本仙臺的一位醫(yī)

16、專教授藤野先生。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 整體感知文章的主要內(nèi)容。學(xué)會結(jié)合內(nèi)容理解文章的主旨。學(xué)習(xí)本文選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。感受強(qiáng)烈的愛國主義精神。1234 展示自學(xué)成果 同學(xué)們，課前你自主學(xué)會了哪些知識？還有哪些疑問呢？現(xiàn)在，請大家以學(xué)習(xí)小組為單位，展示你們的自主學(xué)習(xí)成果吧！一個小組展示一個知識點(diǎn)，其他小組根據(jù)展示情況進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。 簡介 魯迅是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家。魯迅是筆名，本名周樹人，是浙江紹興人。發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文化運(yùn)動的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集吶喊彷徨、論文集墳、散文詩集野草、散文集朝花夕拾、雜

17、文集熱風(fēng)華蓋集華蓋集續(xù)編等專集。 展示自學(xué)成果 這篇散文記敘了1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片段。有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，從而喚起國民的覺醒。魯迅寫此文時，正當(dāng)“三?一八”慘案發(fā)生以后，魯迅積極支持愛國學(xué)生的正義行動，與反動軍閥以及反動文人進(jìn)行英勇斗爭，用戰(zhàn)斗的文章來抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)了自己的強(qiáng)烈的愛國主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對中國人民的友誼。 展示自學(xué)成果 了解背景藤野嚴(yán)九郎 藤野嚴(yán)九郎（Fujino G

18、enkuro），1874年7月11日出生于日本福井縣，逝世于1945年8月11日，是日本的醫(yī)生、教師，因和其學(xué)生魯迅的交往而聞名。其家族世代為醫(yī)，藤野嚴(yán)九郎是藤野家的第六代醫(yī)生。藤野嚴(yán)九郎在戰(zhàn)后被認(rèn)為是對中日友好作出了貢獻(xiàn)。1961年在福井市建立了紀(jì)念碑。1983年5月18日，魯迅的故鄉(xiāng)紹興市和藤野的故鄉(xiāng)蘆原町（現(xiàn)蘆原市）結(jié)成友好城市。 展示自學(xué)成果 緋紅 不遜 畸形 匿名 杳無消息 xnjnfi瞥見 喝彩 發(fā)髻 解剖 詰責(zé)hjpupiy?oji 展示自學(xué)成果 掌握字音不遜：詰責(zé)：爛熳：流言：匿名：杳無消息：客死：適值：抑揚(yáng)頓挫：深惡痛疾：質(zhì)問并責(zé)備。即“爛漫”，顏色鮮明而美麗。多指背后議論、

19、誣蔑或挑撥的話。不客氣；無禮貌；驕傲、蠻橫。不具名或隱匿真名。形容一點(diǎn)消息也沒有。死在異國他鄉(xiāng)。 展示自學(xué)成果 理解詞義正好遇到。（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。厭惡、痛恨到極點(diǎn)。 質(zhì)疑問難 說說你有什么疑問？其他小組的同學(xué)或者進(jìn)行回答，或者補(bǔ)充答案、修改答案。不能解決的問題，努力在后面的學(xué)習(xí)中尋找答案喲！ 同學(xué)們，本文是魯迅先生寫的一篇回憶性散文，這篇文章寫了什么內(nèi)容呢？請大家有感情大聲朗讀課文，整體理解這篇回憶性散文的主要內(nèi)容。 整體感知內(nèi)容 請你找出表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句，根據(jù)地點(diǎn)的變換理清這篇散文的寫作思路。在東京（12）：寫清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞。在仙臺（335）：寫與藤野先生的交往。離開

20、仙臺之后（3638）：寫對藤野先生的懷念。1 整體感知內(nèi)容 你能找出本文的線索是什么嗎？ 線索是敘事性文藝作品中貫穿整個情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。一般是在文章的不同段落中都可見的詞語或者句子。 本文共有兩條線索：與藤野先生的交往是明線，的愛國主義思想是暗線。2 整體感知內(nèi)容 本文主要表達(dá)了怎樣的思想感情？從什么地方看出來？本文贊揚(yáng)了藤野先生的高貴品質(zhì)，表達(dá)了對藤野先生的真摯懷念。3 整體感知內(nèi)容 從下面語句看出來：“但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我的師之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個?！薄八恼闹v義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念?！薄爸挥兴恼障嘀两襁€掛在我北京寓居的東

21、墻上，書桌對面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了” 整體感知內(nèi)容 通過初讀課文，你對藤野先生有什么感受呢？我認(rèn)為藤野先生工作十分認(rèn)真。我認(rèn)為藤野先生關(guān)心魯迅先生。我認(rèn)為藤野先生沒有民族偏見。我認(rèn)為藤野先生不拘小節(jié)。4 整體感知內(nèi)容 同學(xué)們，這篇回憶性散文記錄了留學(xué)過程中的許多事情，讓魯迅先生終生難忘。請同學(xué)們速讀課文，找出這些事件，思考下面問題： 回憶留學(xué)往事 將留學(xué)過程中的事件分別概括出來，然后給每件事擬一個小標(biāo)題，填寫下面表格：1 回憶留學(xué)往事 事件內(nèi)容小標(biāo)題1234567清國留學(xué)生成群結(jié)隊地賞櫻花、扭脖

22、子。賞櫻花清國留學(xué)生傍晚在留學(xué)生會館學(xué)跳舞。學(xué)跳舞仙臺醫(yī)專及其職員對我的優(yōu)待。特殊優(yōu)待藤野先生有時忘記帶領(lǐng)結(jié)的掌故。忘帶領(lǐng)結(jié)藤野先生堅持給我添改講義，讓我感動。添改講義藤野先生認(rèn)真給我糾正解剖圖。糾正解剖圖藤野先生擔(dān)心我的解剖實習(xí)。關(guān)心實習(xí)將留學(xué)過程中的事件分別概括出來，然后給每件事擬一個小標(biāo)題，填寫下面表格：1 回憶留學(xué)往事 事件內(nèi)容小標(biāo)題891011藤野先生向我詢問中國女人是怎樣裹腳的。了解裹腳日本青年懷疑我得到藤野先生泄露的題目，給我寫匿名信。匿名信事件看電影看到中國人被槍斃，日本人歡呼，我感到很刺耳?？措娪笆录遗c藤野先生分別，他送我一張照片。離別這些事件中，哪些寫得詳細(xì)，哪些寫得簡略

23、？為什么這樣寫？2 寫得簡略的事件有：清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，特殊優(yōu)待，忘帶領(lǐng)結(jié)，匿名信，看電影。 寫得詳細(xì)的事件有：添改講義，糾正解剖圖，關(guān)心實習(xí)，了解裹腳，離別。這些事件能直接表現(xiàn)藤野先生的高貴品質(zhì)，所以要詳細(xì)描寫，這樣詳略得當(dāng)。 回憶留學(xué)往事 “東京也無非這樣?！薄盁o非”的意思是什么?魯迅先生為什么這樣說? 無非，只不過的意思。 因為魯迅先生在東京看到的是盤著辮子的清國留學(xué)生成群結(jié)隊地賞櫻花，聽到的是他們在中國留學(xué)生會館學(xué)跳舞。魯迅先生這樣說是想表達(dá)對在東京留學(xué)的“清國留學(xué)生”醉生夢死狀況的失望情緒。 3 回憶留學(xué)往事 離開東京去仙臺，一路上所見所聞必定不少，為什么只記得“日暮里”和“

24、水戶”這兩個地名?4 因為“日暮里”讓人想起屈原離騷中的“日忽忽其將暮”的詩句，使聯(lián)想到清王朝的衰敗，日暮途窮；記得水戶，是因為它是富有民族氣節(jié)和愛國情感的抗清志士朱舜水客死的地方。 記住這兩處地名都透露著的愛國情結(jié)。 回憶留學(xué)往事 本文是為了表達(dá)對藤野先生的懷念，可是還用了大量篇幅寫和藤野先生無關(guān)的見聞和感受，你認(rèn)為寫這些內(nèi)容有什么作用？5寫清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，是離開東京見到藤野先生的緣由。寫仙臺醫(yī)專的職員對魯迅的優(yōu)待，是從正面襯托藤野先生。 回憶留學(xué)往事 寫“日本愛國青年”挑釁魯迅，是從反面襯托藤野先生。 寫課堂上看電影，為棄醫(yī)從文離開藤野先生做鋪墊。 總之，這些內(nèi)容從不同角度突出了藤野先生的高貴品質(zhì)。 回憶留學(xué)往事 課堂練習(xí) 1、給藍(lán)色的字選擇正確的解釋。（1）油光可鑒（ ）A鏡子 B當(dāng)鏡子照 C借鑒（2）深惡痛疾（ ）A疾病