二年級數(shù)學(xué)下冊教案 6.4平行四邊形 北師大版

1、平行四邊形教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：1.通過生活情景與實踐操作，直觀認識平行四邊形。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察，思考以及合作交流的良好習(xí)慣。3.熟練正確的判斷平行四邊形。教學(xué)重點、難點：通過生活情景與實踐操作，直觀認識平行四邊形。教具準備：一個長方形方框，三角形紙板，若干小棒，多媒體課件。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)活動情境師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？ (生自由回答。) 師：現(xiàn)在老師就給你們表演一個小魔術(shù)。 (教師拿出一個長方形教具，拉動長方形框架對角使其變?yōu)榱硪粋€圖形。向不同的方向拉，這樣反復(fù)做幾次。)師：你們想不想試一試? (學(xué)生躍躍欲試。)二探索新知（一）做一做1.師：同學(xué)們，你們四人為一組，親自動手做一做。（出示

2、小組學(xué)習(xí)要求）（1）做一做 將長方形框架分別向左、向右拉。 （2）看一看 這個圖形發(fā)生了什么變化？ （3）說一說 組內(nèi)互相交流，這個圖形什么變了， 什么沒變？ (以小組為單位開始活動，教師在小組內(nèi)隨時指導(dǎo)。)(通過動手操作，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)長方形拉動后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長短沒有變。)2.以小組匯報方式在全班反饋：描述新圖形的形狀。 (學(xué)生語言表達不一定清楚，但只要意思對，教師這時都要給予鼓勵。)3.那么請小朋友想一想，這樣的圖形可以給它起一個什么樣的名字?(學(xué)生回答。這時有的學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說出這是平行四邊形，如說不出教師可以直接揭示。（二）說一說1.師：這樣的圖形你們

3、在生活中見過嗎?在哪兒?(給學(xué)生思考時間，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說一說。)2.生根據(jù)生活經(jīng)驗自由回答。當學(xué)生語言表達不清時，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，鼓勵他把話說完整。3.課件演示生活中見到的平行四邊形。（三）找一找過渡語：剛才我們欣賞了那么多平行四邊形，到底什么樣的圖形才是平行四邊形呢？那么你能在下面圖形中找到平行四邊形，并涂上顏色嗎？（題見題卡） 生涂色并回答。師追問：為什么1.3.5號圖形是平行四邊形呢？生：因為它們對邊平行且相等。師：2號和4號圖形不高興了，你有什么想對它倆說嗎？（四）畫一畫1.過渡：看來小朋友對平行四邊形已經(jīng)有了更多的認識，那么你能在點子圖中將將找出的平行四邊形畫出來嗎?2.出示附頁3中的點子圖。學(xué)生動手畫一畫。(對有困難的學(xué)生，教師要隨機指導(dǎo)。)3.展示作品，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。（五）拼一拼(以游戲的方式進行。)1.師：現(xiàn)在我們來做拼圖游戲，用你們手中的材料（小棒、三角形）來拼一拼今天我們認識的平行四邊形。(2)生進行拼圖游戲，教師巡視指導(dǎo)。(鼓勵學(xué)生用多種組合拼出平行四邊形。學(xué)生拼圖過程中可以與同伴隨意交流。)三、拓展練習(xí)1.數(shù)一數(shù)有多少個平行四邊形，看看你的眼力怎么樣？2.學(xué)生自由數(shù)3.結(jié)合學(xué)生數(shù)的過程總結(jié)數(shù)圖形的方法：通常按照從左到右，從上至下的順序，先數(shù)小的圖形，在數(shù)大的組合圖形。 四、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容你有什么收獲？這節(jié)課我們