二年級上冊數學教案 -教案《除法的初步認識》 西師大版

1、除法的初步認識第1課時教案仙源小學 陳銀【教學內容】教科書第69頁例1、例2,第70頁課堂活動第1,2題?！窘虒W目標】1.結合分一分的具體情境,抽象出除法算式,初步理解除法的意義。2.掌握除法算式的讀法和寫法,知道除法算式各部分的名稱。3.會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。【教學重、難點】教學重點:結合具體情境理解除法的意義。教學難點:理解除法的意義。【教學準備】教師準備:8個小圓片、12根小棒。學生準備:30根小棒。【教學過程】創(chuàng)設情景,引入新課。（課件出示公園野餐的圖片） 師：同學們喜歡去郊游嗎，是的，郊游不僅可以和同學一起玩耍，還可以分享美味的食物，你們瞧，小明就帶了8個又大又甜的

2、桃子來了。點評：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣，以故事情節(jié)串聯本堂課，為后面教學環(huán)節(jié)做好鋪墊活動操作,探索新知 （一）復習舊知“平均分”，引入新課。出示例1圖片課件1.提出問題: 小明帶了8個桃子想分給自己和三個好朋友吃，為了公平他想使每個小朋友分得同樣多的桃子，請你用一個詞語說說看應該怎么分，才能使每盤分的同樣多？生：平均分教師:同學們會平均分嗎？現在請你們按要求分桃:把這8 個桃平均放在4 個盤子里。2.動手操作，分一分。師:請你先猜一猜每盤放幾個桃,再用小棒代替桃子動手分一分。分好后小組內互相檢查是不是按要求平均分成了4 份,分的結果是每盤多少個?3.學生展示、老師示范、：學生匯報分的結果，請

3、一位同學上臺展示分法，老師課件再重復分的過程。（二）揭示課題，教學例1。你們能根據剛才分桃子的過程，把這句話補充完整嗎？把( )個桃子,平均分成了( )盤，每盤放了( )個 。師:像這樣把一個數平均分成幾份，求每份是多少，我們能不能用一種運算來解決呢？預設1：生：除法。師：那今天我們就來認識除法。預設1：學生不知道，老師直接揭題。師：在數學上我們可以用除法來解決。板書課題1.介紹除號的名稱和寫法、作用:寫時先畫一條橫線,再上下各點一點, 橫線要直，要平,兩點要圓且對齊與橫線的距離想等，除號表示平均分。2.除法算式的讀法師：你們能將剛才平均分桃子的過程寫成一道除法算式嗎？抽學生上講臺寫。師:有同

4、學會讀這個算式嗎? 來教大家讀一讀。如果沒有學生會讀,教師就直接教讀。強調“”在算式中讀作“除以”。3.除法算式的意義師：在這個算式中，除號前面的8表示什么？除號后面的4表示什么呢？，等號后面的是2表示什么呢？生：總數、份數、每份數。板書這三個詞師：老師有個疑問。2和4能交換位置嗎？也就是說能寫成84=2嗎？生：不能，交換了數字意思就變了，因為這是求平均分成4盤，2是得出的得數，得數一般放在等號的后面。議一議:82=4表示什么意思呢？生：表示把8個桃子平均分成4份，每份是2個師：也就是把8平均分成4份，每份是2。引導學生說清楚,算式中的8 表示什么? 4 表示什么? 84=2 表示什么? 2表

5、示什么?注意引導學生去掉情境化,逐步數學化。理解把8 個桃平均放在4個盤子里,就是平均分成4份。84=2表示把8個桃平均分成4份,每份是2個桃。師：像剛才把1個數平均分成幾，每份是幾，這種有關平均分的問題，我們可以用除法來運算，這也是除法的第一種分法，接著我們來學習除法的第二種分法。（三）認識除法各部分名稱，教學例2。1.讓學生動手操作，分一分。師： 大家分享完桃子后，準備玩跳繩游戲。現在一共有12位小朋友一起來參加跳繩游戲，那么每3人1組可以分成幾組呢？先請同學們猜猜看？師：現在請同學用小棒代替小朋友進行分一分，學著用3句話說清楚分的過程:分之前一共有多少人? 分的要求是每組幾個? 分的結果

6、是分了幾組?師：你們能根據剛才的分過程把這句話補充完整嗎？有（ ）個小朋友，每（ ）個分一組，可以分（ ）組？2.學生匯報展示：（學生邊演示邊解釋）師：能不能像小明那樣一個一個的分？生：不能。因為題目已經告訴我們每3個分為1組，但不知道每有幾組？師：像這樣一個數，每幾個一份，可以分成幾份，這種有關平均分的問題，是不是也可以用除法來解決呢？他的算式該怎么列呢？生：能，123=4（組）抽學生說出這個除法算式的意義。師：把一個數，每幾個1份，求可以分成幾份，也可以用除法來解決。3.介紹除法各部分的名稱。教師:除法算式里的3個數也像乘法算式那樣有自己的名字,除號前面的數叫被除數,除號后面的數叫做除數,

7、等號后面的數叫做商。教師在算式下面板書:被除數、除數、商。三、練習應用,鞏固內化師：玩了跳繩游戲后樂樂為大家準備了18塊餅干，你們能幫他分一分嗎？有困難的小朋友可以借小棒幫忙。出示18塊餅干圖片：平均分給3人，每人分( )塊。平均分給2人，每人分( )塊。請學生結合情景說除法的意義，鞏固例1教學。全班交流:你寫的是什么除法算式? 請你談談這個算式的意思, 其余同學判斷、補充或糾正。點評:通過語言、操作、算式相結合的學習方式,讓學生在分餅干的情境中理解除法的意義。在學生的操作和表達中強化平均分的總數、份數、每份數這3個量,為抽象出除法算式作準備。出示12個桃的圖片：圈一圈、填一填。一共有（ ）個 桃子 ，每（ ）個裝一袋，可以裝（ ）袋。算式： 。師：你認為什么情況下可以用除法算式表示?引導學生總結:平均分的過程就可以用除法算式來表示。點評:通過師生之間和學生之間的互動,人人參與平均分的活動,說平均分的過程,寫除法算式,完善