淺談留守兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

1、淺談留守兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng) 內(nèi)容摘要：法國學(xué)者培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！钡拇_，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。然而在現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)落后的縣城學(xué)校里，80%以上的學(xué)生都是留守學(xué)生，他們由于遠(yuǎn)離父母，缺少了與父母交流的機(jī)會，所以難以形成良好的行為習(xí)慣，我在班主任工作中，針對留守學(xué)生的特點(diǎn)，明確怎么正確培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，通過多種途徑采用多種方法，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村 留守兒童 行為習(xí)慣隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的增多，中小學(xué)“留守兒童”問題已成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育的一個重要問題。留守兒童身上通常會存在一些不良行為習(xí)慣，比如：不輕易相信

2、別人、逃學(xué)、厭學(xué)、打架斗毆、偷盜等。究其原因，有以下幾方面：一、監(jiān)護(hù)人沒有盡到監(jiān)護(hù)的職責(zé)留守兒童許多不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很大程度是由于監(jiān)護(hù)人沒有盡到監(jiān)護(hù)的職責(zé)。一方面，孩子的父母認(rèn)為自己長年在外，對孩子照顧不夠，心存愧疚，以及愛子心切，所以偶爾回來一次總想盡量滿足孩子的要求，主要是在物質(zhì)方面可以說是有求必應(yīng)，而對孩子的一些不良行為習(xí)慣卻視而不見或不忍心責(zé)備；另一方面，照顧留守兒童的爺爺奶奶們則：1.是隔代親，2.是感覺孩子不在父母身邊長大，很可憐。3.農(nóng)村的老年人文化水平普遍不高，他們對孩子教育的理解只限于書本知識的掌握，并且認(rèn)為教育是幼兒園和學(xué)校的事，至于習(xí)慣問題，他們則認(rèn)為“樹大自然直”。

3、因此，許多老人對孫子輩總是嬌寵、溺愛，事事包辦，沒有原則，甚至有的孩子上幼兒園了還不知道如何自己吃飯、自己入廁，更別說穿、脫衣服了。長期下來，這些留守兒童就養(yǎng)成了自私、任性、懶惰、依賴心強(qiáng)、自理能力差、愛撒潑等不良習(xí)慣。另一個造成留守兒童不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成是由于監(jiān)護(hù)人失去了監(jiān)護(hù)能力，說直白一些就是監(jiān)護(hù)人已經(jīng)管不住孩子了。這可能是由于監(jiān)護(hù)人平時對孩子嬌寵所致。嬌寵最容易使孩子形成小氣、任性、愛耍性子、愛發(fā)脾氣等性格。這樣一來孩子所犯下的錯誤也就不能及時得到糾正，因為監(jiān)護(hù)人無法與孩子進(jìn)行溝通，不能使孩子認(rèn)識到自己的錯誤，更不能使其認(rèn)識到自己的一些不良行為習(xí)慣所帶來的危害。還有一部分監(jiān)護(hù)人發(fā)現(xiàn)苦口婆

4、心的說教不管用，于是就采用體罰的方法，進(jìn)行打罵教育，這也許能在短時間內(nèi)收到一定的效果，但是，打罵還是不能從本質(zhì)上讓孩子改掉一些不良行為習(xí)慣，體罰絕不是科學(xué)、合理的教育方法。二、學(xué)校管理的疲沓和疏忽現(xiàn)階段，某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校在留守兒童管理上出現(xiàn)了疲沓現(xiàn)象。他們認(rèn)為管也是那樣，不管也是那樣，管與不管都無所謂，只要不出現(xiàn)比較大的事故，就可以相安無事。產(chǎn)生這種想法其實是緣于現(xiàn)在的學(xué)生確實是太難管理，很多教師都感到如今從教的最大困惑是不知道該如何管理學(xué)生了，管多了不是，管少了也不是?？吹綄W(xué)生出現(xiàn)問題如果不管，當(dāng)教師的職業(yè)良心過不去，可管的“風(fēng)險”又很大，因為師生關(guān)系、家庭關(guān)系不像以前那樣融洽，教師承受的心理壓

5、力比過去任何時候都要大，而教師也是普通人，有正常的情感，教師是該有控制自己的情緒的能力，但每個人不可能時時刻刻、分分秒秒都能控制得那么“到位”。所以，有些教師在管理學(xué)生時是“如履薄冰”、“小心翼翼”，甚至產(chǎn)生放棄管理學(xué)生的想法。那么如何培養(yǎng)留守兒童良好的行為習(xí)慣？要培養(yǎng)留守兒童良好的行為習(xí)慣我們老師必須要有耐心、有愛心、有恒心，更重要的是要采取合理的教育策略和方法。一、明確培養(yǎng)行為習(xí)慣的內(nèi)容，多途徑多渠道進(jìn)行培養(yǎng)根據(jù)學(xué)生的實際情況及我多年的教育經(jīng)驗，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的主要有以下幾方面內(nèi)容：1、自覺遵守紀(jì)律習(xí)慣教育。紀(jì)律是提高學(xué)習(xí)成績，克服不良行為習(xí)慣的保證。學(xué)生剛踏進(jìn)學(xué)校的第一天，我

6、們老師應(yīng)告訴他們校規(guī)校紀(jì)，讓他們了解小學(xué)生日常行為規(guī)范等行為規(guī)范的內(nèi)容,學(xué)生們要明確怎樣做，為什么這樣做，明確自己的目標(biāo),要明白成人比成材更重要，要成為對社會有用的人，要讓自己成為祖國的棟梁，必須有強(qiáng)烈的責(zé)任感，積極向上的合作精神，我們老師應(yīng)在班里經(jīng)常開展愛心、責(zé)任心教育活動。2、自我管理習(xí)慣教育。有些同學(xué)在課間午間老師不在教室時，往往自控能力較差，常常有講閑話、搞小動作，甚至追逐打鬧，大聲喧嘩的現(xiàn)象，針對這樣的現(xiàn)象，我們的同學(xué)一定要作好自我管理，自我教育，自覺投入學(xué)習(xí)中，并實行民主管理法。班干部要負(fù)起一定的管理班級的責(zé)任,努力提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和自我管理能力,養(yǎng)成自我管理自我教育的行為習(xí)慣

7、。3、文明禮貌習(xí)慣教育。 禮貌看起來是種外在行為的表現(xiàn)，實際上它反映著人的內(nèi)心修養(yǎng)，體現(xiàn)一個人自尊和尊重他人的意識。同學(xué)們應(yīng)學(xué)習(xí)使用文明禮貌用語，如“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”等。我們老師應(yīng)通過一些列的文明禮貌教育培養(yǎng)學(xué)生良好的精神面貌和個人修養(yǎng)。4、衛(wèi)生勞動習(xí)慣教育。衛(wèi)生勞動習(xí)慣教育包括教育學(xué)生愛惜勞動成果，不亂扔垃圾，積極認(rèn)真完成每天的衛(wèi)生值日工作，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。在家里同學(xué)們自己能做的事情一定要自己做，自己整理書包、整理房間、自己鋪床疊被等。二、利用制度管理教育學(xué)生，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣是從日常生活中一點(diǎn)一滴地積累養(yǎng)成的，然而留守學(xué)生家長常年在外，很

8、少對學(xué)生的日常生活習(xí)慣進(jìn)行教育，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我根據(jù)學(xué)校制定的一系列常規(guī)管理辦法，嚴(yán)格要求學(xué)生。對出現(xiàn)問題的學(xué)生采取合適的方法進(jìn)行反復(fù)教育，直至其形成習(xí)慣。三、采用因人而異的教育方法進(jìn)行教育良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)，尤其對行為習(xí)慣較差的學(xué)生，他們對學(xué)習(xí)沒有興趣，自暴自棄，針對這些學(xué)生，我們老師和家長不能歧視，相反要給他們格外的關(guān)照。我認(rèn)為一味批評永遠(yuǎn)不如激勵奏效，要讓這些學(xué)生找回自尊與自信,這是非常重要的一點(diǎn)，要相信他們的潛力，要注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展。在學(xué)生回答問題時，我們教師應(yīng)更多地肯定學(xué)生回答正確的地方，學(xué)生有過錯時我，我們應(yīng)給予更

9、多的關(guān)注，真誠地幫助他們。要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要多表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱潮，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外針對個別學(xué)生，教師可以采取暗示點(diǎn)撥法。處在生長發(fā)育階段的青少年學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說過：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角度人的自尊心。”一個眼神、微微一笑、輕輕地?fù)u搖頭、擺擺手，這些細(xì)微的心理暗示，就會使其領(lǐng)悟，學(xué)生會感到教師對他的關(guān)懷、尊重、理解和希望，從此就悄悄地改正了自己的壞習(xí)慣。四、家長應(yīng)該以身作則，為孩子樹立模仿的榜樣?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”。 學(xué)生年齡小，具有認(rèn)知的好奇性及形象性。接受新生

10、事物快，也特別善于模仿。一些具體真切的人和事，常會在他們的心靈深處留下難以磨滅的印象，從而形成一種自尊自愛、自我激勵的動力。還記得一個電視廣告：一個小男孩的媽媽端著一盆水給孩子的奶奶洗腳，小男孩看在眼里記在心上，他也跑過去端來一盆水說：“媽媽洗腳?！边@就是榜樣的作用。家長的言行時刻影響著孩子，有的爺爺奶奶不注意自己的言行，隨地吐痰、說話帶罵人的口頭禪等。例如，我校的揚(yáng)揚(yáng)愛說臟話，原來他爺爺說話愛帶口頭禪。為此，我校開展了評比優(yōu)秀家長的活動，要求家長文明、誠信、守時、講衛(wèi)生等，給孩子樹立良好的榜樣。如，不讓孩子穿拖鞋上學(xué)校，家長也不能穿拖鞋進(jìn)學(xué)校；要求孩子講文明禮貌，家長也要處處講文明講禮貌。家

11、長具備的良好行為習(xí)慣，孩子就會耳濡目染，身教重于言教，在生活中，家長要用自己的良好行為習(xí)慣熏陶孩子。 五、在社會實踐中檢驗孩子的行為習(xí)慣 留守兒童行為習(xí)慣的培養(yǎng)，除了家校的教育外，我們還積極利用社會大環(huán)境鍛煉孩子，從而檢驗孩子的行為習(xí)慣。如三八女人節(jié)時組織學(xué)生動手制作禮物送給媽媽或奶奶，并說一句感謝的話，從而培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情，讓兒童知道要尊重媽媽、尊重奶奶等。結(jié)合學(xué)生生活實際，教育留守兒童要尊重爸爸媽媽，他們在外打工很不容易；要熱愛爺爺奶奶，他們照顧自己很辛苦，我們要幫爺爺奶奶做些力所能及的事。要克服孩子以自我為中心、自私、懶惰、依賴性強(qiáng)的不良品質(zhì)。要求家長多帶孩子接觸社會上多種多樣的實踐，使孩子明辨是非，從小培養(yǎng)孩子具有獨(dú)立自主的能力，以提高孩子將來走上社會對社會全方位的適應(yīng)能力。 以上是