以需求為導(dǎo)向彌合教育差距實(shí)現(xiàn)教育信息化促進(jìn)教育公平

1、以需求為導(dǎo)向 彌合教育差距 實(shí)現(xiàn)教育信息化促進(jìn)教育公平南崗區(qū)落實(shí)國(guó)家、省、市教育信息化建設(shè)要求，按照“全市率先、全省樣板”的工作標(biāo)準(zhǔn)，完成了全省區(qū)級(jí)大數(shù)據(jù)中心建設(shè)。并以教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃為藍(lán)圖，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，從解決“百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源需求和區(qū)域教育發(fā)展現(xiàn)狀”的現(xiàn)實(shí)矛盾入手，秉承“需求導(dǎo)向，彌合差距，內(nèi)伸外延，促進(jìn)公平”理念，以“促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元發(fā)展、保障教育優(yōu)質(zhì)公平、以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化”為目標(biāo)，搭建和完善“教師研修、同步課堂、創(chuàng)客活動(dòng)、教學(xué)診斷、陽(yáng)光政務(wù)”五個(gè)平臺(tái)，堅(jiān)定大力推進(jìn)教育信息化促進(jìn)教育公平戰(zhàn)略信心，實(shí)現(xiàn)“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”，“辦好人

2、民滿意的教育”，取得了階段性成果。一、構(gòu)建教師研修平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師資培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)化。南崗區(qū)大力開(kāi)展校本研修管理平臺(tái)應(yīng)用工作，用好平臺(tái)是教師培訓(xùn)取得良好效果的前奏，教師培訓(xùn)部門(mén)整合區(qū)、校兩級(jí)教師培訓(xùn)、教研功能的網(wǎng)上研修平臺(tái)，成效喜人。（一）全員輪訓(xùn)，實(shí)施信息化應(yīng)用能力提升工程。教育信息化，推進(jìn)關(guān)鍵在教師。南崗區(qū)教育局牢牢抓住教師應(yīng)用這一主線，全面提升教師信息素養(yǎng)，實(shí)施信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。按照教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見(jiàn)要求，采取“層層發(fā)動(dòng)、全員輪訓(xùn)、人人過(guò)關(guān)”的培訓(xùn)考核推進(jìn)策略，線上培訓(xùn)與線下培訓(xùn)、考核相結(jié)合，先后組織了信息技術(shù)應(yīng)用教師網(wǎng)上全員培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)管理員培訓(xùn)、信

3、息化主管副校長(zhǎng)等不同層面的信息技術(shù)與教育教學(xué)融合培訓(xùn)等。培訓(xùn)的目的是為了更好地應(yīng)用，為及時(shí)檢驗(yàn)培訓(xùn)效果，以考促學(xué)、以考促提升，南崗區(qū)對(duì)6000余名50歲以下一線在職教師進(jìn)行了信息化應(yīng)用能力網(wǎng)上測(cè)試，其中90分以上的5388人，占參考人數(shù)的88.86%。更值得一提的是，有個(gè)別50歲以上教師和因病沒(méi)參加測(cè)試教師及測(cè)試不合格教師主動(dòng)要求參加補(bǔ)考，使區(qū)域所有參考教師合格率達(dá)到了100%。區(qū)教育局趁熱打鐵，又對(duì)全區(qū)50歲以下的部分教師進(jìn)行了電子白板抽測(cè)，抽測(cè)優(yōu)秀率達(dá)到99%，合格率100%。一時(shí)間，南崗區(qū)教育系統(tǒng)掀起了你追我趕學(xué)習(xí)信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)的熱潮。（二）注重實(shí)效，盤(pán)活校本信息化培訓(xùn)平臺(tái)功能。

4、各校（園）領(lǐng)導(dǎo)和教師創(chuàng)造性地使用校本平臺(tái)，通盤(pán)策劃教、科、研、培等各項(xiàng)校本活動(dòng)，使全區(qū)校本研修呈現(xiàn)出了一站式研修、即時(shí)性參與、共享性資源、學(xué)分化管理的新局面。目前，南崗區(qū)校本研修管理平臺(tái)上已經(jīng)有89所中小學(xué)（幼兒園）的7461名教師，組建了951個(gè)研修小組，開(kāi)展了制訂個(gè)人研修計(jì)劃、師德學(xué)習(xí)、集體備課、觀課議課、研課磨課、教學(xué)反思、基本功訓(xùn)練、主題探究、專(zhuān)題講座、讀書(shū)分享、師徒結(jié)對(duì)等1777項(xiàng)校本研修活動(dòng)，提交了28315項(xiàng)研修成果。南崗區(qū)校本研修經(jīng)驗(yàn)校本研修的六項(xiàng)要?jiǎng)?wù)南崗區(qū)的實(shí)踐與探索在“國(guó)培計(jì)劃黑龍江省縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校引領(lǐng)常態(tài)研修能力提升省外研修項(xiàng)目”長(zhǎng)沙培訓(xùn)班上做了主題交流，受到同行的好評(píng)

5、。（三）即時(shí)交流，借力信息化提供實(shí)時(shí)智力支撐。全區(qū)教研員積極利用微信群等即時(shí)交流平臺(tái)為一線教學(xué)答疑解惑，及時(shí)解決老師們教育教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，為一線教學(xué)提供了有力的智力支持系統(tǒng)。在教研員的帶動(dòng)和組織下，全區(qū)各學(xué)段、各學(xué)科名優(yōu)骨干教師也被吸納進(jìn)這個(gè)系統(tǒng)之中，針對(duì)教學(xué)一線遇到的實(shí)際問(wèn)題，交流分享自己的經(jīng)驗(yàn)、做法，及時(shí)為老師們答疑解惑、出謀劃策，不僅讓老師們足不出戶就能解決困擾自己的難題，保障教育教學(xué)工作的高質(zhì)高效，而且通過(guò)交流、分享，創(chuàng)造出深厚的教育研究氛圍，從而帶動(dòng)了更多的教師以研究者的姿態(tài)投入到日常工作之中，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)“正式”教師培訓(xùn)、研修無(wú)法實(shí)現(xiàn)的功能，成為“正式”培訓(xùn)、研修的有機(jī)補(bǔ)充和深

6、化、拓展。二、構(gòu)建同步課堂平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源整合最優(yōu)化。南崗區(qū)教育局以信息化手段拉近時(shí)空距離，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研修零距離交流，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，提升教師師能；開(kāi)展同步課堂，使薄弱學(xué)校學(xué)生和農(nóng)民工學(xué)校學(xué)生同等享受優(yōu)質(zhì)教育資源。與省內(nèi)外地市學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面。（一）打破校域壁壘，實(shí)現(xiàn)高效互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)教研。南崗區(qū)以“一校帶多校”的組織模式，在區(qū)域幼、小、初、高成立了21個(gè)教育集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)支持下的集團(tuán)化辦學(xué)。繼紅小學(xué)領(lǐng)辦的教育集團(tuán)，有來(lái)自地處郊區(qū)的紅旗滿族鄉(xiāng)中心小學(xué)校近80名農(nóng)村教師。以往的教研活動(dòng)，教師們中午下課顧不上吃飯就匆匆趕去坐車(chē)，還要近2個(gè)小時(shí)才能坐到一起開(kāi)展教研活

7、動(dòng)，如今小小一根網(wǎng)線連接了集團(tuán)內(nèi)教師們的工作和生活，既節(jié)省了奔走于各校之間的時(shí)間，又免去了教師們舟車(chē)勞頓之苦。南崗區(qū)架設(shè)了區(qū)域、家校、校際、城鄉(xiāng)學(xué)校間協(xié)同教研的“高速路”，促進(jìn)了教育公平。（二）開(kāi)展同步課堂，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。區(qū)教育局統(tǒng)籌謀劃，構(gòu)建“同步課堂”，以“四共”模式實(shí)施同步課堂，即：“共備共上共研共享”。集團(tuán)長(zhǎng)學(xué)校作為課堂教研提供方，對(duì)參與授課教師的遴選制定標(biāo)準(zhǔn)，為此項(xiàng)工作的健康發(fā)展，提供機(jī)制保障，選派學(xué)科骨干教師承擔(dān)“同步課堂”授課任務(wù)。在受援學(xué)校組建“同步課堂”實(shí)施應(yīng)用協(xié)作體，為“同步課堂”的順利實(shí)施提供服務(wù)保障。以農(nóng)民工學(xué)校建工小學(xué)為例，通過(guò)同步課堂，兩年之內(nèi)該校在南

8、崗區(qū)學(xué)生學(xué)業(yè)水平抽測(cè)中成績(jī)提高了16個(gè)位次。2016至2018年的6次教師專(zhuān)業(yè)水平測(cè)試，建工小學(xué)整體成績(jī)均在南崗區(qū)前十名之列，其中數(shù)學(xué)測(cè)試取得了全區(qū)第二的好成績(jī)。（三）跨域教學(xué)研修，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面。虹橋一小作為知名學(xué)校，吸引了省內(nèi)外多所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，虎林五小是一所新興學(xué)校，特別希望通過(guò)“同步課堂”共享虹橋一小的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提升虎林五小課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)“同步課堂”媒介，虹橋一小和虎林五小結(jié)成了省內(nèi)友好學(xué)校。虹橋一小和虎林五小每學(xué)期制定學(xué)期的同步課堂授課計(jì)劃。根據(jù)虎林五小的教研需求，雙方共同確定學(xué)期教研主題，由虹橋一小針提供名師“同步課堂”課例?！巴秸n堂”送教以來(lái)虹橋一小提供了

9、8個(gè)研究主題，22位老師同步授課，虎林五小受益教師100余人次，參與學(xué)生800余人次。活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化“名師送教下鄉(xiāng)”，節(jié)省了大量的物質(zhì)成本。并通過(guò)“同步課堂”的學(xué)習(xí)形式，讓虎林五小的孩子感受到虹橋一小的課堂氛圍，聆聽(tīng)各學(xué)科名師的現(xiàn)場(chǎng)授課，能夠現(xiàn)場(chǎng)參與，發(fā)表自己的想法，給孩子們帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)教師的成長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。虹橋一小和虎林五小的“同步課堂”案例，參與了第二屆全球信息化教育大會(huì)展示。三、構(gòu)建特色創(chuàng)客平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)科技課程開(kāi)放化。南崗區(qū)教育局積極探索創(chuàng)客教育新機(jī)制，并結(jié)合落實(shí)課后服務(wù)要求，開(kāi)展特色創(chuàng)客活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)特色創(chuàng)客課程校園化，滿足學(xué)生課外科技學(xué)習(xí)需求，減

10、輕學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)，創(chuàng)客普及活動(dòng)成績(jī)斐然。（一）加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)，建立名師工作室。2015年3月，南崗區(qū)小學(xué)信息技術(shù)編程項(xiàng)目名師工作室在省內(nèi)率先成立，工作室以名校為基地，以名師為引領(lǐng)，將Scratch編程教學(xué)從點(diǎn)校擴(kuò)展到全區(qū)。利用鄰校教研、開(kāi)放工作室論壇、編程課程課堂觀察，老師們交流編程教學(xué)的目標(biāo)、方法和策略，與學(xué)生分享編程帶來(lái)創(chuàng)意的樂(lè)趣。工作室成員輪流為省、市、區(qū)老師進(jìn)行編程培訓(xùn)，編程教學(xué)普及工作扎實(shí)有效。區(qū)教學(xué)“百花獎(jiǎng)”、市“燭光杯”、市信息技術(shù)與學(xué)科深度融合大賽、全國(guó)NOC教學(xué)大賽的編程研究成果越來(lái)越精彩，核心素養(yǎng)在信息技術(shù)課堂上真正找到了落腳點(diǎn)。（二）融合學(xué)生課后服務(wù)，開(kāi)展多維度創(chuàng)客活動(dòng)。

11、蕭紅中學(xué)、繼紅小學(xué)、育紅小學(xué)等學(xué)校以課后服務(wù)時(shí)間、社團(tuán)等不同形式搭建創(chuàng)客教育展示平臺(tái)，圓學(xué)生創(chuàng)客夢(mèng)想。南崗區(qū)堅(jiān)持創(chuàng)客教育的普及推廣理念得到師生家長(zhǎng)的肯定，因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能得到了培養(yǎng)。繼紅小學(xué)科學(xué)課上學(xué)生用Scratch傳感器板做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，師范附屬小學(xué)構(gòu)建思維訓(xùn)練活動(dòng)課程新體系，開(kāi)發(fā)了編程應(yīng)用課程、智能電子課程、科學(xué)探究課程和3D 打印課程等。復(fù)旦路小學(xué)的STEAM種植讓學(xué)生學(xué)會(huì)了科技種植。從綜合實(shí)踐課、美術(shù)創(chuàng)作課、信息技術(shù)課出發(fā)的創(chuàng)客課程入手，吸收語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等開(kāi)發(fā)創(chuàng)客課程教學(xué)陣地真正切入到學(xué)校教學(xué)的多個(gè)空間，跨學(xué)科融合研究落到實(shí)處。馬家溝小學(xué)創(chuàng)立了青少年STE

12、AM創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)基地，與清華大學(xué)高端裝備研究院合作，利用“SuperJoint”機(jī)器人對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客教育。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中，天馬行空地想象，毫無(wú)顧慮地探索，提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和“雙創(chuàng)”意識(shí)能力。（三）實(shí)行頭雁引領(lǐng)戰(zhàn)略，創(chuàng)客教育成果斐然。繼紅、鐵嶺、師范附小等學(xué)校通過(guò)名師送教、培訓(xùn)講座、編程課程資源分享等形式示范引領(lǐng)集團(tuán)內(nèi)、區(qū)域內(nèi)、外區(qū)縣，幫助和指導(dǎo)鶴崗市、阿城區(qū)、松北、平房區(qū)推廣普及編程教學(xué)、研究特色創(chuàng)客教育空間建設(shè)、指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)國(guó)家、省、市機(jī)器人、創(chuàng)客比賽。南崗區(qū)名師工作室助力人工智能全面普及的成果2018年在全國(guó)第三屆信息化應(yīng)用成果展示交流活動(dòng)中展示，黑龍江展區(qū)編程設(shè)計(jì)的翩翩落下的雪花

13、、不斷變換的雪景、3D打印的折扇、一帶一路的機(jī)器人令觀眾贊嘆不已。孫春蘭副總理視察黑龍江省展區(qū)“學(xué)生在創(chuàng)造”版塊時(shí)，聽(tīng)取了南崗區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教研員付宜敏老師關(guān)于南崗區(qū)小學(xué)信息技術(shù)名師工作室如何使編程課程從個(gè)體走向群體、從活動(dòng)走向課堂的介紹。南崗區(qū)所有的信息技術(shù)老師真正做到了能上編程課，全區(qū)所有小學(xué)生都學(xué)會(huì)編程。四、構(gòu)建教學(xué)診斷平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源公益化。南崗區(qū)教育局大力推進(jìn)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，大數(shù)據(jù)中心匯聚分析歷次學(xué)生質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。建立區(qū)域資源中心，集合一師一優(yōu)課、燭光杯和百花獎(jiǎng)資源，免費(fèi)提供課程資源，教師自發(fā)建立信息化課后輔導(dǎo)平臺(tái)，為學(xué)生提供了豐厚的學(xué)習(xí)資源。（一）網(wǎng)絡(luò)

14、閱卷，建立教學(xué)質(zhì)量分析系統(tǒng)。隨著中高考規(guī)范化的不斷深入，我區(qū)將網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)引入到學(xué)生測(cè)試和教師測(cè)試的工作中，并深入挖掘多次測(cè)試采集的大數(shù)據(jù)，建立對(duì)學(xué)生和教師的可持續(xù)質(zhì)量分析系統(tǒng)。全區(qū)集中組織的學(xué)生測(cè)試和教師測(cè)試，使用哈爾濱市中高考的唐云網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)，規(guī)范師生答題行為，采集大量的測(cè)試數(shù)據(jù)。從測(cè)試組卷、答題卡制作、考場(chǎng)編排和條形碼打印等方面，對(duì)區(qū)內(nèi)各高中和初中學(xué)校，進(jìn)行指導(dǎo)，使得區(qū)內(nèi)所有中學(xué)都能使用合適的閱卷系統(tǒng)進(jìn)行考試操作。南崗區(qū)教育大數(shù)據(jù)中心，可以為區(qū)內(nèi)所有學(xué)校提供網(wǎng)絡(luò)組卷、題卡制作、網(wǎng)絡(luò)閱卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和網(wǎng)上發(fā)布成績(jī)的服務(wù)，為全區(qū)的規(guī)范化測(cè)試做了必要的補(bǔ)充。評(píng)價(jià)中心對(duì)多年的學(xué)生和教師測(cè)試數(shù)據(jù)，

15、做了系列整理統(tǒng)計(jì)，為基層學(xué)校提供直接可用的在校師生年度系列數(shù)據(jù)和橫向比較數(shù)據(jù)，為提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了數(shù)據(jù)支撐，也為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供科學(xué)依據(jù)。（二）匯聚資源，建立學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫(kù)。自2012年起，基于各種學(xué)生測(cè)試和教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能測(cè)試工作的開(kāi)展，我區(qū)評(píng)價(jià)中心建立了每屆學(xué)生學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)資源庫(kù)、全區(qū)教師專(zhuān)業(yè)技能數(shù)據(jù)資源庫(kù)。通過(guò)對(duì)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的詳細(xì)對(duì)比、分析，促進(jìn)了學(xué)校的學(xué)生個(gè)體教育，有效的助推了學(xué)生的均衡成長(zhǎng)與全面發(fā)展，為教師多樣化的教學(xué)模式提供數(shù)據(jù)參考,更好地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)能力的提高。同時(shí)為學(xué)校的教育教學(xué)提供了教育資源的支持,也為學(xué)生習(xí)題選擇提供了精準(zhǔn)定位。學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫(kù)建立，在指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)

16、工作和輔助學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，已成為不可或缺的一部分。（三）名師集結(jié)，建立學(xué)習(xí)服務(wù)后援團(tuán)隊(duì)。借力信息時(shí)代的新媒體平臺(tái)，南崗區(qū)涌現(xiàn)出一大批熱衷信息化手段，力求打造出領(lǐng)先于世界水平的“網(wǎng)絡(luò)新教育”的教師團(tuán)隊(duì)。哈13中建立了22個(gè)個(gè)人和教研組公眾號(hào)，定期推送各類(lèi)學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。32中學(xué)教師甘雨波組建省市重點(diǎn)高中生物教師團(tuán)隊(duì)，利用APP和微信公眾平臺(tái)，組建名師團(tuán)隊(duì)輪流值守，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，邀請(qǐng)一些省市重點(diǎn)的老師來(lái)客座講解，針對(duì)學(xué)生的一些共性問(wèn)題。老師每隔一段時(shí)間可以制作一個(gè)問(wèn)題匯總，推送給學(xué)生們。借助平臺(tái)還可以進(jìn)行一些學(xué)習(xí)資料的下發(fā)、趣味活動(dòng)的開(kāi)展、家庭作業(yè)的布置、寒暑假作業(yè)的下發(fā)等，開(kāi)闊了學(xué)生

17、的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，方便了教師的工作。2019年寒假和暑假，利用UMU分別進(jìn)行了兩次公益的寒暑假作業(yè)布置，參與學(xué)生數(shù)百人，覆蓋全國(guó)多個(gè)省市，成為高中生物寒假作業(yè)新時(shí)尚。五、構(gòu)建陽(yáng)光政務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)入學(xué)分班透明化。南崗區(qū)區(qū)域居住人口多，每年適齡入學(xué)兒童多。隨著家長(zhǎng)擇校、擇班的需求熱情的激增，很多家長(zhǎng)熱衷于找關(guān)系進(jìn)所謂的“重點(diǎn)?！薄爸攸c(diǎn)班”。即便采取了很多干預(yù)措施，仍然會(huì)出現(xiàn)不同程度的條子生、大班額等問(wèn)題，在社會(huì)上引起很大的反響。分班公平問(wèn)題已成為影響教育公平的棘手問(wèn)題。南崗區(qū)教育局結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)”工作的落實(shí)，開(kāi)展了優(yōu)化教育治理能力，保障教育管理能力和公共服務(wù)能力專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)。把入學(xué)信息采集工作和陽(yáng)光分班工作納入政務(wù)服務(wù)體系，落實(shí)“四零承諾”，在全省實(shí)行了兩個(gè)“率先”，即：率先進(jìn)行學(xué)生入學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)采集，率先進(jìn)行電腦一鍵式陽(yáng)光分班。通過(guò)學(xué)生入學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)采集，精準(zhǔn)分析全區(qū)新生分布結(jié)構(gòu)，及時(shí)掌握熱點(diǎn)學(xué)校新生招生情況，便于教育局及時(shí)進(jìn)行校舍調(diào)整。通過(guò)電腦一鍵式陽(yáng)光分班，打破了以往分班的尷尬局面，徹底解決了困擾多年的“新生分班難、教育不公平”等社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題?！瓣?yáng)光電腦分班”由系統(tǒng)自動(dòng)生成分班數(shù)據(jù)，杜絕了人為原因出現(xiàn)的“擇班”現(xiàn)象，確保所有學(xué)生都能享受到平等的教育。遵循班級(jí)隨機(jī)分配