2021-2022學(xué)年遼寧省鞍山市普通高中高三下學(xué)期第二次質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文試卷（PDF版含答案）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 20212022學(xué)年遼寧省鞍山市普通高中高三下學(xué)期第二次質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文試卷（PDF版含答案）鞍山市普通高中 20212022 學(xué)年度高三第二次質(zhì)量監(jiān)測(cè)參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（語(yǔ)文）1.D（3 分）（原文提供信息不足以定義概念。）2.B（3 分）（“排斥人文性已是研究的共識(shí)”曲解文意。）3.C（3 分）（“詩(shī)和禮兩個(gè)文化流脈”是由語(yǔ)言文字所創(chuàng)造出來的黛玉和寶釵兩個(gè)藝術(shù)形象承載的，不是語(yǔ)言文字本身。）4.（4分）在論證方式上，先破后立，指出把語(yǔ)言看做形式上的純數(shù)理符號(hào)的謬誤，再論證語(yǔ)言是有意義的人文符號(hào)。（2 分，指出先破后立 1分，具體分析 1 分。）在論證方法上，運(yùn)用

2、比喻論證方法，分別用血小板、陷阱兩個(gè)比喻，使說理更為生動(dòng)形象。（或舉例論證，舉單句對(duì)句、散文韻文兩個(gè)例子，使說理具體可信。）（2分，指出一種論證方法 1 分，具體分析 1分。）在論證語(yǔ)言上，第二自然段連續(xù)使用整句來列舉語(yǔ)言作為符號(hào)研究的合理性，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)大，說理充分。（或第三自然段用三個(gè)反問句連續(xù)追問，使說理的同時(shí)飽含感情，增強(qiáng)了說服力，發(fā)人深省。）（2 分，指出一種語(yǔ)言特點(diǎn) 1分，具體分析 1 分。）（答出以上兩點(diǎn)即可，意思對(duì)即可，有其他答案，言之成理亦可酌情給分。）5.（4分）不能排斥中國(guó)語(yǔ)言文字的人文性，要重視漢語(yǔ)中的經(jīng)驗(yàn)和隱于漢語(yǔ)底層的內(nèi)化意義。有意識(shí)地加強(qiáng)漢字教育，適當(dāng)做一些日常習(xí)慣上的

3、改變，避免書寫能力的下降。要改進(jìn)和加強(qiáng)語(yǔ)文教育，尤其是義務(wù)教育階段的漢字教學(xué)，要兼顧漢字背后的歷史淵源和文化內(nèi)涵。遵守國(guó)家語(yǔ)言文字的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，維護(hù)語(yǔ)言文字的嚴(yán)肅性，規(guī)范地使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字。（每點(diǎn) 1 分，意思對(duì)即可給分。其他答案，言之有據(jù)亦可。）6（3分）D（A 項(xiàng)“是因?yàn)樗匾晿s譽(yù)”分析錯(cuò)誤，應(yīng)該是他想“如何讓自己的家看上去還有點(diǎn)兒家樣”。B項(xiàng)“來襯托周志剛改良工作的阻力”分析錯(cuò)誤，是為了襯托周志剛的無私。C 項(xiàng)“是因?yàn)樗麄儗?duì)自己父親治理那條臟街的行為感到不解”分析錯(cuò)誤，兒女們裝聾作啞，是因?yàn)樗麄儾⒉幌虢犹娓赣H去治理那條臟街。）7（3 分）C（“小說為文明和文化進(jìn)行定義”分析錯(cuò)誤，從材料

4、二最后一段“一些人以為這是他對(duì)文明、文化的定義，其實(shí)這是他從文明、文化的角度，為好人定下的標(biāo)準(zhǔn)”可知，小說并非為文明和文化進(jìn)行定義。）8（6分）維護(hù)自己的自尊心，這么說可以回避重復(fù)詢問的尷尬。想以此希望子女理解自己這么做的原因，并可以接替自己的“工作”。喚起子女改良周邊環(huán)境工程的認(rèn)同。9（6分）文本一中的周志剛，比較充分地體現(xiàn)了梁曉聲“好人文化觀”的深厚內(nèi)涵：退休后始終如一地為大家抹墻補(bǔ)路，體現(xiàn)了“為他人著想的善良”。哪怕不被所有人理解，仍然覺得自己有責(zé)任改良小街環(huán)境，這種主動(dòng)的情義擔(dān)當(dāng)，就是一種高尚的“無需提醒的自覺”。當(dāng)黃泥“有主”，便不再去挖泥，不與人爭(zhēng)利，這種“潔身自愛”，體現(xiàn)了一種“

5、以約束為前提的自由”。在周志剛身上，處處都體現(xiàn)了“根植于內(nèi)心的修養(yǎng)”，如在找黃泥抹墻這件事上，哪怕對(duì)兒女，也不強(qiáng)加自己的意見給他們。（6 分，每點(diǎn) 2分，答出三點(diǎn)即可。只答出“好人文化觀”的內(nèi)涵，沒有具體闡釋的，給 2分。有其他答案，只要言之成理，皆可給分。）10.（3 分）D11.（3 分）C（此處為文天祥的遺書，后人用“衣帶中贊”指精忠報(bào)國(guó)的遺書。）12.（3 分）B（并非始終恭敬）13.（8 分）（1）“死后如果不置身在他們中間享受祭祀，就不是大丈夫?！倍畾q考中進(jìn)士，在集英殿考策問。（4分，沒、舉、對(duì)策各 1分，大意 1 分。）（2）而最終理想沒有實(shí)現(xiàn)，大概是因?yàn)樘烀挥幼o(hù)大宋的原因。

6、（4 分，卒、遂、以各 1分，大意 1分。）14.（3 分）（1）文本一贊美文天祥志向堅(jiān)定，忠心耿耿，不可用成敗結(jié)果評(píng)價(jià)他。（1分）（2）文本二贊美文天祥為國(guó)竭忠盡智，百折不回；在南宋殺身成仁的忠臣中，文天祥是當(dāng)之無愧的第一。（2 分）（意思對(duì)即可。）15.（3 分）A （首聯(lián)表達(dá)的是熱愛自然而非熱愛國(guó)家。）16.（6 分）（1）歐詩(shī)從感念“節(jié)物”出發(fā)，借景抒懷，表達(dá)了憂世有心而救時(shí)無術(shù)，既慕隱居而又難能如愿，熱愛生活和感嘆國(guó)事的復(fù)雜感情。（3分，每點(diǎn) 1 分。）（2）羅詩(shī)則表現(xiàn)了深切的亡國(guó)之痛。（1 分）“凄涼”、“那堪”、“風(fēng)雨”及“氈寒”等語(yǔ)，未提國(guó)勢(shì)，卻浸透著家國(guó)危亡之悲；“指一彈”表

7、明詩(shī)人深感歲月蹉跎，認(rèn)識(shí)到東山再起的渺茫，抒發(fā)了報(bào)國(guó)無望的無奈和苦悶；“誰(shuí)念”表現(xiàn)出自己力圖恢復(fù)的努力無人能解的孤獨(dú)、失望和憤慨。（分析部分每點(diǎn) 1 分，答出兩點(diǎn)即可。）（意思對(duì)即可給分，如有其他答案，言之成理亦可酌情給分。）17. （6 分）（1）汩余若將不及兮 恐年歲之不吾與（2）其蒔也若子 其置也若棄（3）示例一：呦呦鹿鳴 食野之蘋（曹操短歌行）示例二：且放白鹿青崖間 須行即騎訪名山（李白夢(mèng)游天姥吟留別）示例三：樹深時(shí)見鹿 溪午不聞鐘（李白訪戴天山道士不遇）（每句 1 分，錯(cuò)字、漏字、書寫不規(guī)范均不得分。）18.（3 分）A （融合：幾種不同的事物合成一體。融和：融洽和諧。此處指?jìng)鹘y(tǒng)與現(xiàn)

8、代之間的結(jié)合，應(yīng)填“融合”。萃?。菏菑墓腆w或液體混合物中提取出所需要的物質(zhì)；薈萃，本指草木叢生的樣子，后喻優(yōu)秀的人物或精美的東西會(huì)集、聚集。此處無聚集而是提取之意，應(yīng)填萃取。構(gòu)思：謀劃，設(shè)想；擬想主題和安排或設(shè)計(jì)情節(jié)。構(gòu)想：指作家、藝術(shù)家在孕育作品過程中的思維活動(dòng)；亦指構(gòu)想的結(jié)果，即文中此處“構(gòu)想”的含義，強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果而非過程。D.拔地而起：從地上突兀而起。高聳入云：意為高高地直立，直入云端，形容建筑物、山峰等高峻挺拔。此處根據(jù)前文應(yīng)填“拔地而起”。）19.（3 分）B（原句同時(shí)存在語(yǔ)序不當(dāng)和搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。B 選項(xiàng)通過調(diào)整語(yǔ)序同時(shí)解決了這兩個(gè)問題。A選項(xiàng)的改動(dòng)解決了搭配問題，沒有解決語(yǔ)序問題

9、。C 選項(xiàng)的改動(dòng)沒有照顧到表意上“內(nèi)化”和“代表”兩方面并重且在邏輯上存在先后次序的要求，應(yīng)該用并列復(fù)句，而不宜用長(zhǎng)單句，造成“內(nèi)化”一方的表意被弱化，因此不是最優(yōu)的改動(dòng)辦法。D 選項(xiàng)第一個(gè)分句主語(yǔ)蒙后省，也是弱化了“內(nèi)化”一方，強(qiáng)化了第二個(gè)分句“代表”一方，也不是最優(yōu)解。而且，C、D 兩項(xiàng)的改動(dòng)還會(huì)造成全文意脈銜接的不暢。故選 B。）20.（6 分）中國(guó)文化特色 水凝結(jié)成冰后 進(jìn)行了創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化 （每空 2 分。）21.（3 分）D（A 項(xiàng)采用變式句加以強(qiáng)調(diào)，但強(qiáng)調(diào)點(diǎn)在文學(xué)內(nèi)刊增加文學(xué)人口的方式上。B項(xiàng)采用反問句加以強(qiáng)調(diào)，但強(qiáng)調(diào)點(diǎn)在文明素質(zhì)、文學(xué)素養(yǎng)與文學(xué)內(nèi)刊二者的關(guān)系上。C 項(xiàng)采用設(shè)問句加以

10、強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)也在文學(xué)內(nèi)刊的作用上，但概括不夠全面，相對(duì) D 項(xiàng)強(qiáng)調(diào)力度不夠。D 項(xiàng)雖然是對(duì)“文學(xué)內(nèi)刊”作用的直接陳述，但主語(yǔ)“文學(xué)內(nèi)刊”獨(dú)立，排比的使用不僅增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，還有助于內(nèi)容的豐富，即更加全面地概括了文學(xué)內(nèi)刊的作用。）22.（5 分）創(chuàng)辦內(nèi)刊（和民刊）提供發(fā)表平臺(tái)（3 分，“創(chuàng)辦”、“內(nèi)刊”、“提供發(fā)表平臺(tái)”三方面意思各 1 分。）形成名家名作（2 分）23.（60 分）參照 2021 年新課標(biāo)全國(guó)卷 II 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)賦分。一類卷：54 分60 分切合題意。中心鮮明突出，針對(duì)性強(qiáng)，有一定啟發(fā)意義和社會(huì)價(jià)值。文體規(guī)范，議論客觀全面，透徹深刻，邏輯性強(qiáng)，有創(chuàng)新性和批判性，內(nèi)容充實(shí)，例證豐富貼切

11、；記敘意蘊(yùn)豐厚，選材不俗，詳略得當(dāng)，描寫生動(dòng)形象，感情真摯充沛，多種表達(dá)方式運(yùn)用自如。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言精煉，有特色，書寫美觀整潔。二類卷：42 分53 分1.二類上：4753 分切合題意。中心鮮明突出，有針對(duì)性。文體規(guī)范，議論較為客觀全面，透徹深刻，有邏輯性，說理有思辨色彩，內(nèi)容充實(shí)，例證豐富恰當(dāng)。記敘意蘊(yùn)較為豐富，選材恰當(dāng)，有詳有略，描寫較為生動(dòng)形象，感情真摯，多種表達(dá)方式運(yùn)用自然。結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言流暢，書寫美觀整潔。2.二類下：4246 分符合題意。中心比較鮮明。文體較為規(guī)范，議論文能圍繞觀點(diǎn)分析說理，有一定思辯性，內(nèi)容較為充實(shí)，例證恰當(dāng)；記敘文有意蘊(yùn)，選材恰當(dāng)，有詳有略，能進(jìn)行比較具體的描寫

12、，感情真摯，能運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通暢，書寫整潔規(guī)范。三類卷：36 分41 分基本符合題意。中心不夠鮮明。文體基本規(guī)范，議論簡(jiǎn)單或無分析，說服力不強(qiáng)，邏輯不夠嚴(yán)謹(jǐn)，思辨色彩不濃，內(nèi)容單薄，例證較為平庸陳舊；記敘文意蘊(yùn)單薄，選材粗糙，詳略失當(dāng)，敘述較為清楚但缺乏必要的描寫，情感真實(shí)但不夠自然，表達(dá)方式運(yùn)用較為刻板。結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順，書寫較為整潔。四類卷：35 分以下偏離題意。中心模糊。文體不夠規(guī)范，議論文邏輯不清，記敘文空洞無味。穿靴戴帽，生搬硬套，勉強(qiáng)成文；內(nèi)容干癟，感情做作；結(jié)構(gòu)基本完整，表達(dá)不夠通暢，書寫不夠規(guī)范。20 分以下酌情給分：偏離題意，內(nèi)容與材料毫無關(guān)系。文

13、體不規(guī)范，東拉西扯，邏輯混亂，情感虛假，敷衍成文。結(jié)構(gòu)殘缺，語(yǔ)言不通順，書寫不規(guī)范。1綜合理解材料，遵循任務(wù)要求，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)個(gè)人感受和思考。不符合此要求的，最高分為 45 分。2試題未限定寫作文體，但確定文體后要保證文體規(guī)范。3文章不足 800 字，每少 50 字扣 1 分，扣到 8分為止。不足 400 字的，不扣字?jǐn)?shù)分，如果結(jié)構(gòu)完整，在 30 分以下給分；結(jié)構(gòu)不完整，在 20 分以下給分。不足 200 字的，在 10分以下給分。只寫一兩句話的，在 5 分以下給分；只寫標(biāo)題的，給 2 分。43缺標(biāo)題扣 2 分。（包括書信等實(shí)用性文體，必須要有標(biāo)題。）文中每一個(gè)錯(cuò)別字扣 1 分，重復(fù)不計(jì)

14、，扣滿 5 分為止。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤酌情扣分，扣滿 2 分為止。5寫作內(nèi)容與試題無關(guān)，價(jià)值觀扭曲，情感不健康，寫作態(tài)度不端正，視情況嚴(yán)重程度，可給到 0 分。6參考平均分：43 分。（文本一）文天祥，字宋璐,又字履善,吉州吉水人。身材高大相貌堂堂,漂亮白皙像玉石,眉清目秀,顧盼生輝。在童子時(shí),看到學(xué)校祭供的同鄉(xiāng)先輩歐陽(yáng)修、楊邦丶胡銓像,謚號(hào)都叫“忠“,就景仰他們,說:“死后如果不置身在他們中間享受祭祀,就不是大丈夫。二十歲考中進(jìn)士，在集英殿考策問。當(dāng)時(shí)宋理宗在位時(shí)間長(zhǎng)，政務(wù)漸漸懈怠，文天祥以遵循天意不懈怠作答，長(zhǎng)達(dá)一萬多字，不起草稿，一揮而就?；实塾H自選拔為第一名?？脊偻鯌?yīng)麟上奏：“這份答卷流露的

15、古風(fēng)（古代賢人的風(fēng)義）如龜鏡一般可供人學(xué)習(xí)，他的忠心像鐵石，所以臣冒昧地為您獲得人才而慶賀?！毕榕d二年二月，文天祥被押到潮陽(yáng)，見張弘范，左右元軍命令文天祥叩拜，文天祥拒不叩拜，張弘范于是用賓客的禮節(jié)接見他，文天祥與元軍一起進(jìn)入崖山，張弘范讓文天祥寫信招降張世杰。文天祥說：我不能保護(hù)父母，難道還能教別人背叛父母嗎？張弘范不聽，一再?gòu)?qiáng)迫文天祥寫信。文天祥于是將自己前些日子所寫的過零丁洋一詩(shī)抄錄給張弘范。張弘范讀到“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”兩句時(shí)，（不禁也受到感動(dòng)）笑了笑不再?gòu)?qiáng)逼文天祥了。崖山被攻破之后，元軍舉行宴會(huì)，張弘范說：“國(guó)家已亡，丞相你已經(jīng)盡了忠孝之心了，如果你改變對(duì)宋的忠心來效忠

16、于我們皇上，還給你宰相的官職?！蔽奶煜榱鳒I說：“國(guó)家滅亡不能拯救，做人臣子的死有余罪，怎么還敢擺脫殺頭之罪而懷有二心呢？”張弘范敬佩他的仁義，派人護(hù)送文天祥到京師。元帝非常著急地尋求有才華的南方人，王積翁推薦文天祥。文天祥說：“國(guó)家滅亡，從本分上說我只能以死報(bào)國(guó)。倘若因?yàn)槟銈儗挻鬄閼?，我能夠以道士身份回到故鄉(xiāng)，來日以世俗之外的身份聊備顧問是可以的?！蓖醴e翁想讓降元的宋官謝昌言等十人上書請(qǐng)求釋放文天祥去做道士，留夢(mèng)炎卻認(rèn)為不可以，他說：“一旦文天祥放出來，會(huì)在江南重新號(hào)召百姓，那么我們十人會(huì)置于何種境地呢！”此事就擱置了。元帝知道文天祥不可屈服，商議將他釋放，文天祥說：“希望賜我一死！”元帝還是

17、不忍心，但身邊人卻極力慫恿元帝聽從文天祥的請(qǐng)求，于是元帝下詔殺了文天祥。他的衣帶中有贊文，這樣寫道：“孔子說成仁，孟子說取義，只有把道義踐行到了極點(diǎn)，仁德自然也就達(dá)到了最高境界。讀圣賢書，想學(xué)的是什么呢？從今以后，大概可以問心無愧?！笔烦颊f：“想要在天下伸張大義的有志之士，是不會(huì)因?yàn)槭虑榈某蓴』螂y易（或譯為：失敗或困難）而使自己的心志動(dòng)搖的（或譯為：動(dòng)搖自己的心志）。文天祥迎奉兩位弱主，兵敗之后被捕，從容就義，能不說是仁嗎！”許有壬說：“文天祥經(jīng)歷各種變故卻不改變志向，事情本來是不可以簡(jiǎn)單地用成敗而論的。”（文本二）丞相剛剛二十歲就在朝廷回答皇帝問題，極盡論辯才能議論國(guó)家大事。不久，元兵渡過長(zhǎng)

18、江，他又上書請(qǐng)求斬殺君主寵幸親近的小人中主張皇帝遷居他處的人，憑他一個(gè)人的力量安定國(guó)家，本來已經(jīng)氣魄蓋過天下了。從此，忠心耿耿，竭力盡智，力挽狂瀾，以復(fù)興為己任。雖然歷盡艱難險(xiǎn)阻，各種挫折，只能前進(jìn)不能后退，不幸國(guó)家滅亡自己被俘，而忠貞大義更加顯明。文丞相志向剛正，有大才能，認(rèn)識(shí)高遠(yuǎn)而且有氣度，身上充滿浩然正氣，而最終的理想沒有實(shí)現(xiàn)，大概是因?yàn)樘烀挥幼o(hù)大宋的原因。雖然天命不眷顧大宋王朝，但是天理還在，一定不會(huì)停止。所以宋亡了，殺身成仁的臣子卻不少，評(píng)論者一定稱贊文丞相為第一忠臣。1. 題組長(zhǎng)（仲裁）兼有試卷分析任務(wù)，負(fù)責(zé)所批試題的試題評(píng)價(jià)、答題情況分析、學(xué)習(xí)改進(jìn)建議等內(nèi)容，具體請(qǐng)見“閱卷任務(wù)

19、分配表”。試卷分析應(yīng)詳盡具體，并在批改結(jié)束后一天內(nèi)上交。2. 為保證評(píng)價(jià)效度，主觀題評(píng)價(jià)應(yīng)避免隨意或僵化。希望大家在此次考試中能一如既往地秉持對(duì)工作、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，高質(zhì)量地完成任務(wù)。組織者也會(huì)加強(qiáng)閱卷過程監(jiān)控，確保閱卷工作順利高效實(shí)施。3. 閱卷中有任何問題，可通過鞍山高中語(yǔ)文教師群或私信探討處理。鞍山市普通高中2021一2022學(xué)年度高三第二次質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文考試時(shí)間：150分鐘滿分：150分一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，17分)閱讀下面的文字，完成1一5題。材料一：“語(yǔ)言沒有階級(jí)性”和“語(yǔ)言是工具”，一直在語(yǔ)言學(xué)界起著不言而喻的滲透作用，“沒有階級(jí)性”，指的是外部形式，只能成為交際和交流思想的“工具”，另一個(gè)觀念隨之產(chǎn)生一語(yǔ)言只是一種符號(hào)，一種形式。語(yǔ)言文字既然是符號(hào)，研究它外在的形式和結(jié)構(gòu)，當(dāng)然沒有錯(cuò)：語(yǔ)言文字符號(hào)既然有系統(tǒng)，當(dāng)然會(huì)有一部分?jǐn)?shù)理的特性，可以在一定程度上量化，這也是一種進(jìn)步：語(yǔ)言作為符號(hào)系統(tǒng)，確實(shí)沒有階級(jí)性，是思維和交流思想的工具，這一點(diǎn)也不貶低它。但是，語(yǔ)言首先是人說的話，不是只有形式，形式是內(nèi)容決定的。語(yǔ)言文字的確是特號(hào)，但這種特號(hào)不是純數(shù)理符號(hào)，而是人文符號(hào)。語(yǔ)義是語(yǔ)言的內(nèi)容，只有形式，沒有